Van Dijk
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El documento discute varios tipos de conocimiento relevantes para el procesamiento del discurso, incluyendo conocimiento personal vs. social, específico vs. general, y compartido vs. único. Explica que los modelos mentales representan características de eventos de manera única y personal, y que el conocimiento compartido corresponde a la información de mayor jerarquía. También señala que entender el papel del conocimiento en la comprensión requiere modelos pragmáticos que consideren las creencias sobre el conocimiento de los destinatarios.
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Communication Accommodation Theory
This document discusses Howard Giles' Communication Accommodation Theory. It provides definitions for key terms in the theory including convergence, divergence, over-accommodation, maintenance, in-groups and out-groups, self-handicapping, social identity, and norms. Giles developed the theory based on his earlier Speech Accommodation Theory to explain how people alter their communication styles to match those they interact with or distinguish themselves from others.
CDA adel thamery
The document defines and discusses Critical Discourse Analysis (CDA). It outlines that CDA examines how power, dominance and inequality are reproduced within social contexts through written and spoken language. The document also discusses three main models of CDA: Norman Fairclough's Dialectal-Relational Approach which analyzes texts, processes and social conditions; Teun van Dijk's Socio-Cognitive Approach which focuses on cognition, discourse and society; and Ruth Wodak's Discourse-Historical Approach developed with the Frankfurt School to research topics like sexism and racism.
CDA oriented applied linguistics approaches
This document summarizes several experts' definitions of applied linguistics and discusses four approaches to critical discourse analysis (CDA). Applied linguistics connects linguistic theories to real-world problems involving language. It aims to resolve language issues people face. CDA approaches include the dialectical-relational (examines discourse, power, social structure), socio-cognitive (analyzes language use in social contexts), Foucauldian (identifies rules that govern discourse), and discourse historical (integrates historical sources to understand meanings over time). CDA is problem-oriented and aims to tackle social issues through interdisciplinary analysis of discourse.
El modelo de Shannon comparado con el modelo de David Berlo
El modelo de Shannon comparado con el modelo de David Berlo, trabajo expuesto comparando ambos modelos comunicativos. UCSC 2012 Primer semestre: Pedagogía en enseñanza media en lenguaje y comunicación.
Lexical Relations
1. The document discusses several lexical relations including field theory, truth conditional, kinship, hyponymy, synonymy, and antonymy.
2. Lexical fields organize related words and expressions into a system showing their relationships, with examples given for male/female and adult/child categories.
3. Kinship describes universal blood and marriage ties between humans but differs across societies, and examples demonstrate relationships as predicates between people.
Ethnography of communication
A short overview on Ethnography of communication. The slides briefly shed light on EOC as an approach to discourse analysis. There are few photos along with the material to help reads glean some insight into the subject.
PRAGMATICS: CONCEPT OF IMPLICATURE
This document discusses implicature in pragmatics. It defines implicature as what is communicated less what is said. Implicature can be divided into conventional implicature, derived from specific words or expressions, and conversational implicature, derived from the context of an utterance. Conversational implicature includes generalized implicature, derived without context, and particularized implicature, derived from a specific context. The document provides examples to illustrate these different types of implicature.
Critical period effects in second language learning
1) The study examined the influence of age of exposure on acquiring English as a second language in 46 native Chinese and Korean speakers living in the US.
2) Subjects were separated into two groups based on age of arrival: an early arrival group that came before puberty and a late arrival group that came after.
3) Results showed those in the early arrival group performed significantly better on a test of English grammar and syntax than those in the late arrival group, supporting the existence of a critical period for second language acquisition.
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Chomsky
Este documento resume las principales ideas y teorías del lingüista y filósofo Noam Chomsky. Chomsky propuso una teoría innatista del desarrollo del lenguaje, argumentando que los niños nacen con una "facultad de lenguaje" que les permite adquirir cualquier lenguaje de forma rápida y espontánea gracias a una "gramática universal" innata. También desarrolló la teoría de la gramática generativa, que describe las reglas subyacentes que permiten generar todas las oraciones gramaticales de una lengua.
