Esta actividad propone que los estudiantes formen grupos para recopilar información sobre el pueblo Toba y crear una agenda multicultural. Los estudiantes tendrán 15 días para buscar datos en línea, leer sobre la cultura y historia Toba, y compilar la información en un cuadernillo. Luego presentarán sus agendas y compartirán lo que aprendieron.
La música fuera del marco europeo presentación sobre el trabajo2Milly7
El documento hace referencia a la falta de conocimiento de la cultura musical fuera del marco europeo. Explica que Europa ha carecido históricamente de entendimiento de las culturas de otros continentes como Asia y África. Se enfoca en las culturas musicales de Bali e Indonesia, que son muy diferentes a la cultura musical occidental. Además, argumenta que las manifestaciones musicales de otros lugares tienen mayor calidad sentimental y cultural, y establecen vínculos más fuertes entre la gente. Finalmente, resalta la importancia de estudiar estas culturas musicales no europeas
Este documento presenta un viaje escolar a Sevilla que realizarán estudiantes de 5o y 6o grado. Antes del viaje, los estudiantes completarán tareas como escribir sobre sus expectativas y completar una encuesta. También investigarán sobre un lugar o monumento de Sevilla para presentarlo a sus compañeros. Después del viaje, crearán una presentación sobre su experiencia.
El documento presenta una actividad escolar sobre mujeres inventoras. Los estudiantes deben elegir una inventora e investigar sobre su vida y logros para luego crear un cartel y presentarla oralmente ante la clase. Se incluyen criterios de evaluación y rúbricas para calificar el cartel y la presentación oral.
El documento resume las ideas pedagógicas de Célestin Freinet y las Hermanas Agazzi. Freinet introdujo la imprenta en la escuela y promovió el aprendizaje experimental, la funcionalidad del trabajo y la cooperación entre estudiantes. Las Hermanas Agazzi se enfocaron en actividades domésticas y en crear un ambiente cálido similar al hogar, usando el juego, el canto y el ritmo corporal para educar a los niños. Ambos se alejaron de la educación tradicional y promovieron la espontaneidad, la
El documento presenta un análisis FODA de la situación actual en el sector Los Camellos de la parroquia Río Acarigua, identificando fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas. También incluye una serie de objetivos y actividades propuestas para un plan estratégico motivacional destinado a fortalecer los valores en la comunidad, asignando responsables y recursos necesarios. El plan propone charlas, cursos, campeonatos deportivos y talleres durante varias se
Creatividad verbal y reflexión en los proyectos para aprender lenguaadela
Este documento describe los conceptos generales de los proyectos y sus fases, y explora cómo los proyectos pueden promover el aprendizaje de lenguaje. Discute dos enfoques para los proyectos de lenguaje, centrados en la comunicación o en el conocimiento del sistema lingüístico. También proporciona ejemplos de proyectos como escribir críticas teatrales o trabajar en la ortografía. El documento argumenta que los proyectos de lengua deben integrar tanto la actividad verbal como la reflexión sobre el lenguaje.
Los habitantes de Textualandia quieren promocionar una feria de ciencias mediante propagandas en la radio, pero los verbos del texto fueron borrados. Se propone dividir a los estudiantes en dos grupos, uno investigará los verbos adecuados y el otro los textos informativos, luego trabajarán juntos para producir un texto con los verbos correctos que invite a la feria.
La música fuera del marco europeo presentación sobre el trabajo2Milly7
El documento hace referencia a la falta de conocimiento de la cultura musical fuera del marco europeo. Explica que Europa ha carecido históricamente de entendimiento de las culturas de otros continentes como Asia y África. Se enfoca en las culturas musicales de Bali e Indonesia, que son muy diferentes a la cultura musical occidental. Además, argumenta que las manifestaciones musicales de otros lugares tienen mayor calidad sentimental y cultural, y establecen vínculos más fuertes entre la gente. Finalmente, resalta la importancia de estudiar estas culturas musicales no europeas
Este documento presenta un viaje escolar a Sevilla que realizarán estudiantes de 5o y 6o grado. Antes del viaje, los estudiantes completarán tareas como escribir sobre sus expectativas y completar una encuesta. También investigarán sobre un lugar o monumento de Sevilla para presentarlo a sus compañeros. Después del viaje, crearán una presentación sobre su experiencia.
