Este documento no proporciona información sustancial. Consiste principalmente en una secuencia aleatoria de letras y palabras sin sentido. No es posible resumirlo de manera significativa en 3 oraciones o menos.
Este documento presenta información sobre Lorenzo Luzuriaga y la Escuela Nueva. En primer lugar, resume brevemente la biografía de Luzuriaga y los principios clave de la Escuela Nueva. Luego, describe las características de la Institución Libre de Enseñanza creada por Luzuriaga en cuanto a alumnos, instituciones, maestros y administración. Finalmente, menciona algunas de las obras más importantes de Luzuriaga.
Este documento presenta información sobre Lorenzo Luzuriaga y la Escuela Nueva. En primer lugar, resume brevemente la biografía de Luzuriaga y los principios clave de la Escuela Nueva. Luego, describe las características de la Institución Libre de Enseñanza creada por Luzuriaga en cuanto a alumnos, instituciones, maestros y administración. Finalmente, menciona algunas de las obras más importantes de Luzuriaga.
Este documento no contiene información relevante. Consiste principalmente en una secuencia repetitiva de letras y palabras sin sentido. No es posible resumirlo en menos de 3 oraciones debido a la falta de contenido significativo.
Este documento proporciona una biografía y resumen de las ideas y contribuciones de Célestin Freinet, un pedagogo francés. Freinet desarrolló técnicas innovadoras como el texto libre escrito por los estudiantes y las revistas escolares. Creía en una educación natural centrada en el trabajo y la cooperación entre maestros y estudiantes. Sus ideas continúan influyendo en la educación moderna.
Este documento resume la biografía y obra del pedagogo belga Ovide Decroly. Nació en 1871 y fundó la Escuela Nueva, basada en que los estudiantes desempeñan un papel activo. Creó el método Decroly, enfocado en la globalización, individualidad y relaciones mediante el uso de materiales prácticos. Sus obras se centraron en la inteligencia infantil y nuevos enfoques educativos.
Este documento presenta una biografía de María Montessori en varias oraciones, seguido de resúmenes breves de sus obras principales, las influencias en su teoría, sus principios pedagógicos clave y su enfoque de la pedagogía y los materiales didácticos. Finalmente, incluye un power point sobre su biografía presentado por un grupo.
Este documento presenta un índice sobre las hermanas Agazzi, dos pedagogas italianas que vivieron entre los siglos XIX y XX. El índice describe su biografía, el contexto histórico en el que trabajaron, su método de enseñanza basado en actividades cotidianas, las características de su pedagogía como dar importancia a la felicidad de los niños, sus principios como la observación y valorar la actividad, y sus contribuciones a la educación como crear un método adaptable y práctico que estimula a
El resumen evalúa tres trabajos individuales realizados por Kerschensteiner, Pestalozzi y John Dewey. Kerschensteiner obtuvo las mejores puntuaciones, con un nivel excelente en varios aspectos como información, organización y presentación. Pestalozzi también mostró un buen nivel en varias áreas. El trabajo de John Dewey fue el que obtuvo puntuaciones más bajas, con un nivel insuficiente en información y aspectos lingüísticos aceptables.
Este documento presenta información sobre Lorenzo Luzuriaga y la Escuela Nueva. En primer lugar, resume brevemente la biografía de Luzuriaga y los principios clave de la Escuela Nueva. Luego, describe las características de la Institución Libre de Enseñanza creada por Luzuriaga en cuanto a alumnos, instituciones, maestros y administración. Finalmente, menciona algunas de las obras más importantes de Luzuriaga.
Este documento presenta información sobre Lorenzo Luzuriaga y la Escuela Nueva. En primer lugar, resume brevemente la biografía de Luzuriaga y los principios clave de la Escuela Nueva. Luego, describe las características de la Institución Libre de Enseñanza creada por Luzuriaga en cuanto a alumnos, instituciones, maestros y administración. Finalmente, menciona algunas de las obras más importantes de Luzuriaga.
Este documento no contiene información relevante. Consiste principalmente en una secuencia repetitiva de letras y palabras sin sentido. No es posible resumirlo en menos de 3 oraciones debido a la falta de contenido significativo.
