La guía propone que los estudiantes se conviertan en periodistas de investigación para elaborar una Guía de Recursos de Jinámar y Marzagán que recoja todos los recursos de la comunidad. Los estudiantes investigarán los recursos a través de enlaces e entrevistas, y clasificarán la información por ámbitos en la guía digital. Luego presentarán la guía a la comunidad para difundir los recursos disponibles.
Ayuda memoria taller CENET17 de agosto 2011Luis Montalvan
Este documento resume un taller de capacitación en liderazgo, planificación y empleabilidad para la Mesa de Generación de Ingresos y Empleo Juvenil de la región Valle de Comayagua. El taller tuvo como objetivos dar a conocer el Plan de Empleo Juvenil, facilitar habilidades de liderazgo y empleabilidad. Se abordaron temas como valores del liderazgo, conformación de comisiones, y se identificaron problemas y líneas de acción para MIPYMES y turismo en la región.
Este documento describe un proyecto para crear un podcast de radio sobre la globalización y la cultura rural utilizando las herramientas Audacity y Blogger. Doce estudiantes de sexto grado se dividirán en grupos para investigar problemas del cantón, crear guiones, seleccionar música y realizar entrevistas, que luego editarán en Audacity y publicarán como podcast en Blogger. El proyecto se evaluará observando la motivación, contribuciones, creatividad, manejo de recursos tecnológicos, tiempo, participación y compañerismo de
Este documento presenta el calendario y contenido de un curso sobre planificación y dinamización de la participación ciudadana en cuestiones ambientales desde el ámbito local. El curso se llevará a cabo en Castellón en noviembre de 2012 y abordará temas como la definición de participación ciudadana, el marco normativo, técnicas para el diseño de procesos participativos y experiencias prácticas de participación en ámbitos rurales, periurbanos y urbanos.
Este documento propone un manual de funciones para el Consejo Comunal La Canal en el estado Portuguesa. Actualmente el Consejo Comunal presenta fallas en la organización y funciones. El objetivo es analizar los procesos administrativos y diseñar un manual de funciones que permita una mejor administración y satisfacción de las necesidades de la comunidad de manera eficiente. Se realizó un diagnóstico y entrevistas que mostraron la necesidad de mejorar la planificación, organización, dirección y control a través de un manual de funciones.
La sistematización es un proceso participativo para ordenar y recuperar la memoria de una experiencia, interpretarla críticamente, y aprender nuevos conocimientos que puedan compartirse con otras personas y organizaciones. El objetivo es aprender de las propias prácticas, conceptualizar las experiencias desde la realidad, y proponer mejoras.
El documento resume las actividades realizadas durante la primera gira del año del Centro de Formación Gente Que Avanza en el barrio Unión de Montevideo, Uruguay del 14 al 29 de junio. Se realizaron talleres con jóvenes de la organización JUMAVI sobre autoconocimiento y relaciones interpersonales, una noche de talentos, y talleres con la comunidad Shalom sobre vocación y relaciones interpersonales.
Presentación sistematización (Iniciativas de cooperación y desarrollo) jorna...Otsis Block
Presentación para la jornada sobre la gestión del conocimiento en el tercer sector organizada por OTSBizkaia en noviembre de 2012. Sistematizando la experiencia para generar nuevas realidades. (Iniciativas de cooperación y desarrollo) Esther Canarias
http://iniciativasdecooperacionydesarrollo.wordpress.com/
La guía propone que los estudiantes se conviertan en periodistas de investigación para elaborar una Guía de Recursos de Jinámar y Marzagán que recoja todos los recursos de la comunidad. Los estudiantes investigarán los recursos a través de enlaces e entrevistas, y clasificarán la información por ámbitos en la guía digital. Luego presentarán la guía a la comunidad para difundir los recursos disponibles.
Ayuda memoria taller CENET17 de agosto 2011Luis Montalvan
Este documento resume un taller de capacitación en liderazgo, planificación y empleabilidad para la Mesa de Generación de Ingresos y Empleo Juvenil de la región Valle de Comayagua. El taller tuvo como objetivos dar a conocer el Plan de Empleo Juvenil, facilitar habilidades de liderazgo y empleabilidad. Se abordaron temas como valores del liderazgo, conformación de comisiones, y se identificaron problemas y líneas de acción para MIPYMES y turismo en la región.