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El documento presenta un análisis FODA de la situación actual en el sector Los Camellos de la parroquia Río Acarigua, identificando fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas. También incluye una serie de objetivos y actividades propuestas para un plan estratégico motivacional destinado a fortalecer los valores en la comunidad, asignando responsables y recursos necesarios. El plan propone charlas, cursos, campeonatos deportivos y talleres durante varias se
Creatividad verbal y reflexión en los proyectos para aprender lenguaadela
Este documento describe los conceptos generales de los proyectos y sus fases, y explora cómo los proyectos pueden promover el aprendizaje de lenguaje. Discute dos enfoques para los proyectos de lenguaje, centrados en la comunicación o en el conocimiento del sistema lingüístico. También proporciona ejemplos de proyectos como escribir críticas teatrales o trabajar en la ortografía. El documento argumenta que los proyectos de lengua deben integrar tanto la actividad verbal como la reflexión sobre el lenguaje.
Los habitantes de Textualandia quieren promocionar una feria de ciencias mediante propagandas en la radio, pero los verbos del texto fueron borrados. Se propone dividir a los estudiantes en dos grupos, uno investigará los verbos adecuados y el otro los textos informativos, luego trabajarán juntos para producir un texto con los verbos correctos que invite a la feria.
Los habitantes de Textualandia quieren promocionar una feria de ciencias mediante propagandas en la radio, pero los verbos del texto fueron borrados. Se propone dividir a los estudiantes en dos grupos, uno investigará los verbos adecuados y el otro los textos informativos, luego trabajarán juntos para producir un texto con los verbos correctos que invite a la feria.
Reserva Natural y Cultural Cerro Coloradosilvinacuello
Este documento presenta una actividad educativa sobre la Reserva Natural y Cultural Cerro Colorado. Los estudiantes investigarán esta reserva a través de sitios web y crearán un folleto informativo en grupos. La reserva alberga pictografías rupestres dejadas por los comechingones y sanavirones. Los estudiantes responderán preguntas para comprender la ubicación de la reserva, las características de la zona y las pictografías. Luego diseñarán un folleto turístico sobre la reserva para informar a otros.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el ámbito sociolingüístico. La unidad tiene como objetivos desarrollar habilidades lingüísticas y de aprendizaje, así como conocer textos expositivos y la morfología. Los contenidos incluyen introducción a textos expositivos, categorías gramaticales y léxico. Los estudiantes aprenderán a través de lectura, escritura, trabajo individual y en grupo. Su progreso será evaluado continuamente basado en su trabajo, participación y actitud.
Este documento presenta una tarea de investigación sobre la Edad Media para los estudiantes. Los objetivos son fomentar el interés por la historia, profundizar los conocimientos sobre la Edad Media y comparar la vida actual con la de la época. Los estudiantes deben realizar una investigación sobre un tema relacionado con la Edad Media y presentarlo en PowerPoint, siendo evaluados en base a criterios como el trabajo en grupo, la presentación y las habilidades lingüísticas. Se ofrecen varias páginas web como recursos de investigación y se pro
Web Quest que utiliza la teoría de Slavin "Eq. de estudiantes aprendiendo juntos" en el desarrollo de una secuencia didáctica para español de 1° de secundaria
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la comprensión y producción textual enfocada en el texto epistolar familiar. La unidad será implementada con estudiantes de segundo ciclo de secundaria y durará tres semanas. Se utilizarán textos de los escritores rioplatenses Felisberto Hernández y Julio Cortázar como materiales motivadores. La unidad incluirá actividades de prelectura, comprensión lectora crítica y producción escrita de cartas familiares.
Este documento presenta una webquest sobre la localidad de Ondarroa. Los estudiantes se dividirán en tres grupos para investigar diferentes aspectos de Ondarroa: geografía, historia y atracciones turísticas. Cada grupo creará una presentación sobre su tema y la presentará a la clase. Luego, combinarán la información en una guía de Ondarroa en formato folleto, página web o mural. El documento incluye recursos en línea para la investigación y criterios para evaluar el trabajo del grupo.
