Esta Web Quest fue diseñada para la sesión de la Materia Taller de Diseño de Material Didáctico, con el objetivo de que los docentes tengan un primer acercamiento con las TIC´s y TAC´s disponibles para tales efectos.
Este documento proporciona instrucciones para el desarrollo de propuestas de mediación pedagógica utilizando herramientas de la Web 2.0. Los estudiantes deben formar grupos, seleccionar un tema educativo, diseñar una propuesta que incluya actividades y una matriz de evaluación, implementar la propuesta en un video, y crear una encuesta de satisfacción.
Este documento presenta las instrucciones para crear un portafolio electrónico utilizando un blog y herramientas en línea como SlideShare. El lector debe completar actividades de reflexión en un powerpoint, publicarlo en su blog usando SlideShare, y describir sus logros y dificultades. También incluye objetivos para identificar y clasificar herramientas web, publicar en blogs y SlideShare, desarrollar un plan de clase usando tecnología, y reflexionar sobre cómo la tecnología cambia el aprendizaje.
Alad, módulo ii, mi portafolio electrónico, vmdf, grupo 18Victor Diaz
1. El documento describe los pasos para convertir un blog en un portafolio electrónico, incluyendo agregar reflexiones a un powerpoint y publicarlo en el blog. 2. Se lista evidencia del aprendizaje del participante publicada en herramientas como blogs, wikis y slideshare. 3. Se incluye una reflexión sobre cambios en la enseñanza al incorporar tecnología.
El documento describe las actividades realizadas por Esperanza Terán Rayón en un curso sobre herramientas digitales para la enseñanza. Incluye instrucciones para crear un portafolio electrónico en un blog y reflexiones sobre el aprendizaje obtenido al publicar en diferentes plataformas como blogs, presentaciones y álbumes de fotos. También presenta planes de clase desarrollados usando herramientas en línea y metas para seguir aprendiendo sobre el uso educativo de la tecnología.
El documento proporciona instrucciones para convertir un blog en un portafolio electrónico mediante la adición de reflexiones sobre un powerpoint y objetivos de aprendizaje. Explica cómo usar herramientas como blogs, wikis, slideshare y más para publicar trabajos y reflexionar sobre el aprendizaje. Finalmente, resume los cambios en la enseñanza y aprendizaje que permiten las tecnologías y establece nuevas metas para aprovechar más estas herramientas.
Este documento resume el curso de herramientas digitales en línea para la enseñanza tomado por Beatriz Ramírez. Identificó varias aplicaciones como blogs, wikis y herramientas de presentación, y las usó para crear varios proyectos. Reflexionó sobre cómo estas herramientas han mejorado su enseñanza al facilitar la comunicación con los estudiantes y motivarlos. Aunque tuvo dificultades al principio, pudo superarlas y ahora desea practicar más la creación de material original usando la tecnología web.
El documento describe las actividades realizadas por Alma Gopar Silva en un curso sobre herramientas digitales para la enseñanza. Explica cómo creó un portafolio electrónico en su blog respondiendo preguntas de un powerpoint y reflexionando sobre sus aprendizajes. También detalla cómo utilizó herramientas como blogs, podcasts y presentaciones para publicar material y desarrollar actividades para sus alumnos. Finalmente, hace una autoevaluación de sus competencias y establece nuevas metas para seguir mejorando en el uso de la tecnología
Este documento proporciona instrucciones para el desarrollo de propuestas de mediación pedagógica utilizando herramientas de la Web 2.0. Los estudiantes deben formar grupos, seleccionar un tema educativo, diseñar una propuesta que incluya actividades y una matriz de evaluación, implementar la propuesta en un video, y crear una encuesta de satisfacción.
Este documento presenta las instrucciones para crear un portafolio electrónico utilizando un blog y herramientas en línea como SlideShare. El lector debe completar actividades de reflexión en un powerpoint, publicarlo en su blog usando SlideShare, y describir sus logros y dificultades. También incluye objetivos para identificar y clasificar herramientas web, publicar en blogs y SlideShare, desarrollar un plan de clase usando tecnología, y reflexionar sobre cómo la tecnología cambia el aprendizaje.
Alad, módulo ii, mi portafolio electrónico, vmdf, grupo 18Victor Diaz
1. El documento describe los pasos para convertir un blog en un portafolio electrónico, incluyendo agregar reflexiones a un powerpoint y publicarlo en el blog. 2. Se lista evidencia del aprendizaje del participante publicada en herramientas como blogs, wikis y slideshare. 3. Se incluye una reflexión sobre cambios en la enseñanza al incorporar tecnología.
El documento describe las actividades realizadas por Esperanza Terán Rayón en un curso sobre herramientas digitales para la enseñanza. Incluye instrucciones para crear un portafolio electrónico en un blog y reflexiones sobre el aprendizaje obtenido al publicar en diferentes plataformas como blogs, presentaciones y álbumes de fotos. También presenta planes de clase desarrollados usando herramientas en línea y metas para seguir aprendiendo sobre el uso educativo de la tecnología.
El documento proporciona instrucciones para convertir un blog en un portafolio electrónico mediante la adición de reflexiones sobre un powerpoint y objetivos de aprendizaje. Explica cómo usar herramientas como blogs, wikis, slideshare y más para publicar trabajos y reflexionar sobre el aprendizaje. Finalmente, resume los cambios en la enseñanza y aprendizaje que permiten las tecnologías y establece nuevas metas para aprovechar más estas herramientas.
