1. UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA
CURSO APLICACIONES DE INFORMÁTICA EDUCATIVA A LA EDUCACIÓN I
ENSAYO
TEMA:
“Aplicaciones de la Web 2.0. en el Educación”
ESTUDIANTE: Ma. Inés González Ávila
CEDULA: 1-899-227
PROFESORA: Lilliana Arias G
18 de Marzo - I CUATRIMESTRE 2012

2. 1. RESUMEN INICIAL
En el presente ensayo se hablará sobre la importancia de las herramientas web 2.0
en la educación, se brindará una perspectiva frente al concepto de las herramientas
web 2.0 y su relación con la educación. Se tratará de difundir sus ventajas y
requerimientos para poder dominar la herramienta y de esta forma se pueda generar
un intercambio de información entre los diferentes integrantes de la comunidad
educativa.
Se concluye con hacer notar la necesidad que existe hoy día en poder implementar
en los salones de clase actividades o estrategias que promuevan el uso de las
diferentes herramientas que aportan la Web 2.0 y se aportan algunas ideas de lo
que el docente puede realizar con ellas.
2. INTRODUCCIÓN
La Web 2.0 ha cambiado la forma como las personas
hacen uso de la internet, produciendo un intercambio
de información, generando una interacción entre los
diferentes participantes por medio de diferentes
herramientas como las redes sociales, los Web Blogs
o blogs, aplicaciones para compartir videos y música,
mapas y bibliotecas entre otros. Todas estas
aplicaciones hacen la tarea del docente y en sí del estudiante mucho más fácil de
llevarse a cabo.
Sin embargo esta nueva forma de conocimientos requiere que los docentes estén
actualizados en el manejo de la tecnología, teniendo la gran ventaja de que son
herramientas gratuitas y de fácil manejo, lo que brinda oportunidades de renovación
de software en forma constante. Los docentes deben de aprovechar al máximo la
Web para lograr un aprendizaje más significativo y activo en los discentes, donde se
les brinda la oportunidad de crear sus propios conocimientos a partir de los aportes
que cada participante realiza. Por otra parte, este conocimiento da la oportunidad

3. de integrar valores como la colaboración, participación, etc. Se ve la necesidad de
que los docentes den soluciones a las diferentes situaciones que se presentan
utilizando la tecnología como recurso principal y facilitador de los conocimientos. Por
lo tanto, entre los objetivos esta el valorar las potencialidades de aplicaciones Web
2.0 y sus aportes a la educación
3. DESARROLLO
¨La web migró de ser una simple fuente de
información a una plataforma de trabajo colaborativo.
De sólo buscar y leer, el usuario pasó a leer, escribir,
mezclar, modificar, publicar, seleccionar, organizar y
clasificar colectivamente contenidos en la web. http://
es.scribd.com/doc/57085778
Según Wikipedia, el término Web 2.0 está asociado a aplicaciones web que facilitan el
compartir información, la interoperabilidad, el diseño centrado en el usuario1 y la
colaboración en la World Wide Web.
Cómo se explica en las dos citas anteriores la web es una plataforma donde se
genera un intercambio de información entre los diferentes participantes de la
comunidad virtual brindando la oportunidad de enriquecer el conocimiento por medio
de diferentes aportes realizados por cada persona sin importar en que parte del
mundo se encuentran, al mismo tiempo pueden modificar o crear nueva información
acerca del tema que está desarrollando para poder tomar las mejores decisiones en
la solución del problema planteado.
Al mismo tiempo estas herramientas ofrecen la oportunidad de enseñar, aprender y practicar los
diferentes contenidos que se deben enseñar. El uso de la Web 2.0 está generando una
integración de la tecnología a la educación en donde muchos educadores están
tratando de implementar una nueva metodología en el desarrollo de las lecciones
con la ayuda de los discentes que integran las diferentes herramientas digitales en
su proceso de aprendizaje.

4. Pero todo esto, se logra promoviendo actividades innovadoras y un cambio radical
en la forma en que se enseña, dejando de lado el método academicista donde el
docente aporta sus conocimientos y el estudiante simplemente los memoriza para
luego depositarlos en un examen escrito. El docente debe ser un guía que
promueva el trabajo colaborativo entre los diferentes estudiantes y debe saber lo
mínimo para manejar un computador y poder interactuar con el de forma correcta ya que si no
dominan conocimientos básicos se quedan en lo obsoleto.
Características de la Web 2.0 para la Educación
De acuerdo a O'Reilly(2004), y según Wikipedia la web 2.0 tiene 7 Principios
básicos:
1- La web es una plataforma donde se
almacenan los datos
2- Se da una Inteligencia Colectiva
3- Es una gestión de Base de Datos como
competencia básica
4- Pone fin del ciclo de actualizaciones de
software
5- Presenta modelos de programación ligera, y
fácil plantillado
6- Ofrece un Software no limitado a un solo dispositivo
7- Brinda experiencias enriquecedoras del usuario
Según se menciona en la lectura los cuatro pilares fundamentales para ordenar
el Internet y su evolución hasta el presente son los siguientes.
A. Social Networking (redes sociales).
Los medios de comunicación masiva han
evolucionado con el tiempo transformando
la sociedad, empezando con el periódico y
la radio, luego con la televisión que
consolida la formación de públicos, o

5. personas agrupadas en perfiles con los mismos intereses. Para los ’7 0 y los ’80
surgen los walkman, diskettes, Cd’s, reproductores de videocasetes domésticos
hasta llegar la computadora personal focalizando el consumidor individual. En los 90
con la aparición de la World Wide Web y la Web 2.0 se da una nueva fase llamada
individuo colectivo o individualismo en red (Wellman, 2002) donde el sujeto participa
colectivamente con sus pares virtualmente, interactuando entre si y dando paso a la
creación de las redes sociales, como medio de intercambio de información,
comunicación y entretenimiento utlizando herramientas de forma gratuita y de fácil
acceso.
B. Contenidos.
Es la información producida por cualquier usuario
de Internet quienes sólo necesitan una
computadora, conectividad y conocimientos
básicos en el uso de la Red dándose un
intercambio de los mismos para reafirmar o
construir nuevos conocimientos, por ejemplo los
software de weblogs, blogging, sistemas Gestión
de Contenidos, foto, video, etc.
C. Organización Social e Inteligente de la Información.
Son tecnologías para optimizar las
búsquedas que realiza el usuario. La Web
2.0 es un laboratorio donde hay gran
cantidad de herramientas que ofrecen la
posibilidad de integrar los principios de
taxonomía con los de folksonomía,
construyéndose nuevas maneras de
organizar y clasificar los datos distribuidos en todo el universo digital. Bajo esta idea,

6. a mayor colaboración de los usuarios se logra un menor nivel de entropía
informacional. Por ejemplo están los buscadores unos genéricos, otros
especializados como RSS o tags.
D. Aplicaciones y servicios (mashups).
Estas aplicaciones han sido elaboradas
para facilitar la creación de herramientas
que permitan una integración más
transparente de varias tecnologías en una
sola, contribuyendo a construir una Web
más inteligente. Por ejemplo, están los
organizadores de proyectos, la webtop, el
almacenamiento en la Web y los reproductores y agregadores de música.

7. 4. CONCLUSIONES
En conclusión, las herramientas Web 2.0 han llegado para cambiar la forma con
intercambiamos la información donde cualquier usuario en Internet podrá encontrar
respuestas a sus preguntas de forma más rápida y sencilla.
Los aportes de la WEB 2.0 son bastantes, creando nuevas formas de comunicarnos
interactuando con el mundo entero de una manera más económica. Por lo que
nosotros como docentes no podemos quedarnos atrás y avanzar en cuanto al nuevo
reto que tenemos frente a la educación implementando estrategias de mediación
más atractivas para el discente. Se debe ser consciente de este nuevo reto y tratar
de buscar la forma en que podemos
obtener y aplicar ese conocimiento en los
salones de clase.

