Este documento compara las características de la Web 1.0, 2.0 y 3.0, y describe cómo han evolucionado para permitir una mayor interacción entre usuarios. También discute Internet 2 y sus objetivos para facilitar la investigación y educación universitaria a través de redes de alta velocidad. Finalmente, propone formas de integrar las tecnologías de la información en el currículo escolar, como talleres y proyectos que aprovechen las herramientas digitales.

1. Universidad Pedagógica de El Salvador
Catedra. Informática
Educativa.
Tema: WEB 1.0, 2.0, 3.0
Licenciada.
Cruz de Jesús Gáleas Pérez.
Integrantes:
Elías Mejía Roxana Guadalupe.
Grupo: 03-A
Fecha de Entrega. Sábado 04 de octubre de 2014

2. Cuadro Comparativo
Web 1.0 Web 2.0 Web 3.0
Es la forma más básica que
existe con navegadores de
texto bastante rápidos tales
como el Netscape, Explorer
(versiones antiguas) con la
diferencia de los que
navegaban en internet no
podían interactuar entre ellos
mismos.
Se basa en comunidades de
usuarios y una gama especial
de servicios, los blogs, en
donde se fomenta la
colaboración y el intercambio
de información entre los
usuarios
Permite la actualización y
el dinamismo perpetuo a
través de una interacción
constructiva y
organizativa de
contenidos y estructuras
por parte del usuario.
Una de las características es
que es de solo lectura, el
usuario no puede interactuar
con el contenido de la página
(nada de comentarios,
respuestas, citas.
Es de funcionalidad, la web
ayuda a transferencias de
información y servicios desde
páginas web, facilita el uso y
el acceso a los servicios web
desde pantallas más
agradables y fáciles de usar.
Transformación de
estructuras, prevalencia
del usuario en la
creación, organización a
través de un modelo de
cooperación.
Fue el principio del inicio del
desarrollo de la
telecomunicación, con la web
1.0 el usuario era restringido
a leer la misma información
ya que no se podía actualizar
continuamente.
Tenemos un gran avance
como es el intercambio y la
interacción en redes sociales
como el Facebook y entre
otros, permitiéndonos estar
comunicados con todo el
mundo.
Se describe el camino
evolutivo en la
información, se la
optimiza a través de un
rápido y fácil acceso al
intercambio de
información y la
participación en redes
sociales.

3. Cuadro Semántico
Herramienta educativa, debido
a la ventaja que representa la
capacidad de compartir
información.
Internet II
Transferencias de
datos de alta
velocidad.
Su objetivo principal
desarrollar aplicaciones
telemáticas para facilitar
investigaciones y
educación de las
universidades.
Permite que sitios adjuntos a
estas redes interactúen en
maneras que no son posibles
utilizando el internet tradicional.
Universidades y
organizaciones fuera de
estados Unidos no pueden
ser miembro de este
consorcio (internet II).
Cuenta con miembros
como de organizaciones
como lo son: Cisco
Systems, HP, IBM,
Microsoft Research y
Google.

4. Responder a las siguientes preguntas
¿Cuál debe ser el perfil del educador usando tecnología?
La aplicación de la tecnología en la función docente conlleva cambios significativos en
los modelos pedagógicos, el profesor debe asumir el reto capacitándose y
preparándose para dar respuesta a las exigencias enfrentándose con diferentes
obstáculos y desafíos como son sus propias actitudes para brindar un aprendizaje
mayor a sus educandos con la utilización de las tecnologías. El éxito de la aplicación de
la tecnología en el ámbito educativo dependerá de la actitud de las competencias del
profesor en la materia.
¿Cómo Integraría la informática en el currículo, en su asignatura (dar
ejemplos específicos)
 Pensar si se abre un curso destinado para enseñar computación.
 Realizar talleres introductorios, diseñados de acuerdo al área académica de cada
grupo de docentes (Estudios sociales, ciencias naturales, lenguaje,
matemáticas), para presentar las diversas posibilidades que ofrecen las TIC para
crear con ellas ambientes de aprendizaje.
 Suministrar herramientas de las TIC (computadores, cámaras digitales,) para que
experimenten y vean lo que se puede hacer con ellas u obtener de ellas;
 Llevar a cabo talleres en los cuales se reflexione sobre el uso de recursos y
estrategias pedagógicas para integrar las TIC al currículo (Aprendizaje Activo,
Aprendizaje por Proyectos).
 Ejecutar, a lo largo de un año lectivo y mediante talleres, un plan de desarrollo
profesional tendiente a adquirir competencia en el uso básico de las TIC.

5. Aplicaciones de Internet y de dispositivos tecnológicos en su especialidad.
En educación básica se dan las 4 materias: estudios sociales, ciencias naturales,
lenguaje, matemáticas, por lo tanto en:
1) En Ciencias Naturales: simulaciones, software, proyectos de clase, museos de
ciencias, zoológicos y parques naturales, entre otros.
2) En estudios Sociales: Internet para acceder a fuentes históricas, proyectos
colaborativos, mapas digitales, software como Google bases de datos y juegos
de simulación.
3) En Matemáticas: simulaciones, calculadoras gráficas (realizar cambios) y
fórmulas y que nos les expongan los resultados; software de geometría software
para estadística, Excel y juegos (sudoku).
4) Lenguaje y literatura: libros de textos en la web, solicitar que escriban o editen
párrafos en grupo(Word); escuchar por medio de auriculares una narración y
luego resolver una guía
Poder integrar las TIC en el aula depende de la capacidad de los maestros para
estructurar ambientes de aprendizaje enriquecidos en los que se generan clases
dinámicas, activas y colaborativas.

6. Referencias Bibliográficas
https://sites.google.com/site/cuestionario3y4/5-explicar-las-diferencias-entre-web-1-0-
web-2-0-y-web-3-0-ejemplos
http://es.slideshare.net/priscilaggs/web-10-20-30-14312830
http://sisupt-61.blogspot.com/2012/02/caracteristicas-de-las-web-10-20-30.html
http://www.tecnm.mx/telecomunicaciones/que-es-internet-2
http://es.slideshare.net/marichelogomez/internet-presentation-830441