Este documento presenta una guía metodológica para un taller sobre el Plan de Integración de Componentes Curriculares - Hacia la Meta de la Excelencia (PICC-HME). El taller consta de 5 momentos: 1) exploración de conocimientos previos, 2) estructuración sobre el PICC-HME, 3) práctica analizando resultados y definiendo metas, 4) transferencia aplicando lo aprendido al colegio propio, y 5) valoración. El objetivo es analizar resultados de pruebas para mejorar aprendizajes dé

1. Presentación Evaluación
Formativa

2. Taller PICC-HME

3. CONTENIDO
Mineducación
1. Momento de exploración
Encuesta de entrada. Conocimientos previos
(20 minutos)
2. Momento de estructuración
Generalidades del PICC-HME (20 minutos).
3. Momento de práctica
Análisis de resultados del EE en el cuatrenio y
definición de la meta institucional. (30 minutos)
4. Momento de transferencia
Ejercicio de aplicación al EE propio (10
minutos)
5. Valoración y cierre (10 minutos)

4. Objetivos
Mineducación
1. Realizar un balance de las acciones
desarrolladas en el marco de las estrategias
PICC-HME, Día E y Siempre Día E, promovidas
por el Ministerio de Educación Nacional durante
el 2018.
2. Brindar herramientas prácticas que permitan a
los docentes hacer un uso pedagógico de los
resultados de los y las estudiantes.
3. Fortalecer una cultura del mejoramiento
contínuo de las prácticas de aula a través del
diseño de metas por área que respondan a las
necesidades de los y las estudiantes y sus
respectivos contextos.

5. Mineducación
1
A continuación usted encontrará una serie de preguntas que
tienen por objetivo reconocer su conocimiento previo sobre las
herramientas que quiere consolidar este taller.
https://goo.gl/forms/lxFrB87UbOK8TTUu2
Encuesta de
entrada.

6. 1.
Mineducación
¿Qué es PICC-HME?
Durante el 2018 en los Establecimientos Educativos (EE) ¿se realizaron
actividades de uso pedagógico de resultados en el marco de la jornada
Siempre Día E?
¿Durante el 2018 qué actividades de los tres procesos del PICC-HME se
llevaron a cabo en el EE?
¿Conoce la herramienta para generar el informe por colegio sobre el
estado de las competencias y aprendizajes en Matemáticas y Lenguaje de
las Instituciones Educativas, según los resultados en las pruebas SABER
3°, 5° y 9?
Socialización de las respuestas

7. Mineducación
2
Momento de
estructuración
 ¿Qué es
PICC-HME?
 Objetivos
generales
 Objetivos
específicos
 Ruta PICC-
HME

8. ¿Qué es PICC-HME?
Plan de Integración de Componentes
Curriculares – Hacia la Meta de la
Excelencia.
Es una herramienta de apoyo que orienta el
proceso de revisión y actualización de la
gestión curricular, a través de acciones
específicas que permiten: reconocer y
analizar el contexto institucional
(caracterización académica, pedagógica y
poblacional del Establecimiento Educativo),
tomar decisiones basadas en los hallazgos
de la revisión para materializarlas en metas a
corto y mediano plazo, para luego proponer
acciones concretas que permitan alcanzar las
metas y hacer seguimiento para la
sistematización del proceso de
fortalecimiento.
Mineducación
2.

9. 2.
MineducaciónRuta metodológica PICC-HME

10. 2.
MineducaciónProcesos asociados a un currículo de calidad

11. 2.
MineducaciónEstado de los EE frente a los procesos de fortalecimiento
curricular
Estado A
• Procesos
académicos
consolidados
• Apertura al
cambio
• Cultura de la
planeación y
de la
evaluación
Estado B
• Procesos
académicos
en revisión y
mejora
• Apertura al
cambio
Cultura de la
planeación
• Cultura de la
planeación
Estado C
• Procesos
académicos
en
construcción
• Inquietud
frente al
cambio
• Interés por la
planeación