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Este documento presenta el calendario y contenido de un curso sobre planificación y dinamización de la participación ciudadana en cuestiones ambientales desde el ámbito local. El curso se llevará a cabo en Castellón en noviembre de 2012 y abordará temas como la definición de participación ciudadana, el marco normativo, técnicas para el diseño de procesos participativos y experiencias prácticas de participación en ámbitos rurales, periurbanos y urbanos.
Este documento propone un manual de funciones para el Consejo Comunal La Canal en el estado Portuguesa. Actualmente el Consejo Comunal presenta fallas en la organización y funciones. El objetivo es analizar los procesos administrativos y diseñar un manual de funciones que permita una mejor administración y satisfacción de las necesidades de la comunidad de manera eficiente. Se realizó un diagnóstico y entrevistas que mostraron la necesidad de mejorar la planificación, organización, dirección y control a través de un manual de funciones.
La sistematización es un proceso participativo para ordenar y recuperar la memoria de una experiencia, interpretarla críticamente, y aprender nuevos conocimientos que puedan compartirse con otras personas y organizaciones. El objetivo es aprender de las propias prácticas, conceptualizar las experiencias desde la realidad, y proponer mejoras.
El documento resume las actividades realizadas durante la primera gira del año del Centro de Formación Gente Que Avanza en el barrio Unión de Montevideo, Uruguay del 14 al 29 de junio. Se realizaron talleres con jóvenes de la organización JUMAVI sobre autoconocimiento y relaciones interpersonales, una noche de talentos, y talleres con la comunidad Shalom sobre vocación y relaciones interpersonales.
Presentación sistematización (Iniciativas de cooperación y desarrollo) jorna...Otsis Block
Presentación para la jornada sobre la gestión del conocimiento en el tercer sector organizada por OTSBizkaia en noviembre de 2012. Sistematizando la experiencia para generar nuevas realidades. (Iniciativas de cooperación y desarrollo) Esther Canarias
http://iniciativasdecooperacionydesarrollo.wordpress.com/
El documento introduce conceptos clave sobre cultura como un mecanismo de adaptación que reemplaza el equipamiento biológico pobre del ser humano. Explica que la cultura se construye a través de experiencias colectivas que se externalizan, objetivan e institucionalizan. Define la cultura como compuesta por manufacturas (artefactos y técnicas) e ideofacturas (folkways, mores, creencias, valores e instituciones). Describe los componentes clave de una institución social como posiciones, roles y estatus, y explica la socialización como
El grupo escogió trabajar en blogs para aprender sobre la Web 2.0, incluyendo la fundamentación teórica y historietas sobre el uso de blogs. Revisaron estructuras de blogs y trabajaron con preguntas en los comentarios para aprender a utilizar esta función. El uso de blogs les permitió compartir ideas de manera respetuosa e informada, además de conformar una red de aprendizaje a través de la exploración académica y de amistad en esta primera etapa de conceptualización.
A boy named BOY A committed an unknown act in the past. Jennifer Jonsson argues that while the past cannot be changed, it is important to forgive mistakes and give people a chance to redeem themselves. Everyone deserves an opportunity to start over and should not be defined by their past transgressions alone.
El diagrama muestra el proceso técnico de ejecución de una institución con los objetivos generales de superar la situación de estatismo, reconceptualizar la oferta sin abandonar los objetivos generales de la institución, y revertir la situación actual y aunar esfuerzos en la propuesta elegida.
Eirini K. Voutskoglou is a mathematician and IT professor who operates several social media accounts and websites related to new media, education, and cyber culture. Her divcast.gr site offers short instructional videos, known as vidcasts, on various topics along with advertising opportunities. Potential clients for divcast.gr include publishers, educational institutes, and other new media sites given the large number of Greek internet users. However, better hardware, software, and internet connections are still needed to fully realize the vision.
Southern NH Montessori Academy (SNHMA) and Mad ScienceR partner to bring a FREE Science show to the Greater Londonderry area on Friday, May 7th at 4pm.
This FREE Science Show is open to the public, targeting children kindergarten through third grade.
Join the Mad Scientist on an exploration of fun, and educational science; a lucky participant will be chosen to ride the Mad Science Hovercraft! Chances to win some of the fabulous prizes include an SNHMA Summer Camp Savings Certificates ($50 each) and a Mad Science Birthday Party ($165 value).
Práctica nº4 el fracaso escolar y los informes pisamonrroe8
El documento compara los datos sobre fracaso escolar en España según diferentes fuentes. Muestra que el fracaso escolar administrativo en España es del 28.4%, el doble que el promedio de la UE, mientras que el fracaso escolar medido por PISA es solo del 20%, similar a países como Italia y Francia. También encuentra que algunas comunidades autónomas en España tienen tasas de fracaso escolar inferiores a la mayoría de los países de la UE.