Este documento proporciona una biografía y resumen de las ideas y contribuciones de Célestin Freinet, un pedagogo francés. Freinet desarrolló técnicas innovadoras como el texto libre escrito por los estudiantes y las revistas escolares. Creía en una educación natural centrada en el trabajo y la cooperación entre maestros y estudiantes. Sus ideas continúan influyendo en la educación moderna.
Este documento resume la biografía y obra del pedagogo belga Ovide Decroly. Nació en 1871 y fundó la Escuela Nueva, basada en que los estudiantes desempeñan un papel activo. Creó el método Decroly, enfocado en la globalización, individualidad y relaciones mediante el uso de materiales prácticos. Sus obras se centraron en la inteligencia infantil y nuevos enfoques educativos.
Este documento presenta una biografía de María Montessori en varias oraciones, seguido de resúmenes breves de sus obras principales, las influencias en su teoría, sus principios pedagógicos clave y su enfoque de la pedagogía y los materiales didácticos. Finalmente, incluye un power point sobre su biografía presentado por un grupo.
Este documento presenta un índice sobre las hermanas Agazzi, dos pedagogas italianas que vivieron entre los siglos XIX y XX. El índice describe su biografía, el contexto histórico en el que trabajaron, su método de enseñanza basado en actividades cotidianas, las características de su pedagogía como dar importancia a la felicidad de los niños, sus principios como la observación y valorar la actividad, y sus contribuciones a la educación como crear un método adaptable y práctico que estimula a
El resumen evalúa tres trabajos individuales realizados por Kerschensteiner, Pestalozzi y John Dewey. Kerschensteiner obtuvo las mejores puntuaciones, con un nivel excelente en varios aspectos como información, organización y presentación. Pestalozzi también mostró un buen nivel en varias áreas. El trabajo de John Dewey fue el que obtuvo puntuaciones más bajas, con un nivel insuficiente en información y aspectos lingüísticos aceptables.
El documento describe el contexto histórico y social en el que surgió la Escuela Nueva a finales del siglo XIX, marcado por la industrialización, urbanización y desarrollo de nuevas clases sociales. Luego resume la biografía y obras más importantes de Georg Kerschensteiner, pedagogo alemán considerado uno de los principales impulsores de la Escuela Nueva, conocido por promover la educación profesional y cívica a través de su "escuela del trabajo". Finalmente, resume las principales ideas pedagógicas
Este documento resume la teoría educativa de George Kerschensteiner (1854-1932), pedagogo alemán que enseñó en varios niveles escolares y fue consejero escolar en Múnich. Kerschensteiner creía que la teoría surge de la práctica educativa y que la individualidad de cada estudiante debe ser el objetivo de la educación. También pensaba que la educación debe basarse en los bienes culturales de la comunidad para formar el espíritu del individuo de acuerdo a los valores culturales, y que los maestros
Georg Kerschensteiner fue un director de escuelas públicas en Munich que promovió la educación profesional y las bibliotecas públicas. Abogó por una educación que enfatizara los vínculos entre la educación y la vida real en el contexto de cambios sociales y económicos durante la Revolución Industrial. Creía en una educación personalizada para cada estudiante y que la escuela debería enfocarse en desarrollar la mente del niño a través de intereses prácticos y teóricos.
Georg Kerschensteiner fue un pedagogo alemán del siglo XIX que creó la "escuela del trabajo" y promovió la educación activa. Se basó en las ideas de Pestalozzi y otros y buscó unir la teoría con la práctica a través de la educación profesional y cívica para preparar a los estudiantes para la sociedad. Aunque recibió algunas críticas, sus ideas influyeron en la Escuela Nueva y aún son relevantes hoy en día.
Este documento no proporciona información sustancial. Consiste principalmente en una secuencia aleatoria de letras y palabras sin sentido. No es posible resumirlo de manera significativa en 3 oraciones o menos.
1) Georg Kerschensteiner fue un pedagogo alemán que promovió la educación profesional a través de su Escuela del Trabajo, en la cual los estudiantes aprendían a través de la experiencia laboral. 2) Propuso que la educación debe enlazar con los intereses y habilidades de los estudiantes y formarlos para ser ciudadanos responsables. 3) El papel del maestro era ser un educador que forma a los estudiantes para la comunidad a través de un aprendizaje activo.
