El documento presenta un resumen de los objetivos y estrategias del plan de desarrollo nacional 2013-2017 de Ecuador para mejorar la educación. Se enfoca en universalizar el acceso a la educación, mejorar su calidad, y potenciar el rol de los docentes.
Nuevo Programa de Formación cívica y ética para Educación Secundaria.ma072001
Formación Cívica y Ética. Educación secundaria
Plan y programas de estudio, orientaciones didácticas
y sugerencias de evaluación.
Aprendizajes Clave para la Formación Integral.
El documento discute el déficit masivo de docentes en todo el mundo y los desafíos que esto plantea para lograr la educación primaria universal. Actualmente hay 74 países con una grave escasez de maestros, y se necesitarán 25.8 millones de nuevos maestros de primaria para 2030. Varios compromisos internacionales se han hecho para abordar este problema, pero aún se priva del derecho a la educación a millones de niños debido a la falta de maestros cualificados.
Las comunidades de aprendizaje son un proyecto educativo que busca lograr la igualdad educativa y eliminar el fracaso escolar mediante un enfoque de aprendizaje dialógico y la participación conjunta de familias, asociaciones vecinales y voluntarios. Este enfoque se basa en principios como el diálogo igualitario, las altas expectativas para todo el alumnado y la educación entre iguales. Las comunidades de aprendizaje se inspiran en experiencias internacionales exitosas y en los trabajos de Paulo Freire sobre la pedag
Este manual presenta sugerencias para incluir la perspectiva de género en la educación inicial. Comienza explicando los marcos conceptuales de enfoque de género, enfoque de derechos y educación en primera infancia, desde los cuales parte. Luego, propone repensar las prácticas educativas cotidianas para promover relaciones igualitarias entre niños y niñas. Por último, incluye instrumentos y materiales didácticos para trabajar estos temas en el aula, con las familias y la comunidad.
Este documento presenta los resultados de una encuesta realizada por estudiantes de la Universidad de Castilla-La Mancha a padres y maestros sobre su opinión del concepto de educación. La encuesta contiene 10 preguntas con opciones de respuesta sobre temas como los valores más importantes, la influencia de la política en la educación, y si la calidad de la educación difiere entre colegios públicos y privados. Los resultados muestran que la mayoría define la educación como la adquisición de competencias para el futuro, y que valores como la independencia y la cooperación son
Plan Director para la Coeducación y la prevención de la violencia de género e...Irekia - EJGV
Este documento presenta un Plan Director para la coeducación y prevención de la violencia de género en el sistema educativo de una comunidad autónoma. El plan busca avanzar hacia un modelo de escuela coeducativa que contribuya a la igualdad entre mujeres y hombres y prevenga la violencia de género. Se justifica la necesidad del plan debido a que, a pesar de los avances legales, persisten desigualdades entre los géneros. El plan se dirige a la enseñanza obligatoria, infantil y bachillerato en un per
La Tribu del Quintana es una iniciativa del AMPA del colegio CEIP García Quintana para fomentar la participación de las familias en la educación de los niños. En el curso 2015-2016, 15 padres y madres ofrecieron 11 talleres sobre caminos escolares seguros para unos 8-12 niños cada uno. Aunque tuvo éxito, se concluyó que se podría mejorar ampliando la participación de niños, profesores y familias.
El documento describe los esfuerzos del gobierno costarricense para renovar el sistema educativo y construir una "nueva ciudadanía". Propone seis ejes transversales como calidad, equidad e inclusión. También destaca dos programas clave: "Con vos" para promover ambientes pacíficos e inclusivos, y "Yo me apunto" para prevenir la deserción escolar y fomentar el éxito estudiantil. El objetivo final es formar ciudadanos autónomos, críticos y socialmente responsables que contribuyan al desarrol
Nuevo Programa de Formación cívica y ética para Educación Secundaria.ma072001
Formación Cívica y Ética. Educación secundaria
Plan y programas de estudio, orientaciones didácticas
y sugerencias de evaluación.
Aprendizajes Clave para la Formación Integral.
El documento discute el déficit masivo de docentes en todo el mundo y los desafíos que esto plantea para lograr la educación primaria universal. Actualmente hay 74 países con una grave escasez de maestros, y se necesitarán 25.8 millones de nuevos maestros de primaria para 2030. Varios compromisos internacionales se han hecho para abordar este problema, pero aún se priva del derecho a la educación a millones de niños debido a la falta de maestros cualificados.
Las comunidades de aprendizaje son un proyecto educativo que busca lograr la igualdad educativa y eliminar el fracaso escolar mediante un enfoque de aprendizaje dialógico y la participación conjunta de familias, asociaciones vecinales y voluntarios. Este enfoque se basa en principios como el diálogo igualitario, las altas expectativas para todo el alumnado y la educación entre iguales. Las comunidades de aprendizaje se inspiran en experiencias internacionales exitosas y en los trabajos de Paulo Freire sobre la pedag
Este manual presenta sugerencias para incluir la perspectiva de género en la educación inicial. Comienza explicando los marcos conceptuales de enfoque de género, enfoque de derechos y educación en primera infancia, desde los cuales parte. Luego, propone repensar las prácticas educativas cotidianas para promover relaciones igualitarias entre niños y niñas. Por último, incluye instrumentos y materiales didácticos para trabajar estos temas en el aula, con las familias y la comunidad.
Este documento presenta los resultados de una encuesta realizada por estudiantes de la Universidad de Castilla-La Mancha a padres y maestros sobre su opinión del concepto de educación. La encuesta contiene 10 preguntas con opciones de respuesta sobre temas como los valores más importantes, la influencia de la política en la educación, y si la calidad de la educación difiere entre colegios públicos y privados. Los resultados muestran que la mayoría define la educación como la adquisición de competencias para el futuro, y que valores como la independencia y la cooperación son
Plan Director para la Coeducación y la prevención de la violencia de género e...Irekia - EJGV
Este documento presenta un Plan Director para la coeducación y prevención de la violencia de género en el sistema educativo de una comunidad autónoma. El plan busca avanzar hacia un modelo de escuela coeducativa que contribuya a la igualdad entre mujeres y hombres y prevenga la violencia de género. Se justifica la necesidad del plan debido a que, a pesar de los avances legales, persisten desigualdades entre los géneros. El plan se dirige a la enseñanza obligatoria, infantil y bachillerato en un per
La Tribu del Quintana es una iniciativa del AMPA del colegio CEIP García Quintana para fomentar la participación de las familias en la educación de los niños. En el curso 2015-2016, 15 padres y madres ofrecieron 11 talleres sobre caminos escolares seguros para unos 8-12 niños cada uno. Aunque tuvo éxito, se concluyó que se podría mejorar ampliando la participación de niños, profesores y familias.