8. 5. Aplicación a la Práctica
En la siguiente lista se encuentran una serie de aplicaciones especialmente útiles
para los docentes que desean fortalecer el proceso de enselñanza aprendizaje con
las herramientas Web 2.0:
HERRAMIENTAS WEB 2.O
Blogger es una herramienta de publicación de blogs gratuita de
Google para compartir con facilidad tus pensamientos con el
mundo.
Enlace: www.blogger.com
WordPress es una avanzada plataforma semántica de
publicación personal orientada a la estética, los estándares web
y la usabilidad. WordPress es libre y, al mismo tiempo, gratuito.
Enlace: http://es.wordpress.org/
Google es una empresa que ofrece un sinnúmero de servicios
de bastante utilidad para los usuarios de Internet.
Enlace: http://www.google.es/options/
Swish es un programa para hacer animaciones Flash sin el
Flash, muy sencillo y fácil de usar.
Enlace: http://www.swishzone.com
Camtasia Studio es un programa que sirve para grabar lo que
sucede en la pantalla del ordenador y de esa manera crear
presentaciones y tutoriales visuales.
Enlace: http://www.techsmith.com/camtasia.asp
El software Adobe® Dreamweaver® CS4 es ideal para
diseñadores y desarrolladores web, así como para diseñadores
gráficos.
Enlace: http://www.adobe.com/es/products/dreamweaver/
Audacity es un programa libre y de código abierto para grabar y
editar sonido.
Enlace: http://audacity.sourceforge.net/?lang=es

9. CmapTools IHMC permite a los usuarios construir, navegar,
compartir y criticar a los modelos de conocimiento
representados como mapas de concepto
Enlace: http://cmap.ihmc.us/download/
Blogger es una herramienta de publicación de blogs gratuita de Google para
compartir con facilidad tus pensamientos con el mundo.
Enlace: www.blogger.com
WordPress es una avanzada plataforma semántica de publicación personal orientada
a la estética, los estándares web y la usabilidad. WordPress es libre y, al mismo
tiempo, gratuito.
Enlace: http://es.wordpress.org/
Google es una empresa que ofrece un sinnúmero de servicios de bastante utilidad
para los usuarios de Internet.
Enlace: http://www.google.es/options/
Swish es un programa para hacer animaciones Flash sin el Flash, muy sencillo y fácil
de usar.
Enlace: http://www.swishzone.com
Camtasia Studio es un programa que sirve para grabar lo que sucede en la pantalla
del ordenador y de esa manera crear presentaciones y tutoriales visuales.
Enlace: http://www.techsmith.com/camtasia.asp
El software Adobe® Dreamweaver® CS4 es ideal para diseñadores y desarrolladores
web, así como para diseñadores gráficos.
Enlace: http://www.adobe.com/es/products/dreamweaver/
Audacity es un programa libre y de código abierto para grabar y editar sonido.
Enlace: http://audacity.sourceforge.net/?lang=es
CmapTools IHMC permite a los usuarios construir, navegar, compartir y criticar a los
modelos de conocimiento representados como mapas de concepto
Enlace: http://cmap.ihmc.us/download/

10. 5. Bibliografía:
Cobo Romaní, Cristóbal; Pardo Kuklinski, Hugo. 2007. Planeta Web 2.0.
Inteligencia colectiva o medios fast food. Grup de Recerca d'Interaccions
Digitals, Universidad de Vic. Flacso México. Barcelona / México DF.
http://es.wikipedia.org/wiki/Web_2.0
http://es.scribd.com/doc/57085778/Nuevas-tecnologias-Web-2-0-Hacia-una-real-
democratizacion-de-la-informacion-y-el-conocimiento
www.scribd.com/doc/3218556
http://miguelmejia.blogspot.com/2011/03/herramientas-web-20-estamos-
preparados.html.
http://es.scribd.com/doc/57085778/Nuevas-tecnologias-Web-2-0-Hacia-una-real-
democratizacion-de-la-informacion-y-el-conocimiento

11. 6. ANEXOS
1. ANEXO 1
Webs educativas diseñadas por el Colegio Irabia, uno de los Colegios que
hacen un uso mas inteligente y efectivo de las TIC en el aula:
• Arte, Historia,
• Economía,
• Ciencias Cultura Clásica,
Idiomas,
Naturales Literatura,
Otros
Religión
http://www.mitareanet.com El propósito de esta página es ayudar a los
estudiantes hispanoparlantes a nivel de ESO y Bachillerato en la búsqueda de
fuentes, trabajos y apuntes para facilitar la realización de las tareas escolares.
No realizan tareas, solo ofrecen vínculos a páginas interesantes donde investigar
fuentes en Español. Es una cuidada selección de gran calidad muy recomendable.
El portal Colombia Aprende. El portal nace como una de las estrategias de la
Revolución Educativa, programa del Ministerio de Educación Nacional de Colombia,
que busca fomentar el Uso de Nuevas Tecnologías entre la comunidad educativa
para mejorar la calidad de la educación en el país.
EDUTEKA página Web de la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe que promueve el
mejoramiento de la calidad de la Educación Básica y Media en Colombia con el
apoyo de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. Una de mis
páginas favoritas donde encontrar multitud de ideas para usar las nuevas
tecnologías en el aula. Entre otras cosas:
• Proyectos de Integración de Tecnologías en el Currículo.
• Módulos de simulaciones para Matemáticas y Física. que pueden utilizarse
para cubrir contenidos específicos, facilitando de esta manera su integración
a las estrategias didácticas usadas por el educador. Han realizado una
selección de simulaciones, de las que se encuentran disponibles en Internet,
con el fin de empaquetarlas en archivos autoinstalables, en forma de
Módulos, que sirvan para cubrir temas específicos en las áreas mencionadas.
Al ejecutarse (abrir) estos archivos, se instalan automáticamente en el
computador todos los componentes necesarios para que las simulaciones
funcionen. Adicionalmente, el proceso de instalación crea un ícono en el
escritorio del sistema para que cada Módulo pueda ser ejecutado fácilmente.
• Monográfico sobre las WebQuest.
• "Un modelo para integrar las TIC´s en el Currículo".
• Directorio de Eduteka. Herramienta que facilita, por una parte, la localización
de los documentos publicados y, por la otra, el acceso a enlaces externos
valiosos y ricos en información.

12. http://www.educared.net
El programa "Educación en la red" está promovido por las organizaciones miembros
del foro de la Escuela Virtual y por Telefónica. Este programa, más allá de la
disponibilidad de infraestructuras y servicios, se orienta también a la exploración,
experimentación y puesta en práctica de forma generalizada de aquellas
metodologías que a la vez que incorporan nuevos usos de la red y los servicios
suponen innovaciones pedagógicas y nuevas formas de actuación en la Sociedad
del Conocimiento, con especial aprovechamiento de la interactividad,
deslocalización y enseñanza virtual.
En "Webs educativas recomendadas" encontrarás una selección clasificada y
comentada de las mejores páginas curriculares de la red. Selecciona materia y nivel
y con un simple clic accederás a una cuidada selección de webs. Pero además,
también te ofrecen una selección de las mejores páginas extracurriculares. Basta
con elegir una de las opciones del menú de la izquierda y hacer clic.
EducaRed, con el objetivo de promover el uso pedagógico de las tecnologías de la
comunicación y concienciar a la comunidad educativa del valor potencial de las
nuevas tecnologías como recurso para la enseñanza y la educación, convoca a
través del espacio educativo Aprende con Internet, el concurso ¡A Navegar!
¡ A Navegar ! consiste en la realización de trabajos relacionados con las temáticas
educativas del currículo escolar, por parte de los alumnos y con la ayuda del
profesor Los trabajos deberán realizarse y editarse en lenguaje HTML
Galería de ¡A Navegar! Para ver los ganadores de las distintas ediciones.
Educared ofrece a los docentes un innovador navegador (descarga) que permite:
• Gestión de la navegación de los alumnos:
• Presentación de la información de manera atractiva e innovadora:
• Estructurar la información en unidades didácticas.
• Compartir materiales con otros profesores/as:
Educared tiene una sección para dar a conocer e intercambiar proyectos docentes
en el ámbito de las Nuevas Tecnologías. Es un nuevo espacio para compartir la
propia práctica y disfrutar conociendo lo que hacen otros en torno a la utilización de
las TIC en la educación. Encontrarás "todo de todo": experiencias educativas muy
variadas y de calidad, fáciles de consultar y explicadas para llevar a la práctica en
tus clases, en tu realidad educativa.
Portal educativo de la Región de Murcia. Especialmente interesante
es su sección de recursos y sus enlaces recomendados, por ejemplo en recursos
propios encontrareis:

13. Dinosaurios (Prim. y Secundaria) Las Plantas (Prim. y Secundaria)
Realizadas en Flash, por lo que pueden tardar un poco en cargarse. Magnífica Web
que estando en sus inicios es una esplendida realidad que promete mucho.
En este portal podemos encontrar también Educarmclic: espacio abierto de
cooperación entre educadores y centros docentes, mediante el intercambio de
materiales hechos con Clic en la Región de Murcia. Muchos enlaces de interés y
actividades clasificadas por áreas y niveles. Imprescindible para todos los
aficionados a este programa.
Educaragon. Portal del Dpto. de Educación y Ciencia del Gobierno de Aragón. A
destacar el apartado "Experiencias y Recursos" encontrareis: unidades didácticas,
actividades realizadas con Clic 3.0, Web Quest...En el apartado "formación" del
programa "Ramón y Cajal" una serie de estupendos cursos on-line y apuntes sobre
programas muy diversos (editores de páginas Web, navegadores, redes,
Windows,Word, WinZip, Norton Ghost, Paint Shop Pro etc).
EducaRioja materiales para el aula. Gobierno de La Rioja - Consejería de
Educación, Cultura, Juventud y Deportes.
Página del Centro de Formación del Profesorado e Innovación Educativa de
Segovia a destacar un índice muy completo de enlaces educativos clasificados por
áreas.
Educar.org. El portal latino de la Educación
Este es un completo portal especializado en temas educativos. Ofrece abundantes
recursos para aplicar en el aula e innumerables secciones con contenidos
enormemente útiles. Sección de inventos, noticias de actualidad, ejercicios para los
días sin clase, artículos y actividades sobre temas escolares (de historia, de ciencias
o de arte, por ejemplo), materiales didácticos 'on line', consejos para padres y
educadores, y un largo etcétera. Merece la pena navegar por este portal latino.
Educaweb. Completo portal dedicado al mundo de la educación, la formación y el
empleo. Encontrarás abundante información y enlaces sobre estos tres temas
organizados por categorías (asociaciones, cursos, organismos públicos, etc.) y por
temas (humanidades, música, tiempo libre, etc.). Dispone de un potente buscador
que te puede solucionar al instante cualquier consulta relacionada con la educación.
Educaweb ha publicado recientemente un nuevo monográfico sobre Nuevas
tecnologías en el aula. El monográfico incluye las respuestas de numerosos
expertos a las preguntas «¿Cuál es la realidad actual de la utilización de Internet en
las escuelas y organizaciones educativas para los estudiantes y para el
profesorado?» y «¿Cuáles son sus ventajas e inconvenientes?».
http://www.educ.ar/ Portal educativo argentino en la sección docentes
encontrareis recursos educativos para trabajar en el aula.
• Para seguir aprendiendo. Material para el alumno es una colección
integrada por más de 340 consignas de trabajo, ejercicios, experiencias,

14. problemas y textos para el aula de las áreas de Lengua, Matemática,
Ciencias Sociales y Ciencias Naturales. Una herramienta elaborada por la
Unidad de Recursos Didácticos del Ministerio de Educación, para el trabajo
docente cotidiano y para la práctica y ejercitación de los alumnos.
• Propuestas para el aula. Material para docentes es una colección de más
de 300 actividades diseñadas y producidas por el Ministerio de Educación, y
enriquecidas para la red por el equipo de especialistas de educ.ar.
Nueva Alejandría comunidad virtual dirigida a educadores en la que se ofrecen
cursos de formación, foros de debate y los últimos avances en el área de Internet.
Destinado a las Instituciones educativas, proyectos educativos, comunicaciones e
intercambio cultural. Foros de discusión, clases gemelas, páginas para docentes y
establecimientos educativos, chat, listado de docentes y alumnos para intercambio
cultural y amistad, etc.
http://www.iearn.org/countries
Son proyectos globales interactivos entre docentes de diferentes partes del mundo.
Incluye grupo de noticias y conferencias.
Web de la editorial Edelvives.
La sección recursos para el profesorado es la más rica y extensa. En ésta se
encuentran los proyectos curriculares y las programaciones de aula. Perfectamente
estructurados por etapas y comunidades autónomas, proporciona el acceso al
extenso material disponible de los proyectos editoriales. Esta sección también
ofrece al profesorado páginas de actividades de refuerzo y ampliación, tanto de
Educación Primaria del Proyecto Cometa Mágica http://www.cometamagica.com
para las áreas de Lengua, Matemáticas y Conocimiento del Medio como de ESO y
Bachillerato correspondiente al nuevo Proyecto 2.2. para las áreas de Lengua,
Matemáticas, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales.
Editorial Oxford Acceso a listado completo de materiales fotocopiables, artículos, y
contenidos diversos para todas las áreas clasificados por ciclo y curso, listados
completos de Programaciones y listados actualizados de enlaces a páginas web
especialmente recomendadas entre otras cosas.
www.anayamascerca.com. Página de la Editorial Anaya en la que podéis consultar
sus catálogos de Educación y os podéis descargar en formato .doc los proyectos
curriculares y propuestas didácticas de todas las asignaturas clasificados por
etapas y Comunidades Autónomas.
edebe-digital programaciones de aula, proyectos de Primaria, ESO , Bachillerato y
Ciclos Formativos. Especialmente interesantes son sus servicio de Generador de
Webs y Generador de Tests on.line.
Web de la editorial Pearson.
Estudiantes: una sección en la que podrás evaluar tus conocimientos dependiendo

15. del nivel adquirido (Inicial, Intermedio y Avanzado), obtener la puntuación de forma
instantánea y una explicación de la respuesta seleccionada. Además de poder
acceder a animaciones, simulaciones y actividades interactivas; consultar el
diccionario inglés-castellano-francés y encontrar una gran variedad de enlaces
sobre los temas de cada capítulo.
Profesores: recursos en Internet para enriquecer las clases y obtener material
pedagógico adicional.
Recursos online de la Editorial MacGraw-Hill http://www.mhe.es/ . Mcgraw-Hill
presenta los Centro de Enseñanza Online (CEO), un espacio donde se ofertan
diversas soluciones digitales para profesores y alumnos.
En las distintas áreas, los CEO ofrecen tanto al profesor como al estudiante
numerosos recursos didácticos e información complementaria que favorecen el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
Portaldidáctico Portal de recursos educativos para Primaria, Secundaria, Ciclos
Formativos y Enseñanzas Superiores.
Enlaces educativos, Página de Francisco Aliaga, entre otras muchas cosas un
listado de enlaces increíble.
Páginas con apuntes :
■ http://rincondelvago.com ■ http://www.matematicas.net
■ http://www.universitarios.org ■ http://www.apuntes21.com
HorizonteWeb una revista electrónica dedicada a las nuevas tecnologías aplicadas
a la educación on-line que si lo deseas puedes suscribirte y te la envían por e-mail .
http://www.icarito.cl estupenda enciclopedia Chilena, los temas están tratados a un
nivel muy adecuado para nuestros alumnos.
Como ejemplos de recursos de Ciencias en esta Web tenemos:
Aparato Digestivo
La electricidad
clonación humana

16. La fotosíntesis Gases y volumen La vida del árbol
http://www.monografías.com altamente recomendable como fuente documental por
la calidad de sus trabajos.
Alimentar la mente para combatir el hambre. Interesante página con materiales y
lecciones que pueden ser utilizados y adaptados por profesores de todo el mundo
que deseen introducir a sus alumnos en los problemas del hambre y la malnutrición.
Se proporcionan tres lecciones, para cada uno de los tres niveles de enseñanza:
elemental, intermedio y secundario.
http://www.educacion.es/exterior/usa/es/home/index.shtml/ Embajada de España
en Estados Unidos Washington, D.C.
En su sección encontramos unidades didácticas muy
interesantes utilizando Internet como recurso. Ejemplo:
• Agua, viento y lluvia: el fenómeno climático de El Niño (en formato
HTML, más apropiado para ser visto en un monitor).
• Menús equilibrados ( en formato PDF, mas apropiado para ser
imprimido)
Educasites. Guía de recursos educativos en red
Web que agrega más de 5.000 enlaces a sitios de interés educativo, estructurados
por recursos, materias, comunidades educativas (alumnos, padres, profesores,
directivos de centros y centros de enseñanza), central de compras y noticias
educativas.
Magisnet. Portal vertical exclusivo para profesionales de la enseñanza. Aquí, el
docente encontrará desde informes sobre la situación de los interinos en España
hasta monográficos especiales sobre educación ambiental o nuevas tecnologías.
Escuela virtual.Una web mexicana que proporciona material para profesores y
alumnos de secundaria. Han sido recopilados infinidad de enlaces a distintos sitios,
organizados por asignatura y grado escolar.
Microsoft - Planes de Clase.

