Este documento presenta los resultados de una investigación sobre las imágenes que se forman los académicos de la Universidad de La Frontera al usar herramientas de apoyo para el aprendizaje significativo como los entornos virtuales de aprendizaje. Se identificaron tres imágenes principales: problemas técnicos, innovación en la docencia, y uso positivo de las herramientas para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. El estudio concluye que las tecnologías pueden ayudar a innovar los modelos pedagógicos si se

1. X ENCUENTRO INTERNACIONAL DE EDUCACION SUPERIOR VIRTUAL EDUCA 2009 USO DE HERRAMIENTAS TICs PARA EL LOGRO DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LA UNIVERSIDAD DE LA FRONTERA . Mg. Víctor González Escobar Dra. Ruby Morales Morales

2. X ENCUENTRO INTERNACIONAL DE EDUCACION SUPERIOR VIRTUAL EDUCA 2009 INTRODUCCION: Revolución tecnológica: enfocada en los procesos relacionados con la actividad humana y con la información como punto central de la revolución. Las universidades están incorporando gradualmente el aprendizaje virtual con entornos cada vez más flexibles. Evolución de los entornos virtuales (Darby, 2001): 1.- analogía con los cursos convencionales. 2.- cursos con resultados de aprendizaje equivalente a cursos convencionales. 3.- evalúa requerimientos previos y actuales del alumnado, ofreciendo cursos a medida de cada individuo. Los docentes deben superar antiguos debates entre partidarios y enemigos de la tecnología, buscando postura integradora. Las TIC modifican lo que aprenden los estudiantes y como realizan el proceso de aprendizaje con el surgimiento de los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA).

3. X ENCUENTRO INTERNACIONAL DE EDUCACION SUPERIOR VIRTUAL EDUCA 2009 PROBLEMA: Determinar las imágenes que, como producto del uso de una herramienta de apoyo para el logro de aprendizaje significativo en sus actividades docentes, se forman los académicos de la Universidad de La Frontera. OBJETIVO GENERAL: Identificar las imágenes que, como producto del uso de una herramienta de apoyo para el logro de aprendizaje significativo en sus actividades docentes, se forman los académicos de la Universidad de La Frontera, analizadas desde la perspectiva de las representaciones sociales y de la teoría de la actividad. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Analizar aquellas imágenes que sean más influyentes en los académicos, frente a las interacciones comunicativas desarrolladas por medio de un entorno virtual de aprendizaje. Determinar aquellos factores que producto de las imágenes formadas, indiquen un determinado uso del entorno virtual de aprendizaje.

4. X ENCUENTRO INTERNACIONAL DE EDUCACION SUPERIOR VIRTUAL EDUCA 2009 ANTECEDENTES: El uso de herramientas tecnológicas en la docencia implica una nueva concepción en las capacidades de los estudiantes, que dan cuenta de sus capacidades intelectuales y de su formación integral. Experiencias en Chile: PUC: modelo pedagógico centrado en componentes tradicionales y virtuales. PUCV: modelo basado en la estructura curricular modular, apoyando sus cursos de pregrado. UFRO: Modelo pedagógico que integra tecnologías de información y comunicación. Proyecto Mecesup Fro-0104, que incorpora en formal gradual e institucionalmente entornos virtuales de aprendizaje. (2004) Modelo Pedagógico Motic. Plataforma Adecca Profesores capacitados Diplomado MOTIC 17 Profesores capacitados por Dptos y Proy. Mecesup 184 Nº Cursos rediseñados y disponibles en plataforma pregrado, postgrado y programas especiales 372

5. X ENCUENTRO INTERNACIONAL DE EDUCACION SUPERIOR VIRTUAL EDUCA 2009 MARCO EPISTEMOLÓGICO, TEÓRICO Y CONCEPTUAL: REPRESENTACIONES SOCIALES: Conocimiento sobre sentido común con el propósito primordial de comunicar, estar al día, sentirse parte de un ambiente social, producto de las interacciones comunicativas del grupo. Elaboración de un objeto social por una comunidad. (Moscovici) Conjunto de prácticas sociales, relacionadas con las distintas modalidades de la comunicación social. (Ibañez) TEORIA DE LA ACTIVIDAD: Explicación del comportamiento humano en su interacción con el medio. (Vygotsky) Contradicciones, integradores y negativas. (Engeström)

6. X ENCUENTRO INTERNACIONAL DE EDUCACION SUPERIOR VIRTUAL EDUCA 2009 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: Enfoque cualitativo cuantitativo Estudio de caso, resultado de un proceso de construcción de conocimiento científico, estudios descriptivos no estructurados referidos a unidad muestral única. La unidad muestral se estableció en la Universidad de La Frontera. Población : Docentes que se capacitaron en el Modelo Pedagógico Motic y en la plataforma Adecca (2004-2006). Se realizó el estudio en base a aquellos académicos que rediseñaron sus asignaturas según Modelo Motic y con cursos activos durante los años 2005 y 2006 Académicos Capacitados Nº de académicos Diplomado Motic 17 Talleres por departamento 184 Total población 201 Académicos Capacitados Nº de académicos Diplomado Motic 3 Talleres por departamento 25 Total población 28

7. X ENCUENTRO INTERNACIONAL DE EDUCACION SUPERIOR VIRTUAL EDUCA 2009 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: Método : Entrevista en profundidad Cuestionario de satisfacción de usuario Análisis de frecuencia, SPSS 11.0 Análisis de contenido, Atlasti Discusión en torno a la teoría de las representaciones sociales en su función de elaboración de comportamientos y comunicación entre los individuos y, en base la descripción del sistema de actividad humana.