El documento describe los esfuerzos del gobierno costarricense para renovar el sistema educativo y construir una "nueva ciudadanía". Propone seis ejes transversales como calidad, equidad e inclusión. También destaca dos programas clave: "Con vos" para promover ambientes pacíficos e inclusivos, y "Yo me apunto" para prevenir la deserción escolar y fomentar el éxito estudiantil. El objetivo final es formar ciudadanos autónomos, críticos y socialmente responsables que contribuyan al desarrol
Este documento presenta el material educativo "Igualdad de género y prevención de la violencia en educación media superior. Volumen 2. Práctica docente", publicado por la Secretaría de Educación Pública de México. El material busca capacitar a docentes del nivel medio superior en temas de igualdad de género y prevención de violencia, a través de herramientas didácticas para aplicar en el aula. Se espera que esta guía ayude a construir relaciones más inclusivas y respetuosas entre maestros, al
El editorial del documento habla sobre las posibilidades y límites de la acción escolar tras la muerte de Néstor Kirchner. Resalta los logros educativos durante su gobierno y el de Cristina Fernández, como la construcción de escuelas, la Asignación Universal por Hijo y el Plan Fines. Además, destaca el compromiso de Kirchner con la educación y su legado de convocar a los jóvenes a construir una sociedad más justa. El dossier analiza esta temática a través de diferentes artículos.
2012 08-14 las políticas educativas de los últimos 25 años krichesky benchimolFernando Martin Santanna
El documento describe las políticas educativas en Argentina durante los años 1980-1990, una época de cambios sociales y económicos profundos. Se destacan el Segundo Congreso Pedagógico Nacional de 1986-1988, que buscó democratizar el sistema educativo; la Ley de Transferencias de 1992 que transfirió escuelas a las provincias; y la Ley Federal de Educación de 1993 que reestructuró los niveles educativos. Estos cambios llevaron a una mayor descentralización pero también fragmentación del sistema educativo argentino.
Este documento presenta la introducción a un libro sobre la implementación de la coeducación en las escuelas. Argumenta que aunque se han logrado avances legales, todavía queda trabajo por hacer para eliminar los estereotipos de género y lograr la igualdad en el sistema educativo. Propone que es necesario crear conciencia sobre cómo las acciones inconscientes en las escuelas perpetúan la desigualdad, y ofrecer estrategias y recursos para enseñar de manera no sexista.
El nivel inicial y los niños que viven en contexto de encierroKaren Arpasi
Este documento presenta una introducción a una tesis de licenciatura sobre la inclusión social de los niños que asisten a jardines de infantes en contextos de encierro. Explica que el objetivo es analizar las estrategias pedagógicas utilizadas en el Jardín Maternal de la Unidad 31 para promover la inclusión social de los alumnos a través de entrevistas al equipo docente. También introduce conceptos clave como socialización, educación inicial, inclusión e integración social.
Este documento presenta el plan de igualdad de género para el curso 2012/2013 en un instituto español. El plan tiene como objetivos promover la igualdad, el respeto y la solidaridad entre ambos sexos. Incluye actividades como análisis del sexismo en los medios, prevención de la violencia de género, y fomento de la igualdad en el trabajo y el hogar. El plan se llevará a cabo a través de debates, cuestionarios, murales y otras actividades en el aula y en eventos como el Día Intern
PLAN DIRECTOR DE COEDUCACION DEL GOBIERNO VASCODUNBOA
Este documento presenta un Plan Director para la coeducación y prevención de la violencia de género en el sistema educativo de una comunidad autónoma. El plan busca transformar los modelos educativos mixtos actuales en modelos coeducativos que contribuyan a la igualdad de género y prevención de la violencia. Se justifica la necesidad del plan debido a que, a pesar de los avances legales, persisten desigualdades entre mujeres y hombres. El sistema educativo juega un papel clave en promover una socialización igualitaria
Trabajo realizado por Tamara 2ºBachilleratoCarmenswag
La profesora expresa su frustración con la falta de enfoque en la higiene en su formación, lo que es crucial para educar a niños de 1-2 años. También duda poder aplicar todas las leyes y decretos estudiados. Otro documento discute los desafíos de contratar profesores sin titulación en comunidades pobres y propone evaluarlos sin considerar su nivel de educación secundaria. Finalmente, se proponen indicadores como la participación del profesorado en formación continua para medir la calidad del sistema educativo.
Periodico mensual de la comunidad educativa del Liceo de Atenas, Edición Espe...Gustavo Bolaños
Editamos especialmente en el periódico institucional, artículos de opinión de Roberto Saborío Martínez y Rónald Ramírez Garita. Agradecemos a la profesora Patricia Suárez, así como a los estudiantes Tannya Víquez, German Chavarría, Brayan Ramírez, Yuri Fernández y Alondra Arburola.
Este documento presenta una guía para el desarrollo de proyectos pedagógicos de educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía en instituciones educativas. Explica que estos proyectos deben tener cuatro componentes: gestión institucional, producción pedagógica, formación permanente de docentes, y gestión para la sostenibilidad. Describe cada componente y sus objetivos, así como la importancia de la articulación entre ellos para lograr una educación transversal e integral en estas materias.