Este documento resume el curso de herramientas digitales en línea para la enseñanza tomado por Beatriz Ramírez. Identificó varias aplicaciones como blogs, wikis y herramientas de presentación, y las usó para crear varios proyectos. Reflexionó sobre cómo estas herramientas han mejorado su enseñanza al facilitar la comunicación con los estudiantes y motivarlos. Aunque tuvo dificultades al principio, pudo superarlas y ahora desea practicar más la creación de material original usando la tecnología web.
El documento describe las actividades realizadas por Alma Gopar Silva en un curso sobre herramientas digitales para la enseñanza. Explica cómo creó un portafolio electrónico en su blog respondiendo preguntas de un powerpoint y reflexionando sobre sus aprendizajes. También detalla cómo utilizó herramientas como blogs, podcasts y presentaciones para publicar material y desarrollar actividades para sus alumnos. Finalmente, hace una autoevaluación de sus competencias y establece nuevas metas para seguir mejorando en el uso de la tecnología
Este documento presenta una guía sobre el desarrollo de un blog y el uso de la herramienta Prezi para sistematizar información. El estudiante deberá diseñar un blog utilizando herramientas web 2.0 y evaluar procesos productivos considerando efectos ambientales. Se explican sitios para crear blogs de forma gratuita, las utilidades educativas de los blogs, y se compara Prezi con Power Point. Finalmente, se describen las tecnologías en las que se basa Prezi.
Este documento describe las actividades realizadas por una participante en un curso sobre herramientas digitales para la enseñanza. La participante aprendió a usar herramientas como blogs, wikis y slideshows para crear y compartir contenido educativo. También reflexionó sobre cómo estas herramientas pueden mejorar el aprendizaje al permitir diferentes estilos y promover la autonomía de los estudiantes.
Este documento presenta las instrucciones para crear un portafolio electrónico utilizando un blog y un powerpoint de SlideShare. Incluye cuatro objetivos para reflexionar sobre el aprendizaje de herramientas digitales como blogs, podcasts y wikis y plasmar las reflexiones en el blog. Finalmente, identifica áreas para mejorar como el uso de wikis y slidestories y la necesidad de acceso a internet en el trabajo para aplicar lo aprendido.
El documento describe los logros y actividades de aprendizaje relacionados con el uso de herramientas web como blogs y Prezi. Los estudiantes diseñarán un blog y evaluarán procesos productivos tecnológicos. También crearán presentaciones en Prezi y mapas conceptuales sobre dichos procesos. Finalmente publicarán la información en su blog.
El documento proporciona recomendaciones para docentes sobre el uso de la plataforma Moodle. Explica cómo organizar cursos usando fotos de perfil, guías de trabajo y pestañas. También recomienda utilizar recursos como cuestionarios, foros y tareas para evaluar, interactuar con estudiantes y dejar retroalimentación. Finalmente, describe actividades como chats, foros y wikis que permiten la comunicación y colaboración en la plataforma.
Este documento resume la experiencia de Gloria Leticia Soto Rodríguez al completar un curso sobre herramientas digitales para la enseñanza. El curso cubrió la identificación y clasificación de aplicaciones web, el uso de herramientas como blogs y podcasts, y el desarrollo de planes de clase que incorporan tecnología. Gloria reflexiona positivamente sobre sus logros y áreas de oportunidad, y establece nuevas metas para profundizar su conocimiento y aplicar lo aprendido a su práctica docente.
El documento describe varias herramientas digitales que pueden utilizarse para la enseñanza de idiomas. La autora aprendió a crear blogs propios y descubrió que facilitan la asignación de tareas para los estudiantes. También explora otras herramientas como Google Sites. Relata algunos desafíos que enfrentaron los estudiantes al utilizar la herramienta Project Poster y concluye que a pesar del acceso a la tecnología, no todos los estudiantes saben usarla para fines educativos.
Edmodo es una plataforma educativa gratuita que funciona como una red social, permitiendo la comunicación entre profesores, alumnos y padres. Los profesores pueden crear grupos privados, compartir recursos, asignar tareas y exámenes, y calificar el trabajo de los estudiantes. Edmodo ofrece múltiples funcionalidades para apoyar el aprendizaje en línea.
Este documento presenta el plan de estudios para un curso virtual sobre el uso de herramientas digitales en la educación. El objetivo del curso es que los estudiantes conozcan y desarrollen habilidades con herramientas informáticas como Blogger que les facilitarán crear materiales educativos. El curso incluye actividades como crear presentaciones en PowerPoint sobre características de herramientas digitales, publicar contenido en Blogger, y realizar mapas conceptuales y evaluaciones usando diferentes plataformas.
Edu 2.0 es un sistema gratuito en línea para administrar cursos que ofrece herramientas como contenido publicado, comunicación, evaluación y aprendizaje colaborativo sin necesidad de instalación en un servidor. El documento presenta Edu 2.0 como alternativa a sistemas como Moodle y Blackboard, comparte las herramientas que ofrece como foros, grupos, chat y wiki, y explica cómo crear una cuenta y añadir y matricularse en cursos.
Este documento presenta un taller sobre el uso de software de productividad como Word, Excel y PowerPoint para acciones docentes. Explica cómo crear guías interactivas en Word, gestionar datos de estudiantes en Excel y hacer presentaciones multimedia en PowerPoint. También indica cómo publicar estos productos en un blog y la plataforma SlideShare. Finalmente, concluye reflexionando sobre las ventajas e inconvenientes de estos programas para la educación y el trabajo.
