VICTORIA 3 ERO DE BACHILLERATO LENGUA.pdf

Unidad educativa fiscal
“2 de Agosto”
2019-2020
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCEN
TE:
Lic. Victoria Rodriguez ÁREA/
ASIGN
ATURA
:
Lengua y Literatura GRADO/CURSO: 3ro. BGU ESPECI
ALIDAD
:
N.º DE UNIDAD
DE
PLANIFICACI
ÓN:
1 TÍTULO DE UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
Las grandes posibilidades
comunicativas.
OBJETIVOS
ESPECÍFIC
OS DE LA
UNIDAD DE
PLANIFICA
CIÓN:
OG.LL.4.
Participar de manera fluida y eficiente en diversas
situaciones de comunicación oral, formales y no
formales, integrando los conocimientos sobre la
estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario
especializado, según la intencionalidad del discurso.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER
DESARROLLADAS:
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
LL.5.2.3.
Utilizar los diferentes formatos y registros de la comunicación oral para
persuadir mediante la argumentación y contraargumentación, con dominio de las
estructuras lingüísticas.
I.LL.5.3.2. Analiza los significados connotativos del discurso,
seleccionando críticamente los recursos del discurso oral y evaluando su
impacto en la audiencia para valorar el contenido implícito de un texto
oral. (I.4., S.4.)
EJES
TRANSVERSALES:
La interculturalidad PERIODOS: 2 SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/
Técnicas / instrumentos
TEMA: Producción de recursos
audiovisuales: PawerPoint ✓ Pizarrón
Utiliza de manera adecuada los recursos
audiovisuales en la comunicación oral,
• Motivación
• Lluvia de ideas.

-Nombrar los distintos formatos
que se aplican en la comunicación
oral.
-Indagar que recursos
audiovisuales se utilizan para
acompañar la expresión oral.
-Definir que son los recursos
audiovisuales y su importancia.
-Determinar las situaciones en que
se puede utilizar los recursos
audiovisuales en la expresión oral.
-Enlistar sugerencias para la
utilización del PawerPoint
mediante trabajo en grupo.
-Identificar los pasos a seguir en
una presentación en PawerPoint.
-Preparar una presentación en
PawerPoint con los temas
sugeridos por la docente.
-Elaborar un Rúbrica para la
evaluación de la presentación
realizada por los estudiantes.
✓ Marcadores
✓ Texto del estudiante
✓ Proyector
persuadiendo al auditorio mediante argumentos
válidos.
• Rúbrica
•

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
2019-2020

“2 de Agosto”
DOCEN
TE:
ASIGN
ATURA
:
ALIDAD
:
N.º DE UNIDAD
DE
PLANIFICACI
ÓN:
TÍTULO DE UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
Lenguaje preciso y honesto OBJETIVOS
ESPECÍFIC
OS DE LA
UNIDAD DE
PLANIFICA
CIÓN:
OG.LL.7.
Producir diferentes tipos de texto, con distintos
propósitos y en variadas situaciones comunicativas,
en diversos soportes disponibles para comunicarse,
aprender y construir conocimientos.
2. PLANIFICACIÓN
DESARROLLADAS:
LL.5.4.3. Aplicar las normas de citación e identificación de
fuentes con rigor y honestidad académica.
I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de producción en la escritura de textos con
estructura argumentativa, elabora argumentos (de hecho, definición,
autoridad, analogía, ejemplificación, experiencia, explicación,
deducción), aplica las normas de citación e identificación de fuentes con
rigor y honestidad académica, en diferentes soportes impresos y digitales.
(J.2., I.3.)
EJES
TRANSVERSALES:
TEMA: Honestidad Académica:
Citas bibliográficas. ✓ Pizarrón
• Motivación

-Observa ejemplos de
deshonestidad académica.
-Indicar ¿Qué es la deshonestidad?
A partir de los ejemplos
observados.
-Comentar sobre la deshonestidad
que se presenta en los textos que se
redactan.
-Determinar el nombre que toma la
deshonestidad académica o copia
de una información en la redacción
de un texto.
-Establecer las Normas específicas
para evitar la deshonestidad o
plagio en los documentos que se
redactan.
-Deducir qué son y para qué sirven
las citas bibliográficas.
-Reconoce los tipos textuales que
existen y sus características.
-redactar un micro ensayo sobre u
tema particular, argumentar su idea
con una cita bibliográfica.
✓ Marcadores
Aplica las normas de citación bibliográfica
adecuada en los textos que escribe.
• Rúbrica
• Elaboración de Ensayo.