Violencias y escuelas. Otra mirada sobre las infancias y las juventudes.Pedro Roberto Casanova
Este capítulo introduce el tema de las violencias en las escuelas planteando algunas preguntas iniciales. Explica que el concepto de "violencia escolar" surgió originalmente en el ámbito militar estadounidense vinculado a la política de "tolerancia cero", la cual terminó siendo aplicada en las escuelas públicas para controlar el tráfico de drogas a través de medidas punitivas. Asimismo, señala que durante la última dictadura cívico-militar en Argentina la escuela también fue un ámbito de control de
El documento describe los factores que influyen en la calidad de la educación en el siglo 21. Estos factores incluyen la pertinencia personal y social de la educación, la convicción y autoestima de los involucrados, y la fortaleza ética y profesional de los maestros. Además, señala que la capacidad de liderazgo de los directores, el trabajo en equipo, y el currículo contextualizado son importantes para mejorar la calidad educativa.
Este documento presenta las diferentes formas de violencia y la dificultad de definir el concepto de violencia de manera precisa. Identifica varios tipos de violencia como la delictiva, la doméstica, la social y política, y la que surge de la trasgresión de normas legales. También señala que la violencia puede ser ilegal o estar permitida por la ley, como en el caso del aborto en algunos países. El objetivo es mostrar la complejidad del tema y la necesidad de analizar las múltiples manifestaciones de la violencia.
Este documento propone actividades pedagógicas para abordar en las clases de Estudios Sociales y Educación Cívica temas relacionados con el desarrollo humano sostenible en Costa Rica, utilizando la información presentada en los Informes Estado de la Nación. Se divide en cuatro unidades temáticas y ofrece para cada tema sugerencias metodológicas y ejercicios prácticos que vinculan los contenidos curriculares con la realidad costarricense. El objetivo final es fortalecer la educación ética de los estud
El documento resume los objetivos del Plan Nacional del Buen Vivir 2013-2017 en Ecuador relacionados con la educación. Estos incluyen: (1) alcanzar la universalización en el acceso a la educación inicial, básica y bachillerato, y democratizar el acceso a la educación superior; (2) promover la culminación de los estudios en todos los niveles educativos; y (3) mejorar la calidad de la educación en todos sus niveles y modalidades.
Este documento resume los objetivos del Plan Nacional del Buen Vivir 2013-2017 de Ecuador relacionados con la educación. Los objetivos incluyen universalizar el acceso a la educación inicial, básica y bachillerato y democratizar el acceso a la educación superior, mejorar la calidad de la educación en todos los niveles para formar personas creativas y productivas, potenciar el rol de los docentes en la construcción del Buen Vivir, y promover la interacción entre la educación, el sector productivo e investigación científica. El documento cita al Senpl
En este tema se habla el trabajo realizado por las autoridades quienes han puesto gran enfasis para que todos los niños sin distincion alguna puedan ingresar a estudiar. por lo cual el pais a potenciado capacitaciones alos docente, una gratuidad en la educacion, entregando textos, uniformes.
Este documento resume los hitos históricos de la Educación para el Desarrollo a través de 5 generaciones. Cada generación se caracteriza por un enfoque pedagógico diferente en la relación entre educador y educando, influenciada por eventos políticos y sociales de cada época. La educación ha evolucionado de ser asistencialista a ser más crítica, descentralizada, basada en derechos y orientada al desarrollo humano sostenible.
El documento resume los objetivos del Plan Nacional Buen Vivir 2013 relacionados con la educación en Ecuador, incluyendo alcanzar la universalización de la educación inicial, básica y bachillerato y democratizar el acceso a la educación superior, mejorar la calidad de la educación para formar personas creativas, solidarias y responsables, y potenciar el rol de los docentes como actores clave en la construcción del Buen Vivir.
El documento presenta un resumen del proyecto de análisis del Buen Vivir realizado por Marjorie Lilian Diaz Loor para su asignatura de Proyectos. El proyecto analiza las políticas y lineamientos estratégicos del sistema de educación ecuatoriano relacionados con alcanzar la educación universal, mejorar la calidad educativa, potenciar el rol de los docentes, y promover la interacción entre educación, sector productivo e investigación.
El documento describe el objetivo 4 del Plan Nacional del Buen Vivir para fortalecer las capacidades y potencialidades de la ciudadanía. Se enfoca en políticas educativas como alcanzar la universalización de la educación inicial, básica y bachillerato, mejorar la calidad de la educación en todos los niveles, y promover la interacción entre la educación, el sector público y la investigación científica.
Este documento presenta el material educativo "Igualdad de género y prevención de la violencia en educación media superior. Volumen 2. Práctica docente", publicado por la Secretaría de Educación Pública de México. El material busca capacitar a docentes del nivel medio superior en temas de igualdad de género y prevención de violencia, a través de herramientas didácticas para aplicar en el aula. Se espera que esta guía ayude a construir relaciones más inclusivas y respetuosas entre maestros, al
El editorial del documento habla sobre las posibilidades y límites de la acción escolar tras la muerte de Néstor Kirchner. Resalta los logros educativos durante su gobierno y el de Cristina Fernández, como la construcción de escuelas, la Asignación Universal por Hijo y el Plan Fines. Además, destaca el compromiso de Kirchner con la educación y su legado de convocar a los jóvenes a construir una sociedad más justa. El dossier analiza esta temática a través de diferentes artículos.
2012 08-14 las políticas educativas de los últimos 25 años krichesky benchimolFernando Martin Santanna
El documento describe las políticas educativas en Argentina durante los años 1980-1990, una época de cambios sociales y económicos profundos. Se destacan el Segundo Congreso Pedagógico Nacional de 1986-1988, que buscó democratizar el sistema educativo; la Ley de Transferencias de 1992 que transfirió escuelas a las provincias; y la Ley Federal de Educación de 1993 que reestructuró los niveles educativos. Estos cambios llevaron a una mayor descentralización pero también fragmentación del sistema educativo argentino.
Este documento presenta la introducción a un libro sobre la implementación de la coeducación en las escuelas. Argumenta que aunque se han logrado avances legales, todavía queda trabajo por hacer para eliminar los estereotipos de género y lograr la igualdad en el sistema educativo. Propone que es necesario crear conciencia sobre cómo las acciones inconscientes en las escuelas perpetúan la desigualdad, y ofrecer estrategias y recursos para enseñar de manera no sexista.
