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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 02
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : 0013 – SANTA ROSA
1.2. Grado : 4to, 5to y 6to
1.3. Sección : “U”
1.4. Área : PERSONAL SOCIAL
1.5. Fecha : 07/11/2022
1.6. Docente : Víctor Hugo Recuenco Huamán.
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACION
INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
GESTIONA
RESPONSABLEMENTE EL
ESPACIO Y EL AMBIENTE.
- Comprende las
relaciones entre los elementos
naturales y sociales.
- Maneja fuentes de
información para comprender
el espacio geográfico y el
ambiente.
- Genera acciones para
conservar el ambiente local
y global.
Desempeño 4°
Reconoce y sigue las señales
de evacuación y medidas de
seguridad en la institución
educativa ante peligros que lo
afectan.
Identifica los lugares seguros de la
escuela.
Explica la importancia de estar
preparados y de participar en los
simulacros de sismo.
Lista de cotejo
Desempeño 5° y 6°
Identifica en su escuela los
lugares seguros y vulnerables
ante desastres de diversos tipos,
y participa en actividades para la
prevención (simulacros,
señalización, etc.)
Dibuja algunas señales que lo
ayudarán a participar
adecuadamente en el
simulacro de sismo.
Explica la importancia de estar
preparados y de participar en
los simulacros de sismo.
EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE Dibuja algunas señales que observó durante el simulacro y explica su significado.
“Participamos en el III simulacro Nacional Multipeligro”
III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?
IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Damos la bienvenida a los estudiantes.
Saludo a los estudiantes dando la bienvenida a un nuevo día de clases.
*Salimos al patio de la escuela para realizar una dinámica llamada “Inquilino,
temblor y terremoto” (es una adaptación de “Conejos, a sus conejeras”).
1-. Forma grupos de tres integrantes. Pide que dos de ellos se tomen de las
manos y el tercero se ubique entre ambos. Los que estén tomados de las manos
serán las “casas” y quien se encuentre en el medio será el “inquilino”.
2.-Indica que tú serás un participante más y, durante el juego, buscarás entrar
en alguna de las “casas”. Luego, señala lo siguiente:
“Cuando mencione la palabra ‘inquilino’, todos los que están dentro
saldrán a buscar otra ‘casa’. Si alguien se queda en la suya, perderá.
Cuando diga la palabra ‘temblor’, las ‘casas’ saldrán en busca de un
nuevo ‘inquilino’ (ningún ‘inquilino’ se moverá). Cuando mencione la
palabra ‘terremoto’, todos cambiarán de grupos. En los tres casos, yo
trataré de entrar en las ‘casas’, dejando fuera así a algunos
participantes”
ENFOQUES
TRANSVERSALES
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Actitudes o acciones
observables
Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de
sus actividades.
Enfoque Ambiental Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar) la
segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de coeficiencia
las prácticas de cuidado de la salud para el
bienestar común
 Cuaderno u hojas de reúso.
 lápiz y borrador.
 Imágenes
 Lectura
De regreso en el aula, conversamos con los niños y las niñas para saber cómo se
sintieron en el juego, si les gustó, etc.
Comento que en la dinámica todos han corrido y gritado por la emoción, pero
cuando hay un sismo de verdad, es necesario mantener la calma y desplazarse
de manera ordenada.
Recordamos las normas de convivencia del aula y los protocolos de
bioseguridad.
Doy a conocer el propósito:
Doy a conocer el propósito de la sesión:
Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día:
DESARROLLO: Les muestro la siguiente imagen y responden a las siguientes
preguntas:
Propósito de la actividad: Hoy participaremos en el III Simulacro de Sismo.
PROBLEMATIZACIÒN
“Hoy aprenderemos la importancia de participar en los simulacros multipeligro
para que estemos preparados y organizados en el momento necesario”.
-Identifica los lugares seguros de la escuela.
-Explica la importancia de estar preparados y de participar en
los simulacros de sismo.
-Dibuja algunas señales que lo ayudarán a participar
adecuadamente en el simulacro de sismo.