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DOCEN
TE:
ASIGN
ATURA
:
ALIDAD
:
N.º DE UNIDAD
DE
PLANIFICACI
ÓN:
TÍTULO DE UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
Lenguaje preciso y honesto OBJETIVOS
ESPECÍFIC
OS DE LA
UNIDAD DE
PLANIFICA
CIÓN:
OG.LL.7.
2. PLANIFICACIÓN
DESARROLLADAS:
LL.5.4.3. Aplicar las normas de citación e identificación de
fuentes con rigor y honestidad académica.
estructura argumentativa, elabora argumentos (de hecho, definición,
autoridad, analogía, ejemplificación, experiencia, explicación,
deducción), aplica las normas de citación e identificación de fuentes con
rigor y honestidad académica, en diferentes soportes impresos y digitales.
(J.2., I.3.)
EJES
TRANSVERSALES:
TEMA: Tipos de citas
Bibliográficas
-Observa ejemplos de citas
bibliográficas
✓ Pizarrón
✓ Marcadores
✓ Proyector
• Motivación
• Rúbrica

-Indicar ¿Qué son las citas
bibliográficas? Mediante lluvia de
ideas.
-Identificar en los ejemplos las
características de una cita
bibliográfica según la investigación
realizada.
-Determinar los tipos de citas
textuales que se utilizan en la
escritura de un texto.
-Enlistar las características
específicas de las citas
bibliográficas.
-Relacionar las citas bibliográficas
con las fuentes bibliográficas
correspondientes.
-Realizar un esquema gráfico con
la información adquirida.
-Elaborar un micro ensayo de un
tema en particular, ubicar los tipos
de citas conocidos.
✓ Información
consultada.
Aplica las normas de citación bibliográfica
adecuada en los textos que escribe.
• Elaboración de Ensayo.

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TE:
ASIGN
ATURA
:
ALIDAD
:
N.º DE UNIDAD
DE
PLANIFICACI
ÓN:
PLANIFICACIÓN:
comunicativas.
OBJETIVOS
ESPECÍFIC
OS DE LA
UNIDAD DE
PLANIFICA
CIÓN:
OG.LL.5.
Leer de manera autónoma y aplicar estrategias
cognitivas y
metacognitivas de comprensión, según el propósito
de lectura.
2. PLANIFICACIÓN
DESARROLLADAS:
LL.5.3.3.
Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de
estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión.
I.LL.5.4.1. Identifica contradicciones, ambigüedades y falacias,
al valorar el contenido explícito de un texto; elabora
argumentos propios, los contrasta con fuentes adicionales
para valorar el contenido implícito y aplica estrategias cognitivas
y metacognitivas de comprensión; recoge, compara
y organiza la información, mediante el uso de esquemas y
estrategias personales (J.2., I.4.)
EJES
TRANSVERSALES:
TEMA: Estrategias metacognitivas
de comprensión lectora
✓ Pizarrón
✓ Marcadores
Conocer y Aplicar estrategias metacognitivas de
comprensión lectora en los textos que lee.
• Motivación
• Rúbrica

-Observar y escuchar la exposición
de sus compañeros.
-Indicar ¿Qué procesos de
aprendizaje llevan a cabo las
personas mediante la lectura?
-Enlistar estrategias cognitivas de
comprensión lectora que utilizan
cuando leen.
-Deducir en qué consisten las
estrategias metacognitivas de
comprensión lectora.
-Realizar una lectura comprensiva
del texto.
-Extraer las estrategias que propone
el texto.
-Aplicar las estrategias en la lectura
de la pág. 20 del libro.
-Elaborar un organizador gráfico
con la información relevante del
tema.
• Organizador Gráfico