Este documento presenta información sobre Lorenzo Luzuriaga y la Escuela Nueva. En primer lugar, resume brevemente la biografía de Luzuriaga y los principios clave de la Escuela Nueva. Luego, describe las características de la Institución Libre de Enseñanza creada por Luzuriaga en cuanto a alumnos, instituciones, maestros y administración. Finalmente, menciona algunas de las obras más importantes de Luzuriaga.
Este documento presenta información sobre Lorenzo Luzuriaga y la Escuela Nueva. En primer lugar, resume brevemente la biografía de Luzuriaga y los principios clave de la Escuela Nueva. Luego, describe las características de la Institución Libre de Enseñanza creada por Luzuriaga en cuanto a alumnos, instituciones, maestros y administración. Finalmente, menciona algunas de las obras más importantes de Luzuriaga.
Este documento presenta información sobre Lorenzo Luzuriaga y la Escuela Nueva. En él se incluyen una biografía de Luzuriaga, las características de la Escuela Nueva, detalles sobre la Institución Libre de Enseñanza y obras de Luzuriaga. También contiene un índice y secciones sobre evaluación de trabajos.
Este documento no contiene información relevante. Consiste principalmente en una secuencia repetitiva de letras y palabras sin sentido. No es posible resumirlo en menos de 3 oraciones debido a la falta de contenido significativo.
Este documento presenta una actividad escolar sobre el Camino de Santiago en la que los estudiantes deben planificar un viaje imaginario siguiendo la ruta. Se divide la tarea en varias etapas: investigar sobre el Camino, decidir detalles del viaje por parejas, recopilar la información en un trabajo escrito y presentarlo oralmente. El documento proporciona recursos y una guía para los estudiantes y el profesor.
Este documento ofrece información sobre los textos expositivos. Explica que estos textos brindan información sobre un tema determinado y se encuentran en libros, revistas y sitios web. Además, describe una actividad en la que los estudiantes deben trabajar en grupos para investigar sobre las características de los textos expositivos y luego crear uno propio aplicando lo aprendido.
Este documento presenta una Unidad Didáctica Integrada (UDI) sobre comunicación para alumnos de 5o y 6o de primaria. La UDI busca desarrollar las competencias de comunicación lingüística, social y ciudadana, y aprender a aprender a través de actividades que promueven la participación activa, comprensión y expresión oral y escrita, y el uso de un lenguaje respetuoso. La UDI se implementará a través de debates, resúmenes, y análisis de elementos lingüísticos durante 4 se
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre la Edad Media para estudiantes. El objetivo es que los estudiantes profundicen sus conocimientos sobre aspectos interesantes de la Edad Media creando una presentación en PowerPoint. Se proporcionan criterios de evaluación y rúbricas para guiar a los estudiantes. Un tema sugerido es "Las catedrales en la Edad Media" y se incluyen recursos sobre el origen, construcción y ejemplos importantes de catedrales medievales.
Este documento presenta la secuencia de actividades para una lección sobre el discurso. La lección analizará el discurso y construirá un mapa conceptual. Los estudiantes verán un video sobre discursos, discutirán la estructura y propósito de los discursos, y compararán discursos y oratoria. Luego, leerán un texto y compartirán opiniones en parejas antes, durante y después de la lectura. Finalmente, reflexionarán sobre lo que aprendieron y las dificultades.
Biblioteca, dinamizadora do traballo por proxectosEncarna
Este documento trata sobre la formación de usuarios en la biblioteca escolar. Explica que la formación de usuarios consiste en conocer la biblioteca, sus espacios y recursos, mientras que la educación informacional enseña a buscar, evaluar, usar y comunicar información de manera efectiva. Además, destaca que ambos conceptos están vinculados y que las actividades de investigación requieren habilidades para manejar diferentes fuentes y tipos de textos e interpretar la información obtenida.
El documento propone una tarea para estudiantes sobre las líneas de Nazca en Perú, en la que deben investigar la cultura Nazca y otras civilizaciones precolombinas latinoamericanas para crear una presentación en PowerPoint y exponerla ante la clase. Los estudiantes usarán recursos en línea y la biblioteca para responder preguntas sobre las líneas de Nazca y mapear las principales civilizaciones precolombinas.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre cómo socializar un discurso oral sobre la escasez del agua. La sesión se divide en dos clases donde primero los estudiantes aprenden sobre la estructura de un discurso y practican grabar el suyo, y luego cada estudiante presenta formalmente su discurso oral para ser evaluado. El objetivo es que los estudiantes desarrollen la capacidad de comunicarse oralmente de manera clara y estructurada sobre un tema de importancia local.