The document details a 3 course anniversary meal for 2 people including a tasting plate of bread, chorizo, cheese and dips to share as an entree. The main is a kangaroo burger served in a toasted roll with toppings and a spicy yogurt sauce. Dessert is fresh fruit covered in whipped chocolate for indulgence.
This document discusses the benefits and risks of forming multifaceted relationships with competitors. It identifies three types of such relationships: 1) buyer-supplier relationships where firms compete in the same market, 2) partnership relationships where firms compete in the same market, and 3) buyer-supplier relationships where firms compete indirectly. The document recommends three strategies for managing these relationships: avoiding the competitor, dividing interactions between departments/divisions, or centralizing intelligence to increase benefits and manage risks. It provides the example of BellSouth improving business effectiveness by moving from a decentralized to centralized approach to better share and utilize information from its multifaceted relationships. Overall, the document argues that centralizing information can help firms successfully manage these complex relationships to gain new opportunities
El documento propone inventar una historia de misterio ambientada en el Carnaval o el Choricer. La historia debe tener una introducción que hable de la tradición, un nudo donde ocurre la acción principal y un desenlace que cierre la historia. Se pide hacerlo de forma manuscrita y ocupando las dos caras de la hoja.
Digital photo frames provide a low-cost solution for digital signage and branding. An innovative digital frames solution allows organizations to maintain a consistent brand position in the market. Digital photo frames are being used by banks and other businesses for digital merchandising campaigns to showcase services and products to customers. They provide an easy and cost-effective way to display customized messaging and updates in real time.
El documento describe la jerarquía de la organización biológica, que va desde los niveles más bajos de átomos y moléculas hasta los niveles más altos de ecosistemas y la biosfera. Explica que los niveles incluyen el subcelular, celular, supracelular, pluricelular, de organismos, poblaciones, comunidades y ecosistemas. Finalmente, destaca que la jerarquía muestra cómo los sistemas biológicos complejos están compuestos por agrupaciones funcionales de componentes infer
Este documento describe los criterios de evaluación para las diferentes áreas curriculares del tercer ciclo de educación primaria. Incluye criterios para el conocimiento del medio natural, las matemáticas, la educación artística, la educación física, la lengua castellana y la religión católica. Además, explica el proceso de evaluación continua y la promoción de curso.
Este documento describe la organización de un centro docente secundario. Explica que el centro está formado por 52 profesores y 700 alumnos y ofrece ESO, Bachillerato y ciclos formativos. Detalla los órganos de gobierno como el Consejo Escolar, el Claustro y el CCP. También describe los cargos del equipo directivo como el Director, Jefes de Estudios y Secretario, así como los departamentos, tutores y proceso de evaluación.
Este documento describe la educación de las mujeres en España entre 1931-1950. Durante este período, la educación de las mujeres se limitaba principalmente a tareas domésticas y la alfabetización básica. La mayoría de las mujeres no asistían a la escuela y recibían poca educación formal. La educación se centraba en preparar a las mujeres para ser esposas y madres sumisas. Los recursos educativos eran limitados, con libros de texto fascistas y escuelas grandes y segregadas por sexo. El documento destaca los grandes cambios en
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive function. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
Este documento presenta un cuento alegórico sobre la importancia del trabajo en equipo. En el cuento, una gallinita siembra, cosecha y prepara tortillas de maíz por su cuenta, pero cuando pide ayuda a sus vecinos (una vaca, un burro, un buey y un pato), estos se niegan alegando excusas individualistas. Al final, la gallinita se come las tortillas sola mientras los demás exigen una parte, representando la dependencia en los demás y la falta de cooperación. El documento también incluye pre
Este documento presenta una actividad de investigación en la que los estudiantes trabajarán en grupos para crear currículos vitae (CV) de mujeres importantes en la historia de la ciencia. Los estudiantes analizarán diferentes tipos de CV y recursos en línea para recopilar información sobre las logros profesionales y personales de figuras como Hypatia de Alejandría y Mileva Marić. Cada grupo presentará el CV finalizado de su persona asignada.