8. X ENCUENTRO INTERNACIONAL DE EDUCACION SUPERIOR VIRTUAL EDUCA 2009 PRESENTACIÓN DE RESULTADOS Y DISCUSIÓN: Análisis de Frecuencia 1.- ¿Cuál es el nivel de experiencia previa al uso de Adecca en la utilización de tecnología informática e Internet? ¿Cuál es el nivel de experiencia previa al uso de Adecca en la utilización de tecnología informática e Internet? Frecuencia Porcentaje Válidos ninguno 1 4.0 básico 6 24.0 medio 13 52.0 avanzado 5 20.0 Total 25 100.0

9. X ENCUENTRO INTERNACIONAL DE EDUCACION SUPERIOR VIRTUAL EDUCA 2009 PRESENTACIÓN DE RESULTADOS Y DISCUSIÓN: Análisis de Frecuencia 2.- ¿Cuál es tu experiencia previa en el uso de entornos virtuales de aprendizaje similares o iguales a la plataforma Adecca? ¿Cuál es tu experiencia previa en el uso de entornos virtuales de aprendizaje similares o iguales a la plataforma Adecca? Frecuencia Porcentaje Válidos ninguno 9 36.0 básico 9 36.0 medio 5 20.0 avanzado 2 8.0 Total 25 100.0

10. X ENCUENTRO INTERNACIONAL DE EDUCACION SUPERIOR VIRTUAL EDUCA 2009 PRESENTACIÓN DE RESULTADOS Y DISCUSIÓN: Análisis de Frecuencia 3.- Evalúe flexibilidad e interactividad en el uso de la plataforma Adecca en cuanto a la usabilidad, descarga de archivos y navegabilidad. Evalúe flexibilidad e interactividad en el uso de la plataforma Adecca en cuanto a la usabilidad, descarga de archivos y navegabilidad Frecuencia Porcentaje Válidos básico 7 28.0 medio 14 56.0 avanzado 4 16.0 Total 25 100.0

11. X ENCUENTRO INTERNACIONAL DE EDUCACION SUPERIOR VIRTUAL EDUCA 2009 PRESENTACIÓN DE RESULTADOS Y DISCUSIÓN: Análisis de Frecuencia 4.- Evalúe la interacción entre usted y los estudiantes en el tiempo que duró el curso a través del entorno virtual de aprendizaje. Evalúe la interacción entre usted y los estudiantes en el tiempo que duró el curso a través del entorno virtual de aprendizaje Frecuencia Porcentaje Válidos Baja 7 28.0 Media 9 36.0 Buena 6 24.0 Excelente 2 8.0 Total 24 96.0 Perdidos 1 4.0 Total 25 100.0

12. X ENCUENTRO INTERNACIONAL DE EDUCACION SUPERIOR VIRTUAL EDUCA 2009 PRESENTACIÓN DE RESULTADOS Y DISCUSIÓN: Análisis de Frecuencia 5.- Evalúe si entre los estudiantes existió colaboración usando el entorno virtual de aprendizaje. Evalúe si entre los estudiantes existió colaboración usando el entorno virtual de aprendizaje. Frecuencia Porcentaje Válidos Baja 11 44.0 Media 7 28.0 Buena 5 20.0 Excelente 1 4.0 Total 24 96.0 Perdidos 1 4.0 Total 25 100.0

13. X ENCUENTRO INTERNACIONAL DE EDUCACION SUPERIOR VIRTUAL EDUCA 2009 PRESENTACIÓN DE RESULTADOS Y DISCUSIÓN: Análisis de Frecuencia 6.- Evalúe si entre los estudiantes existió una interacción y/o socialización usando el entorno virtual de aprendizaje. Evalúe si entre los estudiantes existió una interacción y/o socialización usando el entorno virtual de aprendizaje. Frecuencia Porcentaje Válidos Baja 8 32.0 Media 10 40.0 Buena 5 20.0 Excelente 1 4.0 Total 24 96.0 Perdidos 1 4.0 Total 25 100.0

14. X ENCUENTRO INTERNACIONAL DE EDUCACION SUPERIOR VIRTUAL EDUCA 2009 PRESENTACIÓN DE RESULTADOS Y DISCUSIÓN: Análisis de Frecuencia 7.- Evalúe la experiencia en el uso de entornos virtuales de aprendizaje como apoyo a la docencia universitaria, la considera positiva? Evalúe la experiencia en el uso de entornos virtuales de aprendizaje como apoyo a la docencia universitaria, la considera positiva? Frecuencia Porcentaje Válidos Media 3 12.0 Buena 14 56.0 Excelente 8 32.0 Total 25 100.0