Decline and fall of the native speaker
This document summarizes a presentation on a research article that questions the distinction between native and non-native English speakers. It discusses how applied linguistics is redefining these concepts. While initially there was a fixed dichotomy, several researchers have critically examined the theoretical foundations and questioned if the distinction is necessary. The presentation outlines research showing non-native teachers can successfully teach English. It argues that both native and non-native teachers need training, and that the goal of English language teaching is developing users of the language rather than approximating native speakers. Overall, it advocates moving beyond the native/non-native distinction to a more nuanced understanding of all language users.
Van dijk estructura del discurso
Este documento resume los antecedentes históricos del desarrollo de la gramática del texto como disciplina. Menciona algunas corrientes que contribuyeron a su surgimiento, como la gramática estructural estadounidense, la tagmémica, la lingüística funcional británica y el estructuralismo checo. Explica que inicialmente se cuestionó el enfoque generativo transformacional y se propusieron nuevos modelos semánticos y pragmáticos que consideraban el uso real del lenguaje y los textos completos.
Enseñamos pragmática
Este documento trata sobre la enseñanza de la pragmática. Explica que la pragmática estudia el lenguaje en uso, analizando la diferencia entre lo que el lenguaje codifica y lo que transmite, así como la relación entre lo que el emisor quiere decir y lo que el receptor entiende. También examina cómo el lenguaje refleja las relaciones sociales. El documento sugiere que los profesores de idiomas deben enseñar conceptos pragmáticos como la situación comunicativa, la intención y el conocimiento compartido de man
Ethnography of communication
The document discusses ethnography of communication, an approach developed by Dell Hymes to describe the communicative habits of a community. The central unit of analysis is the communicative event, such as ceremonies or social gatherings. Researchers develop relationships with community members, participate in observation, and gather multiple recordings and interviews about events. They analyze patterns in events and interpret conventional meanings and how participants use them, explaining events in broader social and historical contexts.
Sociolinguistics
This document discusses language choice and code-switching in multilingual communities. It begins by outlining the goals of the chapter, which are to examine choosing language varieties or codes, the concept of diglossia, and code-switching. An example is provided of Kalala, who speaks several languages in his community, including Shi, Swahili, standard Zairean Swahili, kingwana, and Indoubil, choosing codes based on social factors. Diglossia is defined as two languages or dialects used by a single community for different functions. Code-switching occurs when a speaker alternates between languages or varieties in a single conversation, motivated by social factors and participant identity.
Features of translation 2 (1)
The document discusses several features of translation including explicitation, simplification, normalization, and leveling out. Explicitation refers to adding implicit information from the source text explicitly in the target text. Simplification involves breaking up long sentences and omitting redundant information. Normalization is the tendency to conform to typical target language patterns. Leveling out means translated text gravitates toward the center rather than the fringes of a continuum. The document provides examples to illustrate each feature and discusses their universal nature in translation.
Hyme’s speaking (1974)
Hymes' SPEAKING framework provides a mnemonic for analyzing communicative events by breaking them down into their components: Setting, Participants, End or goal, Act sequence including form and content of what is said, Key or tone, Instrumentalities or channel used, Norms of interaction and interpretation, and Genre or type of utterance such as poems or lectures. The framework helps analyze discourse at the linguistic level and considers the context surrounding communicative exchanges.
2014-POWER-POINT-BAJTÍN-GENÉROS-DISCURSIVOS-.-ENUNCIADO-.-DIALOGISMO.pptx
Sobre los postulados de M. Bajtín en relacion a los géneros discursivos primarios y secundarios, ámbitos de circulación, etc.
Corpus approaches to discourse analysis
This document discusses the use of corpus approaches to analyze discourse. It begins by explaining the advantages of using large corpora to analyze language use from a discourse perspective. It then defines what a corpus is and discusses different types of corpora, including general corpora that aim to represent language broadly and specialized corpora focused on specific text types or genres. Several examples of specialized corpora are provided, including MICASE, BASE, BAWE, and TOEFL corpora. Key considerations for constructing corpora are outlined, such as what to include, size, sampling, and ensuring representativeness. The Longman Spoken and Written English Corpus is then discussed as an example that analyzed discourse characteristics of conversation.