El documento introduce conceptos clave sobre cultura como un mecanismo de adaptación que reemplaza el equipamiento biológico pobre del ser humano. Explica que la cultura se construye a través de experiencias colectivas que se externalizan, objetivan e institucionalizan. Define la cultura como compuesta por manufacturas (artefactos y técnicas) e ideofacturas (folkways, mores, creencias, valores e instituciones). Describe los componentes clave de una institución social como posiciones, roles y estatus, y explica la socialización como
El grupo escogió trabajar en blogs para aprender sobre la Web 2.0, incluyendo la fundamentación teórica y historietas sobre el uso de blogs. Revisaron estructuras de blogs y trabajaron con preguntas en los comentarios para aprender a utilizar esta función. El uso de blogs les permitió compartir ideas de manera respetuosa e informada, además de conformar una red de aprendizaje a través de la exploración académica y de amistad en esta primera etapa de conceptualización.
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El diagrama muestra el proceso técnico de ejecución de una institución con los objetivos generales de superar la situación de estatismo, reconceptualizar la oferta sin abandonar los objetivos generales de la institución, y revertir la situación actual y aunar esfuerzos en la propuesta elegida.
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Práctica nº4 el fracaso escolar y los informes pisamonrroe8
El documento compara los datos sobre fracaso escolar en España según diferentes fuentes. Muestra que el fracaso escolar administrativo en España es del 28.4%, el doble que el promedio de la UE, mientras que el fracaso escolar medido por PISA es solo del 20%, similar a países como Italia y Francia. También encuentra que algunas comunidades autónomas en España tienen tasas de fracaso escolar inferiores a la mayoría de los países de la UE.
The document details a 3 course anniversary meal for 2 people including a tasting plate of bread, chorizo, cheese and dips to share as an entree. The main is a kangaroo burger served in a toasted roll with toppings and a spicy yogurt sauce. Dessert is fresh fruit covered in whipped chocolate for indulgence.
This document discusses the benefits and risks of forming multifaceted relationships with competitors. It identifies three types of such relationships: 1) buyer-supplier relationships where firms compete in the same market, 2) partnership relationships where firms compete in the same market, and 3) buyer-supplier relationships where firms compete indirectly. The document recommends three strategies for managing these relationships: avoiding the competitor, dividing interactions between departments/divisions, or centralizing intelligence to increase benefits and manage risks. It provides the example of BellSouth improving business effectiveness by moving from a decentralized to centralized approach to better share and utilize information from its multifaceted relationships. Overall, the document argues that centralizing information can help firms successfully manage these complex relationships to gain new opportunities
El documento propone inventar una historia de misterio ambientada en el Carnaval o el Choricer. La historia debe tener una introducción que hable de la tradición, un nudo donde ocurre la acción principal y un desenlace que cierre la historia. Se pide hacerlo de forma manuscrita y ocupando las dos caras de la hoja.
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El documento describe la jerarquía de la organización biológica, que va desde los niveles más bajos de átomos y moléculas hasta los niveles más altos de ecosistemas y la biosfera. Explica que los niveles incluyen el subcelular, celular, supracelular, pluricelular, de organismos, poblaciones, comunidades y ecosistemas. Finalmente, destaca que la jerarquía muestra cómo los sistemas biológicos complejos están compuestos por agrupaciones funcionales de componentes infer
Este documento describe los criterios de evaluación para las diferentes áreas curriculares del tercer ciclo de educación primaria. Incluye criterios para el conocimiento del medio natural, las matemáticas, la educación artística, la educación física, la lengua castellana y la religión católica. Además, explica el proceso de evaluación continua y la promoción de curso.
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Este documento proporciona una guía para la formulación de proyectos. Explica que un proyecto es un plan de trabajo para satisfacer necesidades o resolver problemas. Detalla los pasos clave para formular un proyecto, incluyendo realizar un diagnóstico, establecer objetivos, planificar actividades y un cronograma, y desarrollar un presupuesto. También cubre cómo presentar el proyecto final en una carpeta que incluya una carátula, nota de presentación, fundamentación y la programación completa del proyecto.
Taller de herramientas para gestión en red, en el marco del programa Chile Crece Contigo de Frutillar.
Taller realizado por Siembra Consultores a través de VeoMás.
El documento presenta una unidad didáctica digital sobre el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la vida diaria. La unidad incluye actividades de activación, contenidos, una actividad para crear un mapa mental sobre las TIC usando la herramienta Mindomo, evaluaciones, y créditos sobre el autor y recursos adicionales.
Este documento presenta información sobre riesgo en inversiones. Explica conceptos clave como inversión, rendimiento, riesgo e incluye una clasificación de riesgos. También describe factores de riesgo de una inversión como tamaño del mercado, costos de inversión y costos de explotación. Finalmente, propone actividades como el análisis del material y la creación de mapas conceptuales, mapas mentales o mandalas para representar los elementos de riesgo en inversiones.
