Este documento describe las tres etapas de la evolución de la web (Web 1.0, Web 2.0 y Web 3.0) y sus características principales. También incluye preguntas sobre el papel del educador usando tecnología, cómo integrar la informática en el currículo escolar y aplicaciones de Internet y dispositivos tecnológicos en la enseñanza.

1. UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE EL
SALVADOR.
Cátedra: Informática Educativa
2°da parte de laboratorio 2: crear cuenta de slideshare
Licenciado: Cruz de Jesús Galeas
Estudiante: Juana Guzmán Villalta
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2. Fecha: Jueves 2 de Octubre de 2014
Web 01 La web de los
documentos
(de 1990 a 2000)
Web 02 La web social
(de 2000 a 2010)
Web 03 La web semántica
(de 2010 a actualidad)
· Pocos productores
de contenidos (minoría
con conocimientos de
lenguaje de
programación)
· Utilización de redes
sociales al manejar
usuarios y comunidades.
· Nueva etapa destinada
a añadir significado a la
web.
· Muchos lectores de
esos contenidos (es web
de solo lectura)
· Se da control total a
los usuarios en el manejo
de su información.
· Combinación efectiva
entre la inclusión de
contenido semántico en las
páginas web y el uso de
inteligencia artificial que
saque partido de ella.
· Páginas estáticas: la
actualización de los sitios
web y sus documentos
no se realiza de forma
periódica
· Usuarios =
Producidores (Productores
y, a su vez, consumidores)
de contenido.
interactividad y Movilidad:
incorporación de la web a la
cotidianidad.
· Sitios direccionales y
no colaborativos.
· Web colaborativa
(crear contenido y valor
entre todos)
Web capaz de interpretar e
interconectar un número
mayor de datos, lo que
permitiría un avance
importante en el campo del
conocimiento
Usuarios = lectores-consumidores
· Posibilidad de publicar
las informaciones y realizar
cambios en los datos sin
necesidad de
conocimientos tecnológicos
avanzados.
· Es una evolución, mas
que una revolución del
paradigma anterior (2.0)
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3. · Interacción mínima
reducida a formularios de
contacto, inscripción,
boletines, etc.
· Facilita las
interacciones
· Los datos pueden ser
compartidos y procesados
por las herramientas
automatizadas, así como
por la gente.
· Discurso lineal
(emisor-receptor)
· Facilita la publicación,
la investigación y la
consulta de contenidos web
Web centrada en la utilidad y
accesibilidad.
Internet básica limitada:
usada fundamentalmente
para publicar documentos y
realizar transacciones.
· Facilita la
convergencia entre los
medios de comunicación y
los contenidos.
· Capacidad de generar
búsquedas más precisas e
“inteligentes”.
· Una web estática · Estimula y aprovecha
la inteligencia colectiva
· Añadir metadatos
semánticos y ontológicos a
la “World Wide Web”. Esas
informaciones adicionales,
describen el contenido, el
significado y la relación de
los datos
· WEB 1.0 : es de sólo
lectura. El usuario no
puede interactuar con el
contenido de la página
(nada de comentarios,
respuestas, citas, etc),
estando totalmente
limitado a lo que el Web
máster sube a ésta.
información en permanente
cambio · El desafío de la Web
Semántica es proporcionar
una lengua, que exprese
los datos y las reglas para
razonar sobre esos datos, y
que permita que las reglas
de cualquier sistema
existente de conocimiento,
sean exportadas sobre el
Web.
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4. · Hacer un cuadro semántico del internet II
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5. 5

6. · Responder a las siguientes preguntas
a) ¿Cuál debe ser el papel del educador usando tecnología?
Docente conlleva cambios significativos en los modelos
Debido a lo cambiante que es el panorama mundial desde de la inserción de las
Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) surgen modificaciones
significativas en los aspectos sociales, culturales y económicos, que repercuten en la
educación y en los perfiles de los involucrados, es por ello que analizaremos las
competencias que deben tener los docentes ante esta nueva situación globalizada.