Este documento presenta un índice sobre la vida y obra del pedagogo francés Roger Cousinet. El índice incluye secciones sobre su biografía, el contexto histórico, sus influencias, principios, reflexiones, discurso y método pedagógico, obras y bibliografía.
Este documento no tiene contenido legible, solo letras y nombres repetidos. No es posible resumirlo en menos de 3 oraciones debido a la falta de información sustancial.
Este documento proporciona una biografía y resumen de las ideas y contribuciones de Célestin Freinet, un pedagogo francés. Freinet desarrolló técnicas innovadoras como el texto libre escrito por los estudiantes y las revistas escolares. Creía en una educación natural centrada en el trabajo y la cooperación entre maestros y estudiantes. Sus ideas continúan influyendo en la educación moderna.
Este documento presenta información sobre la vida y obra del pedagogo escocés Alexander Sutherland Neill. Se resumen los principales aspectos de su biografía, la escuela Summerhill que fundó, sus principios pedagógicos y algunas de sus obras más importantes. El documento incluye un índice con diferentes secciones que abordan estos temas de manera organizada.
Este documento presenta información sobre la vida y obra del pedagogo escocés Alexander Sutherland Neill. Se resume que Neill creó la escuela Summerhill en la que aplicó un método educativo revolucionario basado en los principios del psicoanálisis y el antiautoritarismo. Además, escribió varios libros sobre su método educativo, el más conocido es "Hijos en libertad".
Este documento presenta información sobre la vida y obra del pedagogo escocés Alexander Sutherland Neill. Se resume que Neill creó la escuela Summerhill basada en principios como la libertad del niño y la no obligatoriedad de asistir a clases. También se mencionan algunas de sus obras más importantes como "Diario de un maestro rural" y "Corazones, no solo cabezas en las escuelas".
Este documento presenta información sobre Lorenzo Luzuriaga y la Escuela Nueva. En él se incluyen una biografía de Luzuriaga, las características de la Escuela Nueva, detalles sobre la Institución Libre de Enseñanza y obras de Luzuriaga. También contiene un índice y secciones sobre evaluación de trabajos.
Este documento presenta un índice sobre las hermanas Agazzi, dos pedagogas italianas que vivieron entre los siglos XIX y XX. El índice describe su biografía, el contexto histórico en el que vivieron, su método de enseñanza basado en actividades cotidianas, las características de su pedagogía como dar importancia a la felicidad de los niños, sus principios como la observación y valorar la actividad, y sus obras más destacadas.
Este documento trata sobre el pedagogo belga Ovide Decroly. Resume que Decroly nació en 1871 y murió en 1932, estudió medicina y se centró en las enfermedades nerviosas de los niños. Formó parte de la Escuela Nueva y creó su propio método educativo basado en la observación de los niños y su desarrollo global.
Este documento presenta información sobre el psicólogo francés Henry Wallon. Brevemente, Wallon nació en 1879 y se dedicó a la psicología, especialmente a la psicología infantil y la orientación. Propuso varias etapas del desarrollo infantil y defendió que el desarrollo humano va de lo natural a lo social a través de la interacción con otros.
El documento habla sobre Alexander Sutherland Neill, pedagogo escocés que creó la escuela Summerhill en 1924 basada en principios como la libertad de los niños y el autogobierno de los estudiantes. Neill experimentó con un método educativo revolucionario en Summerhill que generó debates a favor y en contra. Summerhill sigue funcionando hoy en día bajo la dirección de la hija de Neill.
El documento presenta información sobre Alexander Sutherland Neill, pedagogo escocés que creó la escuela Summerhill en 1924 basada en principios como la libertad de los niños y el autogobierno. Describe que Neill participó en reuniones internacionales con otros pedagogos y que Summerhill sigue funcionando actualmente dirigida por su hija.
Este documento presenta la evaluación de varios trabajos realizados por grupos. Evalúa cinco aspectos (contenidos, organización, aspectos lingüísticos, presentación y trabajo en grupo) usando una escala de 1 a 4 puntos. Los dos primeros grupos (Hermanas Agazzi y Padre Manjón) obtuvieron en general buenos resultados, mientras que los otros dos grupos (María Montessori y John Dewey) necesitan mejorar en algunos aspectos como los contenidos y la organización.