El nivel inicial y los niños que viven en contexto de encierroKaren Arpasi
Este documento presenta una introducción a una tesis de licenciatura sobre la inclusión social de los niños que asisten a jardines de infantes en contextos de encierro. Explica que el objetivo es analizar las estrategias pedagógicas utilizadas en el Jardín Maternal de la Unidad 31 para promover la inclusión social de los alumnos a través de entrevistas al equipo docente. También introduce conceptos clave como socialización, educación inicial, inclusión e integración social.
Este documento presenta el plan de igualdad de género para el curso 2012/2013 en un instituto español. El plan tiene como objetivos promover la igualdad, el respeto y la solidaridad entre ambos sexos. Incluye actividades como análisis del sexismo en los medios, prevención de la violencia de género, y fomento de la igualdad en el trabajo y el hogar. El plan se llevará a cabo a través de debates, cuestionarios, murales y otras actividades en el aula y en eventos como el Día Intern
PLAN DIRECTOR DE COEDUCACION DEL GOBIERNO VASCODUNBOA
Este documento presenta un Plan Director para la coeducación y prevención de la violencia de género en el sistema educativo de una comunidad autónoma. El plan busca transformar los modelos educativos mixtos actuales en modelos coeducativos que contribuyan a la igualdad de género y prevención de la violencia. Se justifica la necesidad del plan debido a que, a pesar de los avances legales, persisten desigualdades entre mujeres y hombres. El sistema educativo juega un papel clave en promover una socialización igualitaria
Trabajo realizado por Tamara 2ºBachilleratoCarmenswag
La profesora expresa su frustración con la falta de enfoque en la higiene en su formación, lo que es crucial para educar a niños de 1-2 años. También duda poder aplicar todas las leyes y decretos estudiados. Otro documento discute los desafíos de contratar profesores sin titulación en comunidades pobres y propone evaluarlos sin considerar su nivel de educación secundaria. Finalmente, se proponen indicadores como la participación del profesorado en formación continua para medir la calidad del sistema educativo.
Periodico mensual de la comunidad educativa del Liceo de Atenas, Edición Espe...Gustavo Bolaños
Editamos especialmente en el periódico institucional, artículos de opinión de Roberto Saborío Martínez y Rónald Ramírez Garita. Agradecemos a la profesora Patricia Suárez, así como a los estudiantes Tannya Víquez, German Chavarría, Brayan Ramírez, Yuri Fernández y Alondra Arburola.
Este documento presenta una guía para el desarrollo de proyectos pedagógicos de educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía en instituciones educativas. Explica que estos proyectos deben tener cuatro componentes: gestión institucional, producción pedagógica, formación permanente de docentes, y gestión para la sostenibilidad. Describe cada componente y sus objetivos, así como la importancia de la articulación entre ellos para lograr una educación transversal e integral en estas materias.
Violencias y escuelas. Otra mirada sobre las infancias y las juventudes.Pedro Roberto Casanova
Este capítulo introduce el tema de las violencias en las escuelas planteando algunas preguntas iniciales. Explica que el concepto de "violencia escolar" surgió originalmente en el ámbito militar estadounidense vinculado a la política de "tolerancia cero", la cual terminó siendo aplicada en las escuelas públicas para controlar el tráfico de drogas a través de medidas punitivas. Asimismo, señala que durante la última dictadura cívico-militar en Argentina la escuela también fue un ámbito de control de
El documento describe los factores que influyen en la calidad de la educación en el siglo 21. Estos factores incluyen la pertinencia personal y social de la educación, la convicción y autoestima de los involucrados, y la fortaleza ética y profesional de los maestros. Además, señala que la capacidad de liderazgo de los directores, el trabajo en equipo, y el currículo contextualizado son importantes para mejorar la calidad educativa.
Este documento presenta las diferentes formas de violencia y la dificultad de definir el concepto de violencia de manera precisa. Identifica varios tipos de violencia como la delictiva, la doméstica, la social y política, y la que surge de la trasgresión de normas legales. También señala que la violencia puede ser ilegal o estar permitida por la ley, como en el caso del aborto en algunos países. El objetivo es mostrar la complejidad del tema y la necesidad de analizar las múltiples manifestaciones de la violencia.
Este documento propone actividades pedagógicas para abordar en las clases de Estudios Sociales y Educación Cívica temas relacionados con el desarrollo humano sostenible en Costa Rica, utilizando la información presentada en los Informes Estado de la Nación. Se divide en cuatro unidades temáticas y ofrece para cada tema sugerencias metodológicas y ejercicios prácticos que vinculan los contenidos curriculares con la realidad costarricense. El objetivo final es fortalecer la educación ética de los estud
El documento resume los objetivos del Plan Nacional del Buen Vivir 2013-2017 en Ecuador relacionados con la educación. Estos incluyen: (1) alcanzar la universalización en el acceso a la educación inicial, básica y bachillerato, y democratizar el acceso a la educación superior; (2) promover la culminación de los estudios en todos los niveles educativos; y (3) mejorar la calidad de la educación en todos sus niveles y modalidades.
Este documento resume los objetivos del Plan Nacional del Buen Vivir 2013-2017 de Ecuador relacionados con la educación. Los objetivos incluyen universalizar el acceso a la educación inicial, básica y bachillerato y democratizar el acceso a la educación superior, mejorar la calidad de la educación en todos los niveles para formar personas creativas y productivas, potenciar el rol de los docentes en la construcción del Buen Vivir, y promover la interacción entre la educación, el sector productivo e investigación científica. El documento cita al Senpl
En este tema se habla el trabajo realizado por las autoridades quienes han puesto gran enfasis para que todos los niños sin distincion alguna puedan ingresar a estudiar. por lo cual el pais a potenciado capacitaciones alos docente, una gratuidad en la educacion, entregando textos, uniformes.
Este documento resume los hitos históricos de la Educación para el Desarrollo a través de 5 generaciones. Cada generación se caracteriza por un enfoque pedagógico diferente en la relación entre educador y educando, influenciada por eventos políticos y sociales de cada época. La educación ha evolucionado de ser asistencialista a ser más crítica, descentralizada, basada en derechos y orientada al desarrollo humano sostenible.