Dialogamos:
a.- ¿Para qué habrá sido escrito ese aviso?
b.- ¿Cuándo y a qué hora se realizará el simulacro?
Realizo la siguiente pregunta:
¿qué creen que podemos hacer para estar listos y preparados?
Pido que mencionen acciones específicas y agrega que no basta solo con decir “estar
listas o listos”. Propicio su participación al respecto por medio de las siguientes
interrogantes: ¿a qué se refiere “estar listos y preparados” ?, ¿qué hay que hacer
para ello?
Con las ideas que van dictando, completo las listas de “antes, durante y después” sin colocar aún
los títulos.
Reflexionamos:
c.- ¿Con que finalidad realizan esta actividad?
d.- ¿Conoces las zonas seguras en tu colegio y en tu hogar?
e.- ¿Quiénes participaran en este simulacro?
 ¿Por qué será importante estar listos y preparados?
 ¿Será necesario contar con algunos implementos?, ¿por qué?
ANÀLISIS DE INFORMACIÒN
En el Perú ocurren muchos fenómenos terrestres como: Huaycos, terremotos,
inundaciones, etc. Estos fenómenos pueden causar pérdidas humanas y
materiales, si es que, no… estamos preparados.
Hoy 07 de noviembreen todo el país, los ciudadanos participaremos de un
simulacro y para ello debemos estar listos y preparados.
Pido que de forma voluntaria y de manera oral expliquen la importancia de participar en el simulacro
de sismo.
Realizan el desplazamiento e identifican las zonas de seguridad.
TOMA DE DECISIONES
Luego, proponen algunas acciones que podrían tomar en cuenta al participar del simulacro. Oriento
con las siguientes preguntas:
Finalmente, solicito que dibujen los implementos que debe de contener una mochila de emergencia
en nuestro colegio o en nuestro hogar.
Dialogamos
¿A dónde nos desplazaremos?
¿Por dónde iremos?
¿Qué necesitamos tener?
Escribe tu compromiso para participar del simulacro de sismo.
CIERRE
 Para consolidar mejor los aprendizajes les pregunto: ¿les agradó la actividad?, ¿Qué
aprendimos hoy? ¿para qué servirá lo aprendido? ¿cómo se sintieron?, ¿Por qué?
 Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.
V. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Reflexiono sobre mis
aprendizajes
Lo logré Lo estoy
intentando
Necesito
apoyo
Identifiqué las zonas de seguridad para la
ubicación en el simulacro.
Participé en el simulacro de sismo en la I.E.
mostrando orden y responsabilidad.
Dibujé los implementos que debe contener la
mochila de emergencia.
VI.REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
Mi compromiso para participar en el simulacro
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Santa Rosa, 07 de noviembre del 2022
FIRMA DOCENTE
LISTA DE COTEJO
SESIÓN: “PARTICIPAMOS EN EL III SIMULACRO NACIONALMULTIPELIGRO”
COMPETENCIA GESTIONA RESPONSABLEMENTE ELESPACIO Y EL AMBIENTE
EVIDENCIA Dibuja algunas señales que observó durante el simulacro y explica su significado.
CRITERIOS 4° CRITERIOS 5° y 6°
N° NOMBRES Y APELLIDOS
Identifica los
lugares seguros de
la escuela.
Explica la
importancia
de estar
preparados y
de participar
en los
simulacros de
sismo.
Dibuja algunas
señales que lo
ayudarán a
participar
adecuadamente
en el simulacro
de sismo.
Explica la
importancia de estar
preparados y de
participar en los
simulacros de sismo.
01 IDROGO NOE ABEL
02 HIDROGO GHISEL ANJHOLY
03 SANCHEZ YONEL
04 ZAMORA DAVID
05 LLATAS DERLIS YOSED
06 PEREZ YORSI
07 ARISTA JAIR MATIAS
08 DAVILA DEIVIS ADRIAN
09 MELENDEZ WILLIS ALBERTO
10 PEREZ SARITA
11 VASQUEZ GILSON ALDAIR
………………………………………………….
