Una educación abierta se define como aquella que incluye a todas las personas a lo largo de su vida y en cualquier lugar, centrándose en el aprendizaje. Propone un currículo flexible definido por cómo enseñar en lugar de qué enseñar, una evaluación centrada en el aprendizaje, y prácticas de enseñanza y aprendizaje que promueven la autonomía y colaboración.

1. Educación abierta
Propuestas para un diálogo

2. > Una educación abierta es aquella que incluye a todas las personas, a lo largo de
toda su vida, y en cualquier lugar o situación. Es un proyecto híbrido para construir
una sociedad centrada en el aprendizaje.
> Una educación abierta es una educación personalizada, expandida y competencial,
en donde las nuevas tecnologías y las evidencias científicas modulan los procesos
de aprendizaje en un entorno en permanente cambio.
> Una educación abierta es una educación cosmopolita, y a la vez capaz de dar
respuesta a las tradiciones e identidades locales.
> Una educación abierta parte de la convicción de que la mayor riqueza de una
comunidad es su diversidad.
> En una educación abierta la transformación se gesta y expresa de abajo hacia
arriba, de la práctica al sistema. Desde el empoderamiento del profesorado y el
diálogo.
> En una educación abierta se evalúa al alumno, al profesor, al centro y al sistema con
el objetivo de aprender y mejorar.
> Una educación abierta confía en la escuela como garante de igualdad y libertad. La
escuela es el espacio del diálogo y de la búsqueda de la sostenibilidad.
> Una educación abierta es un proyecto común. Sólo es posible hablar de educación
abierta si hay una efectiva implicación de toda la comunidad en su consecución.
> El futuro de la educación es abierto. Se trata de promover un nuevo entorno de
aprendizaje, para toda la vida, más centrado en el alumnado que en el profesorado.
Los alumnos quieren participar en el diseño de su itinerario educativo, y desarrollar
sus competencias personales y profesionales a lo largo de toda su vida sobre la
base de los objetivos que desean alcanzar.
Introducción
Educación abierta
Propuestas para un diálogo

3. > El cambio hacia la educación abierta es necesario y sentido como tal por la mayor
parte de la comunidad educativa.
> El intercambio de conocimientos es probablemente la característica más básica de
la educación. La nueva oportunidad es aprovechar la ubicuidad de internet y las
nuevas tecnologías sociales para que todas las personas, con independencia de su
origen y de su situación económica, puedan acceder, desde cualquier lugar y en
cualquier momento, a los mejores contenidos y aprender colaborativamente a lo
largo de sus vidas.
> Una nueva educación, para unos nuevos alumnos. Las últimas generaciones
no aceptarán fácilmente los sistemas de aprendizaje de épocas pasadas. Viven
conectados; son interactivos; se actualizan permanentemente. Su modelo de
aprendizaje es el de la web social, esto es, aprenden en colaboración, esperan
conversaciones abiertas.
> Unos nuevos docentes, para una nueva educación. En la educación abierta la labor
del docente es, si cabe, más importante aún que en la actualidad. El papel del
nuevo y renovado docente es imprescindible, ya que el profesor es el único que con
su entusiasmo por el conocimiento, escuchando más, fomentando la colaboración y
creando un clima emocionalmente seguro y positivo en el aula virtual, puede hacer
posible el nuevo paradigma de participación, colaboración y aprendizaje colectivo.
> Una educación para toda la vida. El gran reto de la educación abierta es romper la
exclusiva vinculación entre el hecho de aprender y una etapa de la vida y un lugar
determinado.
> Son tiempos para cuestionar, son tiempos para dialogar. Debemos ser conscientes
del fracaso que supondrá cualquier reforma educativa si nos limitamos simplemente
a reparar algunas de las piezas rotas de nuestras escuelas actuales. Es realmente
necesario revisar a fondo los principios y las creencias que soportan nuestros
modelos de enseñanza y aprendizaje. Son muchos los centros que ya lo están
haciendo pero no podemos iniciar el siglo XXI creando exclusión desde la educación.
Todos debemos participar en este proceso. En otras palabras, lo que necesitamos no
es una reforma, sino una verdadera transformación educativa.
> Juntos podemos hacer realidad el cambio que buscamos.
Educación abierta
Propuestas para un diálogo

4. Educación abierta
Propuestas para un diálogo
Contenidos
y currículum
Evaluación
Prácticas
deaprendizaje
Prácticas
de
enseñanza
Organización
Liderazgo
y
valores
Interconectividad
Infraestructura