Roger Cousinet fue un pedagogo francés conocido por crear el método de trabajo en equipo. Fundó la Nueva Escuela Francesa en 1945 para promover este método, en el que los estudiantes trabajan juntos en grupos pequeños para resolver problemas y aprender unos de otros. Cousinet creía que los estudiantes deben guiar su propia educación y que los maestros deben respetar su iniciativa y libertad al apoyarlos en su aprendizaje.
Este documento presenta información sobre la vida y obra del filósofo y pedagogo estadounidense John Dewey. Se resumen sus principales ideas sobre la educación, incluyendo su propuesta de una escuela experimental basada en el aprendizaje mediante la experiencia y la resolución de problemas. Asimismo, se destacan sus influencias en la educación moderna y el papel activo del alumno.
Las hermanas Rosa y Carolina Agazzi fueron dos pedagogas italianas que desarrollaron un método educativo para niños menores de 6 años basado en el respeto a la libertad e independencia del niño a través de actividades lúdicas. Su método se centraba en la observación del niño, la globalización de la enseñanza, la valoración de la actividad y la alegría del menor.
El documento describe el contexto histórico y social en el que surgió la Escuela Nueva a finales del siglo XIX, marcado por la industrialización, urbanización y desarrollo de nuevas clases sociales. Luego resume la biografía y obras más importantes de Georg Kerschensteiner, pedagogo alemán considerado uno de los principales impulsores de la Escuela Nueva, conocido por promover la educación profesional y cívica a través de su "escuela del trabajo". Finalmente, resume las principales ideas pedagógicas
Este documento resume la teoría educativa de George Kerschensteiner (1854-1932), pedagogo alemán que enseñó en varios niveles escolares y fue consejero escolar en Múnich. Kerschensteiner creía que la teoría surge de la práctica educativa y que la individualidad de cada estudiante debe ser el objetivo de la educación. También pensaba que la educación debe basarse en los bienes culturales de la comunidad para formar el espíritu del individuo de acuerdo a los valores culturales, y que los maestros
Georg Kerschensteiner fue un director de escuelas públicas en Munich que promovió la educación profesional y las bibliotecas públicas. Abogó por una educación que enfatizara los vínculos entre la educación y la vida real en el contexto de cambios sociales y económicos durante la Revolución Industrial. Creía en una educación personalizada para cada estudiante y que la escuela debería enfocarse en desarrollar la mente del niño a través de intereses prácticos y teóricos.
Georg Kerschensteiner fue un pedagogo alemán del siglo XIX que creó la "escuela del trabajo" y promovió la educación activa. Se basó en las ideas de Pestalozzi y otros y buscó unir la teoría con la práctica a través de la educación profesional y cívica para preparar a los estudiantes para la sociedad. Aunque recibió algunas críticas, sus ideas influyeron en la Escuela Nueva y aún son relevantes hoy en día.
Este documento no proporciona información sustancial. Consiste principalmente en una secuencia aleatoria de letras y palabras sin sentido. No es posible resumirlo de manera significativa en 3 oraciones o menos.
1) Georg Kerschensteiner fue un pedagogo alemán que promovió la educación profesional a través de su Escuela del Trabajo, en la cual los estudiantes aprendían a través de la experiencia laboral. 2) Propuso que la educación debe enlazar con los intereses y habilidades de los estudiantes y formarlos para ser ciudadanos responsables. 3) El papel del maestro era ser un educador que forma a los estudiantes para la comunidad a través de un aprendizaje activo.
Este documento presenta un índice sobre la vida y obra del pedagogo francés Roger Cousinet. El índice incluye secciones sobre su biografía, el contexto histórico, sus influencias, principios, reflexiones, discurso y método pedagógico, obras y bibliografía.
Este documento no tiene contenido legible, solo letras y nombres repetidos. No es posible resumirlo en menos de 3 oraciones debido a la falta de información sustancial.
Este documento proporciona una biografía y resumen de las ideas y contribuciones de Célestin Freinet, un pedagogo francés. Freinet desarrolló técnicas innovadoras como el texto libre escrito por los estudiantes y las revistas escolares. Creía en una educación natural centrada en el trabajo y la cooperación entre maestros y estudiantes. Sus ideas continúan influyendo en la educación moderna.