El documento resume los objetivos del Plan Nacional Buen Vivir 2013 relacionados con la educación en Ecuador, incluyendo alcanzar la universalización de la educación inicial, básica y bachillerato y democratizar el acceso a la educación superior, mejorar la calidad de la educación para formar personas creativas, solidarias y responsables, y potenciar el rol de los docentes como actores clave en la construcción del Buen Vivir.
El documento presenta un resumen del proyecto de análisis del Buen Vivir realizado por Marjorie Lilian Diaz Loor para su asignatura de Proyectos. El proyecto analiza las políticas y lineamientos estratégicos del sistema de educación ecuatoriano relacionados con alcanzar la educación universal, mejorar la calidad educativa, potenciar el rol de los docentes, y promover la interacción entre educación, sector productivo e investigación.
El documento describe el objetivo 4 del Plan Nacional del Buen Vivir para fortalecer las capacidades y potencialidades de la ciudadanía. Se enfoca en políticas educativas como alcanzar la universalización de la educación inicial, básica y bachillerato, mejorar la calidad de la educación en todos los niveles, y promover la interacción entre la educación, el sector público y la investigación científica.
Este documento trata sobre la educación inclusiva en la institución educativa Carmen de Neiva, Huila. Propone establecer una educación de calidad e inclusiva que fortalezca el ambiente escolar mediante la integración y enseñanza adecuada a las necesidades de los estudiantes, incluyendo a aquellos con necesidades educativas especiales. El objetivo es promover la igualdad, el aprendizaje de competencias útiles y el desarrollo pleno de acuerdo a las capacidades de cada estudiante.
Este documento presenta el Modelo Educativo de la Secretaría de Educación Pública de México. Propone una actualización del modelo educativo vigente a partir de la Reforma Educativa de 2012, la cual elevó a nivel constitucional la obligación del Estado de mejorar la calidad y equidad de la educación. El documento describe el proceso de consulta nacional realizado en 2014 y presenta el planteamiento actualizado del modelo educativo, compuesto por una carta sobre los fines de la educación y un documento que explica el modelo en cinco ejes, articulando los componentes del
Modelo educativo para la educacion obligatoriaJULIO CESAR
Este documento presenta el Modelo Educativo para la educación obligatoria en México. Explica que el modelo se deriva de la Reforma Educativa de 2012 y fue sometido a un proceso de consulta nacional en 2016 con más de 28,000 participantes. El modelo propone una actualización del planteamiento pedagógico, la reorganización del sistema educativo y sus políticas para lograr mayores aprendizajes en los estudiantes. El documento describe los cinco ejes del modelo, incluyendo un nuevo plan de estudios, una escuela autónoma y comunitaria,
Modelo educativo para_la_educacio_n_obligatoriaIrene Alba
Este documento presenta el Modelo Educativo para la educación obligatoria en México. Explica que el modelo se deriva de la Reforma Educativa de 2012 y fue sometido a un proceso de consulta nacional en 2016 con más de 28,000 participantes. El modelo propone una actualización del planteamiento pedagógico, la reorganización del sistema educativo y sus políticas para lograr mayores aprendizajes en los estudiantes. El documento describe los cinco ejes del modelo, incluyendo un nuevo plan de estudios, mejoras a la escuela, formación de ma
Este documento presenta el Modelo Educativo para la educación obligatoria en México. Explica que el modelo se deriva de la Reforma Educativa de 2012 y fue sometido a un proceso de consulta nacional en 2016 con más de 28,000 participantes. El modelo propone una actualización del planteamiento pedagógico, la reorganización del sistema educativo y sus políticas para lograr mayores aprendizajes en los estudiantes. El documento describe los cinco ejes del modelo, incluyendo un nuevo plan de estudios, mejoras a la escuela, formación de ma
Este documento presenta el Modelo Educativo para la educación obligatoria en México. Explica que el modelo se deriva de la Reforma Educativa de 2012 y fue sometido a un proceso de consulta nacional en 2016 con más de 28,000 participantes. El modelo propone una actualización del planteamiento pedagógico y la reorganización del sistema educativo para lograr mayores aprendizajes en los estudiantes. El documento describe los cinco ejes del modelo, incluyendo un nuevo plan de estudios, mejores condiciones para las escuelas, formación de
Ampliar y fortalecer la cobertura de la educación inicial y de los centros de desarrollo infantil integral para estimular las capacidades cognitivas de los niños y niñas
La propuesta busca cerrar brechas educativas en sujetos posconflicto colombianos mediante tres elementos clave: 1) garantizar educación inclusiva y de calidad en condiciones dignas para niños, jóvenes y adultos; 2) elaborar actividades que ayuden a cerrar brechas educativas e implementar infraestructura educativa rural; 3) evaluar periódicamente los avances y procesos académicos.
FORTALECER LAS CAPACIDADES Y POTENCIALIDADES DE LA CIUDADANÍA”
que se encuentran en las páginas 158 a la 178 .
- Universalización en el acceso a la educación,
- Mejorar la calidad de la educación en todos sus niveles y modalidades,
- Potenciar el rol de docentes y otros profesionales de la educación,
Interacción recíproca entre la educación, el sector productivo y la investigación científica y tecnológica .
Este documento presenta el proceso de revisión del Modelo Educativo de México a partir de la Reforma Educativa de 2012. Se realizaron amplias consultas nacionales y estatales con más de 28,000 participantes para obtener insumos para la actualización del modelo. Como resultado se elaboraron tres documentos con una propuesta de Modelo Educativo, la cual fue sometida a una segunda ronda de consultas con más de 50,000 asistentes a foros. El objetivo es contar con un modelo consensuado que cuente con el apoyo de todos los sectores invol
la trazabilidad de la educación superior en América Latina y el CaribeEvangelinaTrivioleon1
El documento presenta una línea de tiempo de la educación superior en América Latina y el Caribe desde finales del siglo XIX hasta la actualidad, destacando sus retos en el contexto de la sociedad del conocimiento y la agenda 2030. Entre los retos se encuentra garantizar el acceso igualitario a la educación superior para todas las personas y darles las herramientas para acceder a puestos de trabajo. Asimismo, la educación debe adaptarse a los nuevos modelos pedagógicos flexibles que promuevan el aprendizaje autónomo a lo largo de
Este documento presenta los resúmenes de las respuestas dadas por un grupo de estudiantes a preguntas sobre comunicación educativa en el marco de un trabajo final. Brevemente, los estudiantes definieron la comunicación educativa, describieron sus aprendizajes de experiencias sociales revisadas y los conocimientos adquiridos en la construcción de sus propuestas estratégicas.