VºBº DIRECTOR
………………………………………………….
VICTOR HUGO RECUENCO HUAMAN
DOCENTE DE AULA
………………………………………………….
VICTOR HUGO RECUENCO HUAMAN
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  • 1. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 02 I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. I.E. : 0013 – SANTA ROSA 1.2. Grado : 4to, 5to y 6to 1.3. Sección : “U” 1.4. Área : PERSONAL SOCIAL 1.5. Fecha : 07/11/2022 1.6. Docente : Víctor Hugo Recuenco Huamán. II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACION INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE. - Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales. - Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente. - Genera acciones para conservar el ambiente local y global. Desempeño 4° Reconoce y sigue las señales de evacuación y medidas de seguridad en la institución educativa ante peligros que lo afectan. Identifica los lugares seguros de la escuela. Explica la importancia de estar preparados y de participar en los simulacros de sismo. Lista de cotejo Desempeño 5° y 6° Identifica en su escuela los lugares seguros y vulnerables ante desastres de diversos tipos, y participa en actividades para la prevención (simulacros, señalización, etc.) Dibuja algunas señales que lo ayudarán a participar adecuadamente en el simulacro de sismo. Explica la importancia de estar preparados y de participar en los simulacros de sismo. EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE Dibuja algunas señales que observó durante el simulacro y explica su significado. “Participamos en el III simulacro Nacional Multipeligro”
  • 2. III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR? IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: INICIO Damos la bienvenida a los estudiantes. Saludo a los estudiantes dando la bienvenida a un nuevo día de clases. *Salimos al patio de la escuela para realizar una dinámica llamada “Inquilino, temblor y terremoto” (es una adaptación de “Conejos, a sus conejeras”). 1-. Forma grupos de tres integrantes. Pide que dos de ellos se tomen de las manos y el tercero se ubique entre ambos. Los que estén tomados de las manos serán las “casas” y quien se encuentre en el medio será el “inquilino”. 2.-Indica que tú serás un participante más y, durante el juego, buscarás entrar en alguna de las “casas”. Luego, señala lo siguiente: “Cuando mencione la palabra ‘inquilino’, todos los que están dentro saldrán a buscar otra ‘casa’. Si alguien se queda en la suya, perderá. Cuando diga la palabra ‘temblor’, las ‘casas’ saldrán en busca de un nuevo ‘inquilino’ (ningún ‘inquilino’ se moverá). Cuando mencione la palabra ‘terremoto’, todos cambiarán de grupos. En los tres casos, yo trataré de entrar en las ‘casas’, dejando fuera así a algunos participantes” ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES Actitudes o acciones observables Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de sus actividades. Enfoque Ambiental Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar) la segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de coeficiencia las prácticas de cuidado de la salud para el bienestar común  Cuaderno u hojas de reúso.  lápiz y borrador.  Imágenes  Lectura
  • 3. De regreso en el aula, conversamos con los niños y las niñas para saber cómo se sintieron en el juego, si les gustó, etc. Comento que en la dinámica todos han corrido y gritado por la emoción, pero cuando hay un sismo de verdad, es necesario mantener la calma y desplazarse de manera ordenada. Recordamos las normas de convivencia del aula y los protocolos de bioseguridad. Doy a conocer el propósito: Doy a conocer el propósito de la sesión: Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día: DESARROLLO: Les muestro la siguiente imagen y responden a las siguientes preguntas: Propósito de la actividad: Hoy participaremos en el III Simulacro de Sismo. PROBLEMATIZACIÒN “Hoy aprenderemos la importancia de participar en los simulacros multipeligro para que estemos preparados y organizados en el momento necesario”. -Identifica los lugares seguros de la escuela. -Explica la importancia de estar preparados y de participar en los simulacros de sismo. -Dibuja algunas señales que lo ayudarán a participar adecuadamente en el simulacro de sismo.
  • 4. Dialogamos: a.- ¿Para qué habrá sido escrito ese aviso? b.- ¿Cuándo y a qué hora se realizará el simulacro?