Este documento presenta información sobre la vida y obra del pedagogo escocés Alexander Sutherland Neill. Se resumen los principales aspectos de su biografía, la escuela Summerhill que fundó, sus principios pedagógicos y algunas de sus obras más importantes. El documento incluye un índice con diferentes secciones que abordan estos temas de manera organizada.
Este documento presenta información sobre la vida y obra del pedagogo escocés Alexander Sutherland Neill. Se resume que Neill creó la escuela Summerhill en la que aplicó un método educativo revolucionario basado en los principios del psicoanálisis y el antiautoritarismo. Además, escribió varios libros sobre su método educativo, el más conocido es "Hijos en libertad".
Este documento presenta información sobre la vida y obra del pedagogo escocés Alexander Sutherland Neill. Se resume que Neill creó la escuela Summerhill basada en principios como la libertad del niño y la no obligatoriedad de asistir a clases. También se mencionan algunas de sus obras más importantes como "Diario de un maestro rural" y "Corazones, no solo cabezas en las escuelas".
Este documento presenta información sobre Lorenzo Luzuriaga y la Escuela Nueva. En él se incluyen una biografía de Luzuriaga, las características de la Escuela Nueva, detalles sobre la Institución Libre de Enseñanza y obras de Luzuriaga. También contiene un índice y secciones sobre evaluación de trabajos.
Este documento presenta un índice sobre las hermanas Agazzi, dos pedagogas italianas que vivieron entre los siglos XIX y XX. El índice describe su biografía, el contexto histórico en el que vivieron, su método de enseñanza basado en actividades cotidianas, las características de su pedagogía como dar importancia a la felicidad de los niños, sus principios como la observación y valorar la actividad, y sus obras más destacadas.
Este documento trata sobre el pedagogo belga Ovide Decroly. Resume que Decroly nació en 1871 y murió en 1932, estudió medicina y se centró en las enfermedades nerviosas de los niños. Formó parte de la Escuela Nueva y creó su propio método educativo basado en la observación de los niños y su desarrollo global.
Este documento presenta información sobre el psicólogo francés Henry Wallon. Brevemente, Wallon nació en 1879 y se dedicó a la psicología, especialmente a la psicología infantil y la orientación. Propuso varias etapas del desarrollo infantil y defendió que el desarrollo humano va de lo natural a lo social a través de la interacción con otros.
El documento habla sobre Alexander Sutherland Neill, pedagogo escocés que creó la escuela Summerhill en 1924 basada en principios como la libertad de los niños y el autogobierno de los estudiantes. Neill experimentó con un método educativo revolucionario en Summerhill que generó debates a favor y en contra. Summerhill sigue funcionando hoy en día bajo la dirección de la hija de Neill.
El documento presenta información sobre Alexander Sutherland Neill, pedagogo escocés que creó la escuela Summerhill en 1924 basada en principios como la libertad de los niños y el autogobierno. Describe que Neill participó en reuniones internacionales con otros pedagogos y que Summerhill sigue funcionando actualmente dirigida por su hija.
Este documento presenta la evaluación de varios trabajos realizados por grupos. Evalúa cinco aspectos (contenidos, organización, aspectos lingüísticos, presentación y trabajo en grupo) usando una escala de 1 a 4 puntos. Los dos primeros grupos (Hermanas Agazzi y Padre Manjón) obtuvieron en general buenos resultados, mientras que los otros dos grupos (María Montessori y John Dewey) necesitan mejorar en algunos aspectos como los contenidos y la organización.
Roger Cousinet fue un pedagogo francés conocido por crear el método de trabajo en equipo. Fundó la Nueva Escuela Francesa en 1945 para promover este método, en el que los estudiantes trabajan juntos en grupos pequeños para resolver problemas y aprender unos de otros. Cousinet creía que los estudiantes deben guiar su propia educación y que los maestros deben respetar su iniciativa y libertad al apoyarlos en su aprendizaje.
Este documento presenta información sobre la vida y obra del filósofo y pedagogo estadounidense John Dewey. Se resumen sus principales ideas sobre la educación, incluyendo su propuesta de una escuela experimental basada en el aprendizaje mediante la experiencia y la resolución de problemas. Asimismo, se destacan sus influencias en la educación moderna y el papel activo del alumno.