01 gfpi f-019 guia de aprendizaje redes-sociales f1 ap1 ga1_v3 (1)Ivana Ochoa
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el programa de formación Técnico en Sistemas. La guía contiene actividades para que los aprendices adquieran la competencia de aplicar herramientas ofimáticas, redes sociales y colaborativas de acuerdo al proyecto a desarrollar. La guía incluye actividades como crear cuentas en plataformas como SlideShare y Issuu para compartir presentaciones, crear páginas empresariales en Facebook, y diseñar páginas web usando herramient
El documento proporciona una definición de webquest y describe su utilidad en el marco educativo. Un webquest es una página web creada por un maestro que guía a los estudiantes en una investigación de Internet sobre un tema específico a través de tareas, recursos y evaluaciones. Los webquests permiten a los maestros diseñar actividades de aprendizaje que desarrollan habilidades de investigación e información en los estudiantes. El documento incluye un enlace a un webquest de ejemplo creado por el autor.
Este documento presenta una guía para el estudiante Luis Alejandro Rosero sobre la creación de un blog para sistematizar trabajos realizados sobre temas de tecnología. Explica qué es un blog, sus usos educativos, sitios gratuitos para crearlos y alojarlos, y por qué se debe crear una cuenta en Gmail.
Los docentes Alba Inés Giraldo López y Jairo Vicente Miranda Gómez explican cómo los semilleros de estudiantes presentarán sus proyectos. Los estudiantes del grado 7o expondrán sus mejores proyectos realizados. El Semillero "La Celda" de 9oD propone la construcción de un andén para invidentes para mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad física en Marinilla. El semillero 7o de 9oD propone la construcción de un borrador automático para facilitar la limpieza
Este documento habla sobre nuevos dispositivos como la televisión conectada y el digital signage. Explica que la televisión conectada permite el acceso a Internet a través de dispositivos como las smart TV, consolas u ordenadores. También analiza cifras sobre el uso de la televisión conectada y sus aplicaciones. Por otro lado, describe el digital signage como dispositivos exteriores digitales y su funcionamiento para mostrar publicidad segmentada. Finalmente, incluye bibliografía y recursos web sobre estos temas.
Folleto institucional respecto de la campaña ARGENTINA LATE CON VOS. La campaña estuvo bajo mi coordinación como Directora de Promoción del INPROTUR
Institutional brochure promoting the international campaign ARGENTINA BEATS TO YOUR RHYTHM. The campaign project was coordinated by me as Director of Promotion in INPROTUR.
Este documento discute el uso de dispositivos móviles en las escuelas. Señala algunas de las ventajas del aprendizaje móvil como la cooperación y la interactividad, pero también expone preocupaciones como el acoso cibernético y la falta de formación del profesorado y las familias. Ofrece algunas soluciones potenciales como incluir el uso de dispositivos móviles en el plan de estudios y diseñar una campaña educativa sobre su uso responsable.
El documento describe las etapas clave del diseño de sistemas, incluyendo el diseño de la arquitectura de soporte y los módulos del sistema, el diseño físico de datos, el diseño de casos de uso, clases, y especificaciones de pruebas. El objetivo general del diseño de sistemas es definir la arquitectura y los componentes técnicos para construir una solución al problema.
El documento habla sobre la importancia de descansar y encontrar paz incluso en medio de las dificultades de la vida. Aconseja confiar en Jesús, quien ve nuestras necesidades y viene a rescatarnos de las tormentas. Invitá a aceptar a Jesús como Salvador para recibir perdón, una nueva vida y descanso eterno.
La teoría de las situaciones didácticas se refiere a las interrelaciones entre el profesor, los alumnos y el medio didáctico. Existen dos enfoques: el tradicional, donde el profesor transmite contenidos de forma pasiva, y el planteado por Brousseau, donde el profesor crea un ambiente para que los estudiantes construyan el conocimiento de forma activa a través de la resolución de problemas autónomos. Las educadoras deben considerar cuidadosamente cómo enseñar para apoyar el aprendizaje significativo
Este documento describe un proyecto educativo que utiliza redes sociales para enseñar a estudiantes de secundaria a resolver conflictos. El proyecto incluye discusiones en el aula y actividades en Facebook sobre el significado de los conflictos y formas de resolverlos. Los estudiantes también presentarán trabajos grupales en SlideShare. El objetivo es ayudar a los estudiantes a comunicarse respetuosamente y encontrar formas positivas de lidiar con conflictos diarios.
Este documento presenta una guía sobre el desarrollo de un blog y el uso de la herramienta Prezi para sistematizar información. El estudiante deberá diseñar un blog utilizando herramientas web 2.0 y evaluar procesos productivos considerando efectos ambientales. Se explican sitios para crear blogs de forma gratuita, las utilidades educativas de los blogs, y se compara Prezi con Power Point. Finalmente, se describen las tecnologías en las que se basa Prezi.
Este documento describe las actividades realizadas por una participante en un curso sobre herramientas digitales para la enseñanza. La participante aprendió a usar herramientas como blogs, wikis y slideshows para crear y compartir contenido educativo. También reflexionó sobre cómo estas herramientas pueden mejorar el aprendizaje al permitir diferentes estilos y promover la autonomía de los estudiantes.
Este documento presenta las instrucciones para crear un portafolio electrónico utilizando un blog y un powerpoint de SlideShare. Incluye cuatro objetivos para reflexionar sobre el aprendizaje de herramientas digitales como blogs, podcasts y wikis y plasmar las reflexiones en el blog. Finalmente, identifica áreas para mejorar como el uso de wikis y slidestories y la necesidad de acceso a internet en el trabajo para aplicar lo aprendido.