Este documento presenta una guía para la formulación de proyectos. Explica las secciones clave que deben incluirse como identificación, formulación, ejecución y seguimiento, y evaluación. También describe cómo definir objetivos, beneficiarios, actividades, cronograma, monitoreo, presupuesto y equipo de trabajo para garantizar el éxito del proyecto.
Este documento presenta un proyecto para un curso sobre la creación de un periódico web. El objetivo general del proyecto es generar un ambiente de aprendizaje colaborativo utilizando tecnologías de la información. Los estudiantes investigarán problemas ambientales de la comunidad y crearán secciones en un periódico digital usando la plataforma Blogger. El proyecto se evaluará basado en el diseño, contenido y trabajo en equipo del periódico web.
Programa de mejoramiento de la infancia PMICarol Martinez
Este documento presenta una guía para construir un Proyecto de Mejoramiento de Atención a la Infancia (PMI). Explica que un PMI es un proyecto educativo comunitario y participativo destinado a niños menores de 6 años. Detalla el proceso de organización de un grupo para elaborar un proyecto PMI, que incluye 12 sesiones de trabajo para definir los aspectos del proyecto y presentar la propuesta a la Junta Nacional de Jardines Infantiles para obtener financiamiento. El objetivo final es entregar educación y cuidado a los
El documento presenta un curso sobre el enfoque intercultural en la atención a la salud de la población indígena. El curso busca proporcionar las bases necesarias para el conocimiento del enfoque intercultural en salud que promueve el Sistema de Protección Social en Salud, incluyendo elementos conceptuales y metodológicos para fortalecer la atención a los afiliados y beneficiarios del Seguro Popular de manera incluyente y equitativa. El curso incluye actividades iniciales de presentación de los participantes
El documento propone un proyecto de investigación grupal sobre la gestión de residuos sólidos urbanos. Los estudiantes deberán investigar el volumen y composición de los residuos en su comunidad, los métodos de eliminación y aprovechamiento, y la legislación sobre residuos. Se dividirán en equipos que representarán diferentes perspectivas y deberán presentar un informe con sus hallazgos.
Este documento ofrece consejos para que las empresarias tengan éxito. Presenta a dos capacitadoras con experiencia en desarrollo internacional y pequeñas empresas. El objetivo es ayudar a las empresarias participantes a seguir prácticas de gestión que generen eficiencia y eficacia. Se explica cómo el programa USAID Farmer to Farmer ofrece consultoría a empresarias del programa 10,000 Mujeres para mejorar la seguridad alimentaria y la producción y comercialización agrícola.
Este documento presenta 10 principios para trabajar efectivamente en las aulas 2.0. Propone evitar la improvisación, no darse más trabajo repartiendo roles entre los alumnos, y usar las TIC sólo cuando aporten valor. También recomienda variar las metodologías, centrarse en objetivos educativos, diseñar tareas centradas en los alumnos y buscar ayuda cuando sea necesario.
Boletín informativo nº 1 coordinadores gd ayc - marzo 2011Reynisabel
Este documento presenta información para los coordinadores de los Grupos de aprendizaje y cooperación de la Red PRONIÑO. Instruye a los coordinadores a presentarse en el Foro "NOS PRESENTAMOS" y consultar la "GUÍA PARA LA COORDINACIÓN DE LOS GRUPOS DE APRENDIZAJE Y COOPERACIÓN" para obtener información sobre sus roles. También describe reuniones por chat cada 15 días y enfatiza la importancia de mantenerse al día con las respuestas y comentarios de los participantes.
Sesion 3 promoviendo estilo de vida saludableDOCSYCANEC
Este resumen describe una sesión de aprendizaje sobre la promoción de un estilo de vida saludable. La sesión se llevará a cabo durante 2 horas semanales del 12 al 16 de noviembre. Los estudiantes trabajarán en grupos para elaborar un boletín sobre cómo hacer de su escuela un lugar más saludable, utilizando recursos como laptops, internet y una guía de trabajo. Al final, se evaluará su participación, creatividad y actitud responsable a través de listas de verificación y rúbricas.
Este documento proporciona instrucciones para elaborar una Unidad Didáctica Interdisciplinar (UDI) en 5 pasos: 1) elegir un eje temático, 2) asignar tareas por materias, 3) diseñar elementos curriculares, 4) diseñar tareas, y 5) metodología. También cubre la evaluación del alumnado, la UDI y los resultados. El objetivo es integrar diferentes materias en torno a un tema central para desarrollar las competencias básicas de los estudiantes.