Las hermanas Rosa y Carolina Agazzi fueron dos pedagogas italianas que desarrollaron un método educativo para niños menores de 6 años basado en el respeto a la libertad e independencia del niño a través de actividades lúdicas. Su método se centraba en la observación del niño, la globalización de la enseñanza, la valoración de la actividad y la alegría del menor.
Pestalozzi fue un pedagogo suizo que desarrolló un método de enseñanza basado en la intuición y el desarrollo natural del niño. Dirigió una escuela en Yverdon que se hizo famosa en Europa, aunque tuvo que cerrarla en 1825. Su método se centraba en ayudar al desarrollo del niño siguiendo las etapas de su crecimiento.
Henry Wallon fue un psicólogo francés nacido en 1879 que promovió el movimiento socialista y fundó el Centro de Asesoría Médica y Educativa. Su teoría se basó en el materialismo dialéctico y planteó que el progreso intelectual reside en la conciencia. Estudió las etapas del desarrollo infantil desde los 0 a los 12 años dividiéndolas en periodos como la impulsividad motriz, el personalismo y el pensamiento categorial. Sus obras incluyen El niño turbulento y Los orígenes
Este documento presenta tres resúmenes de evaluación de trabajos o blogs realizados por estudiantes. En general, los trabajos de Henri Wallon y Kerschensteiner recibieron calificaciones aceptables, mientras que el trabajo de Pestalozzi recibió las mejores calificaciones posibles en varias categorías.
El documento resume las ideas pedagógicas de Célestin Freinet y las Hermanas Agazzi. Freinet introdujo la imprenta en la escuela y promovió el aprendizaje experimental, la funcionalidad del trabajo y la cooperación entre estudiantes. Las Hermanas Agazzi se enfocaron en actividades domésticas y en crear un ambiente cálido similar al hogar, usando el juego, el canto y el ritmo corporal para educar a los niños. Ambos se alejaron de la educación tradicional y promovieron la espontaneidad, la
Este documento describe los diferentes aspectos de la prensa escrita. Explica que la prensa es un reflejo de la vida diaria y que es importante que los estudiantes aprendan a interpretar y analizar lo que se informa. Luego describe las diferentes secciones de un periódico, los géneros periodísticos como noticias, reportajes y artículos de opinión, y cómo se pueden usar los periódicos en el aula para fomentar la lectura y el análisis crítico.
Este documento describe varios aspectos de la prensa como medio de comunicación. Explica que la prensa es un reflejo de la vida diaria que permite a los estudiantes analizar y comprender mejor los acontecimientos. Luego describe las diferentes secciones de un periódico, los géneros periodísticos como noticias y reportajes, y formas de analizar críticamente la prensa. Finalmente, discute el uso de la prensa como una herramienta educativa útil.
Este documento describe varios aspectos de la prensa como medio de comunicación. Explica que la prensa es un reflejo de la vida diaria que permite a los estudiantes analizar y comprender mejor los acontecimientos. Luego describe las diferentes secciones de un periódico, los géneros periodísticos como noticias y reportajes, y formas de analizar críticamente la prensa. Finalmente, discute el uso de la prensa como una herramienta educativa útil.
Este anuncio utiliza códigos cinematográficos del cine de terror para advertir a los jóvenes sobre los riesgos del abuso de drogas. Fue elaborado por la asociación FAD y la agencia DDB para concienciar principalmente a jóvenes de 15 a 24 años sobre cómo las expectativas placenteras de las drogas pueden frustrarse y tener consecuencias negativas como paranoia y fobias. Muestra estereotipos de chicas jóvenes de nivel adquisitivo alto que consumen drogas en fiestas.
Este anuncio utiliza códigos cinematográficos del cine de terror para advertir a los jóvenes sobre los riesgos del abuso de drogas. Fue elaborado por la asociación FAD y la agencia DDB para concienciar principalmente a jóvenes de 15 a 24 años sobre cómo las expectativas placenteras de las drogas pueden frustrarse y tener consecuencias negativas como fobias y paranoia. Muestra estereotipos de chicas jóvenes de nivel adquisitivo alto que consumen drogas en fiestas.
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo crear una presentación de PowerPoint. Explica que una presentación es una representación gráfica de ideas utilizando diapositivas. Detalla las partes clave de una presentación como la portada, índice, explicación y conclusiones. Además, describe cómo crear e incluir hipervínculos y videos para mejorar la presentación. Por último, ofrece consejos para realizar una buena presentación y evitar una mala presentación.