17. Estas guías para el salón de clases ayudan a los profesores de las instituciones de
educación básica a integrar las aplicaciones de software a sus actividades de
enseñanza diarias. De esta forma, los maestros y alumnos pueden aprovechar los
productos al mismo tiempo que realizan practican los contenidos de diversas
materias, desde matemáticas y biología hasta literatura o historia.
El Omnibus Escolar Cibernético de las Naciones Unidas Este sitio está lleno de
proyectos, juegos, y concursos sobre temas globales y las Naciones Unidas en sí.
Ciencia digit@l. Estupenda Revista on-line de divulgación científica. Curiosidades,
juegos, ciberfascículos, enlaces de interés, ciencia insólita, noticias de actualidad
ampliamente comentadas etc. Es posible acceder a los números anteriormente
publicados y suscribirse gratuitamente para que te notifiquen las novedades.
Portal Educativo Nacional de Venezuela. www.portaleducativo.edu.ve. Un montón
de recursos .
Contenidos Educativos (Xunta de Galicia)
http://www.proyectoalavista.com/ Proyecto Alaviata de la Editorial Edelvives para
primaria.
Olimpiadas Nacionales de Contenido Educativo en Internet Las ONI son anuales
en Argentina: los alumnos participan enviando sus trabajos, apoyados por uno o
varios profesores coordinadores de su escuela. Tienen mucho éxito, y los trabajos
suelen ser alucinantes, se nota la creatividad y la investigación rigurosa. Están
planteadas para acercar Internet y las nuevas tecnologías al trabajo del aula.
Educando , el portal de la Educación Dominicana
La Mediateca de EducaMadrid ofrece una recopilación de imágenes y vídeos
educativos que aspira a convertirse en una importante base de datos de contenidos
multimedia educativos.
Centro Aragonés de Tecnologías para la Educación
http://www.catedu.es/webcatedu/index.php
Consejerías de educación.
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte
• M.E.C.D.
CIDE Centro de Investigación y Documentación educativa
• Andalucía Consejería de Educación y Ciencia
• Aragón Departamento de Educación y Cultura
• Asturias Consejería de Educación y Cultura
• Canarias Consejería de Educación, Cultura y Deportes

18. • Cantabria Consejería de Educación y Juventud
• Castilla LaConsejería de Educación
Mancha
• Castilla y León Consejería de Educación y Cultura
• Catalunya Departament d'Ensenyament
• Euskadi Consejería de Educación del País Vasco
• Extremadura Consejería de Educación, Ciencia y Tecnología
• Galicia Consellería de Educación e Ordenación Universitaria
• Islas Baleares Conselleria d'Educació i Cultura
• La Rioja Consejería de Educación, Cultura, Juventud y Deportes
• Madrid Consejería de Educación
• Murcia Consejería de Educación y Cultura
• Navarra Departamento de Educación y Cultura
• País Valencià Conselleria de Cultura, Educació i Ciencia
ANEXO 2. ENTIENDA LA WEB 2.0 Y SUS PRINCIPALES SERVICIOS
En 15 años la Web ha crecido y ha pasado de ser un grupo de herramientas de
trabajo para los científicos del CERN [1] a convertirse en un espacio global de
información con más de mil millones de usuarios. En la actualidad está tanto
volviendo a sus raíces como herramienta de lectura y/o escritura como entrando en
una fase más social y participativa. Estas tendencias han generado la sensación de
que la Web esta entrando en una “segunda fase”, una versión nueva y “mejorada”:
la Web 2.0.
La introducción de la Web 2.0, vista como versión nueva y mejorada de la Web
anterior y jalonada por el usuario es bastante nueva, podríamos decir que se
remonta al 2006. Pero en lo que no hay acuerdo es en si esta aseveración es cierta
o si al menos tiene fundamento sustancial, qué tanto obedece a una revolución
publicitaria o a una revolución social y lo que es más, si verdaderamente se trata de
una revolución en el sentido de un cambio radical. Además, qué significado puede
tener para la educación, sector que ya está sintiendo los efectos de las exigencias
del cambio generado por Internet.
En Wikipedia a quién citamos por ser uno de los mejores ejemplos de un Wiki y por
la permanente actualización de sus contenidos, se hace referencia a que el

19. concepto “corresponde a una segunda generación de comunidades basadas en la
Web y de servicios residentes en ella; tales como sitios que permiten establecer o
generar redes sociales, wikis y folksonomies que buscan facilitar la creatividad, la
colaboración y dan la posibilidad de compartir contenidos y otros recursos entre
usuarios”.
Los invitamos a explorar algunas de las ideas, características y opiniones que se
ocupan de ella.
En primera instancia debemos aclarar que Internet y la Web (WWW - World Wide
Web) no son términos sinónimos. Según Wikipedia, Internet es un conjunto de redes
de computadores interconectadas mediante alambres de cobre, cables de fibra
óptica, conexiones inalámbricas, etc. Entre tanto, la Web es un conjunto
interconectado, mediante hipervínculos y direcciones (URLs), de documentos y
otros recursos. Internet posibilita el acceso a servicios como correo electrónico,
transferencia de archivos por FTP, la Web (www), etc.
Ahora bien, la Web 2.0 es mucho más que una serie de nuevas tecnologías y
servicios atractivos, así algunos de ellos sean importantes. Tiene como punto
central un conjunto de por lo menos 6 ideas poderosas que están cambiando la
forma en la que algunas personas interactúan [2]. Es importante darse cuenta
también que esas ideas no necesariamente garantizan la existencia de la Web 2.0;
de hecho, son un reflejo directo o indirecto del poder de la Red: los extraños efectos
y las topologías que producen a nivel micro y macro mil millones de usuarios de
Internet. Lo anterior perfectamente puede ser lo que sostiene Sir Tim Berners-Lee,
creador de la Red (WWW) quién dice que la Web 2.0 es simplemente una
ampliación o extensión de los ideales originales de la Web que no merecen una
denominación o apodo especial.
El cubrimiento mediático de la Web 2.0 se concentra en los servicios o aplicaciones
comunes de esta, tales como los Blogs, el compartir video (video sharing), las redes
sociales (socialnetworking) y el “podcasting”; una Web con una interconexión social
mucho mayor en la que las personas pueden realizar contribuciones en la misma
medida en la que consumen información y utilizan servicios. Si nos atenemos a
cómo se articuló originalmente la Web 2.0 nos encontramos que de hecho es un
término “sombrilla” que intenta expresar claramente el conjunto de ideas que la
sostienen para tratar de entender las manifestaciones de las novedades que ofrecen
esos servicios Web dentro del contexto de las tecnologías (TIC) que los han
producido.
Para muchas personas, una respuesta concisa sobre qué es la Web 2.0 hace
referencia a un grupo de tecnologías que se consideran profundamente asociadas
con el término, los ya mencionados blogs, wikis, “podcasts”, sistemas de sindicación
simple (RSS), etc. que facilitan una Web socialmente más conectada en la que
cualquiera puede agregar o editar la información presentada.
Pero una respuesta más larga es más complicada pues tiene que ver con economía,
tecnología (TIC) y nuevas ideas sobre de la sociedad conectada. Para muchos,
simplemente es tiempo de volver a invertir en tecnología (TIC), es un tiempo de
renovada exuberancia después del estallido de la burbuja de las “punto com” [3].