5. 1
Contenidos y curriculum
Una educación abierta se define por un currículo que da respuesta a los retos del siglo
XXI. En este sentido, el currículo del siglo XXI representa no solo el capital cultural
de nuestra sociedad sino, fundamentalmente, aquellas competencias necesarias
para afrontar el futuro con garantías.
Una educación abierta, que trasciende las fronteras de lo formal y lo informal,
contempla la posibilidad de un currículo para el aprendizaje permanente a lo largo
de la vida, desde Educación Infantil hasta la vida adulta, para la escuela y en contacto
con la realidad más allá de la institución escolar.
Enunaeducaciónabierta,elcurrículoesconstruidocontransparencia,incorporandolas
aportaciones de la comunidad educativa, sometiendo el currículo a su consideración
y valorando de manera sincera aquellos elementos fundamentales para la vida.
Una educación abierta debe contar con un currículo flexible, que pueda ser ajustado
y puesto en práctica por los centros dentro de su responsabilidad y autonomía así
como revisado cuando los cambios en el conocimiento así lo requieran. Además, el
currículo debe ser un documento comprensible, fácilmente manejable y accesible
por toda la comunidad educativa.
Históricamente, el currículo ha estado centrado en contenidos, aunque estos fueran
definidos de diferentes maneras. Sin embargo, una educación abierta plantea el
desafío de definir el currículo no tanto desde el qué enseñar sino desde el cómo
enseñar (y, por tanto, también el cómo evaluar). En este sentido, una educación
abierta implica también una búsqueda de teorías curriculares novedosas y que den
respuestas a los retos de la escuela del siglo XXI.
Educación abiertaEducación abierta
Propuestas para un diálogo
Una educación abierta plantea el desafío
de definir el currículo no tanto desde el
qué enseñar sino desde el cómo enseñar

6. La evaluación en una educación abierta es un medio para el aprendizaje. Una
práctica pedagógica innovadora tiene que hacer especial hincapié en transformar
también la evaluación.
En una educación abierta la evaluación debe estar basada en evidencias. Una
evaluación auténtica en la que el alumno sea el protagonista de su aprendizaje.
Una evaluación que recopila información tanto del resultado final como de todo el
proceso de aprendizaje.
La evaluación en una educación abierta es una evaluación competencial e integradora
del aprendizaje formal, no formal e informal del alumno.
Una educación abierta es personalizada porque reconoce que todos los alumnos
aprenden de manera diferente. Implica averiguar qué sabe el alumno y qué es
capaz de hacer con ese conocimiento. Todo alumno puede demostrar de distintas
maneras una amplia gama de conocimientos y habilidades.
En una educación abierta el profesor aprende de los alumnos y con los demás
compañeros, es evaluado y se autoevalúa. Como también los centros son objeto de
autoevaluación y de evaluación externa y el propio sistema educativo debe estar
en permanente evaluación y adaptándose a una sociedad en permanente cambio.
En una educación abierta cualquier evaluación tiene como último objetivo la mejora
del aprendizaje de los alumnos.
2
Evaluación
Educación abiertaEducación abierta
Propuestas para un diálogo
La evaluación en una
educación abierta es un
medio para el aprendizaje

7. En una educación abierta, el aprendizaje tiene lugar en contextos reales, se
desvanecen los muros entre el mundo y el aula y se integran los recursos que están
disponibles en el exterior. De este modo, se favorece el proceso de aprendizaje y
la motivación por aprender
En una educación abierta el aprendizaje tiene como meta su aplicación a la vida y
no simplemente el éxito en los exámenes. Cuando se aprende en contextos reales,
aumenta la necesidad de aprender y la comprensión de lo aprendido, el aprendizaje
tiene más sentido y se favorece la trasferencia a otras situaciones.
Una educación abierta se preocupa por el desarrollo intelectual, motivacional y
emocional de las personas que aprenden, potencia en los alumnos el deseo de
explorar y la curiosidad por aprender. Los alumnos se sienten actores y dueños de su
propio aprendizaje, permitiéndoseles gestionar su aprendizaje. Se sienten eficaces
y exitosos cuando aprenden, comprenden lo aprendido y sienten que es útil.
Una educación abierta promueve la autonomía en el aprendizaje y con ello la
adquisición de estrategias de aprendizaje, el aprender a aprender, la autorregulación,
la creatividad, la innovación, el espíritu emprendedor. La autonomía en una educación
abierta se combina con la capacidad para colaborar con los otros, el aprendizaje
entre pares ha sido y es, ante todo, abierto. La educación no sólo es abierta a otros
contextos físicos, sino también a otros contextos sociales.
3
Prácticas de aprendizaje
Educación abiertaEducación abierta
Propuestas para un diálogo
Una educación abierta promueve la autonomía
en el aprendizaje y con ello la adquisición
de estrategias de aprendizaje, el aprender a
aprender, la autorregulación, la creatividad, la
innovación, el espíritu emprendedor