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DOCEN
TE:
ASIGN
ATURA
:
ALIDAD
:
N.º DE UNIDAD
DE
PLANIFICACI
ÓN:
PLANIFICACIÓN:
comunicativas.
OBJETIVOS
ESPECÍFIC
OS DE LA
UNIDAD DE
PLANIFICA
CIÓN:
OG.LL.5.
cognitivas y metacognitivas de comprensión, según
el propósito de lectura.
2. PLANIFICACIÓN
DESARROLLADAS:
LL.5.3.6.
Recoger, comparar y organizar información consultada utilizando
esquemas y estrategias personales.
I.LL.5.4.2. Interpreta los aspectos formales y el contenido
de un texto, en función del propósito comunicativo, el contexto
sociocultural y el punto de vista del autor; recoge,
compara y organiza la información consultada, mediante el
uso de esquemas y estrategias personales. (J.4., I.3.)
EJES
TRANSVERSALES:
TEMA: Esquemas parar entender
la información.
de sus compañeros.
-Indicar ¿Cómo organizan la
información cuando leen?
✓ Pizarrón
✓ Marcadores
✓ Proyector
✓ Diapositivas
Organiza la información que lee en esquemas
gráficos para una mejor comprensión.
• Motivación
• Rúbrica

-Deducir qué son los esquemas y
organizadores gráficos.
-Enlistar las características que
presentan los esquemas y
-Nombrar los tipos de esquemas
gráficos que conoce.
-Explicar la importancia de la
utilización de esquemas gráficos.
-Organizar la información obtenida
en un esquema gráfico.
-Formar grupos de trabajo y
resolver la pág. 25 del texto.

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DOCEN
TE:
ASIGN
ATURA
:
ALIDAD
:
N.º DE UNIDAD
DE
PLANIFICACI
ÓN:
PLANIFICACIÓN:
comunicativas.
OBJETIVOS
ESPECÍFIC
OS DE LA
UNIDAD DE
PLANIFICA
CIÓN:
OG.LL.7.
2. PLANIFICACIÓN
DESARROLLADAS:
LL.5.4.7.
Desarrollar un tema con coherencia, cohesión y precisión, y en diferentes
tipos de párrafos.
I.LL.5.6.2. Expresa su postura u opinión sobre diferentes temas de la
cotidianidad y académicos con coherencia y cohesión, mediante la
selección de un vocabulario preciso, en diferentes soportes impresos y
digitales. (I.3., I.4.)
EJES
TRANSVERSALES:
TEMA: Coherencia, cohesión y
precisión de un escrito.
Observar y escuchar la exposición
de sus compañeros.
-Leer un ensayo presentado.
-Extraer elementos relevantes en lo
leído.
✓ Pizarrón
✓ Marcadores
✓ Proyector
✓ Diapositivas
✓ Documento impreso
Redacta párrafos con coherencia, cohesión y
precisión en relación al tema escogido.
• Motivación
• Rúbrica

-Deducir en que consiste la
coherencia, la cohesión y precisión
en una escrito.
-Determinar los recursos que se
utilizan para escribir
correctamente.
-Enlistar los marcadores textuales
más utilizados en la escritura de un
texto.
-Organizar la información en un
esquema gráfico.
-Redactar dos párrafos los cuales
cuenten con cohesión, coherencia y
precisión.