20. La historia de la Web 2.0 es en cierta medida la historia de dos Tims (abreviatura del
nombre Thimoty en inglés). Sir Tim Berners-Lee inventor de la Web y Tim O’Reilly
fundador de la compañía O’Reilly Media Inc. que acuñó el término y que salto al
estrado con un escrito, ahora famoso: “Qué es Web 2.0: Patrones de diseño y
modelos de negocio para la siguiente generación del software”
Para, Sir Tim Berners-Lee existe en todo esto una tremenda sensación de “lo ya
visto”. Cuando se le preguntó en una entrevista por un “podcast”, publicado en un
sitio Web de IBM, si la Web 2.0 era diferente a la que se podría llamar Web 1.0
basados en que la primera trata especialmente de conectar a la gente, replicó:
“Por supuesto que no. La Web 1.0 era enteramente para conectar personas. Se
trataba de un espacio interactivo y yo creo que la Web 2.0 es una jeringonza que
nadie sabe siquiera qué significa. Si para usted la Web 2.0 son blogs y wikies
entonces estamos hablando de servicios y contenidos persona a persona. Pero eso
era exactamente de lo que se trataba la Web. Y, sabe usted, de hecho esta “Web
2.0” lo que hace es utilizar los estándares que han producido todas esas personas
que han trabajado para la Web 1.0”
Leningham (ed), developer Works Interviews, 22nd August, 2006
Él y otros expertos en Tecnología han cuestionado si la utilización del término tiene
significado real, pues muchos de los componentes tecnológicos de la “Web 2.0”
existen desde los primeros días de la Web. Para entenderlo hay que retroceder en
la historia del desarrollo de la Web cuya visión original estaba muy asociada con un
espacio colaborativo de trabajo donde todo estaba enlazado con todo en un
“espacio global de información único” y lo crucial para entender esta discusión era el
supuesto de que “todos iban a poder editar en ese espacio” (IBM podcast 25:00
minutos - 17.1Mb)
El término Web 2.0 lo acuñó oficialmente en 2004 Dale Dougherty Vicepresidente de
O´Reilly Media Inc., durante una discusión de grupo sobre el potencial futuro de la
Web. En ella se quería capturar el sentimiento de que a pesar del la burbuja de las
“punto com” [3] y la posterior explosión de esta, la Web era más importante que
nunca con novedosas y llamativas aplicaciones y llena de sitios que aparecían con
sorprendente regularidad. Es importante anotar que el termino no se acuñó en un
intento de capturar la esencia de un grupo de tecnologías (TIC), sino tratando de
aprehender algo bastante más amorfo.
Hace su aparición aquí el segundo Tim quien continuó la anterior discusión en su
hoy famoso escrito. En él identificó ciertas características que se han venido
asociando con las tecnologías (TIC) del “software social” tales como: participación,
el usuario como contribuyente, aprovechar el poder de la multitud, experiencias de
usuario enriquecidas, etc. Pero es importante anotar que ellas no constituyen una
(r)evolución Web de facto pues como lo señala Sir Berners-Lee, la habilidad para
implementar esas tecnologías y servicios se basa en su totalidad en los estándares
de la llamada Web 1.0 que simplemente han tomado más tiempo que el inicialmente
anticipado para realizarse. Desde esta perspectiva la Web 2.0 debe considerarse no
como algo diferente sino como una Web 1.0 con mayores implementaciones.

21. De acuerdo con la interpretación que hacen algunos, de las palabras del Sr.
O’Reilly, aunque el termino sugiere una nueva versión de la Web, no se refiere a
una actualización o a cambios técnicos específicos de esta, sino a modificaciones
hechas por los desarrolladores de software y a la(s) manera(s) en que los usuarios
finales utilizan la Web.
Ilustración publicada por Aysoon sobre las diferencias entre la Web 1.0 y la Web 2.0
Con el objeto de expresar y clarificar algunos conceptos que respecto a la Web 2.0
subyacen en la discusión original de O’Reilly, él describe siete principios [2]: La web
como plataforma; aprovechar la inteligencia colectiva; los datos son el nuevo “Intel
Inside”; el fin del ciclo de las actualizaciones de versiones de software; modelos de
programación livianos; software no limitado a un solo dispositivo y experiencias de
usuario enriquecidas.
SERVICIOS Y APLICACIONES CLAVE DE LA WEB 2.0
Un número de nuevos servicios y aplicaciones basados en la Red, que en alguna
medida se están utilizando en educación, demuestran su fundamentación en el
concepto de Web 2.0. No son realmente programas como tales, sino servicios o
procesos de usuario construidos usando porciones de programas y estándares
abiertos soportados por Internet y la Web. Estos incluyen Blogs, Wikis, sindicación
de contenido, “podcasting”, servicios de etiquetado (tagging) y el compartir recursos

22. multimediales. Muchas de estas aplicaciones de la Web están bastante maduras y
se han venido utilizando durante varios años. Sin embargo, nuevas apariencias
(formas) y capacidades se les adicionan con regularidad. Vale la pena anotar que
muchos de esos nuevos programas son concatenaciones que utilizan servicios ya
existentes. A continuación presentamos y hacemos una revisión de los servicios
más conocidos y utilizados.
BLOGS (bitácora, en español):
El término web-log lo acuñó Jorn Barger en el 97 para referirse a un diario personal
en línea que su autor o autores actualizan constantemente. Más adelante, las dos
palabras “Web” y “log”, se comprimieron para formar una sola, “Weblog” y luego, la
anterior, se convirtió en una muy corta: “Blog”. El acto de escribir un “Blog” se
conoce como “blogging”; por extensión, una persona que escribe un “Blog” es un
“blogger”. En pocas palabras, un blog es un sitio Web que facilita la publicación
instantánea de entradas (posts) y permite a sus lectores dar retroalimentación al
autor en forma de comentarios. Las entradas quedan organizadas cronológicamente
iniciando con la más reciente.

23. Aula 21
Por lo regular, cada entrada se etiqueta (tag) con una o dos palabras clave que
describan el tema de esta, permitiendo así que se categorice dentro del sistema de
manera que pueda archivarse en un menú temático estándar, lo que asegura su
recuperación a pesar de que la entrada ya no aparezca en la página principal. Hacer
clic en la descripción de una entrada o en la etiqueta (que se muestra al final),
conduce a las últimas entradas que tienen la misma etiqueta.
Enlazar es otro de los aspectos importantes del blogging ya que entre otras cosas
facilita la recuperación y referenciación de la información contenida en diferentes
blogs. Algunos de esos enlaces tienen características especiales, tales como el
llamado permalink que es unenlace cuya dirección es inmodificable, la genera el
sistema de blogging y se aplica a una entrada particular. Si esta entrada se mueve a
otro sitio en la base de datos, por ejemplo para archivarla, el enlace permanente
(permalink) se conserva igual.
El Trackback o pingback (enlace inverso) permite al autor del blog (A) notificar a (B),
autor de otro blog, que ha referenciado o comentado una de sus entradas. Cuando