Este documento presenta un plan para dinamizar asociaciones y fomentar la participación ciudadana en el Ayuntamiento de Pruna. Propone pasos como definir la misión de la asociación, mejorar la comunicación interna, trabajar en equipo y resolver conflictos. También recomienda celebrar asambleas y reuniones usando metodologías participativas y contar con un dinamizador que facilite el proceso. Por último, sugiere usar las redes sociales para dar visibilidad a la asociación y atraer a más miembros basándose en la
Este documento presenta un proyecto escolar sobre animales que pueden transmitir enfermedades al ser humano. Los estudiantes deben formar grupos y asumir roles como periodista, zoólogo, médico o encargado de salud ambiental para investigar y presentar información sobre un animal asignado, la enfermedad que transmite, síntomas y formas de prevención. Cada grupo investigará acerca del mosquito, el ratón colilargo, la vinchuca o los piojos y expondrá sus hallazgos ante la clase.
Este documento describe el rol del facilitador. Explica que un facilitador es una persona experta en procesos grupales que ayuda a hacer que las cosas funcionen facilitando el aprendizaje. Detalla las funciones de un facilitador como investigar, sistematizar, innovar, planificar y evaluar. También cubre temas como las etapas de la facilitación, las técnicas como la comunicación y la realimentación, y las expectativas del público en una capacitación facilitada.
Similar a Guía de recursos de jinámar. La tarea (20)
Las tres fases para el desarrollo de la competencia informacionalInmaculadaBueno
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Este documento resume los recursos comunitarios de los barrios de Jinámar y Marzagán en Telde, Gran Canaria. Detalla que hay más de 20 asociaciones vecinales, clubes deportivos, colegios, bibliotecas y un centro de salud. El centro de salud atiende a 26,000 personas y ofrece servicios médicos, de enfermería, programas de salud y vacunas.
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La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Guía de recursos de jinámar. La tarea
1. GUÍA DE RECURSOS
DE JINÁMAR Y MARZAGÁN:
LA TAREA
Inmaculada C. Bueno García
CEP de Telde
2. Introducción
Introducción
Tarea
Nuestra vida, sea cual sea el barrio en el que vivimos, se
desarrolla dentro de éste gracias a una serie de recursos
que hacen posible que aprendamos, que juguemos, que
Proceso
practiquemos diferentes deportes, que tengamos asistencia
médica, ... La escuela, los centros de salud o los centros de
mayores son algunos de los recursos más conocidos, pero
existen otros que nos proporcionan las vías de actuación
Recursos
para buscar solución a algunos problemas, para poder
planificar acciones en nuestra comunidad o para satisfacer
aspiraciones que nos enriquezcan como personas. Te
Evaluación proponemos que, junto al resto de tus compañeros, seas
protagonista en el conocimiento y la difusión de todos los
recursos que existen en Jinámar entre los habitantes de la
Conclusiones comunidad.
3. Tarea
Introducción
¿Sabías que Jinámar cuenta con una
población que supera los 25.000 habitantes?
Tarea
Probablemente, sólo un porcentaje pequeño de ese número de
habitantes conozca algunos de los recursos con los que cuenta su
Proceso barrio. ¿Cómo hacer que la mayoría de las personas sepa
“cómo moverse” cuando precisa de algún servicio comunitario?
Aquí es donde tú intervienes. Te propongo que te conviertas
Recursos
en periodista de investigación y elabores una Guía de
Recursos de Jinámar, que recoja todos los recursos que operan
Evaluación en esta comunidad. Una vez diseñada y elaborada, tendrá
lugar una presentación pública, que correrá a cargo de una
comisión de alumnos que hayan participado en el proceso.
Conclusiones
4. Proceso: el contenido
Introducción
1.- En primer lugar, deberás atender a las instrucciones de tu profesor o profesora sobre la formación de equipos de
trabajo y sobre el papel que te toque jugar. No olvides que para trabajar en grupo es muy importante que respetes
“las reglas del juego”.
2.- Antes de investigar sobre los distintos recursos, debes hacerte con alguna información general sobre la zona.
Tarea Esta te servirá como base para redactar la INTRODUCCIÓN de la guía. Para ello, contarás con algunos enlaces que
te llevarán a documentos referidos al Valle de Jinámar.