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DOCEN
TE:
ASIGN
ATURA
:
ALIDAD
:
N.º DE UNIDAD
DE
PLANIFICACI
ÓN:
PLANIFICACIÓN:
comunicativas.
OBJETIVOS
ESPECÍFIC
OS DE LA
UNIDAD DE
PLANIFICA
CIÓN:
OG.LL.7.
2. PLANIFICACIÓN
DESARROLLADAS:
LL.5.4.2. Defender una tesis mediante la formulación de
diferentes tipos de argumento.
I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de producción en la escritura
de textos con estructura argumentativa, elabora argumentos
(de hecho, definición, autoridad, analogía, ejemplificación,
experiencia, explicación, deducción), aplica las
normas de citación e identificación de fuentes con rigor y
honestidad académica, en diferentes soportes impresos y
digitales. (J.2., I.3.)
EJES
TRANSVERSALES:
TEMA: Argumentos de distintos
tipos: de hecho, definición,
autoridad y analogía.
de sus compañeros.
✓ Pizarrón
✓ Marcadores
✓ Proyector
✓ Diapositivas
Aplica los tipos de argumentos para defender una
tesis en relación al tema planteado.
• Motivación
• Ensayo

-Leer varios párrafos de diferentes
temas.
-Extraer las diferencias de los
textos leídos.
-Ubicar el nombre a cada
argumento de acuerdo a sus
características.
-Deducir si todos los argumentos
que se utilizan en un determinado
tema cumplen las mismas
características.
-Definir los tipos de argumentos
que se han observado.
-Determinar las situaciones en los
que se puede utilizar cada uno de
los tipos de argumentos.
esquema gráfico.
-Elaborar un micro ensayo
utilizando dos de los tipos de
argumentos conocidos.

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TE:
ASIGN
ATURA
:
ALIDAD
:
N.º DE UNIDAD
DE
PLANIFICACI
ÓN:
PLANIFICACIÓN:
Lenguaje preciso y honesto. OBJETIVOS
ESPECÍFIC
OS DE LA
UNIDAD DE
PLANIFICA
CIÓN:
OG.LL.7.
2. PLANIFICACIÓN
DESARROLLADAS:
LL.5.4.2. Defender una tesis mediante la formulación de
diferentes tipos de argumento.
I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de producción en la escritura
de textos con estructura argumentativa, elabora argumentos
(de hecho, definición, autoridad, analogía, ejemplificación,
experiencia, explicación, deducción), aplica las
normas de citación e identificación de fuentes con rigor y
honestidad académica, en diferentes soportes impresos y
digitales. (J.2., I.3.)
EJES
TRANSVERSALES:
TEMA: Argumentos de distintos
tipos: Ejemplificación, experiencia,
causa-efecto y deducción.
de sus compañeros.
✓ Pizarrón
✓ Marcadores
✓ Proyector
✓ Diapositivas
Aplica los tipos de argumentos para defender una
tesis en relación al tema planteado.
• Motivación
• Ensayo

DOCEN
TE:
ASIGN
ATURA
:
ALIDAD
:
N.º DE UNIDAD
DE
PLANIFICACI
ÓN:
PLANIFICACIÓN:
ESPECÍFIC
OS DE LA
UNIDAD DE
PLANIFICA
CIÓN:
OG.LL.2.
Valorar la diversidad lingüística a partir del
conocimiento de su aporte a la construcción de una
sociedad intercultural y plurinacional, en un marco
de interacción respetuosa y de fortalecimiento de la
identidad.
2. PLANIFICACIÓN
DESARROLLADAS:
LL.5.1.4.
Analizar críticamente las variaciones lingüísticas socioculturales
del Ecuador desde diversas perspectivas.
I.LL.5.2.1. Analiza críticamente desde diversas perspectivas
(social, étnica, de género, cultural), los usos de la lengua y
de las variedades lingüísticas que implican algún tipo de
discriminación (diglosia) en la literatura, el humor y el periodismo.
(I.3., S.1.)
EJES
TRANSVERSALES:
TEMA: Variedades lingüísticas en
el ámbito de la publicidad.
de sus compañeros.
-Observar publicidades en los que
se usa variedades lingüísticas.
✓ Pizarrón
✓ Marcadores
✓ Proyector
✓ Diapositivas
✓ Imágenes
Analiza críticamente el uso de variaciones
lingüísticas en la publicidad.
• Motivación
• Lectura comprensiva

-Extraer elementos relevantes de lo
observado.
-Deducir la utilidad de las
variedades lingüísticas en la
publicidad.
de las págs. 50, 51 y 52.
-Relacionar lo leído con las
imágenes observadas.
-Definir que son las variaciones
lingüísticas.
esquema gráfico.
-Realizar un análisis crítico sobre
el uso de variedades lingüísticas.