24. este último recibe la notificación de A de que se ha creado un trackback, el sistema
del blogger B automáticamentegenera un record del permalink de la entrada
referida.
El autor de un blog puede además crear un Blogroll o lista de enlaces a otros blogs
que le gustan o encuentra útiles. Se asimila a una “lista de favoritos”.
Por otro lado, los programas de blogs facilitan también la sindicación, esto es que la
información sobre las nuevas entradas del blog, por ejemplo el encabezado y
dirección permanente, se vuelven disponibles para otros programas vía RSS (más
adelante en este artículo se explica el servicio de RSS).
Para apreciar algunos de los usos educativos de los Blogs, recomendamos
consultar los documentos que hemos publicado en Eduteka, haciendo clic aquí.
WIKIS
Un Wiki (denominación que parece venir de la palabra hawiana wikiwiki que significa
rápido o veloz) es una página Web o un conjunto de páginas Web que cualquier
persona a quién se le permita el acceso puede editar fácilmente desde cualquier
lugar. En pocas palabras, es un sitio web de construcción colectiva, con un tema
específico, en el cual los usuarios tienen libertad para adicionar, eliminar o editar los
contenidos.
En las Instituciones Educativas, los Wikis posibilitan que grupos de estudiantes,
profesores o ambos, elaboren colectivamente glosarios de diferentes asignaturas,
reúnan contenidos, compartan y construyan colaborativamente trabajos escritos,
creen sus propios libros de texto y desarrollen repositorios de recursos. En clases
colaborativas, docentes y estudiantes trabajan juntos y comparten la
responsabilidad por los proyectos que se realizan. Los Wikis se pueden aprovechar
en el aula para crear fácilmente un ambiente colaborativo en línea sin depender de
quienes manejan el área de tecnología en la Institución [4]. Algunos de los sitios que
ofrecen servicio de creación en línea de Wikis, permiten la utilización de contraseña
como medida de seguridad para los usuarios.

25. Wikipedia en Español
El ejemplo exitoso por excelencia de esta aplicación es Wikipedia que ha logrado
que el concepto del Wiki, como herramienta de colaboración que facilita la
producción de un grupo de trabajo, sea ampliamente entendida.
Desafortunadamente para los países de habla hispana, la calidad de las definiciones
en español no son tan buenas como las definiciones en inglés, mucho más
concisas, precisas y claras.
Las paginas Wiki cuentan con un botón para editar que se muestra en la pantalla y
el usuario puede hacer clic sobre este para acceder a una herramienta de edición en
línea fácil de usar que le permite modificar e inclusive borrar el contenido de la
página en cuestión. Para crear un conjunto de paginas navegables, se utiliza un
sistema simple de enlaces entre páginas, tipo hipertexto.
A diferencia de los blogs, los Wikis cuentan por lo general con una función de
“historial” que permite examinar versiones previas y con una función de rollback
(deshacer), capaz de restaurar versiones anteriores.
Ejemplos de Wikis:
• Wikipedia
• AulaWiki21
• WikiTaller
• Wikicolombia
• Wiki Economía

26. • Filo-TIC
• Wikis en Educación
• Socio-Natural (grado 4°)
• WikiHow (cómo funcionan las cosas – Inglés)
• FluWiki (sobre Influenza – Inglés)
• Wiki In Education (Inglés)
Sitios para crear Wikis
• Wikispaces (en línea)
• Wetpaint (en línea)
• MediaWiki (software descargable)
• Twiki (software descargable)
ETIQUETADO Y “SOCIAL BOOKMARKING”
Una etiqueta (tag en inglés) es una palabra clave que se le adiciona a un objeto
digital; por ejemplo, a un sitio web, una fotografía o un clip de video, para describirlo,
pero no como parte de un sistema formal de clasificación sino de nuevas maneras
que posibilitan a cualquier persona encontrar información. Por su parte, “Social
Bookmarking” es una forma en la que los usuarios de Internet almacenan, organizan
(etiquetan), comparten y buscan páginas Web de interés para ellos. En un sistema
de este tipo, las personas guardan enlaces a páginas Web que desean recordar y/o
compartir que generalmente son públicos pero, dependiendo de las características
del servicio, pueden guardarse en forma privada, compartirse únicamente con
personas o grupos específicos, compartirlos solo dentro de ciertas redes, o en
combinación de público y privado. La mayoría de los servicios en línea de este tipo
permiten ver los enlaces guardados cronológicamente, por categoría o etiqueta,
mediante un buscador o, incluso, al azar.
Una de las primeras aplicaciones a gran escala del uso de etiquetas se evidenció
con la introducción del sitio Web de Joshua Schacter del.icio.us que hizo despegar
el fenómeno del “social bookmarking” (compartir favoritos socialmente).
Los sistemas de “social bookmarking” comparten una serie de características
comunes. Permiten a los usuarios crear listas de marcadores o favoritos que pueden
almacenarse centralmente en un servicio remoto, en lugar de hacerlo en el
navegador (browser) del usuario. Además, permite compartirlos con otros usuarios
del sistema y precisamente en eso consiste su connotación social. A estos
marcadores se les pueden adicionar también etiquetas mediante palabras clave y es
importante resaltar una diferencia sustancial con el uso de la categorización
tradicional en base a carpetas de las listas de favoritos del navegador: un marcador
puede pertenecer a más de una categoría. Por ejemplo, con el uso de etiquetas, la
fotografía de un árbol puede categorizarse como árbol, como cipres (nombre de un
árbol común) o de ambas formas.

27. El concepto de etiquetar se ha ampliado mucho más allá de marcar sitios Web
(website bookmarking). Servicios como Flickr (fotografías),YouTube (videos) y Odeo
(podcasts) permiten que una variedad de artefactos digitales se etiqueten
socialmente.
Incluso, la idea de etiquetar se ha expandido para incluir lo que se ha llamado nubes
de etiquetas (tag clouds): grupos de etiquetas (Tag sets) provenientes de diferentes
usuarios del servicio de etiquetado que coteja información sobre la frecuencia con la
que se utilizan ciertas etiquetas. Esta información sobre la frecuencia usualmente se
muestra gráficamente como una nube “cloud” en la cuál, dependiendo de la
frecuencia del uso, aumenta el tamaño de la fuente.
En el caso de los Blogs, muchos de ellos permiten agregarle una nube de etiquetas
propia del Blog, en la cual el tamaño de la fuente lo que indica es la cantidad de
entradas que tiene cada etiqueta; a más entradas, mayor será el tamaño.
Interacciones Aula Abierta (3° ciclo de primaria)
Sitios que facilitan el “Social Bookmarking”:
• BlinkList
• Del.icio.us
• Digg
• StumbleUpon
• Furl.net
• LibraryThing
• CiteUlike
• Connotea
• SiteBar
• RawSugar
FOLKSONOMY
Folksonomy (folksonomía en español), término acuñado por Thomas Vander Wal
(Folk = Gente + Taxonomía), es el resultado del etiquetado, individual y libre, de
cualquier contenido digital que tenga una dirección Web (URL), con fines de
recuperación futura.

28. La Folsksonomía es consecuencia directa de la labor de etiquetar contenidos Web
que realizan millones de usuarios de Internet y esta labor se facilita gracias a las
aplicaciones Web 2.0 conocidas como Social Bookmarking.
El valor de la Folksonomía radica, por una parte, en que las personas puedan usar
su propio vocabulario para agregar explícitamente valor al contenido que están
consumiendo, tanto en su carácter de usuarios como de productores y, de otra
parte, en tres elementos de los datos que facilitan su utilización: la persona que
etiqueta, el recurso etiquetado y el nombre de la etiqueta que se adhiere a ese
contenido.
En el campo de la educación, un docente puede utilizar herramientas como
Del.icio.us, BlinkList o Furl para construir una base de recursos categorizada que
pueda utilizar en sus clases (desde cualquier computador) y compartirla además con
otros docentes. Adicionalmente, cuando consulte un contenido almacenado como
favorito en estas aplicaciones podrá encontrar otras personas que usen la misma
etiqueta para ese recurso. Esto puede conducir eventualmente a encontrar otra
persona que tenga intereses parecidos o que comparta un vocabulario de
etiquetado similar; y es en este punto en el que grupos de personas con vocabulario
análogo actúan como una especie de filtro humano para otros. Por otro lado, como
las etiquetas se generan una y otra vez es posible descubrir tendencias de intereses
emergentes.
Del.icio.us

29. Del.icio.us
BlinkList
Estas aplicaciones también facilitan a un usuario la búsqueda de recursos en
categorías específicas, utilizando como segundo criterio la cantidad de veces que
cada uno de los recursos contenidos en esas categorías han sido enlazados o
recomendados por otras personas.