Los habitantes de Textualandia quieren promocionar una feria de ciencias mediante propagandas en la radio, pero los verbos del texto fueron borrados. Se propone dividir a los estudiantes en dos grupos, uno investigará los verbos adecuados y el otro los textos informativos, luego trabajarán juntos para producir un texto con los verbos correctos que invite a la feria.
Reserva Natural y Cultural Cerro Coloradosilvinacuello
Este documento presenta una actividad educativa sobre la Reserva Natural y Cultural Cerro Colorado. Los estudiantes investigarán esta reserva a través de sitios web y crearán un folleto informativo en grupos. La reserva alberga pictografías rupestres dejadas por los comechingones y sanavirones. Los estudiantes responderán preguntas para comprender la ubicación de la reserva, las características de la zona y las pictografías. Luego diseñarán un folleto turístico sobre la reserva para informar a otros.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el ámbito sociolingüístico. La unidad tiene como objetivos desarrollar habilidades lingüísticas y de aprendizaje, así como conocer textos expositivos y la morfología. Los contenidos incluyen introducción a textos expositivos, categorías gramaticales y léxico. Los estudiantes aprenderán a través de lectura, escritura, trabajo individual y en grupo. Su progreso será evaluado continuamente basado en su trabajo, participación y actitud.
Este documento presenta una tarea de investigación sobre la Edad Media para los estudiantes. Los objetivos son fomentar el interés por la historia, profundizar los conocimientos sobre la Edad Media y comparar la vida actual con la de la época. Los estudiantes deben realizar una investigación sobre un tema relacionado con la Edad Media y presentarlo en PowerPoint, siendo evaluados en base a criterios como el trabajo en grupo, la presentación y las habilidades lingüísticas. Se ofrecen varias páginas web como recursos de investigación y se pro
Web Quest que utiliza la teoría de Slavin "Eq. de estudiantes aprendiendo juntos" en el desarrollo de una secuencia didáctica para español de 1° de secundaria
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la comprensión y producción textual enfocada en el texto epistolar familiar. La unidad será implementada con estudiantes de segundo ciclo de secundaria y durará tres semanas. Se utilizarán textos de los escritores rioplatenses Felisberto Hernández y Julio Cortázar como materiales motivadores. La unidad incluirá actividades de prelectura, comprensión lectora crítica y producción escrita de cartas familiares.
Este documento presenta una webquest sobre la localidad de Ondarroa. Los estudiantes se dividirán en tres grupos para investigar diferentes aspectos de Ondarroa: geografía, historia y atracciones turísticas. Cada grupo creará una presentación sobre su tema y la presentará a la clase. Luego, combinarán la información en una guía de Ondarroa en formato folleto, página web o mural. El documento incluye recursos en línea para la investigación y criterios para evaluar el trabajo del grupo.
Este documento presenta información sobre Lorenzo Luzuriaga y la Escuela Nueva. En primer lugar, resume brevemente la biografía de Luzuriaga y los principios clave de la Escuela Nueva. Luego, describe las características de la Institución Libre de Enseñanza creada por Luzuriaga en cuanto a alumnos, instituciones, maestros y administración. Finalmente, menciona algunas de las obras más importantes de Luzuriaga.
Este documento presenta información sobre Lorenzo Luzuriaga y la Escuela Nueva. En primer lugar, resume brevemente la biografía de Luzuriaga y los principios clave de la Escuela Nueva. Luego, describe las características de la Institución Libre de Enseñanza creada por Luzuriaga en cuanto a alumnos, instituciones, maestros y administración. Finalmente, menciona algunas de las obras más importantes de Luzuriaga.
Este documento presenta información sobre Lorenzo Luzuriaga y la Escuela Nueva. En él se incluyen una biografía de Luzuriaga, las características de la Escuela Nueva, detalles sobre la Institución Libre de Enseñanza y obras de Luzuriaga. También contiene un índice y secciones sobre evaluación de trabajos.
