Este documento discute las ventajas e inconvenientes del uso de las TIC en las ciencias. Entre las ventajas se encuentran que las TIC pueden facilitar las distintas fases del aprendizaje científico, incluyendo la manipulación, verbalización y uso de lenguaje matemático, además de hacer el aprendizaje más interactivo mediante simulaciones. Sin embargo, los inconvenientes incluyen desigualdades de acceso a la tecnología debido a diferencias económicas, y que el currículo actual no da suficiente cab

1. VENTAJAS E INCONVENIENTES EN EL USO DE LAS TIC EN CIENCIAS:
1. Ventajas:
La aproximación que hacen las TIC hacia las ciencias experimentales es significativa. Por ejemplo
para la geometría según las tres fases de aprendizaje de la misma, a saber:
1º. Fase concreta o manipulativa (con el propio cuerpo y después con materiales ajenos)
2º. Fase gráfica incluyendo verbalización (lengua oral y vocabulario propio)
3º. Fase simbólica (lenguaje matemático y vocabulario matemático)
El aprendizaje significativo que produce el acercamiento de los conceptos científicos a la vida de
los niños mediante simulaciones es un factor importante para poder decir que, desde ese punto de
vista, es adecuado.
Conforme a los tres pasos descritos anteriormente, la fase manipulativa, la verbalización e incluso el
uso de lenguaje matemático y vocabulario matemático se puede facilitar gracias a las simulaciones
de experimentación con TIC´s.
Se podría usar en el aprendizaje de las ciencias de la naturaleza tales como la biología y la geología
mediante la realidad aumentada y la realidad virtual.
Mediante el uso de aplicaciones variadas para móviles, se produce un aprendizaje más ameno y
cercano a la zona de desarrollo próximo donde los alumnos ven facilitado su aprendizaje
(Vigotsky).
2. Inconvenientes:
La disponibilidad al uso de TIC´s por parte del alumnado es diferente, ya que cada alumno en
cuestión, dispone de unas condiciones económicas diferentes, lo que provoca diferencias en cuanto
a la igualdad de oportunidades que la escuela pública debe promover.
En alumnos con NEAE (necesidades específicas de apoyo educativo), la inclusión mediante
aparatos, de los cuales no sepan manejar su funcionamiento, puede producir un efecto similar a lo
descrito en el anterior párrafo.
En cuanto al uso de móviles en clase, el tema es controvertido y además, algunos alumnos no
disponen de un teléfono móvil que posibilite el uso de aplicaciones para uso didáctico.
Salvando la brecha económica que pueda surgir entre los alumnos a la hora de poder disponer de las
TIC´s, hay otro factor que sería un inconveniente: el hecho de que si yo quiero utilizar videojuegos,
por ejemplo, u otras formas innovadoras e incluso rompedoras dentro del aula, desde el currículo
LOMCE, y menos sus antecesoras leyes, dan cabida al uso de dichos recursos TIC´s.
3. Conclusión:
Aunque pueda parecer que los inconvenientes son mayores, creo que es más bien al contrario, pues
el ejemplo que he aportado para el proceso de enseñanza-aprendizaje con TIC en el aula, puede ser
transportado a otras asignaturas recogidas en la LOMCE. Esto indica que sabiendo utilizar los
recursos TIC de forma adecuada a las teorías didácticas propias de cada área, se pueden utilizar las
TIC´s de forma amplia para lo recogido en el Currículo LOMCE.