15. X ENCUENTRO INTERNACIONAL DE EDUCACION SUPERIOR VIRTUAL EDUCA 2009 PRESENTACIÓN DE RESULTADOS Y DISCUSIÓN: Análisis de Contenido Categorías (imágenes) Problemas 9 30 Innovación 6 20 Uso 5 16.6 Información 2 6.6 Institucionalización 2 6.6 Interactividad 2 6.6 Interés en el alumnado 2 6.6 Tiempo 2 6.6

16. X ENCUENTRO INTERNACIONAL DE EDUCACION SUPERIOR VIRTUAL EDUCA 2009 PRESENTACIÓN DE RESULTADOS Y DISCUSIÓN: Análisis de Contenido Categoría Problema : “ 18:2 el mayor inconveniente tiene que ver con la red y el acceso a ella…los estudiantes no tienen acceso a computadores…hay problemas con los servidores…[15:18]” “ 2:28 entonces cualquier error, hay que hacer muchos movimientos como para cambiar, desde ese punto de vista…otra cosa, no está estructurada en base a los logros de la Universidad de La Frontera, [343:347]” “ 2:29 a veces he tenido problemas desde el punto de vista técnico… han sido importantes, de repente se han producido fallas y los estudiantes no han podido resolverlas y yo tampoco las he podido resolver por falta de tiempo, [353:358]” Categoría Innovación: “ 1:27 serviría para aumentar los aprendizajes…se lograría con una cuota de organización en las asignaturas que tienen los alumnos de un semestre en particular en que hubiera trabajo de los profesores como equipos. [410:416]” “ 2:39 pero creo que la visión que le dan ustedes al modelo pedagógico es una visión más facilitadora del proceso educativo, más humana, holística… y algo que necesita que tu cambies tu estructura …con eso tu después navegas en un mar en que la docencia se hace hasta satisfactoria [627:666]” “ 2:40 Tenemos que cambiar los esquemas y tienen que participar todos los académicos en forma voluntaria… es importante que el modelo se afiance en nuestra universidad [688:716]” Categoría Uso: “ 2:31 Adecca es fácil de manejar, como programa es fácil, es amigable, pero yo le colocaría unas cosas… que quizás lo harían más amigable, … que tengo que cumplir porque estas cosas hay que hacerlas, porque tiene que estar terminada, porque si uno le da una visión más holística a la plataforma, quizás sería hasta más amigable. [370:382] “ “ 9:1 buena experiencia ya que a los alumnos le facilita la búsqueda de antecedentes, le da más formalidad al trabajo no aula y sirve como complemento necesario para estandarizar al menos los aspectos conceptuales [6:10]” “ 1:10 Yo, yo he probado tres veces las plataforma, y he quedado satisfecho con el rendimiento de los alumnos, y con el uso de la plataforma en ellos, [124:126]”

17. X ENCUENTRO INTERNACIONAL DE EDUCACION SUPERIOR VIRTUAL EDUCA 2009 PRESENTACIÓN DE RESULTADOS Y DISCUSIÓN: Discusión Las imágenes, están mediadas por los objetivos que persiguen al incorporar herramientas como los entornos virtuales de aprendizaje. El docente (sujeto) reconfigura sus prácticas pedagógicas(objeto) mediado por herramientas (EVA). Innovación, da a conocer las diferentes potencialidades de una herramienta como un EVA. El académico supera la imagen problema, ve las limitaciones Con el uso posibilitan una efectiva integración en las prácticas docentes, mejorando significativamente los aprendizajes. Surgen contradicciones propias en toda actividad, los que ven contradicciones negativas, el uso lo ven como problema, no alcanzando el objetivo de la actividad. Son motores de cambio en los académicos que superan los problemas.

18. X ENCUENTRO INTERNACIONAL DE EDUCACION SUPERIOR VIRTUAL EDUCA 2009 CONSIDERACIONES FINALES: Innovación, Problemas y Uso , imágenes más significativas que se presentan a la hora de enfrentar cambios en la docencia. Innovación : proyección del trabajo y resultados relevantes en los estudiantes. Problemas : Inconvenientes ajenos, sistemas con fallos. Uso : Con dominios básicos son favorables de incorporar en la labor docente. Las tecnologías en la docencia implican una nueva concepción en las capacidades de los estudiantes: acceder, manejar y utilizar información, adecuados usos de Internet, estrategias de búsqueda, capacidad de síntesis, organizar, sistematizar y evaluar la información. Las universidades deben innovar no sólo en su tecnología, sino también en sus concepciones y prácticas pedagógicas, modificar el modelo de enseñanza universitaria. Las tecnologías deben ayudar a construir y desarrollar modelos de enseñanza más flexible, donde sea fundamental la actividad y la construcción del conocimiento por parte de los estudiantes.

19. X ENCUENTRO INTERNACIONAL DE EDUCACION SUPERIOR VIRTUAL EDUCA 2009 GRACIAS Mg. Víctor González Escobar (vgonza@ufro.cl) Dra. Ruby Morales Morales (rmorales@ufro.cl)