Este documento no contiene información relevante. Consiste principalmente en una secuencia repetitiva de letras y palabras sin sentido. No es posible resumirlo en menos de 3 oraciones debido a la falta de contenido significativo.
Este documento presenta una actividad escolar sobre el Camino de Santiago en la que los estudiantes deben planificar un viaje imaginario siguiendo la ruta. Se divide la tarea en varias etapas: investigar sobre el Camino, decidir detalles del viaje por parejas, recopilar la información en un trabajo escrito y presentarlo oralmente. El documento proporciona recursos y una guía para los estudiantes y el profesor.
Este documento ofrece información sobre los textos expositivos. Explica que estos textos brindan información sobre un tema determinado y se encuentran en libros, revistas y sitios web. Además, describe una actividad en la que los estudiantes deben trabajar en grupos para investigar sobre las características de los textos expositivos y luego crear uno propio aplicando lo aprendido.
Este documento presenta una Unidad Didáctica Integrada (UDI) sobre comunicación para alumnos de 5o y 6o de primaria. La UDI busca desarrollar las competencias de comunicación lingüística, social y ciudadana, y aprender a aprender a través de actividades que promueven la participación activa, comprensión y expresión oral y escrita, y el uso de un lenguaje respetuoso. La UDI se implementará a través de debates, resúmenes, y análisis de elementos lingüísticos durante 4 se
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre la Edad Media para estudiantes. El objetivo es que los estudiantes profundicen sus conocimientos sobre aspectos interesantes de la Edad Media creando una presentación en PowerPoint. Se proporcionan criterios de evaluación y rúbricas para guiar a los estudiantes. Un tema sugerido es "Las catedrales en la Edad Media" y se incluyen recursos sobre el origen, construcción y ejemplos importantes de catedrales medievales.
Este documento presenta la secuencia de actividades para una lección sobre el discurso. La lección analizará el discurso y construirá un mapa conceptual. Los estudiantes verán un video sobre discursos, discutirán la estructura y propósito de los discursos, y compararán discursos y oratoria. Luego, leerán un texto y compartirán opiniones en parejas antes, durante y después de la lectura. Finalmente, reflexionarán sobre lo que aprendieron y las dificultades.
Biblioteca, dinamizadora do traballo por proxectosEncarna
Este documento trata sobre la formación de usuarios en la biblioteca escolar. Explica que la formación de usuarios consiste en conocer la biblioteca, sus espacios y recursos, mientras que la educación informacional enseña a buscar, evaluar, usar y comunicar información de manera efectiva. Además, destaca que ambos conceptos están vinculados y que las actividades de investigación requieren habilidades para manejar diferentes fuentes y tipos de textos e interpretar la información obtenida.
El documento propone una tarea para estudiantes sobre las líneas de Nazca en Perú, en la que deben investigar la cultura Nazca y otras civilizaciones precolombinas latinoamericanas para crear una presentación en PowerPoint y exponerla ante la clase. Los estudiantes usarán recursos en línea y la biblioteca para responder preguntas sobre las líneas de Nazca y mapear las principales civilizaciones precolombinas.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre cómo socializar un discurso oral sobre la escasez del agua. La sesión se divide en dos clases donde primero los estudiantes aprenden sobre la estructura de un discurso y practican grabar el suyo, y luego cada estudiante presenta formalmente su discurso oral para ser evaluado. El objetivo es que los estudiantes desarrollen la capacidad de comunicarse oralmente de manera clara y estructurada sobre un tema de importancia local.
2. INTRODUCCIÓN
Te proponemos un viaje hacia lo más profundo de la historia y cultura
de los “Tobas”.
Cuando llegaron los españoles , nuestro país estaba habitado por
INTRODUCCIÓN distintos grupos originarios que mantenían una relación armónica y
equilibrada con la naturaleza. Indómitos pobladores de nuestra
TAREA patria , antes de que el blanco pusiera sus pies en ella , conocedores
de los secretos escondidos en el monte chaqueño , los grupos
PROCESO aborígenes que poblaron el territorio Argentino han dejado a las
generaciones futuras un sorprendente testimonio de vida plasmado
en su arte y sus leyendas.