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DOCEN
TE:
ASIGN
ATURA
:
ALIDAD
:

N.º DE UNIDAD
DE
PLANIFICACI
ÓN:
PLANIFICACIÓN:
ESPECÍFIC
OS DE LA
UNIDAD DE
PLANIFICA
CIÓN:
OG.LL.3.
Evaluar, con sentido crítico, discursos orales
relacionados con la actualidad social y cultural para
asumir y consolidar una perspectiva personal.
2. PLANIFICACIÓN
DESARROLLADAS:
LL.5.2.2.
Valorar el contenido implícito de un texto oral a partir del análisis
connotativo del discurso.
oral. (I.4., S.4.)
EJES
TRANSVERSALES:
TEMA: Argumentos implícitos del
autor.
de sus compañeros.
- Escuchar el último discurso de
Jaime Roldós Aguilera.
escuchado.
-Resaltar las frases que llamaron la
atención.
-Deducir si las frases resaltadas
podrían contener otras
argumentaciones.
✓ Proyector
✓ Diapositivas
✓ Video
✓ Parlante Analiza el contenido implícito de un texto oral a
partir del análisis connotativo del discurso.
• Motivación
• Análisis crítico
• Exposición
• Rubrica

-Definir en qué consisten los
argumentos implícitos.
-Indicar las diferencias entre
argumento y opinión.
-Identificar en el discurso
escuchado de Jaime Roldós los
argumentos implícitos.
esquema gráfico.
-Analizar el discurso de Martín
Luther King.

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2019-2020
DOCEN
TE:
ASIGN
ATURA
:
ALIDAD
:

N.º DE UNIDAD
DE
PLANIFICACIÓ
N:
PLANIFICACIÓN:
Lenguaje preciso y
honesto.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS DE
LA UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
OG.LL.6.
Seleccionar textos, demostrando una actitud
reflexiva y crítica con respecto a la calidad y
veracidad de la información disponible en diversas
fuentes para hacer uso selectivo y sistemático de la
misma.
2. PLANIFICACIÓN
DESARROLLADAS:
LL.5.3.5. Consultar bases de datos digitales y otros recursos de la web con
capacidad para seleccionar fuentes según el propósito de lectura y valorar la
confiabilidad e interés o punto de vista de las fuentes escogidas.
I.LL.5.5.1. Consulta bases de datos digitales y otros recursos de la web con
capacidad para seleccionar y valorar fuentes según el propósito de lectura, su
confiabilidad y punto de vista. (J.4., I.3.)
EJES
TRANSVERSALES:

TEMA: Propósito de la lectura en
la web.
de sus compañeros.
- Indicar si el aprendizaje puede ser
un proyecto colectivo.
-Deducir de qué manera se puede
realizar una lectura colectiva.
-Enlistar las opciones que se
pueden encontrar para compartir la
lectura con otras personas.
-Definir el uso de la web para
propósitos educativos.
-Describir los recursos digitales
que se utilizan para compartir
información
-Clasificar los recursos digitales
mencionados.
-Comentar sobre la importancia de
realizar lecturas en la web.
esquema gráfico.
-Investigar sobre periódicos locales
que tienen blogs, y su propósito.
✓ Proyector
✓ Diapositivas
✓ Video
✓ Parlante
Analiza el contenido implícito de un texto oral a
partir del análisis connotativo del discurso.
• Motivación
• Exposición
• Rubrica