El documento describe los logros y actividades de aprendizaje relacionados con el uso de herramientas web como blogs y Prezi. Los estudiantes diseñarán un blog y evaluarán procesos productivos tecnológicos. También crearán presentaciones en Prezi y mapas conceptuales sobre dichos procesos. Finalmente publicarán la información en su blog.
El documento proporciona recomendaciones para docentes sobre el uso de la plataforma Moodle. Explica cómo organizar cursos usando fotos de perfil, guías de trabajo y pestañas. También recomienda utilizar recursos como cuestionarios, foros y tareas para evaluar, interactuar con estudiantes y dejar retroalimentación. Finalmente, describe actividades como chats, foros y wikis que permiten la comunicación y colaboración en la plataforma.
Este documento resume la experiencia de Gloria Leticia Soto Rodríguez al completar un curso sobre herramientas digitales para la enseñanza. El curso cubrió la identificación y clasificación de aplicaciones web, el uso de herramientas como blogs y podcasts, y el desarrollo de planes de clase que incorporan tecnología. Gloria reflexiona positivamente sobre sus logros y áreas de oportunidad, y establece nuevas metas para profundizar su conocimiento y aplicar lo aprendido a su práctica docente.
El documento describe varias herramientas digitales que pueden utilizarse para la enseñanza de idiomas. La autora aprendió a crear blogs propios y descubrió que facilitan la asignación de tareas para los estudiantes. También explora otras herramientas como Google Sites. Relata algunos desafíos que enfrentaron los estudiantes al utilizar la herramienta Project Poster y concluye que a pesar del acceso a la tecnología, no todos los estudiantes saben usarla para fines educativos.
Edmodo es una plataforma educativa gratuita que funciona como una red social, permitiendo la comunicación entre profesores, alumnos y padres. Los profesores pueden crear grupos privados, compartir recursos, asignar tareas y exámenes, y calificar el trabajo de los estudiantes. Edmodo ofrece múltiples funcionalidades para apoyar el aprendizaje en línea.
Este documento presenta el plan de estudios para un curso virtual sobre el uso de herramientas digitales en la educación. El objetivo del curso es que los estudiantes conozcan y desarrollen habilidades con herramientas informáticas como Blogger que les facilitarán crear materiales educativos. El curso incluye actividades como crear presentaciones en PowerPoint sobre características de herramientas digitales, publicar contenido en Blogger, y realizar mapas conceptuales y evaluaciones usando diferentes plataformas.
Edu 2.0 es un sistema gratuito en línea para administrar cursos que ofrece herramientas como contenido publicado, comunicación, evaluación y aprendizaje colaborativo sin necesidad de instalación en un servidor. El documento presenta Edu 2.0 como alternativa a sistemas como Moodle y Blackboard, comparte las herramientas que ofrece como foros, grupos, chat y wiki, y explica cómo crear una cuenta y añadir y matricularse en cursos.
Este documento presenta un taller sobre el uso de software de productividad como Word, Excel y PowerPoint para acciones docentes. Explica cómo crear guías interactivas en Word, gestionar datos de estudiantes en Excel y hacer presentaciones multimedia en PowerPoint. También indica cómo publicar estos productos en un blog y la plataforma SlideShare. Finalmente, concluye reflexionando sobre las ventajas e inconvenientes de estos programas para la educación y el trabajo.
01 gfpi f-019 guia de aprendizaje redes-sociales f1 ap1 ga1_v3 (1)Ivana Ochoa
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el programa de formación Técnico en Sistemas. La guía contiene actividades para que los aprendices adquieran la competencia de aplicar herramientas ofimáticas, redes sociales y colaborativas de acuerdo al proyecto a desarrollar. La guía incluye actividades como crear cuentas en plataformas como SlideShare y Issuu para compartir presentaciones, crear páginas empresariales en Facebook, y diseñar páginas web usando herramient
El documento proporciona una definición de webquest y describe su utilidad en el marco educativo. Un webquest es una página web creada por un maestro que guía a los estudiantes en una investigación de Internet sobre un tema específico a través de tareas, recursos y evaluaciones. Los webquests permiten a los maestros diseñar actividades de aprendizaje que desarrollan habilidades de investigación e información en los estudiantes. El documento incluye un enlace a un webquest de ejemplo creado por el autor.
Este documento presenta una guía para el estudiante Luis Alejandro Rosero sobre la creación de un blog para sistematizar trabajos realizados sobre temas de tecnología. Explica qué es un blog, sus usos educativos, sitios gratuitos para crearlos y alojarlos, y por qué se debe crear una cuenta en Gmail.
Los docentes Alba Inés Giraldo López y Jairo Vicente Miranda Gómez explican cómo los semilleros de estudiantes presentarán sus proyectos. Los estudiantes del grado 7o expondrán sus mejores proyectos realizados. El Semillero "La Celda" de 9oD propone la construcción de un andén para invidentes para mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad física en Marinilla. El semillero 7o de 9oD propone la construcción de un borrador automático para facilitar la limpieza
Este documento habla sobre nuevos dispositivos como la televisión conectada y el digital signage. Explica que la televisión conectada permite el acceso a Internet a través de dispositivos como las smart TV, consolas u ordenadores. También analiza cifras sobre el uso de la televisión conectada y sus aplicaciones. Por otro lado, describe el digital signage como dispositivos exteriores digitales y su funcionamiento para mostrar publicidad segmentada. Finalmente, incluye bibliografía y recursos web sobre estos temas.
