Este documento presenta un cuadro comparativo de la Web 1.0, Web 2.0 y Web 3.0, describiendo las características y evolución de cada una. También incluye preguntas sobre cómo los educadores deben integrar la tecnología en la enseñanza y el currículo escolar, así como aplicaciones de Internet y dispositivos tecnológicos que pueden usarse en educación básica.

1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE EL SALVADOR
DR.LUIS ALONSO APARICIO
Facultad de educación
Nombre: Yansi Carolina Ramírez
Catedra: Informática Educativa
Catedrático: Cruz Gáleas
San, salvador 02 OCTUBRE. 2014

2. INTRODUCCION
Las tics son importantes así como lo es el internet y los sitios web es importante saber de ellos conocer para que sirven la función q tienen y todo lo relacionado con estos ya que en el ámbito educativo es de vital importancia para mejorar la enseñanza a los niños que son nuestro futuro y que ellos lo usen de una manera adecuada.

3. Cuadro comparativo.
WEB 1.0 :
WEB2.0:
WEB 3.0:
Es de sólo lectura. El usuario no puede interactuar con el contenido de la página (nada de comentarios, respuestas, citas, etc), estando totalmente limitado a lo que el Webmaster sube a ésta.
La web 1.0 tenía un carácter principalmente divulgativo, y empezaron a colgarse de internet documentos e información principalmente cultural. Poco a poco las empresas empezaron a tomar parte y las primeras webs de empresa surgieron, con diseños muy pobres (no había herramientas, ni tecnología, ni conexión suficiente como para hacerlo mejor) y contenidos que rápidamente quedaban anticuados al ser complejo actualizarlos.
Permite a sus usuarios interactuar con otros usuarios o cambiar contenido del sitio web, en contraste a sitios web no-interactivos donde los usuarios se limitan a la visualización pasiva de información que se les proporciona.
La web 2.0 se asiento a mediados de la primera década de este siglo. Sustentada bajo unas conexiones a internet evolucionadas (ya teníamos ADSL), y mejores herramientas para desarrollar web, mejores servidores, etc., la web 2.0, también denominada "la red social", llena Internet de blogs, wikis, foros y finalmente, redes sociales. El objetivo de la web 2.0 es la compartición del conocimiento, es la web colaborativa y ha sido uno de los atractivos principales para atraer a usuarios (basta ver los usuarios de Facebook que, hasta Facebook, no tocaban un ordenador).
Es un neologismo que se utiliza para describir la evolución del uso y la interacción en la red a través de diferentes caminos. Ello incluye, la transformación de la red en una base de datos, un movimiento hacia hacer los contenidos accesibles por múltiples aplicaciones non- browser, el empuje de las tecnologías de inteligencia artificial, la web semántica, la Web Geoespacial.
La web 3.0 es la web semántica, la web de la nube, la web de las aplicaciones y la web multidispositivo. Hoy en día ya no solamente utilizamos ordenadores para conectarnos a Internet. Los tablets, los smartphones, e incluso los mapas interactivos, algunas tiendas, y en un futuro no lejano la automoción estará consumiendo Internet. Se presenta como una web inteligente (aunque creemos que para esto a un falta bastante), y principalmente aprovecha la nube para prestar servicios al usuario y eliminar su necesidad de disponer de sistemas operativos complejos y grandes discos duros para almacenar su información.

4. Cuadro semántico
INTERNET II
internet
alojamiento pag. wed, bases de datos, etc generador de contenido de contenidos
generadores de contenidos
blog
wikis
paginas wed
bases de datos
varios
maquinas servidoras
correo electronico
comunicaciones varias
video conferencia, chat, foros, etc

5. 1. ¿Cuál debe ser el perfil del educador usando tecnología?
El profesor se convierte en pieza fundamental, los maestros deben ser los primeros en aceptar el uso de la tecnología y los impulsores en su uso en la comunidad: deben ser guías, consejeros, asesores y guardianes del buen uso de la información en la formación de los estudiantes.
Los docentes deben estar abiertos a todo avance tecnológico para que los alumnos sepan manejar y aprovechar los recursos informáticos y se haga un aprendizaje significativo.
2. ¿cómo integrar la información en el currículo, en sus asignaturas?
A partir de todas estas definiciones podríamos establecer
que currículum implica:
Un conjunto de resultados de aprendizaje
Un engranaje, un todo
Todos los aspectos de enseñanza y aprendizaje
Principios y concepciones didácticas que se implementan en la práctica.
Con todo, integrar las TICs al currículum implica integrarlas a los principios educativos y la didáctica que conforman el engranaje del aprender. Esto es,

6. integrar curricularmente las TICs implica empotrar las TICs en las metodologías y la didáctica que facilitan un aprender del aprendiz.
3. aplicaciones de internet y de dispositivos tecnológicos en su especialidad.
En educación básica se requiere de todos los recursos de las tics para enseñarles a los niños se puede usar diapositivas o videos bajados de internet para enseñarles algún tema específico o darles a conocer las herramientas por lo menos es lo más usado, pero si ya se posee un nivel de conocimiento más alto de las tics se pueden hacer foros, video chats, video- conferencias, etc. En lo especial sugiero probarlas con los niños para que su nivel de conocimiento crezca y se fortalezca en el ámbito tecnológico.