30. MULTIMEDIA SHARING (compartir multimedia)
Una de las mayores áreas de crecimiento en la Web se ha dado en servicios que
facilitan almacenar y compartir contenido multimedial. Ejemplos bastante conocidos
son YouTube (videos);Flickr (fotografías) y Odeo (podcasts). Estos servicios que
tienen amplia acogida se han apropiado de la idea de la Web para escritores
(writable web) donde los usuarios no solamente consumen contenido, sino que
contribuyen activamente en la producción de este en la Web y lo hacen a escala
masiva.
En la actualidad, son literalmente millones de personas las que participan en
compartir e intercambiar productos multimediales, produciendo sus propios
posdcasts, videos, fotografías, presentaciones, documentos, etc.
Este desarrollo se le debe en parte a la adopción extendida de tecnología digital de
medios de alta calidad y relativo bajo costo; por ejemplo, las cámaras fotográficas
digitales, las videograbadoras y los teléfonos celulares. También han contribuido
significativamente la aparición de sitios Web que tras un breve procedimiento de
afiliación gratuita, permiten a cualquier docente o estudiante almacenar y compartir
sus producciones multimedia sin tener que incurrir en costos de alojamiento y
gestión de estos. Adicionalmente, esta labor se realiza con total independencia de
los departamentos de soporte técnico de las Instituciones Educativas. Por lo único
que estos últimos deben preocuparse es por proveer una conexión de acceso a
Internet de Banda Ancha.

31. Blog del docente Arturo Dúo Vital
Por otra parte, la mayoría de sitios que facilitan almacenar y compartir contenido
multimedial ofrecen la opción de visualizar los contenidos almacenados en cualquier
blog o página Web. Incluso, servicios como el de Google Docs, permiten que varias
personas, desde diferentes computadores, a veces distantes, no solo visualicen un
documento, sino que lo construyan colaborativamente.
Sitios que facilitan almacenar y compartir contenido multimedial:
• SlideShare (presentaciones)
• Google Docs (documentos, hoja de cálculo, presentaciones)
• YouTube (videos)
• Flickr (fotografías)
• OurPictures (fotografías)
• SnapFish (fotografías)
• Fotki (fotografías)
• Odeo (podcasts)
AUDIOBLOGGING Y PODCASTING:

32. La palabra podcast proviene de la contracción de los términos “iPod” (reproductor
MP3 de Apple) y “broadcast” (emisión). Inicialmente hacían referencia a grabaciones
de audio utilizadas para adicionar audio streams [5] a los incipientes blogs que en su
momento se llamaron “audio blogs”. Más recientemente, el término se amplio para
incluir las grabaciones de video, que se llamaron “videopodcast”.
Un podcast se hace generando, mediante una grabadora digital de voz o un aparato
similar, un archivo de audio en formato MP3 que se pueda reproducir tanto en un
PC como en una amplia gama de aparatos portátiles que acepten este formato
(iPod, teléfonos celulares, equipos de sonido, memorias USB, etc). Posteriormente
el archivo se aloja en un servidor y se comunica al mundo su existencia utilizando
RSS (ver RSS en la siguiente sección). Los usuarios de podcasts se suscriben a un
servicio de RSS feeds (agregadores) y reciben información permanente sobre
nuevos podcasts a medida que estén disponibles.
La Historia del Mundo con Diana Uribe (Caracol Radio)
En cuanto al uso de los podcast en educación, su aplicación más inmediata consiste
en la utilización de recursos para el área académica de Lenguas Extranjeras. El
docente puede crear una serie de podcasts para la clase de idiomas y distribuirla a
sus estudiantes vía RSS o por medio de la Red Escolar, esto libera el aprendizaje
de las limitaciones del aula y de sus horarios.

33. Aprenda inglés con la BBC
También se puede proponer a los estudiantes que elaboren sus propios podcast.
Para ello, debe crear un guión de lo que van a contar, en su propio idioma o en un
idioma extranjero, y memorizarlo al máximo para que la narración sea fluida [6].
Actividades de este tipo pueden resultar motivadoras para muchos estudiantes que
al enterarse que su trabajo va a ser expuesto ampliamente en Internet, es muy
seguro que hagan un esfuerzo adicional para realizar podcasts de muy buena
calidad.
Sitios que facilitan almacenar y compartir podcast
• Odeo
• Podcasting en educación (Apple)
• Mundo PodCast
• Manual de Podcast
• Podcast.ES
• BT PodShow
• Aprenda Inglés (BBC)
• Impala (investigación en educación)
• Educause
• Caja de Herramientas
• Triunfa en Internet
RSS Y SINDICACIÓN
El RSS (Really Simple Sindication) hace referencia a un estándar de sindicación,
esto es a una familia de formatos de datos conocidos como: “feed”, “Web feed” o
“chanel” utilizados para ofrecer a los usuarios información de contenido que se

34. actualiza con mucha frecuencia, tales como entradas de Blogs, titulares de medios o
podcasts.
El RSS se compone de dos elementos: A) el código XML que ofrecen los sitios Web
como un beneficio adicional para sus lectores/usuarios (en la actualidad casi todas
las páginas Web lo han implementado) y B) una aplicación especial conocida como
lector de RSS o agregador (feeds) que debe tener quien desee hacer uso de el. Así,
una persona puede utilizar un programa lector de RSS para suscribirse a los sitios
Web de su interés que ofrezcan este servicio y estar permanentemente enterada,
automáticamente, de los contenidos nuevos que publiquen cualesquiera de esos
sitios. En otras palabras, es una forma más avanzada de la función “Mis Favoritos”
(Bookmarks) que se incluye en los navegadores de Internet.
El primer paso consiste en seleccionar un lector RSS. Para ello hay dos opciones,
descargar e instalar un software especial en el computador o suscribirse a un lector
que funcione en línea. La decisión depende de las necesidades de cada persona. Si
el usuario accede siempre a Internet y a los canales RSS de su interés desde el
mismo computador, le conviene descargar e instalar un programa lector de RSS. Si
por el contrario, el usuario accede a Internet desde computadores diferentes, lo más
aconsejable es suscribirse a un servicio de lectura de RSS en línea. Vale la pena
aclarar que la mayoría de navegadores de Internet, ofrecen el la actualidad la
función de lector de RSS. Recomendamos leer el artículo
http://www.eduteka.org/RSS.php “RSS de Eduteka” en el que encontrará varias
opciones de software tanto descargable como en línea.
El gran valor del RSS consiste en que evita a los usuarios de Internet tener que
visitar permanentemente sus páginas favoritas para verificar si estas han publicado
algo nuevo. El programa lector de RSS se conecta directa y automáticamente con
las páginas Web suscritas y descarga los titulares de los nuevos contenidos, sin
peligro de contaminarse de virus o llenarse de spam. Además, le ahorra trabajo a
los administradores de los sitios ya que con solo incluir el título, la descripción,
fecha, hora y el enlace (URL) de un contenido en una base de datos, este queda
disponible para que lo reciban automáticamente quienes estén suscritos al servicio
RSS.
SINDICACIÓN (Syndication):
Hace referencia a la Sindicación de contenidos Web aludiendo a la manera como
los Web feed(s) hacen disponible un segmento o porción de la Web a otros sitios o a
suscriptores individuales. Esto puede hacerse simplemente licenciando el contenido;
pero, generalmente, se refiere al tipo de programa informático compatible con
alguno de estos estándares (RSS o Atom) que consulta periódicamente una página
con titulares para enlazar los artículos completos en el sitio Web original. Tiene
diferencia con otros medios de comunicación en que los derechos de redifusión de
contenidos Web son por lo regular gratuitos y no es usual que medie un contrato
entre las partes sino una licencia de normas de uso.
ÚLTIMOS SERVICIOS Y APLICACIONES WEB 2.0
Queremos simplemente llamar la atención que en los últimos meses se ha
presentado una oferta muy abundante de nuevas ideas y servicios, además de una