Folleto institucional respecto de la campaña ARGENTINA LATE CON VOS. La campaña estuvo bajo mi coordinación como Directora de Promoción del INPROTUR
Institutional brochure promoting the international campaign ARGENTINA BEATS TO YOUR RHYTHM. The campaign project was coordinated by me as Director of Promotion in INPROTUR.
Este documento discute el uso de dispositivos móviles en las escuelas. Señala algunas de las ventajas del aprendizaje móvil como la cooperación y la interactividad, pero también expone preocupaciones como el acoso cibernético y la falta de formación del profesorado y las familias. Ofrece algunas soluciones potenciales como incluir el uso de dispositivos móviles en el plan de estudios y diseñar una campaña educativa sobre su uso responsable.
El documento describe las etapas clave del diseño de sistemas, incluyendo el diseño de la arquitectura de soporte y los módulos del sistema, el diseño físico de datos, el diseño de casos de uso, clases, y especificaciones de pruebas. El objetivo general del diseño de sistemas es definir la arquitectura y los componentes técnicos para construir una solución al problema.
El documento habla sobre la importancia de descansar y encontrar paz incluso en medio de las dificultades de la vida. Aconseja confiar en Jesús, quien ve nuestras necesidades y viene a rescatarnos de las tormentas. Invitá a aceptar a Jesús como Salvador para recibir perdón, una nueva vida y descanso eterno.
La teoría de las situaciones didácticas se refiere a las interrelaciones entre el profesor, los alumnos y el medio didáctico. Existen dos enfoques: el tradicional, donde el profesor transmite contenidos de forma pasiva, y el planteado por Brousseau, donde el profesor crea un ambiente para que los estudiantes construyan el conocimiento de forma activa a través de la resolución de problemas autónomos. Las educadoras deben considerar cuidadosamente cómo enseñar para apoyar el aprendizaje significativo
Este documento describe un proyecto educativo que utiliza redes sociales para enseñar a estudiantes de secundaria a resolver conflictos. El proyecto incluye discusiones en el aula y actividades en Facebook sobre el significado de los conflictos y formas de resolverlos. Los estudiantes también presentarán trabajos grupales en SlideShare. El objetivo es ayudar a los estudiantes a comunicarse respetuosamente y encontrar formas positivas de lidiar con conflictos diarios.
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo crear hipervínculos en Dreamweaver para enlazar texto y imágenes a páginas web. Explica los pasos para vincular texto a una página, texto a una dirección URL, imágenes a páginas y cómo insertar imágenes y animaciones.
Gualaceo se encuentra a 35 km de Cuenca, la capital de la provincia. Tiene una población de 38,587 habitantes y sus principales actividades son la agricultura, la artesanía y el turismo. Sus principales atracciones turísticas incluyen el Bosque Protector Aguarongo, el Museo Artesanal y las artesanías tradicionales como el tejido de macanas y tortillas.
Este documento describe cómo la digitalización ha transformado el circuito de la cultura al democratizar la producción cultural y permitir que los consumidores se conviertan en prosumidores que crean y comparten contenido. También discute las leyes como el ACTA que intentan regular este entorno digital y proteger los derechos de autor, a pesar de que es difícil hacerlo cuando las copias son indistinguibles de los originales y se pueden distribuir gratuitamente. Finalmente, analiza el cambio del concepto de industrias culturales a industrias creativas para reconceptualizar estas
El documento describe que los estudiantes de un jardín de niños presentan una mala alimentación durante el recreo, consumiendo mucha comida no saludable. Esto es problemático porque a esa edad los niños necesitan nutrientes para un desarrollo óptimo. Se propone reunir a los padres para educarlos sobre los riesgos de la comida chatarra y promover una alimentación balanceada basada en el "plato del buen comer". Creando conciencia sobre una buena nutrición se puede prevenir problemas de salud.
Analisis de mercado_y_tecnico_del_biogasAPOLAYAB_2012
El documento presenta un análisis de mercado y técnico de un proyecto de biogás para generar energía eléctrica de manera limpia y a bajo costo para las familias del Barrio La Argentina en Piedecuesta, Colombia. El proyecto busca aprovechar los desechos orgánicos y excretas de la población para producir biogás a través de procesos anaeróbicos, el cual se usaría para generar energía eléctrica y térmica que benef
El documento presenta varias actividades para niños de entre 4 y 5 años dirigidas a diferentes áreas como conocimiento de sí mismo, entorno, lenguaje y matemáticas. Cada actividad incluye enlaces a páginas web o programas educativos y está orientada a objetivos como conocer el cuerpo, hábitos de higiene, familia, animales, música, colores y números.
Las redes sociales son sitios web que permiten la creación de comunidades online donde las personas comparten información e intereses. Surgen a principios de los 2000 y ganan popularidad con sitios como Friendster, Myspace y Facebook. Ofrecen ventajas como la comunicación y promoción, pero también plantean riesgos para la privacidad de los usuarios.
Este documento describe los principios fundamentales de las relaciones públicas 2.0 (RP2.0) en la era de la Web 2.0. Enfatiza que las personas son el ingrediente clave de la Web 2.0 y que las empresas deben tratar a los consumidores como personas, no como audiencias masivas. También destaca la importancia de escuchar a los consumidores, hablar su mismo lenguaje de manera auténtica y divertida, y crear comunidades de diálogo en lugar de campañas publicitarias masivas.