Critical discourse analysis
Critical discourse analysis (CDA) examines how social power and inequality are reproduced through text and talk. CDA aims to understand and resist social domination by making power relations and ideologies more transparent. CDA analyzes both micro-level discourse and macro-level social structures, and how they interconnect. It focuses on how discourse enactes, confirms, or challenges power abuse and inequality between social groups.
Introduction to basic statistics
This document provides an overview of basic probability and statistics concepts. It covers variables, descriptive statistics like mean and standard deviation, frequency distributions through histograms, the normal distribution, linear regression, and includes a practice test in the appendices. Key topics are qualitative and quantitative data, parameters versus statistics, measures of central tendency and dispersion, and generating frequency tables and histograms from data sets.
Bics calp
This document discusses the difference between basic interpersonal communication skills (BICS) and cognitive academic language proficiency (CALP) as defined by Jim Cummins in 1979. BICS refers to conversational fluency in a language, while CALP refers to academic proficiency, including listening, speaking, reading, and writing skills for an educational setting. The document notes that it can take 2-3 years to develop BICS but 5-7 years or more to develop CALP. It emphasizes that students' language abilities should not be assessed based only on BICS and that teachers need to support the development of both BICS and CALP.
Communicative competence
This document discusses communicative competence and its key components. It defines communicative competence as the ability to convey and interpret messages within social contexts, as coined by Dell Hymes in response to Chomsky's notion of linguistic competence. It describes James Cummins' distinction between cognitive academic language proficiency and basic interpersonal communicative skills. It also summarizes Canale and Swain's four components of communicative competence: grammatical, discourse, sociolinguistic, and strategic competence. Finally, it briefly discusses the functional approach to language and its seven functions.
Data Driven Learning: Tips & Tools
A workshop given to the participants of The Professional Development Workshop Series, an initiative of the Department of English, TNU School of Foreign Languages. The initiative aims to create a forum for professionals to share their teaching practices and research outcomes.
Functional Grammar
This document discusses functional grammar and the functional-notional approach to language teaching. It explains that functional grammar analyzes how language is used in communication. The functional-notional approach categorizes language based on communicative functions like requesting and notions like time and location. It provides examples of functions like greeting and notions like the body. Situations, exponents, codes, and categories of language like personal, directive, and referential are also defined. The document concludes that the functional-notional approach emphasizes teaching language for communicative purposes and analyzing learner needs.
ANÁLISIS DEL DISCURSO
ANÁLISIS DEL DISCURSO Y LOS PRIMEROS PROBLEMAS DEL ANALISTA DEL DISCURSO. ¿Qué teorías tomar de base? ¿Qué métodos usar en los procedimientos? ¿Por dónde empezar a realizar el Análisis del Discurso?
Critical Stylistics
An overview of the ten textual tools for the investigation of textual ideology proposed by Jeffries (2010).
modelo-actancial-de-greimas
Este documento presenta el modelo actancial de Greimas, el cual describe las relaciones entre actantes y predicados en un enunciado narrativo. El modelo incluye tres ejes (Deseo, Comunicación y Participación) que articulan las relaciones entre los actantes. También describe los tipos de predicados (funcionales y cualitativos) y las relaciones de estado entre los actantes (conjunción y disyunción). El modelo provee una herramienta para formalizar y analizar la estructura de cualquier relato.
La semiologia soviética y la obra de Jurij Lotman
Presentación de La semiologia soviética y la obra de Jurij Lotman.
Nicolás Dimitrijevich y Diego Morales
Semiología
3er Año Publicidad
Universidad de Belgrano, Argentina
Conceptos principales
Este documento presenta los conceptos principales de la comunicación/educación. Define este campo de estudio como la articulación entre la formación de sujetos (educación) y la producción de sentidos (comunicación). Explica que este campo busca recuperar los procesos de vinculación entre la educación y la comunicación reconociendo sus contextos históricos y teóricos compartidos, y construyendo un espacio teórico interdisciplinario.
Teoría del conocimiento de bachillerato internacional
Este documento proporciona una introducción a la asignatura de Teoría del Conocimiento (TdC) del Bachillerato Internacional. TdC examina la naturaleza del conocimiento y cómo se adquiere a través de áreas como las matemáticas, las ciencias, las humanidades y las artes. Los estudiantes deben completar un ensayo y una presentación oral evaluando cómo se obtiene el conocimiento en dos áreas. El curso busca que los estudiantes analicen críticamente las bases del conocimiento y sus propias creencias.