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2019-2020
DOCEN
TE:
ASIGN
ATURA
:
ALIDAD
:
N.º DE UNIDAD
DE
PLANIFICACIÓ
N:
PLANIFICACIÓN:
Lenguaje preciso y
honesto.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS DE
LA UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
OG.LL.9.
Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco
de la tradición nacional y mundial, para ponerlos en
diálogo con la historia y la cultura.
2. PLANIFICACIÓN
DESARROLLADAS:
LL.5.5.2.
Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la literatura
latinoamericana: siglos XIX a XXI, y establecer sus aportes en los procesos
de reconocimiento y visibilización de la heterogeneidad cultural.
I.LL.5.7.2. Ubica cronológicamente los textos más representativos de la
literatura latinoamericana: siglos XIX a XXI, y establece sus aportes en los
procesos de reconocimiento y visibilización de la heterogeneidad cultural.
(I.4., S.1.)
EJES
TRANSVERSALES:

TEMA: El Boom Latinoamericano.
de sus compañeros.
-Observar un video sobre los
principales escritores de América.
-Deducir a que se le llamó Boom
Latinoamericano.
-Enlistar características del boom
literario.
-Definir el Boom Latinoamericano
a partir de las características
expuestas.
-Determinar el contenido de
realismo mágico.
-Enlistar las principales obras del
Boom Latinoamericano.
esquema gráfico.
-Analizar el fragmento de dos
cuentos del boom latinoamericano.
✓ Proyector
✓ Diapositivas
✓ Video
✓ Parlante
Ubica cronológicamente los textos más
representativos de la literatura latinoamericana:
siglos XIX a XXI.
• Motivación
• Exposición
• Rubrica

“2 de Agosto”
2019-2020
DOCEN
TE:
ASIGN
ATURA
:
ALIDAD
:
N.º DE UNIDAD
DE
PLANIFICACIÓ
N:
PLANIFICACIÓN:
Lenguaje preciso y
honesto.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS DE
LA UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
OG.LL.9.
Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco
de la tradición nacional y mundial, para ponerlos en
diálogo con la historia y la cultura.
2. PLANIFICACIÓN
DESARROLLADAS:
LL.5.5.1.
Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la literatura
de Grecia y Roma, y examinar críticamente las bases de la
cultura occidental.
I.LL.5.7.1. Ubica cronológicamente los textos más representativos de la
literatura de Grecia y Roma, y examina críticamente las bases de la cultura
occidental. (I.4.)
EJES
TRANSVERSALES:

TEMA: La Tragedia en Grecia.
-Observar un video sobre Tragedia.
observado.
-Indicar a que género literario
pertenece el video observado.
tragedia a partir de lo observado.
-Definir la Tragedia como
subgénero del género literario
dramático.
-Enlistar las características del
subgénero tragedia a partir del
video observado.
-Leer un ejemplo de tragedia de la
pág. 36 del texto.
-Realizar un análisis crítico de la
información leída.
-Consultar ejemplos de tragedias
conocidas.
✓ Proyector
✓ Video
✓ Parlante
• Motivación
• Análisis crítico.

TEMA: La Comedia en Grecia.
-Observar un video sobre Comedia.
observado.
-Indicar a que género literario
pertenece el video observado.
comedia a partir de lo observado.
-Definir la comedia como
subgénero del género literario
dramático.
-Enlistar las características del
subgénero comedia a partir del
video observado.
-Leer un ejemplo de comedia de la
pág. 40 del texto.
-Realizar un análisis crítico de la
información leída.
-Elaborar un cuadro comparativo
entre tragedia y comedia, formando
grupos de trabajo.
-Consultar ejemplos de comedias
conocidas.
✓ Proyector
✓ Video
✓ Parlante
• Motivación
• Análisis crítico.
• Trabajo en grupo.