El documento describe una propuesta para mejorar la igualdad educativa en Colombia mediante una educación inclusiva, de calidad y equidad para todos los estudiantes, independientemente de su situación social o económica. La propuesta busca eliminar las diferencias, crear un ambiente escolar de igualdad e implementar estrategias innovadoras utilizando TIC para brindar una educación de calidad a toda la población.
Similar a UTE-Capacidades y potencialidades de la ciudadania (20)
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
15. 4.1. Alcanzar la
universalización
en el acceso a la
educación inicial,
básica y
bachillerato, y
democratizar el
acceso a la
educación
superior
FUENTE: (Senplades, 2013-2017)
ELABORACION: Tnlg. Tatiana Guaña
M.14. Educación inicial
16. 4.1. Alcanzar la
universalización
en el acceso a la
educación inicial,
básica y
bachillerato, y
democratizar el
acceso a la
educación
superior
FUENTE: (Senplades, 2013-2017)
ELABORACION: Tnlg. Tatiana Guaña
M.15. Servicios de educación
17. 4.1. Alcanzar la
universalización
en el acceso a la
educación inicial,
básica y
bachillerato, y
democratizar el
acceso a la
educación
superior
FUENTE: (Senplades, 2013-2017)
ELABORACION: Tnlg. Tatiana Guaña
M.16. Recursos educativos y mobiliario
18. 4.1. Alcanzar la
universalización
en el acceso a la
educación inicial,
básica y
bachillerato, y
democratizar el
acceso a la
educación
superior
FUENTE: (Senplades, 2013-2017)
ELABORACION: Tnlg. Tatiana Guaña
M.17. Necesidades educativas especiales
19. 4.1. Alcanzar la
universalización
en el acceso a la
educación inicial,
básica y
bachillerato, y
democratizar el
acceso a la
educación
superior
FUENTE: (Senplades, 2013-2017)
ELABORACION: Tnlg. Tatiana Guaña
M.18. Recursos educativos
20. 4.1. Alcanzar la
universalización
en el acceso a la
educación inicial,
básica y
bachillerato, y
democratizar el
acceso a la
educación
superior
FUENTE: (Senplades, 2013-2017)
ELABORACION: Tnlg. Tatiana Guaña
M.19. Reingresos
21. 4.1. Alcanzar la
universalización
en el acceso a la
educación inicial,
básica y
bachillerato, y
democratizar el
acceso a la
educación
superior
FUENTE: (Senplades, 2013-2017)
ELABORACION: Tnlg. Tatiana Guaña
M.20. Cobros
22. 4.1. Alcanzar la
universalización
en el acceso a la
educación inicial,
básica y
bachillerato, y
democratizar el
acceso a la
educación
superior
FUENTE: (Senplades, 2013-2017)
ELABORACION: Tnlg. Tatiana Guaña
M.21. Sistema educativo
23. 4.1. Alcanzar la
universalización
en el acceso a la
educación inicial,
básica y
bachillerato, y
democratizar el
acceso a la
educación
superior
FUENTE: (Senplades, 2013-2017)
ELABORACION: Tnlg. Tatiana Guaña
M.22. Prácticas discriminatorias
25. FUENTE: (Senplades, 2013-2017)
ELABORACION: Tnlg. Tatiana Guaña
Mejorar la calidad
de la educación en
todos sus niveles y
modalidades, para
la
generación de
conocimiento y la
formación integral
de personas
creativas,
solidarias,
responsables,
críticas,
participativas y
productivas, bajo los
principios
de igualdad,
equidad social y
territorialidad
M.24. Buen vivir
26. FUENTE: (Senplades, 2013-2017)
ELABORACION: Tnlg. Tatiana Guaña
Mejorar la calidad
de la educación en
todos sus niveles y
modalidades, para
la
generación de
conocimiento y la
formación integral
de personas
creativas,
solidarias,
responsables,
críticas,
participativas y
productivas, bajo los
principios
de igualdad,
equidad social y
territorialidad
M.25. Gestión educativa
27. FUENTE: (Senplades, 2013-2017)
ELABORACION: Tnlg. Tatiana Guaña
Mejorar la calidad
de la educación en
todos sus niveles y
modalidades, para
la
generación de
conocimiento y la
formación integral
de personas
creativas,
solidarias,
responsables,
críticas,
participativas y
productivas, bajo los
principios
de igualdad,
equidad social y
territorialidad
M.26. Procesos educativos
28. FUENTE: (Senplades, 2013-2017)
ELABORACION: Tnlg. Tatiana Guaña
Mejorar la calidad
de la educación en
todos sus niveles y
modalidades, para
la
generación de
conocimiento y la
formación integral
de personas
creativas,
solidarias,
responsables,
críticas,
participativas y
productivas, bajo los
principios
de igualdad,
equidad social y
territorialidad
M.27. Cultura de paz
29. FUENTE: (Senplades, 2013-2017)
ELABORACION: Tnlg. Tatiana Guaña
Mejorar la calidad
de la educación en
todos sus niveles y
modalidades, para
la
generación de
conocimiento y la
formación integral
de personas
creativas,
solidarias,
responsables,
críticas,
participativas y
productivas, bajo los
principios
de igualdad,
equidad social y
territorialidad
M.28. Conocimientos ancestrales
30. FUENTE: (Senplades, 2013-2017)
ELABORACION: Tnlg. Tatiana Guaña
Mejorar la calidad
de la educación en
todos sus niveles y
modalidades, para
la
generación de
conocimiento y la
formación integral
de personas
creativas,
solidarias,
responsables,
críticas,
participativas y
productivas, bajo los
principios
de igualdad,
equidad social y
territorialidad
M.29. Territorio rural
31. FUENTE: (Senplades, 2013-2017)
ELABORACION: Tnlg. Tatiana Guaña
Mejorar la calidad
