Este documento describe la educación del humanismo y el renacimiento en Europa. Resalta figuras claves como Victorino de Feltre, quien introdujo métodos innovadores en su escuela en Mantua, Italia en el siglo 15. También discute los principios educativos de Rabelais y Montaigne en Francia, incluyendo un énfasis en la educación física, intelectual y moral. Finalmente, destaca la obra del Cardenal Cisneros en España, especialmente la universidad de Alcalá que integró distintos colegios para enseñar diferentes especial

1. Pedagogía
flabio duvan Cifuentes
Sergio Andrés pATIÑO
profesora gloria rojas
la educación del humanismo y del
renacimiento

2. LA EDUCACIÓN DEL HUMANISMO Y DEL RENACIMIENTO
EL HUMANISMO Y EL RENACIMIENTO
Fines s. XIII en Italia apareció una reacción contra la mentalidad
medieval.
Primero en la arquitectura. (Giotto , Simone Martini)
Luego con gran fuerza en la literatura. Se engendró el humanismo.
Profesaron gran devoción por la antigüedad.
Buscaban obras de arte en las abandonadas ruinas romanas y escritos
clásicos en las bibliotecas monásticas.
Aumento este interés cuando se conocieron a los pensadores griegos
en su lengua original, a platón.

3. CARACTERISTICAS Y ORIENTACIONES DEL HUMANISMO
HUMANIDADES
HUMANISTAS: literatos y pedagogos con entusiasmo por las formas literarias
de la antigüedad.
Descubrieron en la literaturas griega y romana la belleza formal; el goce de la
vida feliz, natural y sana, el placer de una refinada civilización y la sabiduría de
vivir, alcanzada con la cordura y la templanza.
El ideal: llegar al funcionamiento completo y perfecto de todas las
potencialidades de la naturaleza humana
Caracteres generales del humanismo:
intelectualismo y formalismo: el objetivo es el estudio de las humanidades las
lenguas clásicas de (latín, griego, y hebreo)

4. Espíritu critico y polémico: procuraron descubrir los mejores
códices de los escritos de la antigüedad.
Las ideas de los teóricos de la educación se distinguen más
por el entusiasmo que por la precisión.
Educación aristocrática individualista: el humanismo dio al
hombre una conciencia de su propio valor que a veces se
trueca en orgullo y osadía, en voluntad de poderío y espíritu
de aventura.
Los poderosos adquirieron más prestigio, poder social y
político; ya no interesaba tanto servir a Dios. Se tiende a
instruir una sola clase social: la aristocrática.

5. EL PLAN DE ESTUDIOS HUMANÍSTICOS
En este periodo la enseñanza era impartida por los frailes en los conventos. Por
los sacristanes en los pueblos; en los palacios por maestros contratados.
Se reducía a la lectura, la escritura, cuentas y doctrina.
No tenia límite determinado ni límites fijos.
La base de todo sistema: latín.
Los estudios clásicos penetraron en la enseñanza y se organizaron de acuerdo
con las prácticas y resultados que se había obtenido en las enseñanza privada,
de este modo se formo: la gramática o latinidad.

6. EL HUMANISMO EN ITALIA
El renacentismo apareció en Italia porque había sido el
hogar de la cultura antigua.
En Roma los papas proclamaban el triunfo del humanismo.
Roma fue ganada para el humanismo por el papa Nicolás V.
León X fundó un colegio para la enseñanza de lenguas
clásicas.

7. VICTORINO DE FELTRE (1378- 1446)
Humanista cristiano. Considerado primer educador del renacimiento
italiano.
Sin obras escritas.
Llamado en 1428 por Juan Francisco Gonzaga, príncipe de Mantua
para que educara sus hijos.
En su escuela reinaba, la alegría y la libertad.
Ejercicio físico: ejercen saludable influencia sobre el alma.
Propicio la danza, empleo de instrumentos musicales y el canto.
Proponía varios estudios al mismo tiempo, para descanso del espíritu
con la variedad.
Exigía atención sostenida.
Repugnaba los castigos.

8. EL HUMANISMO EN FRANCIA
Penetró en Francia con las guerras con Italia.
Los reyes admiraron la magnificencia.
Aparece el individualismo: Rabelais y Montaigne.
Ambos propenden encontrar la mejor manera de organizar la propia
vida privada, volviéndola placentera, mediante la cultura.

9. FRANCISCO RABELAIS (1450- 1553)
El merito reside en el realismo.
Formulo ingeniosamente los métodos contrarios de la educación: el que por la repetición mecánica
de la memoria entumece y embota y el que conducido por un educador forma inteligencias vivas,
caracteres francos y abiertos.
pantagruel
La educación de Gargantúa
EDUCACIÓN FÍSICA
Arduo trabajo desde que se levanta
4. am hasta que se acuesta con una
oración. Distintas actividades
durante el día. (Alimentarse, jugar,
leer, etc,)
EDUCACIÓN INTELECTUAL
Estudio de: lenguas, matemáticas,
astronomía, c. naturales , artes
recreativas, música, canto,
EDUCACIÓN MORAL
Amigos alegres, instruidos,
virtuosos, amar y temer a Dios.
«ciencia sin conciencia, nos es mas
que ruina del alma

10. MIGUEL DE MONTAIGNE (1553- 1592)
Filosofo, literato, moralista, surge el realismo humanístico.
Todo el interés de sus obras (ensayos) esta centrado en la introspección,
en señalar una conducta escépticamente retraída de los acontecimientos.
Señala tres defectos de la educación de su tiempo:
a. El abuso de los textos.
b. El pedantismo: consiste en la elocuencia hueca y la erudición indigesta.
c. Los malos tratos.
Señala cinco principios
a. Dulzura severa.
b. El ideal es preparar un hombre de mundo, un hombre para vivir bien
no un lógico gramático. Formar un gentilhombre.
c. La instrucción debe prepara para la vida real.
d. Se debe preparar una mente bien formada mejor que «bien llena»
e. Hacer la enseñanza interesante.

11. EL HUMANISMO EN ESPAÑA
Edad de oro.
Expresiones artísticas.
No hubo indiferencia religiosa.
Perfecta fusión entre la ciencia del evangelio y las
armoniosas formas renacentistas.
Primacía del sentimiento nacional, personal, íntimo, popular
realista, no sin exageración a veces, volcados en la
expresión clásica, sellados con la originalidad.

13. CARDENAL FRANCISCO JIMÉNEZ CISNEROS (1437-1517)
Sobresalió en el campo político y educacional.
Obra cumbre la universidad de Alcalá, era un conjunto de colegios, cada uno de
los cuales destinado a la enseñanza de especialidades.
No descuidó la enseñanza para las mujeres.