12. 2.
MineducaciónAlgunos elementos para el fortalecimiento curricular desde la
evaluación formativa
DBA
Componente - Referentes -
herramientas pedagógicas
Estándares
Básicos de
Competencia
Mallas de
Aprendizaje*
Proceso - Evaluación
Pruebas SABER
SIEE
ISCECaracterizaciones
- PTA

13. 2.
MineducaciónUso pedagógico de los resultados
Una de las principales estrategias para la integración de los componentes
curriculares es el uso pedagógico de resultados en las diferentes pruebas
que miden el logro académico de los estudiantes.
En el marco del Día E y Siempre Día E, el MEN ha diseñado una serie de
herramientas para facilitar el uso de los resultados del Índice Sintético de
Calidad Educativa (ISCE) y las Pruebas Saber 3º, 5º y 9º, para reorientar
la planeación curricular, y así, gestionar los procesos de planeación
curricular con pertinencia.
El objetivo es mejorar los aprendizajes en los contenidos que los
estudiantes de cada EE requieran.

14. 2.
MineducaciónVentajas del uso pedagógico de los resultados
• Comprender la estructura
de las pruebas.
• Orientar acciones hacia
un mismo fin.
• Aportar desde cada rol en
las estrategias de
mejoramiento continuo.
• Fortalecer la gestión académica y
pedagógica.
• Revisar el Proyecto Educativo Institucional
(PEI) y plan de estudios.
• Actualizar, en el currículo propuesto en el EE,
el plan de aula y el plan área.
• Asegurar el acompañamiento a cada docente.
• Favorecer el funcionamiento de comunidades
de aprendizaje.
• Identificar si los resultados del Sistema
Institucional de Evaluación de
• Estudiantes (SIEE) son coherentes con los
resultados de las pruebas
• estandarizadas.
• Ajustar el Plan de Mejoramiento Institucional
(PMI).
• Reconocer el impacto de sus
estrategias de enseñanza en los
aprendizajes de los estudiantes.
• Analizar lo sucedido durante los
últimos cuatro años e identificar
oportunidades existentes de
mejoramiento.
• Identificar avances y retos para la
enseñanza de Lenguaje y Matemáticas,
así como su importancia para el
desempeño en otras áreas.
• Establecer relaciones entre los
resultados en el aula y en las
evaluaciones
• externas, y buscar coherencia entre las
evaluaciones, lo que se enseña y lo que
se debe lograr.
Complementar la caracterización y
perfil educativo de la entidad
territorial.
Generar criterios para la creación de
esquemas de acompañamiento que
respondan a las necesidades de los EE.
Revisar y contextualizar los Planes de
Apoyo al Mejoramiento (PAM).
Ajustar las propuestas de Planes
Territoriales de Formación Docente
(PTFD).
Fortalecer su gestión en beneficio de
la calidad educativa del territorio.

15. 2.
Mineducación¿Cómo lo hacemos?
Este reporte busca visibilizar el estado de las
competencias y aprendizajes en Matemáticas y
Lenguaje, de acuerdo con los resultados en las
pruebas Saber 3°, 5° y 9°, enfatizando en
aquellos aprendizajes en los cuales es
importante realizar acciones pedagógicas para
el mejoramiento.
Este año se presenta un análisis histórico y
comparativo del Informe por Colegio que
brinda elementos para comparar los resultados
del Establecimiento Educativo.

