Fuente https://es.slideshare.net/AlbertoCapelli/50-actividades-con-tics?next_slideshow=1
Presentacion realizada de forma colaborativa en el Grupo Internet en el Aula
Fuente https://es.slideshare.net/AlbertoCapelli/50-actividades-con-tics?next_slideshow=1
Presentacion realizada de forma colaborativa en el Grupo Internet en el Aula
Los social media en el desarrollo de Entornos Personales de AprendizajeEsteban Romero Frías
Los social media en el desarrollo de Entornos Personales de Aprendizaje.
Más información en: http://estebanromero.com/2012/01/los-social-media-en-el-desarrollo-de-entornos-personales-de-aprendizaje/
Entornos personales de aprendizaje una perspectiva_focalizaciónFernando Santamaría
Una perspectiva de lo que deberían ser los entornos personales de aprendizaje y algunos casos de desarrollos de iPLE y otros EVA con aditamentos y aplicaciones externas.
Taller desarrollado en el curso de verano 'MOOCs y Aprendizaje en Redes Sociales' de la Universidad de Santiago de Compostela (días 23 y 24 de julio de 2015)
Actualmente, con la introducción de las TIC en las aulas y la aparición y desarrollo de lo que se denomina Escuela 2.0, los docentes pueden (y deben) conocer estas nuevas y poderosas herramientas de comunicación con tanto poder de interactividad y motivación por dos razones fundamentales, entre muchas otras: primero, por no quedar obsoletos e intentar seguir siendo motor de cambio en la sociedad. Y segundo, porque nuestro alumnado se merece el mejor profesorado posible y no podemos ignorar recursos que resultan beneficiosos para mejorar el proceso de Enseñanza-Aprendizaje, ampliando los horizontes y abriendo ventanas al mundo.
Entornos Personales para el Aprendizaje PermanenteDavid Álvarez
Presentación para motivar la reflexión sobre los Entornos Personales de Aprendizaje y el papel clave que pueden desempeñar para el desarrollo de dos de las competencias básicas que recogen las Recomendaciones del Parlamento Europeo: aprender a aprender y la competencia digital.
Exposición de Gerardo Tibaná, durante el evento Educación y Web 2.0, organizado por Polivirtual, la unidad virtual del Polit{ecnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid.
Los social media en el desarrollo de Entornos Personales de AprendizajeEsteban Romero Frías
Los social media en el desarrollo de Entornos Personales de Aprendizaje.
Más información en: http://estebanromero.com/2012/01/los-social-media-en-el-desarrollo-de-entornos-personales-de-aprendizaje/
Entornos personales de aprendizaje una perspectiva_focalizaciónFernando Santamaría
Una perspectiva de lo que deberían ser los entornos personales de aprendizaje y algunos casos de desarrollos de iPLE y otros EVA con aditamentos y aplicaciones externas.
Taller desarrollado en el curso de verano 'MOOCs y Aprendizaje en Redes Sociales' de la Universidad de Santiago de Compostela (días 23 y 24 de julio de 2015)
Actualmente, con la introducción de las TIC en las aulas y la aparición y desarrollo de lo que se denomina Escuela 2.0, los docentes pueden (y deben) conocer estas nuevas y poderosas herramientas de comunicación con tanto poder de interactividad y motivación por dos razones fundamentales, entre muchas otras: primero, por no quedar obsoletos e intentar seguir siendo motor de cambio en la sociedad. Y segundo, porque nuestro alumnado se merece el mejor profesorado posible y no podemos ignorar recursos que resultan beneficiosos para mejorar el proceso de Enseñanza-Aprendizaje, ampliando los horizontes y abriendo ventanas al mundo.
Entornos Personales para el Aprendizaje PermanenteDavid Álvarez
Presentación para motivar la reflexión sobre los Entornos Personales de Aprendizaje y el papel clave que pueden desempeñar para el desarrollo de dos de las competencias básicas que recogen las Recomendaciones del Parlamento Europeo: aprender a aprender y la competencia digital.
Exposición de Gerardo Tibaná, durante el evento Educación y Web 2.0, organizado por Polivirtual, la unidad virtual del Polit{ecnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid.
Revolucion educativa y beneficios del aprendizaje en la nubeYolanda Corral
Ensayo original sobre la "Revolución educativa y los beneficios del aprendizaje en la nube".
Actividad del MOOC "Aprendizaje en la nube" de la Universidad de Galileo
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
Web 2.0 más que una herramienta, un dinamizador de la formación de formadores
1. +
Web 2.0
Simple… simplísima
, más que una
herramienta, un dinamizador de la formación de
formadores .
Andrés Peláez Cárdenas
Docente Investigador Universidad Pontificia Bolivariana (UPB)
Grupo de Investigación Educación en Ambientes Virtuales (EAV)
2. + Main Menu
Web 2.0 vs. Maestros 0.2
Web 2.0 vs. Estudiantes 1.0
Web 2.0 y Prácticas 4.0
Implicacionescognitivas de las Web 2.0
Comunidades de práctica (Etienne Wenger)
La experiencia UPB
Creación de contenidos basada en
HiperMapas conceptuales
Hipernexus: una experiencia colaborativa
de escritura
Mg. Andrés Peláez . Universidad Pontificia Bolivariana (UPB). Grupo Educación en Ambientes Virtuales (EAV)
3. +
Web 2.0 vs. Maestros 0.2
La Web 2.0:
Transformación del concepto de
lector: cuando no se es
mudo… ¿por qué callar?
Auge de autores
: cuando
todos, aún los inexpertos, se
deciden.