de la educación en
todos sus niveles y
modalidades, para
la
generación de
conocimiento y la
formación integral
de personas
creativas,
solidarias,
responsables,
críticas,
participativas y
productivas, bajo los
principios
de igualdad,
equidad social y
territorialidad
M.30. Derechos sexuales y reproductivos
32. FUENTE: (Senplades, 2013-2017)
ELABORACION: Tnlg. Tatiana Guaña
Mejorar la calidad
de la educación en
todos sus niveles y
modalidades, para
la
generación de
conocimiento y la
formación integral
de personas
creativas,
solidarias,
responsables,
críticas,
participativas y
productivas, bajo los
principios
de igualdad,
equidad social y
territorialidad
M.31. Programas educativos
33. FUENTE: (Senplades, 2013-2017)
ELABORACION: Tnlg. Tatiana Guaña
Mejorar la calidad
de la educación en
todos sus niveles y
modalidades, para
la
generación de
conocimiento y la
formación integral
de personas
creativas,
solidarias,
responsables,
críticas,
participativas y
productivas, bajo los
principios
de igualdad,
equidad social y
territorialidad
M.32. Ciencia, tecnología e investigación
34. FUENTE: (Senplades, 2013-2017)
ELABORACION: Tnlg. Tatiana Guaña
Mejorar la calidad
de la educación en
todos sus niveles y
modalidades, para
la
generación de
conocimiento y la
formación integral
de personas
creativas,
solidarias,
responsables,
críticas,
participativas y
productivas, bajo los
principios
de igualdad,
equidad social y
territorialidad
M.33. Capacidades creativas, cognitivas y de innovación
35. FUENTE: (Senplades, 2013-2017)
ELABORACION: Tnlg. Tatiana Guaña
Mejorar la calidad
de la educación en
todos sus niveles y
modalidades, para
la
generación de
conocimiento y la
formación integral
de personas
creativas,
solidarias,
responsables,
críticas,
participativas y
productivas, bajo los
principios
de igualdad,
equidad social y
territorialidad
M.34. Finalización del ciclo escolar
36. FUENTE: (Senplades, 2013-2017)
ELABORACION: Tnlg. Tatiana Guaña
Mejorar la calidad
de la educación en
todos sus niveles y
modalidades, para
la
generación de
conocimiento y la
formación integral
de personas
creativas,
solidarias,
responsables,
críticas,
participativas y
productivas, bajo los
principios
de igualdad,
equidad social y
territorialidad
M.35. Educación laica
37. FUENTE: (Senplades, 2013-2017)
ELABORACION: Tnlg. Tatiana Guaña
Mejorar la calidad
de la educación en
todos sus niveles y
modalidades, para
la
generación de
conocimiento y la
formación integral
de personas
creativas,
solidarias,
responsables,
críticas,
participativas y
productivas, bajo los
principios
de igualdad,
equidad social y
territorialidad
M.36. Comunidad de aprendizaje
38. FUENTE: (Senplades, 2013-2017)
ELABORACION: Tnlg. Tatiana Guaña
Mejorar la calidad
de la educación en
todos sus niveles y
modalidades, para
la
generación de
conocimiento y la
formación integral
de personas
creativas,
solidarias,
responsables,
críticas,
participativas y
productivas, bajo los
principios
de igualdad,
equidad social y
territorialidad
M.37. Desarrollo cognitivo- holístico
39. FUENTE: (Senplades, 2013-2017)
ELABORACION: Tnlg. Tatiana Guaña
Mejorar la calidad
de la educación en
todos sus niveles y
modalidades, para
la
generación de
conocimiento y la
formación integral
de personas
creativas,
solidarias,
responsables,
críticas,
participativas y
productivas, bajo los
principios
de igualdad,
equidad social y
territorialidad
M.38. Gestión y comunidad
40. FUENTE: (Senplades, 2013-2017)
ELABORACION: Tnlg. Tatiana Guaña
Mejorar la calidad
de la educación en
todos sus niveles y
modalidades, para
la
generación de
conocimiento y la
formación integral
de personas
creativas,
solidarias,
responsables,
críticas,
participativas y
productivas, bajo los
principios
de igualdad,
equidad social y
territorialidad
M.39. Levantamiento de información
41. FUENTE: (Senplades, 2013-2017)
ELABORACION: Tnlg. Tatiana Guaña
M.40. Potenciar el rol de docentes y otros profesionales de la educación como actores clave en la construcción del Buen Vivir
42. FUENTE: (Senplades, 2013-2017)
ELABORACION: Tnlg. Tatiana Guaña
Potenciar el
rol de
docentes y
otros
profesionales
de la
educación
como actores
clave en la
construcción
del Buen Vivir
M.41. Formación docente
43. FUENTE: (Senplades, 2013-2017)
ELABORACION: Tnlg. Tatiana Guaña
Potenciar el
rol de
docentes y
otros
profesionales
de la
educación
como actores
clave en la
construcción
del Buen Vivir
M.42. Actualización continua
44. FUENTE: (Senplades, 2013-2017)
ELABORACION: Tnlg. Tatiana Guaña
Potenciar el
rol de
docentes y
otros
profesionales
de la
educación
como actores
clave en la
construcción
del Buen Vivir
M.43. Mecanismos de formación
45. FUENTE: (Senplades, 2013-2017)
ELABORACION: Tnlg. Tatiana Guaña
Potenciar el
rol de
docentes y
otros
profesionales
de la
educación
como actores
clave en la
construcción
del Buen Vivir
M.44 Educación especial
46. FUENTE: (Senplades, 2013-2017)
ELABORACION: Tnlg. Tatiana Guaña
Potenciar el
rol de
docentes y
otros
profesionales
de la
educación
como actores
clave en la
construcción
del Buen Vivir
