El documento analiza el uso de las herramientas de la Web 2.0 en la educación. Explica que el 31% de los documentos estudiados integran herramientas de la Web 2.0 y que la tecnología es un recurso fundamental que apoya el aprendizaje. También describe las características clave de la Web 2.0 según Tim O'Reilly, como facilitar la construcción colectiva de contenido y dar soporte a una gran cantidad de usuarios. Finalmente, señala que las herramientas Web 2.0 permiten generar y compartir información

1. ¿QUE SE PUEDE HACER CON LA WEB 2.0?
Antes de presentar los resultados encontrados en torno al efecto que ha tendido las
herramientas web 2.0 en los aprendizajes de los estudiantes, es importante indicar
que dentro de la totalidad de los documentos identificados en el estudio, a nivel de
las tecnologías utilizadas fue posible determinar que el 31% de éstos tiene entre sus
ejes temáticos la integración de herramientas Web 2.0, seguido por aquellos textos
que involucran el uso de foros, software especializado y ofimática. (Sarmiento, 2016)
La tecnología se ha convertido en un recurso instruccional fundamental que apoya
las dinámicas propias del proceso de enseñanza-aprendizaje, sea éste presencial, a
distancia o mixto. El desarrollo tecnológico ha tomado un rumbo antes inimaginable
aportando mayores beneficios a la educación, coadyuvando en la puesta en práctica
de los tan proclamados principios pedagógicos del constructivismo. (Martínez de
Salvo, 2010).
El propio Tim14 sostiene que el término tuvo una amplia resonancia en la industria
del tic y que, a su forma de ver, no siempre era aplicado de forma consistente. En
virtud de esta situación publicó en su blog, en 2005, un artículo en el que pretendía
aclarar qué puede entenderse por Web 2.0. En él, el de Cork afirma que la Web debe
ser considerada como una plataforma que brinda una amplia gama de servicios a sus
usuarios. Un factor que este autor señala como característico de la forma en que es
posible hacer negocios en la Web 2.0, tiene que ver con las posibilidades comerciales
que brinda orientarse hacia grandes volúmenes de usuarios a partir de las redes
sociales existentes entre muchos de ellos.
Las compañías deben ofrecer servicios en línea que puedan beneficiarse de
economías de escala derivadas de una gran cantidad de usuarios.
• Esta clase de negocios no tienen un control preciso del contenido de las bases de
datos a partir de las cuales prestan sus servicios, más bien, éstas crecen en la medida
en que más personas las usan. 16
• Conciben a sus usuarios como co-diseñadores de los productos que ofrecen.

2. • Facilitan procesos de construcción colectiva de contenidos.
• Dan soporte a una gran cantidad de usuarios a partir de sistemas auto-gestionados.
• Las aplicaciones que se emplean no son exclusivas de una plataforma17 específica.
• Sus interfaces con el usuario y modelos de desarrollo y negocios tienen estructuras
modulares compactas que pueden ser combinadas entre sí. (Pérez, 2011).
Las herramientas Web 2.0 están disponibles desde hace algunos años, son de
dominio público con la implementación de código libre en cualquier sitio Web. Por
tal razón, los sitios Web comerciales son los que mayor uso le han dado a las
tecnologías de este tipo con el propósito de mantener un gran número de clientes
en Internet (Fu; Liu & Wang, 2008). Se considera, entonces, que al integrar las
herramientas Web 2.0 se facilita que la información de una Ciudad Educadora se con
vierta realmente en un bien público a partir de la creación de una red social interactiva
en línea que genere conocimiento educador. (González, 2009).
Los educadores a lo largo del mundo están diseminando una gran cantidad de
recursos educativos en la Internet, creando un universo donde cada persona pueda
acceder y contribuir a la suma del conocimiento humano. Se va estableciendo una
nueva pedagogía en la que los educadores y los estudiantes crean, dan forma y
desarrollan juntos el conocimiento, profundizando sus habilidades y entendimiento
en el proceso. Sin embargo, el potencial de las tecnologías Web 2.0 en la educación
médica solo se logrará si hay una capacitación permanente de profesores y
estudiantes para utilizar estos nuevos enfoques. (Badillo, 2011).
CONCLUSION
La Web 2.0, permite generar y recrear información mediante diferentes
herramientas pedagógicas a las cuales pueden tener alcance todo tipo de

3. consultores, y adicionalmente da la oportunidad de que otros participantes al ser
lectores, puedan opinar al respecto del tema en cuestión.
Bibliografía
Badillo, R. (2011). Aplicaciones y estrategias “Web 2.0” en la Educación Médica. Salud
Uninorte.
González, C. H. (2009). Herramientas Web 2.0 . Universidad Eafit.
Martínez de Salvo, F. (2010). Herramientas de la Web 2.0 para el aprendizaje 2.0.
UNICA.
Pérez, G. (2011). La Web 2.0. Revista Mexicana de Ciencias Políticas .
Sarmiento, J. (2016). Herramientas web 2.0: efecto en los jovenes. Opción.