3.- Todo buen reportero recoge aquellos datos que le son imprescindibles para abordar su trabajo. ¿No te parece
que, antes de hacer la guía, debes saber a qué nos referimos cuando hablamos de recurso comunitario?
Proceso 4.- Ya tienes datos de la zona sobre la que vas a investigar. Ya sabes cuál va a ser tu objeto de estudio. Ahora sólo
debes averiguar qué recursos actúan en la comunidad de Jinámar. Tienes dos tareas que son complementarias:
-Buscar información a través de los enlaces que encontrarás en la página de recursos .
-Entrevistar a algunas personas que trabajen para los distintos recursos comunitarios. Para esta fase del trabajo
Recursos tendrás que solicitar la cita con la persona que vas a entrevistar a través del correo electrónico, escribiendo una
carta formal breve, y preparar la entrevista con tus compañeros (también encontrarás en RECURSOS algunos
consejos para desarrollar la entrevista).
En todo caso, tendrás en cuenta que la guía debe recoger los siguientes datos sobre cada recurso:
Evaluación -Nombre del recurso y ubicación (dirección y datos de contacto).
-Descripción.
-Objetivos.
Conclusiones -Acciones.
sigue
5. Proceso: la forma
Introducción
5.- ¿Ya tenemos todos los datos necesarios para “construir” la guía? Pues vamos a diseñarla:
-Nuestra guía tendrá formato digital.
-Necesitamos una portada. Podemos elaborar una propuesta por equipo y decidir en gran grupo cuál es la
Tarea más adecuada, o, si contamos con la colaboración del departamento de plástica, podríamos solicitar que se
convoque un concurso de carteles para la portada de la guía. Se podrá diseñar el cartel en formato
digital, pero si optamos por elaborarlo en papel, se digitalizará posteriormente.
-Tendremos que incluir un índice. Cada apartado del mismo irá hipervinculado a la información que le
corresponda.
Proceso
-La introducción incluirá datos sobre Jinámar y explicará con qué objetivo se ha elaborado la guía.
-Clasificaremos los recursos por ámbitos de actuación: educativos, sanitarios, sociales y comunitarios.
Recursos -Debemos acompañar la información sobre cada recurso con una foto o ilustración.
6.- Presentación:
-Teniendo en cuenta que la guía que hemos elaborado puede ser de enorme utilidad para la comunidad de
Jinámar, debemos posibilitar que tenga una buena difusión. Para ello, prepararemos una presentación a la
Evaluación que asista el máximo número de personas implicadas directa o indirectamente en el funcionamiento de los
recursos: asociaciones de vecinos, autoridades municipales (de los ayuntamientos de Telde y de Las Palmas)
y educativas, AMPAS, profesorado, y la propia coordinadora de recursos de Jinámar y Marzagán. Vamos a
preparar un Saluda-invitación para enviar a todas estas personas y entidades.
Conclusiones - Nuestra presentación contemplará la explicación tanto del contenido de la guía como del proceso que se
ha seguido para su elaboración.
6. Recursos
Introducción
BLOG DE LA COORDINADORA DE
RECURSOS TÉCNICOS DE JINÁMAR-
MARZAGÁN
Tarea DATOS SOBRE JINÁMAR
DATOS SOBRE JINÁMAR
Proceso
DEFINICIÓN DE RECURSO
COMUNITARIO Y OTROS TÉRMINOS
Recursos MODELOS DE CARTA
ENTREVISTA
MODELOS DE SALUDA
Evaluación
REGISTRO DE ASOCIACIONES
VECINALES DE TELDE
Conclusiones
7. Evaluación
Trabajo en grupo
INSUFICIENTE SUFICIENTE-BIEN NOTABLE SOBRESALIENTE
Introducción Distribución de las No ha habido un Se han repartido las Han hablado y han Se han planteado las
tareas y actividades acuerdo previo, ni se tareas, aunque al azar, valorado las tareas a tareas a realizar y las
(indicador para el ha hablado de cómo sin hablar de cómo realizar, aunque les ha han repartido según las
grupo) hacerlo. Ha tenido que hacerlo, ni acuerdo costado llegar a un habilidades del grupo y
intervenir el profesor. previo. consenso en su de cada componente.
Tarea Cooperación Participa poco y no Participa y aporta Ha participado Han participado muy
aporta ideas al grupo. algunas ideas y hace activamente aportando activamente aportando
algunas observaciones ideas, haciendo ideas, haciendo
al grupo. observaciones observaciones y
oportunas y ayudando coordinando y
Proceso a los compañeros. dinamizando el grupo.