En el siguiente cuadro podemos ver el comparativo del perfil del docente entre el
Pedagógicos, el profesor debe asumir el reto capacitándose y preparándose para dar
respuesta a las
Exigencias enfrentándose con diferentes obstáculos y desafíos como son sus propias
actitudes y hábitos uniéndose a ello los condicionantes económicos y los problemas
en el abastecimiento de soportes y espacios para el desarrollo óptimo de las nuevas
tecnologías.
Para trabajar con el ámbito tecnológico es deseable que el profesor mantenga el
interés permanente en sus estudiantes sin olvidarse que no todos los individuos
aprenden de la misma forma.
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7. b ¿Cómo Integraría la informática en el currículo, en su asignatura (dar ejemplos
específicos)
Modelo para Integrar las TIC al Currículo Escolar
UN MODELO PARA INTEGRAR LAS TIC AL CURRÍCULO ESCOLAR DOCENTES
OTRAS ÁREAS
Esto no significa que la Informática no merezca un espacio curricular propio, ya que
creo que es necesario que en algún momento se trabaje específicamente algunas
cuestiones de una herramienta informática, como por ejemplo el procesador de textos
y se ejerciten habilidades sobre el mismo. Pero siempre debe ser sobre un tema o
problema relacionado con la temática escolar o el contexto de la vida cotidiana.
La incorporación del uso de las Tics en el aula, constituye un desafío para la práctica
docente y un replanteo de las maneras de enseñar y aprender. Por ello, se hace
imprescindible el aprovechamiento de las mismas como recursos didácticos que
están a nuestro alcance. Si se parte que la motivación es uno de los elementos que
intervienen en cualquier proceso de enseñanza-aprendizaje, no sólo como un
estímulo por la necesidad de formación sino mediante la significación que el objeto de
aprendizaje tiene para la realidad cotidiana del alumno, desarrollar estrategias
didácticas vinculadas con las Tics resulta esencial para una educación actual. En la
enseñanza de una lengua se hace necesario crear nuevos ambientes de aprendizaje
en donde el estudiante se sienta motivado a realizar las actividades y cooperar en el
aprendizaje como hemos visto en el presente trabajo se ha hecho un análisis desde
los distintos puntos sobre el uso de las tics no solo me he centrado en el área de
inglés sino también se ha mencionado lo que se puede hacer en las diferentes
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8. asignaturas entonces es de vital importancia hacer uso de los recursos tecnológicos
en el aula para crear nuevos entornos de aprendizaje en donde el estudiante sea el
centro del aprendizaje de esta manera estaremos cambiando el sistema tradicional
centrado en el docente . El uso de las diferentes web que ayuda de sobremanera en
la preparación de las diferentes actividades para los alumnos está prohibido la
improvisación por cuanto estas actividades en las web que requieren de
planificación ,pero de la misma forma son de mucha utilidad por cuanto el alumno
logra captar de mejor manera los contenidos que desea el profesor enviar ,además
los docentes deben ser cautelosos en considerar el nivel de los estudiantes para
seleccionar la actividad que se quiere desarrollar.
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9. ¿c. Aplicación del internet y de los dispositivos tecnológicos en su
especialidad?
Hoy en día hay una gran mayoría de docentes que no enseñan con ese enfoque
tradicional y piensan la Informática como una herramienta para el aprendizaje ¿Qué
significa esto? Por un lado, que los problemas y los temas que se plantean en el área
de Informática tienen que ver fundamentalmente con lo que se enseña en el resto de
las asignaturas escolares. Y por otra parte, que son estos temas y problemas
escolares los que orientarán las herramientas informáticas que se enseñarán, no
como en el modelo tradicional, donde primero se enseñan los procedimientos en
“vacío” y luego se busca alguna aplicación.
Aplicaciones de Internet y de dispositivos tecnológicos en su especialidad.
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10. Perfil Docente
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