Este documento analiza cuatro modelos de escuelas innovadoras: 1) Khan Academy, una plataforma online gratuita basada en aprendizaje autodirigido; 2) Kirkkojärvi School en Finlandia, con enfoque constructivista y ecológico; 3) Future Tech en Egipto, que utiliza tecnología para brindar educación de calidad e inclusiva; y 4) Green School en Indonesia, con énfasis en prácticas y negocios ecológicos. Todos los modelos buscan mejorar la enseñanza a través

1. UNIVERSIDAD DE LOS ANDES TÁCHIRA
DOCTOR PEDRO RINCÒN GUTIÈRREZ
TÁCHIRA VENEZUELA
COORDINACIÓN DE POSTGRADO
DOCTORADO EN PEDAGOGÌA
Valoración de Modelos en Escuelas Innovadoras
Autores: ​Arex Alejandra Aragón de Moreno
CI. 12974525
Luis Alberto, García Arellano
CI. 10167604
Profesor:​ Dr. José Alberto Cristancho
​Asignatura: ​Innovaciones Pedagógicas
San Cristóbal, septiembre de 2016

2. La innovación es un indicador que siempre ha estado presente a lo largo de
la historia de la humanidad. El incorporar nuevas tecnologías que transformen
sistemáticamente los procesos de instrucción, enseñanza y aprendizaje, conlleva
a pensar y desarrollar nuevos modelos de aprendizaje, basados en teorías,
posiciones filosóficas y maneras de explicar y entender el desarrollo de la
pedagogía en el acto educativo (Cristancho, 2016).
Si bien es cierto que las tecnologías transforman los escenarios en los
cuales se ha desarrollado la educación, también es verdad que en algunos
tiempos estos cambios evidencian aceleradas transformaciones. Desde el uso del
pico chelense, en la época de las cavernas y las representaciones pictográficas
para poder expresar sentimientos y comunicarse, se ha llegado a la actual era
tecnodigital, donde la web es el medio o canal universal para la mayoría de las
interacciones y también el canal de socialización desde el contexto local o global,
lo cual contribuye a la formación de los seres humanos.
Es importante resaltar, en el campo educativo, que el desarrollo de modelos
pedagógicos se ha presentado de manera heterogénea, presentando resultados
que de acuerdo al discurso de Michael Foucault (1992), serían los intereses
epocales y contextuales los que privan en dichos modelos. Es así como en
diversos puntos de la geografía mundial se presentan algunos de ellos,
produciendo aportes significativos a la educación. Por consiguiente, se revisaron
los modelos de escuelas como son ​Khan Academy​, la Kirkkojärvi School la Future
Tech y la Green School. Con la finalidad de analizar el sustento teórico sobre el
cual se fundamentan dichos modelos pedagógicos, además de reflexionar acerca
de las estrategias que han incorporado y desarrollado en las formas de
instrucción, así como también de qué manera pretenden desarrollar los problemas
que puedan surgir y cuáles son los resultados esperados.
1.- ​Khan Academy​: es una plataforma ​online de apoyo a la educación,
desde los niveles básicos, medio y superior. Se localiza en el espacio de la web
https://es.khanacademy.org. Su radio de acción es a nivel mundial. Es una

3. plataforma virtual, la cual presenta una descripción introductoria en idioma
español, pero es necesario el dominio del idioma inglés, tanto por los profesores
como por los estudiantes. El sistema instruccional está basado en un conjunto de
herramientas tecnológicas gratuitas en la web, para padres y maestros. Puede
utilizarse como complemento de la planificación en el trabajo escolar para la
educación.
En este modelo ​se evidencia la autonomía del estudiante, en el cual los
participantes desarrollan los aprendizajes a su propio ritmo, fundamentado en la
teoría constructivista y cognitivista. ​El modelo pedagógico es tecnocrático,
masivo, se apoya en las Tecnologías de la Información y la comunicación,
específicamente la web, como recurso instruccional, para la mediación
pedagógica. El rol del profesor es el de un tutor o acompañante del proceso de
formación.
Las ​estrategias didácticas se sustentan en la mediatización pedagógica
con apoyo de las TIC, con el fin de atender las necesidades individuales de los
estudiantes y mejorar los niveles de rendimiento en diferentes asignaturas. Es el
utilizar los recursos que ofrecen las TIC, para el desarrollo de actividades. Los
criterios en los procesos de enseñanza y aprendizaje, ​es el aprendizaje
autodirigido. Esta plataforma permite el diagnóstico de las situaciones particulares
de los escolares, para luego incorporarlo a la planificación y la posterior atención
en grupo o individual. En cuanto al problema que intenta resolver, es que el
profesor tutor pueda detectar la necesidad de apoyo particular de cada
participante en el desarrollo de la enseñanza de diversas disciplinas, con el
propósito de estimular al estudiante en la formación de competencias y valores
como la responsabilidad en su proceso de formación.
En esta institución ​se visualiza como una herramienta de evaluación
formativa, para apoyar el proceso instruccional. Se apoya en el qué entienden los
niños sobre la disciplina y cómo ayudarlos a fortalecer la misión del maestro. La