16. Resultados por
competencia
Resultados históricos
(2014 a 2017)
Comparativo con Colombia
y la ETC
2.
Mineducación¿Cómo lo hacemos?
Estructura del
Informe por colegio
del cuatrienio

17. Resultados por competencia
Resultados históricos
(2014 a 2017)
Comparativo con Colombia y la ETC
Comparativo con las diferencias con
Colombia y la ETC, así como el promedio
de las diferencias
Identificación del componente
2.
Mineducación¿Cómo lo hacemos?
Estructura del
Informe por colegio
del cuatrienio

18. Mineducación
3
Momento de
práctica

19. 3.
MineducaciónActividad 1: Consultar los aprendizajes del EE en el cuatrenio
por áreas. (Estrategia de aula)
1. Descargar el informe por colegio 2018: Ingrese al siguiente enlace de la página de Siempre Día E:
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/siemprediae/86438
2. Ingrese el código de DANE del EE y de clic en BUSCAR. Posteriormente, le abrirá un documento en
formato PDF que contiene el análisis histórico y comparativo de la institución educativa desde el 2014 al
2017.
3. Escoja un área de conocimiento y un grado a revisar. Por ejemplo, Matemáticas en Saber 3º.
4. Identifique dos aprendizajes con bajo desempeño y analice para cada año:
a) La diferencia con el promedio de todos los colegios del país (Anexo 2. Aprendizajes de la
competencia resolución)
b) La diferencia con el promedio de los colegios de la ETC.

20. 3.
MineducaciónActividad 2: Definición de la meta institucional. (Estrategia
institucional)
Mientras que la Actividad 1 permite reconocer los aspectos a mejorar a nivel de
aula, la Actividad 2 está orientada a reconocer los puntos generales hacia
donde el EE debe dirigir todos sus esfuerzos para el cumplimiento de las
metas, que para este caso deben ser:
• Reducir el porcentaje en insuficiente y mínimo en 2 puntos porcentuales para
matemáticas en tercero y quinto grado.
• Reducir el porcentaje en insuficiente y mínimo en 2 puntos porcentuales para
lenguaje en tercer y quinto grado.

21. 3.
MineducaciónActividad 2: Definición de la meta institucional. (Estrategia
institucional)
1. Descargar el reporte por colegio del cuatrienio (2014-2017). Ingrese al siguiente enlace de la página
del Icfes Interactivo:
http://www2.icfesinteractivo.gov.co/resultados.php
2. Consulte la prueba Saber 3º, 5º y 9º. De Clic en “Resultados 2009 y 20012 al 2017”.
3. Ingrese el código DANE y clic en “Consultar”.
4. Verifique que el colegio a consultar sea el que aparezca en al pantalla. Si es así seleccione los años del
reporte. En este caso le daremos “Histórico” y seleccionaremos el 2014, 2015, 2016 y 2017. Nuevamente,
“Consultar”.
5. Es posible consultar la información por un área de conocimiento y un grado a revisar. Por ejemplo,
Matemáticas en Saber 3º.
6. También puede descargarse todos los resultados de las pruebas

22. 3.
MineducaciónActividad 2: Definición de la meta institucional. (Estrategia
institucional)
Mientras que la Actividad 1 permite reconocer los aspectos a mejorar a nivel de aula, la Actividad 2 está orientada a
reconocer los puntos generales hacia donde el EE debe dirigir todos sus esfuerzos para el cumplimiento de las metas,
que para este caso deben ser:
• Reducir el porcentaje en insuficiente y mínimo en 2 puntos porcentuales para matemáticas en tercero y quinto grado.
Un ejemplo:
(63% + 20%) = 83% en 2017
Meta 2022 en este ejemplo sería 81%

23. Mineducación
4
Momento de
transferencia

24. 4.
MineducaciónMomento de llevarlo tu colegio
Llegó el momento de aplicar las estrategias vistas a nuestra área
disciplinar en el EE propio. (Diligenciar el anexo 1. Definición de meta)
Colegio Área Grado Desempeñ
o
2015
Desempe
ño
2016
Desem
peño
2017
Meta
2020
Meta
2021
Meta
2022
Estrate
gias/ac
tividad
es
diseña
das por
el EE
para
alcanza
r la
meta

25. Mineducación
5
Momento de
valoración

26. 5.
MineducaciónValoración
¿Indague sobre las acciones que viene
desarrollando entorno al seguimiento del
aprendizaje?
¿Qué puedo hacer para promover el
fortalecimiento curricular en mi EE?

27. #LaEducaciónEsDeTodos
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