Este documento presenta un manual para padres sobre la educación de los hijos. Explica que la función principal de los padres es educar a los hijos para que se desarrollen de manera integral y se conviertan en ciudadanos responsables. El manual aborda temas como las necesidades de los niños en diferentes etapas de desarrollo, cómo fortalecer los vínculos afectivos, y cómo manejar tensiones y conflictos de manera positiva. El objetivo es brindar herramientas a los padres para comprender mejor a sus hijos y ejercer la parental
El documento presenta ejemplos de conceptos básicos de diseño como el punto, la línea, las formas positivas y negativas, y la interacción entre formas. También presenta ejemplos de principios de diseño gráfico como el equilibrio formal e informal, el movimiento, la proporción, y el contraste. Por último, presenta ejemplos de técnicas de diseño de páginas como el diseño de página, la sección áurea, y diferentes tipos de cuadrículas como la simétrica, las variaciones simétricas
Este documento describe diferentes tipos de plataformas digitales para la comunicación y colaboración en línea como redes sociales, blogs, foros, wikis y espacios. Explica brevemente qué son, sus usos y ventajas, así como ejemplos de cómo diferentes empresas las utilizan para interactuar con clientes, compartir conocimiento interno y promover sus productos.
La revolución digital ha transformado costumbres en el hogar, trabajo y ocio. El teléfono móvil se ha popularizado rápidamente y cambiado la forma de comunicación, especialmente entre los jóvenes. Tecnologías como Wi-Fi y Bluetooth permiten la comunicación inalámbrica y la movilidad, transformando aún más los hábitos. En el futuro cercano, es posible que el teléfono móvil reemplace al ordenador portátil como principal dispositivo de productividad.
01 gfpi f-019 guia de aprendizaje redes-sociales f1 ap1 ga1_v3BRUSHWILLIAMZAPATALU
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el programa de formación Técnico en Sistemas. La guía contiene 4 secciones: 1) identificación de la guía, 2) presentación, 3) formulación de actividades de aprendizaje, y 4) actividades de evaluación. La guía busca que los aprendices adquieran la competencia de aplicar herramientas ofimáticas, redes sociales y colaborativas mediante diversas actividades como crear presentaciones y páginas web, usar plataformas como SlideShare y Google Sites
01 gfpi f-019 guia de aprendizaje redes-sociales f1 ap1 ga1_v3fabiopolanco2
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el programa de formación Técnico en Sistemas. La guía contiene actividades para que los aprendices adquieran la competencia de aplicar herramientas ofimáticas, redes sociales y colaborativas de acuerdo al proyecto a desarrollar. La guía incluye actividades como crear cuentas en plataformas como SlideShare y Issuu para compartir presentaciones, crear páginas empresariales en Facebook, y diseñar páginas web usando herramient
El documento describe las actividades realizadas por Esperanza Terán Rayón en un curso sobre herramientas digitales para la enseñanza. Incluye instrucciones para crear un portafolio electrónico en un blog y reflexiones sobre el aprendizaje obtenido al publicar en diferentes plataformas como blogs, wikis y presentaciones. También incluye una lista de competencias adquiridas y metas futuras para seguir experimentando con más herramientas educativas.
01 gfpi f-019 guia de aprendizaje redes-sociales f1 ap1 ga1_v3maritzatec
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el programa de formación Técnico en Sistemas. La guía contiene actividades para que los aprendices desarrollen habilidades en el uso de herramientas ofimáticas, redes sociales y colaborativas. Las actividades incluyen crear presentaciones y publicarlas en plataformas como SlideShare y Issuu, diseñar páginas web en Google Sites y Wix, y crear una página de empresa en Facebook. El objetivo es que los aprendices aprendan a obtener y
01 gfpi f-019 guia de aprendizaje redes-sociales f1 ap1 ga1_v3melany murcia lópez
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el programa de formación Técnico en Sistemas. La guía propone actividades para que los aprendices desarrollen habilidades en el uso de herramientas ofimáticas, redes sociales y colaborativas. Las actividades incluyen crear presentaciones y publicarlas en plataformas como SlideShare y Issuu, diseñar páginas web en Google Sites y Wix, y crear una página de empresa en Facebook. El objetivo es que los aprendices aprendan a obtener y compart
01 gfpi f-019 guia de aprendizaje redes-sociales f1 ap1 ga1_v3Paola Mamian
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el programa de formación Técnico en Sistemas. La guía propone actividades para que los aprendices adquieran la competencia de aplicar herramientas ofimáticas, redes sociales y colaborativas de acuerdo al proyecto a desarrollar. Las actividades incluyen crear cuentas y publicar contenido en plataformas como SlideShare, Issuu, Google Sites y Wix; y diseñar páginas web empresariales en Facebook. La guía concluye con criterios
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el programa de formación técnico en sistemas del SENA. La guía contiene actividades para que los aprendices adquieran la competencia de aplicar herramientas ofimáticas, redes sociales y colaborativas de acuerdo con un proyecto. Las actividades incluyen crear cuentas y publicar contenido en plataformas como SlideShare, Issuu, Facebook y Google Sites. El objetivo es que los aprendices aprendan a utilizar estas herramientas para obtener y compartir inform
01 gfpi f-019 guia de aprendizaje redes-sociales f1 ap1 ga1_v3Alejandra Gutierrez
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el programa de formación Técnico en Sistemas del SENA. La guía contiene actividades para que los aprendices aprendan a aplicar herramientas ofimáticas, redes sociales y colaborativas de acuerdo a un proyecto de diagnóstico de necesidades tecnológicas en instituciones educativas. La guía incluye actividades como crear cuentas y publicar contenido en plataformas como SlideShare, Issuu, y crear páginas web en Facebook
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el programa de formación técnico en sistemas del SENA. La guía contiene actividades para que los aprendices adquieran la competencia de aplicar herramientas ofimáticas, redes sociales y colaborativas de acuerdo con un proyecto. Las actividades incluyen crear cuentas y publicar contenido en plataformas como SlideShare, Issuu, Facebook y Google Sites. El objetivo es que los aprendices aprendan a utilizar estas herramientas para obtener y compartir inform
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el programa de formación técnico en sistemas del SENA. La guía contiene actividades para que los aprendices adquieran la competencia de aplicar herramientas ofimáticas, redes sociales y colaborativas de acuerdo con un proyecto. Las actividades incluyen crear cuentas y publicar contenido en plataformas como SlideShare, Issuu, Facebook y Google Sites. El objetivo es que los aprendices aprendan a utilizar estas herramientas para obtener y compartir inform