Este documento presenta una guía de explotación didáctica para una sesión utilizando PowerPoint dirigida a estudiantes de sexto grado. Incluye la introducción y justificación del uso de PowerPoint, el contexto de la escuela y los estudiantes, y las características de los estudiantes de 10 a 12 años. El objetivo es enseñarles el uso de PowerPoint ya que es una herramienta útil que los motivará y los preparará para presentaciones futuras.
Este documento presenta una práctica para que los estudiantes clasifiquen los medios didácticos y las nuevas tecnologías tras consultar diccionarios y fuentes en internet. Define medios didácticos, recursos educativos y nuevas tecnologías, y propone clasificarlos según su función y procedencia, comparando medios tradicionales y modernos a través de tablas.
Este documento presenta una práctica de análisis de imágenes que incluye un análisis denotativo y connotativo de una imagen aportada por un alumno. El análisis denotativo describe elementos como el centro de interés, líneas, formato, encuadre, ángulo, luz y colores de la imagen. El análisis connotativo indica que la imagen transmite sensaciones de tranquilidad y armonía debido a la representación de una flor y la luz de un día soleado de primavera.
Este documento describe varios aspectos de la prensa como medio de comunicación. Explica que la prensa es un reflejo de la vida diaria que permite a los estudiantes analizar y comprender mejor los acontecimientos. Luego describe las diferentes secciones de un periódico, los géneros periodísticos como noticias y reportajes, y formas de analizar críticamente la prensa. Finalmente, discute el uso de la prensa como una herramienta educativa útil.
Este documento describe varios aspectos de la prensa como medio de comunicación. Explica que la prensa es un reflejo de la vida diaria que permite a los estudiantes analizar y comprender mejor los acontecimientos. Luego describe las diferentes secciones de un periódico, los géneros periodísticos como noticias y reportajes, y formas de analizar críticamente la prensa. Finalmente, discute el uso de la prensa como una herramienta educativa útil.
Este documento describe tres planes y proyectos tecnológicos implementados en Andalucía: el Plan Alhambra de 1985 que facilitó recursos informáticos a los centros educativos, la Red Telemática Averroes de 1996 que conectó los centros andaluces, y el Plan Minerva para promover el uso de las TIC en la educación y hacerla más independiente y activa.
Este documento resume la evolución del sistema educativo español desde el siglo XIX hasta la actualidad. Aborda la perspectiva histórica del sistema, destacando hitos legislativos como la Constitución de 1812, la Ley de Moyano de 1857 y las leyes educativas de las distintas épocas políticas de España. También describe el marco legislativo actual, regulado principalmente por la Constitución española de 1978 y leyes orgánicas como la LODE y la LOGSE. Finalmente, resume los principios fundamentales del sistema educativo español
El documento resume la evolución del sistema educativo español. Comienza con una breve historia desde la Constitución de 1812 hasta la dictadura de Franco, destacando hitos legislativos como la Ley de Moyano de 1857. Luego describe la legislación básica como la Constitución y leyes educativas. Por último, resume los principios del sistema como la educación confesional durante la dictadura y la nueva Ley de Calidad de 2002.
El documento discute varios temas clave sobre la crisis educativa. Señala que los métodos de enseñanza tradicionales están siendo cuestionados y que es necesario adaptar los aprendizajes al desarrollo cerebral de los estudiantes. También sugiere que los exámenes basados en la memoria ya no son suficientes y que los estudiantes deben aprender a resolver problemas de forma autónoma. El documento traza la evolución del concepto de competencias básicas para incluir la resolución creativa de problemas en diferentes contextos.
Taller de teorías y escuelas siglo xx marx y engelsCynthiaCandilejo
Este documento resume las principales ideas de Marx y Engels sobre la educación. Proponen una educación más inclusiva y equitativa, alejada de la influencia religiosa y enfocada en las ciencias. Buscan una escuela que promueva la igualdad de oportunidades y el desarrollo integral de cada persona. Ven a la educación como una forma de provocar un cambio social y liberar al hombre de su alienación.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
2. ÍNDICE
• Biografía
• Ideas pedagógicas: influencias y antecedentes
• Corriente pedagógica
• Aporte a la Pedagogía Social
• Obras
• Renovación del Sistema Educativo y Educación Cívica
• Críticas
• Bibliografía
• Indicadores de evaluación trabajos/blogs
3. • Biografía
Georg nació en 1854 en Munich y murió en 1932.