35. serie de compañías incipientes dedicadas a expandir servicios de la Web ya
existentes.
Por supuesto, algunas de estas ideas y servicios se consolidarán y otras
desaparecerán. Así mismo, algunos tendrán mayor relevancia e importancia para la
educación que otros. Lo cierto es que actualmente existe una sobreoferta que
dificulta hacer un cuidadoso seguimiento de todo lo que está disponible.
GLOSARIO:
Ajax: Acrónimo de Asynchronous JavaScript And XML (JavaScript asíncrono y
XML). Es una técnica de desarrollo Web para crear aplicaciones interactivas o RIA
(Rich Internet Applications). Éstas se ejecutan en el cliente, es decir, en el
navegador de los usuarios y mantiene comunicación asíncrona con el servidor en
segundo plano. De esta forma es posible realizar cambios sobre una página sin
necesidad de recargarla, lo que aumenta la interactividad, velocidad y usabilidad en
la misma.
App: Aplicación de software, tal como un navegador Web o un Procesador de
Texto. Las llamadas “killer apps” son aplicaciones que logran éxito y se imponen
debido a que las usan gran cantidad de personas. En algunos casos, incluso
modifican los paradigmas de un negocio, como Amazon, Skype, eBay, etc.
Avatar: Representación digital (foto, imagen, dibujo, etc) de un participante (usuario)
en un ambiente en línea como Second Life.
Badge: Se trata de un pequeño banner o recuadro que se incorpora a los blogs y
permite, por ejemplo, que los demás vean las actualizaciones de Flickr.
Beta: Subtítulo que acompaña a los nuevos productos de Internet, en fase de
prueba. Significa que el servicio no se encuentra todavía en su fase definitiva y que
puede mejorarse.
Blogroll: Lista de enlaces a otros blogs que son del gusto o encuentra útiles, el
autor de un blog. Se asimila a una “lista de favoritos”.
Blook: (e-book) Inspirado en los blogs, se trata de un libro sin papel y tinta,
publicado en línea, que se lee en pantalla y que se puede imprimir por demanda.
Lulu es una de las empresas más reconocidas como editores de blooks.
Content Management System (CMS): Sistema de gestión de contenidos en línea
que permite modificar fácilmente información desde cualquier computador
conectado a Internet, simplificando las tareas de creación, distribución, presentación
y mantenimiento de contenidos en Internet.
Early adopters: Personas que se anticipan a las tendencias del mercado y que con
su influencia en sus respectivos círculos sociales, tanto virtuales (Internet), como en
el mundo real, determinan la adopción generalizada de dichas tendencias.
Geeks: Personas aptas técnicamente e poco hábiles socialmente. Los geeks
representan el arquetipo de la era digital y suelen ser también los más relevantes
“early adopters” de la mayoría de tecnologías emergentes y son los pioneros en
ensayarlas. Ver más en http://es.wikipedia.org/wiki/Geek.
Mashups: Aplicaciones Web híbridas. Neologismo que combina las palabras en
inglés: mix y match. Es un punto de conexión entre aplicaciones Web diferentes que
permite extraer lo mejor de cada una e implementarlo en una nueva aplicación. Es
algo así como “remezclar”; por ejemplo, si tomamos el servicio de mapas de
GoogleMaps y lo combinamos con fotos de Flickr, obtenemos un nuevo servicio al

36. estilo de la Web 2.0.
Meme: Noción o idea que se propaga como un virus replicándose a través de: las
redes, los medios de comunicación masivos y la comunicación interpersonal.
Internet y la Web 2.0 contribuyen a la expansión y propagación de este tipo de
ideas.
Software abierto: Programa que incluye el código fuente y que permite su
distribución como código fuente o compilado. Cuando no se distribuye el código
fuente junto con el producto, debe proveerse un medio conocido para obtener sin
costo el código fuente.
Software libre: Programa informático elaborado mediante la colaboración de
diversas personas y que permite a los usuarios copiar, modificar o distribuir su
contenido sin tener que pagar derechos de propiedad intelectual, bajo ciertas
normas de colaboración y uso. El Movimiento de software libre comenzó en 1983
cuando Richard Stallman anunció el proyecto GNU. La meta del movimiento es dar
libertad a los usuarios de computadores reemplazando software con licencias
restrictivas por software libre.
Splogs: Blogs falsos que en realidad son aplicaciones de spam, creadas en forma
automatizada para obtener rédito de los servicios de Google Ads y con otros fines
lucrativos. En su lógica pensamiento que busca ascender posiciones en los motores
de búsqueda y obtener un mayor número de clics, los splogs tienen como política
enlazarse con otros splogs.
Tags: Etiquetas utilizadas para describir y contextualizar una información. Permiten
a un usuario o colectivo, ordenar, clasificar y compartir un determinado contenido
mediante una o más palabras clave.
Widget: Pequeños programas de servicio general que muestran contenidos de la
Web, seleccionados por el autor, en una ventana dentro de un blog.
NOTAS DEL EDITOR:
[1] El CERN es el mayor laboratorio de investigación en Física de partículas a nivel
mundial. La sigla hace referencia a su anterior denominación: Consejo Europeo para
la Investigación Nuclear (Conseil Européen pour la Recherche Nucléaire en
francés).
[2] Este documento se basa en el reporte “What is Web 2.0, Ideas, technologies and
implications for education”, escrito por Paul Anderson para JISC. En él, Anderson
adaptó algunos de los siete principios originalmente enunciados por Tim O’Relly con
respecto a la Web 2.0. De esta forma, resultan seis grandes ideas que ayudan a
explicar y comprender por qué la Web 2.0 ha tenido tanto impacto: 1) Producción
individual y contenido generado por usuarios; 2) Aprovechar el poder de las masas;
3) Datos en una escala épica; 4) Arquitectura de participación; 5) Efectos de Red; 6)
Apertura.
[3] Se denomina como “Burbuja de las punto com” a una corriente especulativa muy
fuerte en Bolsas de Valores que se dio entre los años 1997 y 2001, en la cual las
empresas vinculadas al naciente sector de Internet y a la llamada Nueva Economía
tuvieron un rápido aumento de su valor en Bolsa.

37. El rápido y exagerado aumento de precios en bolsa de la acciones de estas
empresas, conocidas como las “punto com”, la especulación individual de
inversionistas y la gran disponibilidad de capital de riesgo, se combinaron para crear
un ambiente artificial. La crisis empezó cuando muchas de estas “punto com”
empezaron a ser cerradas, fusionadas y vendidas, lo que llevó a la caída de Nasdaq
y generó miles de despidos. Según algunos analistas económicos, la “nueva
economía” nunca existió, todo se trató de una gran “burbuja” montada por algunos
oportunistas para llenarse de dinero.
[4] ver el documento “building a collaborative classroom”, formato PDF, publicado
por www.pbwiki.com
[5] Streaming es un término que se refiere a ver u oír el contenido de un archivo de
video/audio directamente en una página Web sin necesidad de descargarlo
completa y previamente al computador. El sistema lee, examina, procesa y
reproduce el contenido mientras este se va descargando, de forma que es posible
reproducir el comienzo de una canción o de un video, mientras el resto del archivo
se descarga. Esta tecnología es utilizada por las tiendas musicales en línea y
emisoras de radio que permiten acceder a música para escucharla, pero sin
posibilidad de grabarla.
[6] Ver el artículo “Podcasting in Education”
CRÉDITOS:
Traducción realizada por EDUTEKA de apartes del Libro “What is Web 2.0? Ideas,
technologies and implications for education" escrito por Paul Anderson y publicado
por JISC (Joint Information Systems Committee). Descargue el reporte completo en
formato PDF (inglés):
http://www.jisc.ac.uk/media/documents/techwatch/tsw0701b.php
Los videos incluidos en este documento, fueron elaborados por Common Craft y se
publican aqu� �nicamente con fines exclusivos de ilustración de la ensenanza
(ver el artículo Limitaciones a los Derechos de Autor). En Common Craft se puede
adquirir versiones con alta resolución de estos videos.
Publicación de este documento en EDUTEKA: Diciembre 01 de 2007.
Última modificación de este documento: Diciembre 01 de 2007.
Autor de este documento: Paul Anderson