Responsabilidad No ha hecho las tareas Ha hecho parte de las Ha hecho gran parte de Ha realizado todas las
individual encomendadas y tareas, pero a veces las tareas. Casi siempre tareas encomendadas.
menudo olvida el olvida el material trae el material Trae el material
Recursos material necesario o no necesario y le cuesta necesario a clase y está necesario a clase y
está listo para trabajar. comenzar a trabajar. listo para trabajar. siempre está listo para
trabajar.
Actitud Raramente escucha, A veces escucha, Usualmente escucha, Casi siempre escucha,
comparte y apoya el comparte y apoya el comparte y apoya el comparte y apoya el
Evaluación esfuerzo de otros. esfuerzo de otros, pero esfuerzo de otros. No esfuerzo de otros.
Frecuentemente no es algunas veces no es un causa "problemas" en Trata de mantener la
un buen miembro del buen miembro del el grupo. unión de los miembros
Conclusiones grupo. grupo. trabajando en grupo.
8. Evaluación
Introducción Trabajo de investigación
INSUFICIENTE SUFICIENTE-BIEN NOTABLE SOBRESALIENTE
Recogida de No se ha Ha recogido alguna Ha recogido la Ha recogido toda la
información preocupado de información usando mayor parte de información
Tarea recoger algunos de los la información posible. Ha
información. No ha recursos propuestos. que le consultado todos
trabajado con los correspondía los recursos
recursos buscar, a partir propuestos sin
Proceso propuestos. de los recursos problemas.
propuestos.
Procesamiento de No ha sido capaz o Ha procesado la Ha procesado la Ha procesado la
la información le ha costado información con información información de
Recursos mucho procesar las alguna ayuda. correctamente manera correcta y
ideas principales. de manera ordenada, y con
autónoma. total autonomía.
Transmisión de la No ha transmitido Ha transmitido Ha transmitido Ha transmitido
Evaluación información o ha transmitido alguna información al buena parte de toda la información
muy poca grupo. la información y posible, de manera
información al de manera comprensible y
Conclusiones grupo. comprensible. ordenada.
9. Evaluación
Introducción Producto final
INSUFICIENTE SUFICIENTE-BIEN NOTABLE SOBRESALIENTE
Contenido del Hay bastantes El trabajo es correcto, El trabajo es El trabajo es muy
Tarea trabajo en general errores y falta y la información es correcto y la correcto, Se da una
información. suficiente, aunque no información es información amplia y
está expresada de clara y suficiente. clara.
manera clara.
Proceso
Presentación en La presentación es La presentación es Se ha hecho un La utilización de los
archivo digital pobre y falta correcta y tiene un buen uso de los recursos
Recursos originalidad y diseño claro. recursos informáticos es
claridad en el diseño. informáticos y la excelente, la
presentación es presentación muy
bastante atractiva. buena, tanto en el
contenido como en
Evaluación estética. Se han
cuidado los
pequeños detalles.
Conclusiones
10. Evaluación
Introducción Exposición oral
INSUFICIENTE SUFICIENTE-BIEN NOTABLE SOBRESALIENTE
Volumen El volumen con El volumen es lo . El volumen es lo El volumen es lo
frecuencia es muy suficientemente alto suficientemente suficientemente alto
Tarea débil para ser para ser escuchado alto para ser para ser escuchado
escuchado por todos por todos los escuchado por por todos los
los miembros de la miembros de la todos los miembros de la
audiencia. audiencia al menos el miembros de la audiencia a través de
80% del tiempo. audiencia al menos toda la
Proceso 90% del tiempo. presentación.
Vocabulario y uso de Raramente habla Algunas veces habla Habla la mayor Habla con oraciones
oraciones. usando oraciones usando oraciones parte del tiempo completas siempre.
completas. No utiliza completas. Usa usando oraciones Usa vocabulario
Recursos el vocabulario vocabulario apropiado completas. Usa apropiado para la
apropiado. para la audiencia. No vocabulario audiencia. Aumenta
incluye vocabulario apropiado para la el vocabulario de la
que podría ser nuevo audiencia. Incluye audiencia definiendo
para la audiencia. palabras que las palabras que
Evaluación podrían ser nuevas podrían ser nuevas
para la mayor para ésta.
parte de la
Conclusiones audiencia, pero no
las define.
11. Conclusiones
Introducción
Tarea
Proceso
¡Enhorabuena! Has terminado tu trabajo.
Ahora, deberás escribir tus conclusiones.
Recursos
Evaluación
Conclusiones