Fue en creador de la escuela del trabajo y participó en la escuela activa.
Se doctoró en Ciencias y ejerció como maestro de primaria.
• Ideas pedagógicas: influencias y antecedentes
Estuvo muy influenciado por las ideas de Pestalozzi y le ayudó a sus
cuestiones filosóficas.
Otros autores que le influyeron fueron: Dewey y Spranger.
Sus estudios se basaron en tres objetivos: la enseñanza profesional, la
responsabilidad cívica y asentar este sistema educativo.
• Corriente pedagógica
La escuela Nueva: trata de cambiar la educación tradicional dándole un
sentido activo, por eso también es conocido este principio por el de escuela
activa.
• Aporte a la Pedagogía Social
Este autor propone una educación espiritual. Ve al niño como alguien capaz
de realizar sus propios esquemas mentales de los conocimientos y valores.
Estos aprendizajes deben ser experimentados por él mismo más que
simplemente conocerlos.
Kerschensteiner propone una educación social que se caracteriza por la
prioridad de lo interior y de la vinculación de los nuevos valores con los ya
adquiridos.
Para él la escuela para formar a los niños para el futuro trabajo y mejorar la
sociedad en la que viven.
Se interesó por la educación cívica y pensaba que los niños deben educarse
en unos conocimientos que luego pudieran poner a disposición de la
sociedad.
Al educador lo ve como alguien que mantiene una relación cercana con sus
alumnos y que los ayuda en su aprendizaje.
4. • Obras
Algunas de sus obras son:
1. La educación cívica de la juventud alemana.
2. El aprendizaje del dibujo.
3. La escuela del provenir: una escuela activa.
4. Teoría de la Educación.
• Renovación del Sistema Educativo y Educación Cívica
Para renovar el sistema educativo quería unir la práctica y la teoría. Su
realización principal fue la escuela de formación profesional.
Según la educación cívica de este autor la enseñanza de los deberes de los
ciudadanos está por encima de la enseñanza de los derechos.
• Críticas
Este autor fue criticado por diferentes cosas, entre ellas tenemos:
1. Por eliminar el factor intelectual de la escuela.
2. Criticado por Ortega y Gasset entre otros.
3. Criticas positivas, ya que es inspirador para autores posteriores.
• Bibliografía
Power Point presentado por el grupo correspondiente.
5. INDICADORES DE EVALUACIÓN DE TRABAJOS/BLOGS
FECHA DE EVALUACIÓN: 07/02/2011 TIPO DE TRABAJO: Grupal
AUTORES: Elena de la Cruz, Lara Ramírez, Javier Benito y Sheila García
Aspectos Insuficiente 1 Aceptable 2 Buen Nivel 3 Excelente 4 Puntuación
Contenidos Información a El contenido La información La información 3
un nivel muy demuestra es clara y es excelente:
simplista que se ha muestra cierta han entendido
entendido lo reflexión el tema, han
que han sobre el tema reflexionado y
trabajado han llegado a
conclusiones
Organización Confuso, Se han La Muestra una 3
de los incompleto y cubierto las organización planificación
contenidos sin ninguna diferentes es adecuada y cuidadosa y
dirección clara secciones están una
relacionadas secuenciación
entre sí. lógica y clara.
Reseñan
fuentes y
bibliografía.
Aspectos Muchos Adecuado a Fluido y claro Fluido y con un 3
lingüísticos errores, difícil pesar de que a pesar de buen nivel
de entender hay algunos algunos lingüístico
errores. errores.
Presentación Poco elaborada. La presencia La La presentación 3
Poco visual. No es correcta presentación está muy
ayudan las pero poco es correcta y trabajada y es
imágenes, atractiva visual muy atractiva
gráficos, visualmente.
enlaces,….
Trabajo en Trabajo Se aprecia Las tareas El documento 4
grupo demasiado colaboración y individuales muestra
individualista. trabajo de están discusión y
No hay relación equipo en la relacionadas planificación
entre las estructura entre sí. conjunta.
secciones. global.