RECURSOS
Si no sabemos quienes somos, ni de donde venimos, no podemos
preguntarnos hacia dónde vamos. He aquí la importancia de la historia
EVALUACIÓN
. Conocer el pasado nos permite conocer el presente y nos brinda la
posibilidad de proyectarnos a futuro .
CONCLUSIONES Los conceptos de etnia o pueblo hacen referencia a un grupo mas o
menos grande de personas que han compartido o comparten aspectos
CREDITOS sociales, culturales y experiencias históricas durante un lapso de
tiempo. Por esta razón te invitamos a conocer ese pasado de los
Guía para el profesor
Tobas, grupo perteneciente a nuestro Chaco, te proponemos conocer
sus costumbres, su origen , lengua en fin una serie de datos
relevantes para construir tu agenda multicultural donde a futuro
iremos incorporando los demás grupo étnicos. ¿TE ANIMAS?
3. TAREA
Deberán formar grupos de cuatro integrantes y durante 15 días
recopilarán información necesaria para el armado de la agenda. En
cada grupo deberán elegir un responsable que será el encargado de
hacer que la agenda se elabore en tiempo y forma, y el resto del
INTRODUCCIÓN grupo se dividirá la tarea de búsqueda y armado de la misma. El
formato de presentación de la agenda es a elección, siempre y cuando
conserve la forma de cuaderno o cuadernillo pequeño. En ella deberán
TAREA
recopilar datos relevantes a cerca del grupo étnico Toba o “Qom”.
Concluidos los 15 días se realizarán las exposiciones de las agendas
PROCESO
multiculturales elaboradas, haciendo una socialización con el resto de
los grupo y cada uno contará su experiencia en la realización de la
RECURSOS misma. Como así también las dificultades u obstáculos a la hora de
recabar información.
EVALUACIÓN Cada integrante del grupo deberá saber la información contenida en la
agenda, por lo tanto el docente podrá indagar a cerca del trabajo
CONCLUSIONES realizado.
Recuerden que deben leer más de una vez la información brindada en los
CREDITOS links, a sí podrás interpretar y comprender mejor los textos a leer.
Tengan en cuenta el uso del diccionario frente a palabras que no
conocen.
Guía para el profesor
4. PROCESO
Los grupos serán de cuatro integrantes:
Controlador: será el responsable de controlar la búsqueda de la
información como así también de la elaboración de la agenda, y de verifi-
car que todos cumplan con la tarea asignada.
Navegador: será el encargado de la búsqueda de la información a
INTRODUCCIÓN través de los links propuestos ,.
Lector: será el encargado de la lectura de la información en los
TAREA links, además de transmitírsela a sus compañeros que también acompa-
arán esa lectura.
Ejecutor: estará encargado de la elaboración de la Agenda, formato
PROCESO , texto, imágenes, etc.
Será necesario que la agenda contenga: portada con el nombre de los inte-
RECURSOS grantes, área, tema, institución.
En el desarrollo del trabajo deberán tener en cuenta las siguientes
cuestiones: - Ubicación geográfica del grupo Toba.
EVALUACIÓN
-Tipos de estrategias que se utilizó para la expulsión masiva de los grupos.
-Proceso migratorio.
CONCLUSIONES -Asistencia social, educación.
-Cultura, vida cotidiana, creencias, auto denominación, lengua,
-Por último te proponemos reflexionar a cerca del video de Militona. Enrique
CREDITOS
sobreviviente de la masacre de Napalpí.
-Breve relato de lo que fue Napalpí. ¡Ánimo y a trabajar!
Guía para el profesor
Ésta es una elaboración conjunta, por lo tanto por
más que cada uno tenga una función definida, todos y
cada uno de los integrantes deben manejar y conocer
la información a cerca del grupo Toba.
5. RECURSOS
Estos son los recursos web que debes utilizar:
http://mapoteca.educ.ar/secuencias/chaco/
http://pueblos-originarios-argetnina.wikispaces.com/Tobas
INTRODUCCIÓN
http://www.encuentro.gov.ar/nota-615-Diversidad-y-riqueza.html
http://www.encuentro.gov.ar/Content.aspx?Id=1005
TAREA
http://www.educ.ar/dinamico/UnidadHtml__get__f02deb86-7a05-11e1-83d4-ed15e3c
canción Indio Toba: Mercedes Sosa. De la canción puedes sacar información
PROCESO
analizando sus párrafos también.