01 gfpi f-019 guia de aprendizaje redes-sociales f1 ap1 ga1_v3sebastian casso
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el programa de formación técnico en sistemas del SENA. La guía contiene actividades para que los aprendices adquieran la competencia de aplicar herramientas ofimáticas, redes sociales y colaborativas de acuerdo con un proyecto. Las actividades incluyen crear cuentas y publicar contenido en plataformas como SlideShare, Issuu, Facebook y Google Sites. El objetivo es que los aprendices aprendan a utilizar estas herramientas para obtener y compartir inform
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el programa de formación técnico en sistemas del SENA. La guía contiene actividades para que los aprendices adquieran la competencia de aplicar herramientas ofimáticas, redes sociales y colaborativas de acuerdo con un proyecto. Las actividades incluyen crear cuentas y publicar contenido en plataformas como SlideShare, Issuu, Facebook y Google Sites. El objetivo es que los aprendices aprendan a utilizar estas herramientas para obtener y compartir inform
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el programa de formación técnico en sistemas del SENA. La guía contiene actividades para que los aprendices adquieran la competencia de aplicar herramientas ofimáticas, redes sociales y colaborativas de acuerdo con un proyecto. Las actividades incluyen crear cuentas y publicar contenido en plataformas como SlideShare, Issuu, Facebook y Google Sites. El objetivo es que los aprendices aprendan a utilizar estas herramientas para obtener y compartir inform
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el programa de formación técnico en sistemas del SENA. La guía contiene actividades para que los aprendices adquieran la competencia de aplicar herramientas ofimáticas, redes sociales y colaborativas de acuerdo con un proyecto. Las actividades incluyen crear cuentas y publicar contenido en plataformas como SlideShare, Issuu, Facebook y Google Sites. El objetivo es que los aprendices aprendan a utilizar estas herramientas para obtener y compartir inform
01 gfpi f-019 guia de aprendizaje redes-sociales f1 ap1 ga1_v3laura tombe
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el programa de formación técnico en sistemas del SENA. La guía contiene actividades para que los aprendices adquieran la competencia de aplicar herramientas ofimáticas, redes sociales y colaborativas de acuerdo con un proyecto. Las actividades incluyen crear cuentas y publicar contenido en plataformas como SlideShare, Issuu, Facebook y Google Sites. El objetivo es que los aprendices aprendan a utilizar estas herramientas para obtener y compartir inform
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el programa técnico en sistemas del SENA. La guía contiene actividades para que los aprendices aprendan a utilizar herramientas ofimáticas, redes sociales y colaborativas como SlideShare, Issuu, Facebook y Google Sites para obtener y compartir información. Las actividades incluyen crear cuentas en estas plataformas, subir presentaciones y sitios web, y compartirlos en redes sociales. El objetivo es que los aprendices aprendan a implementar estas herramient
Este documento describe un curso sobre herramientas digitales para la enseñanza. Presenta diferentes tipos de aplicaciones como blogs, wikis y podcasts. El autor reflexiona sobre cómo estas herramientas permiten nuevas formas de publicar y compartir contenido y apoyar el aprendizaje de los estudiantes. También incluye una lista de metas futuras como seguir explorando estas herramientas y cómo incorporarlas en su práctica docente.
Este documento describe los objetivos y aprendizajes de un curso sobre herramientas digitales para la enseñanza. El participante aprendió a identificar y clasificar diferentes aplicaciones y usar herramientas como blogs y wikis para publicar contenido educativo. También desarrolló un plan de clase que incorpora tecnología. El participante concluyó que es importante para los profesores conocer estas herramientas para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
01 gfpi f-019 guia de aprendizaje redes-sociales f1 ap1 ga1_v3adcv109
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el programa de formación Técnico en Sistemas. La guía describe actividades para que los aprendices aprendan a utilizar herramientas ofimáticas, redes sociales y colaborativas para obtener información y publicar contenidos. Las actividades incluyen crear cuentas y publicar en plataformas como SlideShare, Issuu, Facebook y Google Sites. El objetivo es que los aprendices aprendan a implementar estas herramientas para comunicarse y compartir información como parte de una comunidad virtual
01 gfpi f-019 guia de aprendizaje redes-sociales f1 ap1 ga1_v3yuliancamilopavascas
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el programa de formación Técnico en Sistemas. La guía contiene actividades para que los aprendices aprendan a utilizar herramientas ofimáticas, redes sociales y colaborativas para obtener información y publicar contenidos. Las actividades incluyen crear cuentas y publicar en plataformas como SlideShare, Issuu, y crear páginas web en Facebook y Google Sites. El objetivo es que los aprendices se familiaricen con estas herramientas y aprendan a
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
Web quest
1. INTRODUCCION
Estimados participantes del grupo Huauchinango, es una realidad que el uso de la tecnología es
cada vez más común en procesos de nuestra vida cotidiana, como es bien sabido, aprendemos en
red, de la red y con la red, hoy en día los jóvenes a los cuales atendemos en nuestras instituciones
incorporan el uso de la tecnología para comunicarse y para intercambiar información, están
inmersos en las redes sociales a través de las cuales se relacionan con un gran número de
personas y accesan a cualquier tipo y cantidad de información, es por ello que como educadores
tenemos el deber de guiarlos en el uso responsable y constructivo de este entorno, es necesario
que nos arriesguemos a ponerlas al servicio de la educación, es por ello que te invito a explorar y
darles un enfoque educativo a las siguientes TIC´s y TAC´s:
Uso del blog
Uso de cmap tools
Uso de movie maker
Es necesario que sepas que no estás solo en estas actividades, que asumas que el hecho de
comunicarnos de manera virtual no implica que no haya calidad en las relaciones humanas y
reforzamiento de los procesos de construcción, es por ello que pongo a tu disposición este mismo
espacio para que juntos superemos los obstáculos que en el desarrollo de las actividades podamos
encontrar, mi cuenta de correo electrónico para que consultes tus dudas es irivi79@gmail.com y
que esta estructura de WebQuest te lleve de la mano para el logro del objetivo.