4. limitante que presenta la plataforma es el idioma inglés, es decir, quien no domine
este, como segunda lengua, está imposibilitado para hacer uso de la misma.
2.- ​Kirkkojärvi School, ​es una institución educativa de nivel escolar,
básica, se localiza en el continente europeo de la República de ​Finlandia, en
Espoo, constituye la segunda ciudad en importancia del país. Su planta física es
un innovador diseño arquitectónico que combina funcionalidad y comodidad, hace
uso eficiente y ecológico de la energía solar, con la finalidad de crear condiciones
favorables para la comunidad escolar.
El ​sustento teórico que evidencia el modelo de esta institución es el
constructivismo pedagógico y la evaluación formativa. Se observa el implemento
del paradigma ecológico, donde cada uno de los actores escolares, padres,
representantes y profesores, en contraste con el medio, participan activamente en
el proceso formativo de los niños. Se trata de la interacción social en un sistema
público con equidad educativa (pedagogía social).
En cuanto a las estrategias didácticas, ofrece un contexto adecuado para
el desarrollo holístico de los estudiantes. Equipos multidisciplinarios, autonomía
del docente y la disponibilidad de recursos tecnológicos, entre otros, propician en
los estudiantes aprendizajes basados en competencias como la creatividad y
libertad. La institución se organiza en criterios de funcionalidad, comodidad,
ecología y confort.
Referente al ​¿Cómo se visualiza la solución, propuesta y
funcionamiento? La escuela es el epicentro de la formación, en una relación
directa con el contexto geográfico, local y global. El trabajo escolar en su mayoría
se realiza en la escuela, se atienden las necesidades básicas de los escolares:
alimentación, vestido, recreación y recursos como libros o material escolar. Los
maestros conforman equipos multidisciplinarios, percibiendo así óptimos
resultados.

5. 3.-​Future Tech​, Futures Education Systems (FES) se localiza en la
República de Egipto, se ha convertido en el modelo a seguir en este país. Este
Modelo pedagógico tecnológico educativo forma al estudiante en el uso de
tecnología y herramientas digitales para su capacitación, desde un enfoque
humanista, en un país donde las creencias religiosas, mayormente musulmanas,
dominan en la población, al igual que la condición social, el sexo, género entre
otros.
Las estrategias didácticas ​instruccionales se basan en que todos los
alumnos del ​Future Tech​ cuentan con dispositivos electrónicos para tomar la
lección y mejorar el proceso de aprendizaje. Se ofrece la oportunidad de tener
prácticas en ámbitos laborales reales, y se fomenta la toma de decisiones para
que puedan generar ideas innovadoras.
​Entre los criterios adecuados en los procesos de enseñanza y de
aprendizaje​; se hace énfasis notable en la importancia de vivir dentro de un
ambiente ecológico. ​Lo que intenta resolver ​es el proveer educación de calidad y
equitativa a los estudiantes de la población egipcia, basada en la tolerancia y el
respeto, estableciendo un modelo de educación que pudiera ser replicable y
asequible ​para crear ciudadanos bien informados, dispuestos a dejar su huella y
ser la fuerza emprendedora del mañana.
4.- ​La Green School​, Se localiza en el continente asiático al sur de Bali, en
Indonesia. Se fundamenta en el constructivismo como ​modelo pedagógico
ecológico. Sus ​estrategias didácticas instruccionales se desarrollan en
ambientes escolares ecológicos y armónicos. En las prácticas educativas se
utilizan recursos biodegradables, además de energía a través de los paneles
solares. Este modelo busca ​resolver parte de la problemática ambiental​, al
crear una generación de líderes globales que tengan como misión diseñar
negocios amigables con el medio ambiente. Entre los ​resultados obtenidos​, está

6. el hecho de que los escolares se forman sobre cuidado del medio ambiente, los
animales, la agricultura urbana y la arquitectura ecológica, entre otras temáticas.
Para concluir, luego de realizar un breve análisis de las cuatro instituciones
antes señaladas, tomadas de diversos puntos de la geografía mundial, se podría
acotar que la innovación es una constante en todos los modelos pedagógicos
presentado por cada una de ellas. En el caso de la ​Kirkkojärvi School, ​como una
plataforma tecnológica que apoya los procesos de planificación y formación
apoyado en la web y la interactividad mediática que este recurso puede propiciar.
Asimismo, ​Kirkkojärvi School, ​como una escuela que busca atender a los
escolares de manera holística, para el desarrollo de una docencia autónoma y con
los recursos apropiados que permitirán óptimos resultados.
De igual manera, la ​Future Tech, ​la cual se puede definir como un modelo
de inclusión sustentado en las TIC, y que por sus óptimos resultados se ha
institucionalizado en el país egipcio. Y por último, la Green School, ​modelo
basado en las prácticas ecológicas constructivistas. Desde estas diversas
experiencias se puede decir que todas apuntan hacia el desarrollo de la
enseñanza incluyente, en armonía con el ambiente y basada en la formación de
ciudadanos competentes con responsabilidad social.
Referencias
Foucault, M. (1992). Verdad y poder. Madrid: ediciones la Piqueta.
Cristancho, J. (2016). Innovaciones educativas. Venezuela. Recuperado de:
https://josecristancho.com/2016/09/20/innovaciones-educativas-ula/