Mg. Andrés Peláez . Universidad Pontificia Bolivariana (UPB). Grupo Educación en Ambientes Virtuales (EAV)
4. +
Web 2.0 vs. Maestros 0.2
Se es un Maestro 0.2
Cuando enseñar es igual a descargar archivos a un
gigabyte de velocidad.
Cuando la comunicación es tan eficaz como el
detestable módem.
Cuando la enseñanza es tan significativa como el
D.O.S.
Cuando lo que enseñamos es tan necesario para la vida
de un profesional como como saber código html para montar
un blog.
Cuando los recursos didácticos más
innovadores y motivadores son las fotocopias.
Mg. Andrés Peláez . Universidad Pontificia Bolivariana (UPB). Grupo Educación en Ambientes Virtuales (EAV)
5. +
Estudiantes 1.0
Se es Estudiante 1.0
Cuando aprender es tan simple como digitar Cntrl C y Cntrl V
Cuando presentar los exámenes es cuestión de entregar el Print
screen de una clase.
Cuando estudiar es tan exigente como ver videos en youtube.
Cuando las participaciones en clase tienen la
profundidad conceptual de los mensajes enviados por el Facebook.
Cuando aprender con otros se reduce a enviar piropos
por el MSN
Cuando la mejor experiencia del trabajo en equipo es
la encarretada con una compañera!
Mg. Andrés Peláez . Universidad Pontificia Bolivariana (UPB). Grupo Educación en Ambientes Virtuales (EAV)
6. +
Web 2.0 y Prácticas 4.0
La Web 2.0 sólo se tendrá sentido en tanto seamos profesores
2.0 y estudiantes 2.0
La Web 2.0 nace por una necesidad de socialización
, no
la educación, por ello no debemos pretender que sea adoptada sin
hacer los esfuerzos pertinentes para ello.
No obstante, si pensamos la educación como un propio proceso de
socialización, la Web 2.0 entrará a aportar todas sus
potencialidades.
Mg. Andrés Peláez . Universidad Pontificia Bolivariana (UPB). Grupo Educación en Ambientes Virtuales (EAV)
7. + Implicaciones cognitivas del
Web 2.0
Una clave para integrar la Web 2.0 y transformar los sujetos 1.0 de la
educación son Las Comunidades de
práctica: E. Wenger:
“Las comunidades de práctica son grupos de personas que
comparten una preocupación o una pasión por algo que
aprender como hacerlo mejor a través
ellos hacen y desean
de la interacción regular.”
Communities of practice are groups of people who share a concern or a passion for something they
do and learn how to do it better as they interact regularly.
Mg. Andrés Peláez . Universidad Pontificia Bolivariana (UPB). Grupo Educación en Ambientes Virtuales (EAV)
8. +
La Experiencia UPB
Creación de contenidos basada en
HiperMapas conceptuales.
Profesores que usando una herramienta cognitiva como
los mapas conceptuales dan significado a lo que enseñan.
Profesores que usando una herramienta informática
como Cmaptools crean contenidos para la web
Estudiantes quienes a través de los mapas conceptuales adquieren
conciencia de su proceso de aprendizaje y de la estructura
del conocimiento que aprenden
Estudiantes que a través del cmaptools compartencon sus
compañeros y con el mundo los productos de sus aprendizajes.
Mg. Andrés Peláez . Universidad Pontificia Bolivariana (UPB). Grupo Educación en Ambientes Virtuales (EAV)
9. +
Cmaptools: Hipermapas
Aprendizaje Autónomo
http://cmap.upb.edu.co/servlet/SBReadResourceServlet?
rid=1195143239781_542136274_7155&partName=htmltext
Aprendizaje Colaborativo
http://cmap.upb.edu.co/servlet/SBReadResourceServlet?
rid=1139360904171_1985039050_24694&partName=htmltext
Gerencia estratégica:
http://cmap.upb.edu.co/servlet/SBReadResourceServlet?
rid=1158009755453_964474282_534&partName=htmltext
Otología
http://cmap.upb.edu.co/servlet/SBReadResourceServlet?rid=1H9TPLYCR-TC00KM-104R&partName=htmltext
Fundamentos de administración y organizaciones
http://cmap.upb.edu.co/servlet/SBReadResourceServlet?rid=1GDZX1GFN-FVCY5B-512&partName=htmltext
Inglés
http://cmap.upb.edu.co/servlet/SBReadResourceServlet?
rid=1151532377671_1310860479_12004&partName=htmltext
Literatura anglosajona
http://cmap.upb.edu.co/servlet/SBReadResourceServlet?
rid=1161292746890_1032152288_19827&partName=htmltext
Filosofía medieval
http://cmap.upb.edu.co/servlet/SBReadResourceServlet?
rid=1174659024093_1310963275_8019&partName=htmltext
Química genera
http://cmap.upb.edu.co/servlet/SBReadResourceServlet?
rid=1151417374578_1300964476_1370&partName=htmltext
Mg. Andrés Peláez . Universidad Pontificia Bolivariana (UPB). Grupo Educación en Ambientes Virtuales (EAV)
10. +
La Experiencia UPB
Hipernexus: una experiencia colaborativa de escritura
http://eav.upb.edu.co/hipernexus/
usuario: mgiraldo
clave: g112665“
Diseño de una propuesta metodológica y desarrollo
de un sistema sincrónico y asincrónico para la creación
colaborativa de documentos hipertextuales que potencien
los procesos de enseñanza y de aprendizaje en el ámbito
de la educación superior”
Mg. Andrés Peláez . Universidad Pontificia Bolivariana (UPB). Grupo Educación en Ambientes Virtuales (EAV)
11. +
Mg. Andrés Peláez . Universidad Pontificia Bolivariana (UPB). Grupo Educación en Ambientes Virtuales (EAV)