  • 5. Realizo la siguiente pregunta: ¿qué creen que podemos hacer para estar listos y preparados? Pido que mencionen acciones específicas y agrega que no basta solo con decir “estar listas o listos”. Propicio su participación al respecto por medio de las siguientes interrogantes: ¿a qué se refiere “estar listos y preparados” ?, ¿qué hay que hacer para ello? Con las ideas que van dictando, completo las listas de “antes, durante y después” sin colocar aún los títulos. Reflexionamos: c.- ¿Con que finalidad realizan esta actividad? d.- ¿Conoces las zonas seguras en tu colegio y en tu hogar? e.- ¿Quiénes participaran en este simulacro?  ¿Por qué será importante estar listos y preparados?  ¿Será necesario contar con algunos implementos?, ¿por qué? ANÀLISIS DE INFORMACIÒN En el Perú ocurren muchos fenómenos terrestres como: Huaycos, terremotos, inundaciones, etc. Estos fenómenos pueden causar pérdidas humanas y materiales, si es que, no… estamos preparados. Hoy 07 de noviembreen todo el país, los ciudadanos participaremos de un simulacro y para ello debemos estar listos y preparados.
  • 6. Pido que de forma voluntaria y de manera oral expliquen la importancia de participar en el simulacro de sismo. Realizan el desplazamiento e identifican las zonas de seguridad. TOMA DE DECISIONES
  • 7. Luego, proponen algunas acciones que podrían tomar en cuenta al participar del simulacro. Oriento con las siguientes preguntas: Finalmente, solicito que dibujen los implementos que debe de contener una mochila de emergencia en nuestro colegio o en nuestro hogar. Dialogamos ¿A dónde nos desplazaremos? ¿Por dónde iremos? ¿Qué necesitamos tener?
  • 8. Escribe tu compromiso para participar del simulacro de sismo. CIERRE  Para consolidar mejor los aprendizajes les pregunto: ¿les agradó la actividad?, ¿Qué aprendimos hoy? ¿para qué servirá lo aprendido? ¿cómo se sintieron?, ¿Por qué?  Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas. V. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Reflexiono sobre mis aprendizajes Lo logré Lo estoy intentando Necesito apoyo Identifiqué las zonas de seguridad para la ubicación en el simulacro. Participé en el simulacro de sismo en la I.E. mostrando orden y responsabilidad. Dibujé los implementos que debe contener la mochila de emergencia. VI.REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE: • ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? • ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? • ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? • ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no? Mi compromiso para participar en el simulacro __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
  • 9. Santa Rosa, 07 de noviembre del 2022 FIRMA DOCENTE LISTA DE COTEJO SESIÓN: “PARTICIPAMOS EN EL III SIMULACRO NACIONALMULTIPELIGRO” COMPETENCIA GESTIONA RESPONSABLEMENTE ELESPACIO Y EL AMBIENTE EVIDENCIA Dibuja algunas señales que observó durante el simulacro y explica su significado. CRITERIOS 4° CRITERIOS 5° y 6° N° NOMBRES Y APELLIDOS Identifica los lugares seguros de la escuela. Explica la importancia de estar preparados y de participar en los simulacros de sismo. Dibuja algunas señales que lo ayudarán a participar adecuadamente en el simulacro de sismo. Explica la importancia de estar preparados y de participar en los simulacros de sismo. 01 IDROGO NOE ABEL 02 HIDROGO GHISEL ANJHOLY 03 SANCHEZ YONEL 04 ZAMORA DAVID 05 LLATAS DERLIS YOSED 06 PEREZ YORSI 07 ARISTA JAIR MATIAS 08 DAVILA DEIVIS ADRIAN 09 MELENDEZ WILLIS ALBERTO 10 PEREZ SARITA 11 VASQUEZ GILSON ALDAIR …………………………………………………. VºBº DIRECTOR …………………………………………………. VICTOR HUGO RECUENCO HUAMAN DOCENTE DE AULA