RECURSOS
EVALUACIÓN
CONCLUSIONES
CREDITOS
Guía para el profesor
6. EVALUACIÓN
Participación de los miembros del grupo en la búsqueda de información,
elaboración del trabajo y presentación.
Uso de información relevante y concisa.
Ortografía y diseño del documento.
Claridad y coherencia en la presentación oral y escrita.
INTRODUCCIÓN
La valoración del trabajo en grupo tendrá en cuenta la cooperación y la
responsabilidad individual.
TAREA Uso de los links propuestos para realizar el trabajo.
Presentación de la tarea en tiempo y forma.
PROCESO Las profesoras calificarán el trabajo de acuerdo a estos criterios con las
siguientes calificaciones: Muy Bueno.
RECURSOS Bueno.
No aprobado.
EVALUACIÓN Trabajo escrito y oral
Aspectos Insuficiente Aceptable Buen nivel
(no aprobado) (bueno) (muy bueno)
CONCLUSIONES
Contenido Información simplista Se ha comprendido lo Información clara y con
trabajado reflexión
CREDITOS
Organización Confusa e incompleta Secciones sin relación Adecuada y con relación
Guía para el profesorAspectos lingüísticos Errores, difícil de Adecuado, pocos errores Fluido, claro sin errores.
entender.
Presentación Poco elaborada Correcta, poco atractiva Trabajada, buen nivel
Trabajo en grupo Solo individual Se aprecia colaboración Muestra planificación y
discusión
7. CONCLUSIONES
Esta experiencia de recopilación de la información vía web, les permitirá conocer las
formas de vida de los grupos aborígenes en especial el grupo Qom que
habitaron y habitan en nuestro Chaco.
El video les permitirá reflexionar sobre nuestro pasado pero también sobre nuestro
INTRODUCCIÓN futuro.
A partir de la canción Indio Toba: Mercedes Sosa (de fondo) ,también pueden
TAREA enriquecer la elaboración de la agenda interpretando alguno de los párrafos.
El objetivo de éste trabajo será conocer en profundidad uno de los pueblos
PROCESO originarios, en este caso el grupo Toba, su vida, luchas, actividades, formas de
vida, creencias, vestimentas, migraciones, etc.
RECURSOS Poner en valor la diversidad cultural, los derechos de nuestros hermanos aborígenes
es a lo que apuntamos con esta web quest, como así también a la lectura como
EVALUACIÓN proceso de enriquecimiento personal.
Esperamos que resulte de tu agrado conocer tu origen, que es también el nuestro!!!
CONCLUSIONES Y que a futuro podamos disfrutar de una verdadera diversidad cultural, aceptando
nuestras raíces.
CREDITOS
Guía para el profesor
8. CRÉDITOS
Para la realización de esta webquest tuvimos inconvenientes a la hora de
plantear el contenido de la misma y la selección de la información
correspondiente.
Pero como el que busca encuentra…hemos podido encontrar material en la
INTRODUCCIÓN mapoteca educar http://mapoteca.educ.ar/secuencias/chaco/ ,
buscábamos a cerca de la colección educar de pueblos originarios y
TAREA encontramos el enlace mencionado anteriormente, donde había información
más precisa a cerca de los Tobas. Luego encontramos en el portal Educar en el
PROCESO
área de ciencias, sociales un tema referido a Tobas que también colgamos el
enlace porque permite profundizar a través de sus enlaces la temática abordada.
Es difícil plantear actividad con respecto a esta temática y creo que optamos por algo
RECURSOS
fuera de lo común que un simple trabajo práctico. Porque los alumnos deberán ir
armando en él los pueblos que nos dieron origen. En este caso comenzamos por
EVALUACIÓN el grupo Toba que pertenece a nuestra región para familiarizarnos un poco más,
o captar un poco más de interés por parte de los niños.
CONCLUSIONES
CREDITOS
Guía para el profesor
9. GUÍA PARA EL PROFESOR
INTRODUCCIÓN
TAREA
PROCESO
RECURSOS
EVALUACIÓN
CONCLUSIONES
CREDITOS
Guía para el profesor