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2019-2020
DOCEN
TE:
ASIGN
ATURA
:
ALIDAD
:
N.º DE UNIDAD
DE
PLANIFICACIÓ
N:
PLANIFICACIÓN:
Lenguaje preciso y
honesto.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS DE
LA UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
OG.LL.8.
Aplicar los conocimientos sobre los elementos
estructurales y funcionales de la lengua castellana en
los procesos de composición y revisión de textos
escritos para comunicarse de manera eficiente.
2. PLANIFICACIÓN
DESARROLLADAS:
LL.5.4.4.
Usar de forma habitual el procedimiento de planificación, redacción y
revisión para autorregular la producción escrita, y seleccionar y aplicar
variadas técnicas y recursos.
estructura argumentativa, elabora argumentos. (J.2., I.3.)
EJES
TRANSVERSALES:

TEMA: Palabras homófonas y
homógrafas, sinónimos y
antónimos.
-Leer un párrafo sobre la
tecnología.
-Resaltar elementos importantes
del mismo.
-Deducir si existen palabras que
pueden tener varios significados.
-Definir las palabras homófonas y
antónimos.
- Extraer las palabras mencionadas
del párrafo leído.
-Indicar las características que
presentan las palabras conocidas.
-Enlistar palabras Homófonas,
antónimos.
esquema gráfico.
-Redactar un párrafo utilizando las
palabras conocidas.
✓ Pizarrón
✓ Marcadores
✓ Proyector
✓ Video
Usar de forma habitual procedimientos para la
producción escrita, y aplica recursos gramaticales.
• Motivación
• Esquema gráfico.

“2 de Agosto”
2019-2020
DOCEN
TE:
ASIGN
ATURA
:
ALIDAD
:
N.º DE UNIDAD
DE
PLANIFICACI
ÓN:
PLANIFICACIÓN:
comunicativas.
OBJETIVOS
ESPECÍFIC
OS DE LA
UNIDAD DE
PLANIFICA
CIÓN:
OG.LL.4.
Participar de manera fluida y eficiente en diversas
situaciones de comunicación oral, formales y no
formales, integrando los conocimientos sobre la
estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario
especializado, según la intencionalidad del discurso.
2. PLANIFICACIÓN
DESARROLLADAS:
LL.5.2.3.
Utilizar los diferentes formatos y registros de la comunicación oral para
persuadir mediante la argumentación y contraargumentación, con dominio de las
estructuras lingüísticas.
oral. (I.4., S.4.)
EJES
TRANSVERSALES:

TEMA: Producción de recursos
audiovisuales: PawerPoint
-Nombrar los distintos formatos
que se aplican en la comunicación
oral.
-Indagar que recursos
audiovisuales se utilizan para
acompañar la expresión oral.
-Definir que son los recursos
audiovisuales y su importancia.
-Determinar las situaciones en que
se puede utilizar los recursos
audiovisuales en la expresión oral.
-Enlistar sugerencias para la
utilización del PawerPoint
mediante trabajo en grupo.
-Identificar los pasos a seguir en
una presentación en PawerPoint.
-Preparar una presentación en
PawerPoint con los temas
sugeridos por la docente.
-Elaborar un Rúbrica para la
evaluación de la presentación
realizada por los estudiantes.
✓ Pizarrón
✓ Marcadores
✓ Proyector
Utiliza de manera adecuada los recursos
audiovisuales en la comunicación oral,
persuadiendo al auditorio mediante argumentos
válidos.
• Motivación
• Rúbrica
•

“2 de Agosto”
DOCEN
TE:
ASIGN
ATURA
:
ALIDAD
:
N.º DE UNIDAD
DE
PLANIFICACI
ÓN:
PLANIFICACIÓN:
comunicativas.
OBJETIVOS
ESPECÍFIC
OS DE LA
UNIDAD DE
PLANIFICA
CIÓN:
OG.LL.5.
cognitivas y
metacognitivas de comprensión, según el propósito
de lectura.
2. PLANIFICACIÓN
DESARROLLADAS:
LL.5.3.3.
Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de
estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión.
I.LL.5.4.1. Identifica contradicciones, ambigüedades y falacias,
al valorar el contenido explícito de un texto; elabora
argumentos propios, los contrasta con fuentes adicionales
para valorar el contenido implícito y aplica estrategias cognitivas
y metacognitivas de comprensión; recoge, compara
y organiza la información, mediante el uso de esquemas y
estrategias personales (J.2., I.4.)
EJES
TRANSVERSALES:

TEMA: Estrategias metacognitivas
de comprensión lectora
de sus compañeros.
-Indicar ¿Qué procesos de
aprendizaje llevan a cabo las
personas mediante la lectura?
-Enlistar estrategias cognitivas de
comprensión lectora que utilizan
cuando leen.
-Deducir en qué consisten las
estrategias metacognitivas de
comprensión lectora.
del texto.
-Extraer las estrategias que propone
el texto.
-Aplicar las estrategias en la lectura
de la pág. 20 del libro.
-Elaborar un organizador gráfico
con la información relevante del
tema.
✓ Pizarrón
✓ Marcadores
Conocer y Aplicar estrategias metacognitivas de
comprensión lectora en los textos que lee.
• Motivación
• Rúbrica

“2 de Agosto”
DOCEN
TE:
ASIGN
ATURA
:
ALIDAD
:
N.º DE UNIDAD
DE
PLANIFICACI
ÓN:
PLANIFICACIÓN:
comunicativas.
OBJETIVOS
ESPECÍFIC
OS DE LA
UNIDAD DE
PLANIFICA
CIÓN:
OG.LL.5.
cognitivas y metacognitivas de comprensión, según
el propósito de lectura.
2. PLANIFICACIÓN
DESARROLLADAS:
LL.5.3.6.
Recoger, comparar y organizar información consultada utilizando
esquemas y estrategias personales.
I.LL.5.4.2. Interpreta los aspectos formales y el contenido
de un texto, en función del propósito comunicativo, el contexto
sociocultural y el punto de vista del autor; recoge,
compara y organiza la información consultada, mediante el
uso de esquemas y estrategias personales. (J.4., I.3.)
EJES
TRANSVERSALES:
TEMA: Esquemas parar entender
la información. ✓ Pizarrón
✓ Marcadores
Organiza la información que lee en esquemas
gráficos para una mejor comprensión.
• Motivación
• Rúbrica

de sus compañeros.
-Indicar ¿Cómo organizan la
información cuando leen?
-Deducir qué son los esquemas y
-Enlistar las características que
presentan los esquemas y
-Nombrar los tipos de esquemas
gráficos que conoce.
-Explicar la importancia de la
utilización de esquemas gráficos.
-Organizar la información obtenida
en un esquema gráfico.
-Formar grupos de trabajo y
resolver la pág. 25 del texto.
✓ Proyector
✓ Diapositivas

DOCEN
TE:
ASIGN
ATURA
:
ALIDAD
:
N.º DE UNIDAD
DE
PLANIFICACI
ÓN:
PLANIFICACIÓN:
comunicativas.
OBJETIVOS
ESPECÍFIC
OS DE LA
UNIDAD DE
PLANIFICA
CIÓN:
OG.LL.7.
2. PLANIFICACIÓN
DESARROLLADAS:
LL.5.4.7.
Desarrollar un tema con coherencia, cohesión y precisión, y en diferentes
tipos de párrafos.
I.LL.5.6.2. Expresa su postura u opinión sobre diferentes temas de la
cotidianidad y académicos con coherencia y cohesión, mediante la
selección de un vocabulario preciso, en diferentes soportes impresos y
digitales. (I.3., I.4.)
EJES
TRANSVERSALES:
TEMA: Coherencia, cohesión y
precisión de un escrito.
Observar y escuchar la exposición
de sus compañeros.
-Leer un ensayo presentado.
✓ Pizarrón
✓ Marcadores
✓ Proyector
✓ Diapositivas
Redacta párrafos con coherencia, cohesión y
precisión en relación al tema escogido.
• Motivación
• Rúbrica

-Extraer elementos relevantes en lo
leído.
coherencia, la cohesión y precisión
en una escrito.
-Determinar los recursos que se
utilizan para escribir
correctamente.
-Enlistar los marcadores textuales
más utilizados en la escritura de un
texto.
esquema gráfico.
-Redactar dos párrafos los cuales
cuenten con cohesión, coherencia y
precisión.
✓ Documento impreso

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