8. Las prácticas de enseñanza abierta se producen en todo tipo de contextos (formales,
informales y no formales) y con agentes educativos muy diversos (no sólo el
profesor).
En una educación abierta el papel del profesor es facilitar, dinamizar, guiar la relación
del alumno con el conocimiento, para que su proceso de aprendizaje sea más eficaz,
más personal y más relevante, y así pueda desarrollar procesos de pensamiento
más sofisticados.
En una educación abierta el docente utiliza una diversidad de recursos metodológicos
y tecnológicos. Con el desarrollo de las nuevas tecnologías toma fuerza la necesidad
de contar con profesores expertos en su materia, pero fundamentalmente capaces
de ofrecer a sus alumnos la máxima diversidad metodológica. Esto es, auténticos
maestros. El profesor no necesita ser experto en TIC, sino conocer el mejor uso
pedagógico de una diversidad de dispositivos y aplicaciones.
En una educación abierta el profesor es un creador. El docente desarrolla su creatividad
tanto en la innovación didáctica, como al asumir el papel de creador de nuevas
prácticas de forma colaborativa con sus compañeros y alumnos. La creatividad no
solo puede estar en pedir ideas a los alumnos.
Una educación abierta se soporta en una comunidad de aprendizaje. El profesor es
un investigador que aprende y reflexiona sobre la práctica docente, e investiga en
torno a dicha práctica para su mejor desarrollo profesional.
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Prácticas de enseñanza
Educación abiertaEducación abierta
Propuestas para un diálogo
En una educación abierta
el profesor es un creador

9. Una educación abierta se apoya en escuelas abiertas. Escuelas que aprenden,
capaces de escuchar a su comunidad y de vincular su proyecto al mundo. Escuelas
en las que la innovación es una actitud y una capacidad que las mantiene en
permanente evolución, de acuerdo con su entorno cambiante. Una escuela abierta
es una plataforma de aprendizaje para alumnos, familias y profesionales de la
educación.
Una educación abierta está organizada en torno a la escuela. El escenario de la
desescolarización es una hipótesis real que amenaza el derecho a la educación.
La educación abierta debe incidir en la organización a nivel micro y macro, es
decir, desde el alumno, centro de todo proceso de aprendizaje, hasta el propio
sistema educativo. Los sistemas educativos abiertos deben incorporar formas de
escolarización y reconocimiento de competencias que les permitan adaptarse a una
sociedad global y digital.
En una escuela abierta las normas son mínimas pero su respeto es máximo. Los
procedimientos son claros, compartidos y respetados por todos los miembros de la
comunidad a través de un sistema de calidad evaluable externamente.
Una escuela abierta es un nodo de organizaciones públicas y privadas que tienen
como objetivo contribuir al aprendizaje de una comunidad. Es una organización en
red y en la Red, híbrida en su ser y estar.
Una escuela abierta es una organización del conocimiento y , como tal , esencialmente
horizontal y participativa; que necesita complementar las estructuras jerárquicas
formales con nuevos modelos de creación de valor educativo en comunidad,
rediseñando sus estructuras para hacer posible esta nueva dimensión social.
5
Organización
Educación abiertaEducación abierta
Propuestas para un diálogo
Una escuela abierta es una
organización del conocimiento y ,
como tal, esencialmente horizontal y
participativa

10. Una educación abierta es una educación desde la virtud. Lo abierto es una cultura
que favorece la responsabilidad, la diversidad y la colaboración. En pocos lugares se
hace tan evidente, y tan necesaria, la economía del don como en la educación. La
educación determina la sociedad y la sociedad construye la educación.Aprendemos
juntos, vivimos juntos.
Una educación abierta es un proyecto que gira en torno a la dignidad de la persona.
Cuanto más incierta es una realidad, más demanda de las personas capacidades
de reflexión y de acción; en definitiva, una ciudadanía competente y formada en
valores.
En una educación abierta, desde todas las competencias clave se transmiten los
valores epistémicos de la distintas disciplinas sobre las que hemos organizado el
saber y la convivencia en nuestra cultura. La Educación de un país debe pilotar
sobre unos valores marco, referentes de los principios que darán sentido al tipo de
sociedad deseada. El entorno educativo, con su representación social a pequeña
escala, es el ámbito ideal para que los valores se adquieran y vayan consolidándose
en cada persona.
Una educación abierta persigue una visión auténtica del liderazgo. Más que buscar
ideales de líderes desarrolla la mejor versión de cada uno a partir de sus múltiples
inteligencias, valores y competencias.
El liderazgo abierto se basa en una apuesta por la humildad, la sinceridad y la
honestidad, donde cada persona pueda mostrar su capacidad de ser líder. Todos
podemos ser líder en alguna faceta de nuestra vida y la educación debe permitir el
desarrollo de esta actitud desde el conocimiento personal. Sin el desarrollo de ser
persona nadie puede liderar. La educación abierta basada en valores crea líderes
3H: humildes, honestos y humanos.
Si en todos los ámbitos es necesario un buen líder, en el ámbito educativo es
imprescindible contar con los mejores. La educación necesita buenos líderes para
su autogestión. Un buen líder educativo es capaz de generar sinergias positivas en
todos sus ámbitos de actuación que van a redundar en una mayor calidad educativa
a todos los niveles.
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Liderazgo y valores
Educación abiertaEducación abierta
Propuestas para un diálogo
Una educación abierta
es un proyecto que gira
en torno a la dignidad
de la persona