TAREAS O ACTIVIDADES
Lecturas y exploración de páginas web
Descarga de cmap tools y elaboración de mapas conceptuales
Exploración de movie maker y elaboración de un video educativo
Creación de un blog educativo y publicación de evidencias en el mismo
PROCESO
Como primera actividad deberás leer el artículo de la siguiente liga:
http://www.eduteka.org/BlogsEducacion.php
Realiza las siguientes actividades en un archivo en Word mismo que deberás enviar por correo
electrónico el día 03 de Abril de 2011:
1. ¿Qué es un blog?
2. En una tabla de doble entrada organiza las ventajas educativas que ofrece un blog tanto
para el alumno como para el docente.
Como segunda actividad deberás leer de la pág. 1-4 de la entrada “Uso Educativo del Blog” y el
tutorial publicado en la siguiente liga:
http://www.eduteka.org/BlogsBlogger.php
Responde las siguientes preguntas y deberás publicar tus respuestas las respuestas en la entrada
“Uso educativo del Blog” el día 03 de Abril de 2011:
De los usos educativos del Blog ¿Qué uso le darías de acuerdo al nivel educativo en el que
laboras? ¿Por qué?
De acuerdo a los componentes estructurales de los medios indicados en la lectura “Los
medios Didácticos” de Pere Marques analizada en la sesión anterior y al uso que le darías
2. a un blog ¿Cuál es el sistema de símbolos, el contenido material, la plataforma tecnológica
y el entorno de comunicación con el usuario de tu blog?
NOTA: Si aún no tienes un blog, sigue las indicaciones del tutorial de la misma página y crea el tuyo
(si lo deseas puedes crear uno nuevo) una vez realizada esta actividad deberás enviar la dirección
de tu blog al correo del asesor irivi79@gmail.com después deberás publicar algunas entradas y
darte de alta como seguidor del blog www.ivonnella.blogspot.com (parte derecha del blog).
Como tercera actividad deberás generar un mapa conceptual utilizando cmap tools, para lo cual te
sugerimos que visites la siguiente liga en la que podrás encontrar las indicaciones de descarga y de
utilización de este software:
http://www.eduteka.org/Cmap1.php
Una vez descargado y utilizando el tutorial de la misma página, debes generar el mapa conceptual
de las lecturas analizada el día sábado 26 de Marzo, guardarlo en cmap tools y exportarlo como
imagen (Punto 31 de la guía de uso) para poder publicarlo en el blog educativo que haya creado o
en el que ya tenían. Esta actividad deberán reportarla a más tardar el día 10 de Abril de 2011.
Como cuarta actividad deberás generar un video utilizando las herramientas de movie maker, para
lo cual te aconsejamos revisar el tutorial “tutorial movie maker” que ha sido enviado a tu cuenta
de correo junto con los materiales necesarios para la web quest.
Elige un tema que estés por ver y elabora un video utilizando movie maker, mismo que deberás
publicar en el blog educativo que hayas creado a más tardar el día 10 de Abril de 2011.
Como quinta actividad deberán visitar los blogs de los compañeros de equipo con los cuales
expusieron la sesión del día 26 de Marzo y publicarán comentarios, reportando a la asesora el
cumplimiento de la actividad enviando las direcciones de los blogs que visitaron y comentaron.
Como sexta actividad deberán agregar en la entrada “Web Quest” de este blog una reflexión
acerca de la importancia del uso de la tecnología de acuerdo a las lecturas realizadas, un análisis
crítico acerca de la incorporación de las TIC´s y TAC´s en el diseño de materiales didácticos de
acuerdo a su contexto.
EVALUACIÓN
De acuerdo a las características de la materia, la evaluación se realizará considerando los
siguientes aspectos:
Puntualidad en la entrega de evidencias (creación de blogs y publicación de productos)
Que utilicen las herramientas disponibles en cada software educativo.
Que sus aportaciones tengan fundamento teórico e incluyan una postura crítica CONSTRUCTIVA
Que los contenidos de cada producto evidencien la apropiación del conocimiento, el
procesamiento de la información y las ideas fundamentales de los temas abordados.
CREDITOS Y REFERENCIAS
Uso educativo de los Blogs http://www.eduteka.org/BlogsEducacion.php
Características del Blogger http://www.eduteka.org/BlogsBlogger.php
Cmap Tools Programa para elaborar mapas conceptuales http://www.eduteka.org/Cmap1.php