M.45. Docentes capacitadores
47. FUENTE: (Senplades, 2013-2017)
ELABORACION: Tnlg. Tatiana Guaña
Potenciar el
rol de
docentes y
otros
profesionales
de la
educación
como actores
clave en la
construcción
del Buen Vivir
M.46. Becas
48. FUENTE: (Senplades, 2013-2017)
ELABORACION: Tnlg. Tatiana Guaña
Potenciar el
rol de
docentes y
otros
profesionales
de la
educación
como actores
clave en la
construcción
del Buen Vivir
M.47. Revalorización
49. FUENTE: (Senplades, 2013-2017)
ELABORACION: Tnlg. Tatiana Guaña
Potenciar el
rol de
docentes y
otros
profesionales
de la
educación
como actores
clave en la
construcción
del Buen Vivir
M.48 Desempeño
50. FUENTE: (Senplades, 2013-2017)
ELABORACION: Tnlg. Tatiana Guaña
Potenciar el
rol de
docentes y
otros
profesionales
de la
educación
como actores
clave en la
construcción
del Buen Vivir
M.49. Rol del Docente
51. FUENTE: (Senplades, 2013-2017)
ELABORACION: Tnlg. Tatiana Guaña
M.50. Promover la interacción reciproca entre la educación, sector productivo y la investigación científica y tecnológica
52. FUENTE: (Senplades, 2013-2017)
ELABORACION: Tnlg. Tatiana Guaña
Promover la
interacción
recíproca entre
la educación, el
sector
productivo y la
investigación
científica y
tecnológica,
para la
transformación
de la matriz
productiva y la
satisfacción de
necesidades
M.51. Oferta educativa
53. FUENTE: (Senplades, 2013-2017)
ELABORACION: Tnlg. Tatiana Guaña
Promover la
interacción
recíproca entre
la educación, el
sector
productivo y la
investigación
científica y
tecnológica,
para la
transformación
de la matriz
productiva y la
satisfacción de
necesidades
M.52. Revaloración de saberes
54. FUENTE: (Senplades, 2013-2017)
ELABORACION: Tnlg. Tatiana Guaña
Promover la
interacción
recíproca entre
la educación, el
sector
productivo y la
investigación
científica y
tecnológica,
para la
transformación
de la matriz
productiva y la
satisfacción de
necesidades
M.53. Innovación tecnológica
55. FUENTE: (Senplades, 2013-2017)
ELABORACION: Tnlg. Tatiana Guaña
Promover la
interacción
recíproca entre
la educación, el
sector
productivo y la
investigación
científica y
tecnológica,
para la
transformación
de la matriz
productiva y la
satisfacción de
necesidades
M.54. Inversión
56. FUENTE: (Senplades, 2013-2017)
ELABORACION: Tnlg. Tatiana Guaña
Promover la
interacción
recíproca entre
la educación, el
sector
productivo y la
investigación
científica y
tecnológica,
para la
transformación
de la matriz
productiva y la
satisfacción de
necesidades
M.55. Emprendimiento
57. FUENTE: (Senplades, 2013-2017)
ELABORACION: Tnlg. Tatiana Guaña
Promover la
interacción
recíproca entre
la educación, el
sector
productivo y la
investigación
científica y
tecnológica,
para la
transformación
de la matriz
productiva y la
satisfacción de
necesidades
M.56. Formación técnica y tecnológica
58. FUENTE: (Senplades, 2013-2017)
ELABORACION: Tnlg. Tatiana Guaña
Promover la
interacción
recíproca entre
la educación, el
sector
productivo y la
investigación
científica y
tecnológica,
para la
transformación
de la matriz
productiva y la
satisfacción de
necesidades
M.57. Respeto
59. FUENTE: (Senplades, 2013-2017)
ELABORACION: Tnlg. Tatiana Guaña
Promover la
interacción
recíproca entre
la educación, el
sector
productivo y la
investigación
científica y
tecnológica,
para la
transformación
de la matriz
productiva y la
satisfacción de
necesidades
M.58. I+D+i
60. FUENTE: (Senplades, 2013-2017)
ELABORACION: Tnlg. Tatiana Guaña
Promover la
interacción
recíproca entre
la educación, el
sector
productivo y la
investigación
científica y
tecnológica,
para la
transformación
de la matriz
productiva y la
satisfacción de
necesidades
M.59. Tecnologías
61. FUENTE: (Senplades, 2013-2017)
ELABORACION: Tnlg. Tatiana Guaña
Promover la
interacción
recíproca entre
la educación, el
sector
productivo y la
investigación
científica y
tecnológica,
para la
transformación
de la matriz
productiva y la
satisfacción de
necesidades
M.60. Investigación científica y tecnología
62. FUENTE: (Senplades, 2013-2017)
ELABORACION: Tnlg. Tatiana Guaña
Promover la
interacción
recíproca entre
la educación, el
sector
productivo y la
investigación
científica y
tecnológica,
para la
transformación
de la matriz
productiva y la
satisfacción de
necesidades
M.61. Encuentros científicos interculturales
70. BIBLIOGRAFÍA:
Básica:
Plan Nacional de Desarrollo. Plan Nacional para el Buen vivir 2013-2017:
Construyendo un Estado Plurinacional e Intercultural, Secretaría Nacional de
Planificación y Desarrollo – SENPLADES, 2013, Quito, Ecuador.
DIRECCIONES ELECTRÓNICAS
Básica:
https://www.youtube.com/watch?v=zAKmUQzGi6U&feature=youtu.be&hd=1.
Alcanzar la universalidad
https://live.wiziq.com/aliveext/recording.aspx?VIFBJLbQddIuS4RBx8YS1IW8VgM
A29TPT6s%2foaP40WeCD37xmRX5iPtGgpId7RcP%2bKnANRiHLHATYwL825Ag
m8HFwi4iouyeUXMeRGMq6RD8y03CPYIckVKwn2PFaLyk%2bov8HsCBfU%3d.
Potencializar el rol del Docente
Notas del editor
Alcanzar la universalización en el acceso a la educación inicial, básica y
bachillerato, y democratizar el acceso a la educación superior