11. Educación abierta es educación conectada. Conectada con la vida, con la sociedad,
con los contextos y con las comunidades. Una educación para nuestro tiempo de
redes y que aprovecha al máximo las oportunidades de la Red y de las redes. Es
una educación global e integral.
La educación conectada es educación desde cualquier lugar y en cualquier momento.
Es una educación que nos permite crear entornos de aprendizaje más ricos, más
motivadores y más integradores para nuestros alumnos. Es abordar el proceso de
aprendizaje desde entornos abiertos. Es educación expandida.
La educación abierta es una educación centrada en el alumno pero vinculada a
la sociedad y que antepone la vida a la acumulación de conocimientos. Es un
aprendizaje personalizado pero colectivo.
La educación abierta es aprender con otros, de otros y para otros. Es compartir
saberes y dudas. Conectar personas, hacerse preguntas, resolver problemas de
manera colaborativa, trazar entre todos un mapa para movernos por los nuevos
territorios de la educación en tiempos de redes.
La educación conectada es sinónimo de educadores conectados y de escuelas
conectadas. De conectar docentes, experiencia y experiencias. De escuelas que
asumen la nueva realidad que nos ha tocado vivir y la integran en sus procesos de
gestión, enseñanza y comunicación con el exterior. Educación conectada es también
sinónimo de alumnos conectados, que aprenden a vivir y a ser competentes en la
red, con redes y con la Red.
La educación abierta es también una educación sujeta a valores, situada, local y
fuertemente influida por los contextos donde se desarrolla, que no debe perder de
vista su alto impacto social ni dejar de salvaguardar los valores primordiales de la
equidad, la accesibilidad y la responsabilidad social.
7
Interconectividad
Educación abiertaEducación abierta
Propuestas para un diálogo
La educación abierta es
una educación centrada en
el alumno pero vinculada a
la sociedad y que antepone
la vida a la acumulación de
conocimientos

12. Una escuela abierta necesita edificios abiertos y tecnologías abiertas, es más, necesita
barrios o pueblos abiertos al aprendizaje, a la vez que los construye. Escolarizar el
territorio es incorporar el aprendizaje en la vida de todos, es responsabilizar a todos
del aprendizaje que sucede en la escuela.
Internet es la infraestructura global que hace posible la extensión de la educación
abierta. Los recursos educativos que nos ofrece, la disponibilidad de los mismos
y el coste lo hacen posible. Ahora bien, la brecha digital educativa puede generar
ámbitos de exclusión en términos que creíamos olvidados en nuestro entorno.
Todos los alumnos deben disponer de los dispositivos, los contenidos y la conexión
que hagan posible una educación abierta. Para ello lo relevante no es consumir
la última tecnología, sino disponer en el centro, y fuera de él, de espacios y
equipamientos flexibles que permitan garantizar el derecho a aprender, en las
condiciones actuales y en las venideras.
En una educación abierta lo determinante es la capacidad de compartir contenidos,
cooperar en su creación, contactar con otras personas (tanto de forma síncrona como
asíncrona) y acceder a recursos externos (servicios, procesos y conocimiento). La
biblioteca como escuela, la escuela como biblioteca.
Es conveniente que tengamos presente que contar con tecnologías no significa
necesariamente que el centro tenga un modelo abierto, ya que estas nuevas
herramientas pueden ser utilizadas para reforzar el modelo “emisor-receptor”. Lo
importante no es la visión técnica, sino romper, de forma drástica, con el modelo
emisor–receptor. Y para conseguirlo es necesario cambiar el barrio, cambiar el centro,
pero sobre todo cambiar la “sala de cine” por un aula más preparada para la
cooperación, el acceso a servicios externos, el debate y la creación de conocimiento,
por parte tanto del alumnado como del profesorado.
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Infraestructura
Educación abiertaEducación abierta
Propuestas para un diálogo
Una escuela abierta necesita
edificios abiertos y tecnologías
abiertas, es más, necesita barrios
o pueblos abiertos al aprendizaje,
a la vez que los construye