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Parodi
Este documento presenta un resumen de la tesis de Giovanni Parodi Sweis (1999) sobre las conexiones entre la comprensión y producción de textos escritos desde una perspectiva psicolingüística. El autor explora la evolución de la psicolingüística, los modelos sobre las relaciones entre la lectura y la escritura, y propone un modelo discursivo integral de la comunicación y producción que enfatiza la naturaleza estratégica de ambos procesos como cognitivos flexibles.
Rumelhart
Los esquemas son estructuras de conocimiento almacenadas en la memoria que representan conceptos, eventos, situaciones u objetos. Poseen variables que pueden asociarse con diferentes aspectos del mundo y restricciones que especifican valores para las variables. Los esquemas operan mediante procesamiento top-down y bottom-up para evaluar su adecuación a la información y comprenderla. Cumplen funciones como percibir, entender, recordar y aprender. La comprensión de discursos depende de los esquemas del receptor y su correspondencia con los del emis
Álvarez, G.
El documento presenta un resumen de los capítulos de un libro sobre el análisis del discurso y la lingüística del texto. Explica la diferencia entre texto y discurso, y describe los componentes de la competencia discursiva y textual. Además, analiza los tipos generales de textos, las fronteras del texto, y los criterios para clasificar los textos, incluyendo las estructuras narrativas, argumentativas y descriptivas a nivel de oración y texto.
Renkema, J.
El documento resume las ideas principales de los estudios del discurso. Explica el modelo de Karl Bühler y su relación con el discurso. Luego, explora preguntas importantes dentro del campo como qué hace que una secuencia de oraciones sea un discurso, cómo funciona el discurso y cómo ocurre el proceso de producción y percepción. Finalmente, discute temas como las funciones discursivas de las formas sintácticas y cómo mejorar la calidad del discurso a través de factores pragmáticos.
De Beaugrande
El documento describe siete criterios de la textualidad que un texto debe cumplir para ser considerado un elemento comunicativo efectivo. Estos criterios son: 1) cohesión, 2) coherencia, 3) intencionalidad, 4) aceptabilidad, 5) informatividad, 6) situacionalidad, y 7) intertextualidad. Los primeros dos criterios se enfocan en los aspectos textuales, mientras que los últimos cinco se enfocan en los usuarios del texto, productores y receptores.
Jaworski
Este documento presenta una introducción al análisis del discurso como un movimiento interdisciplinario que estudia el lenguaje en uso y como práctica social. Examina el discurso como multimodal e incluyendo múltiples voces, y cómo los patrones de interacción a nivel micro construyen estructuras sociales a nivel macro. También resume diferentes enfoques tradicionales como la pragmática, el análisis de la conversación y el análisis crítico del discurso.
El estudio del discurso
El documento resume las principales dimensiones y componentes del estudio transdisciplinario del discurso, incluyendo las dimensiones lingüística, psicológica y social del discurso, la importancia del contexto, los tipos de discursos, la estructura y producción del discurso, el papel de la cognición y el contexto sociocultural, y cómo el discurso refleja y da forma a la sociedad. También discute los enfoques críticos del análisis del discurso y la necesidad de una mayor integración transdisciplinaria en el
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- 1. «Tipos de conocimiento en el procesamiento del discurso», por Teun A. van Dijk Carlos I. Echeverría Arriagada Asignatura: Análisis del discurso Profesor: Dr. Miguel Farías Programa de Magíster en Lingüística Departamento de Lingüística y Literatura Facultad de Humanidades Universidad de Santiago de Chile
- 9. CONOCIMIENTO DEL MUNDO Abstracción /generalización Modelos mentales Guiones de conocimiento
- 10. CONOCIMIENTO GRUPAL VS. CONOCIMIENTO CULTURAL Conocimiento de terreno común Conocimiento específico
- 11. CONOCIMIENTO GENERAL VS. CONOCIMIENTO HISTÓRICO-SOCIAL ESPECÍFICO Conocimiento abstracto/general variables Hechos históricos comparaciones
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