Un WebQuest es una actividad de investigación enfocada en que los estudiantes obtengan información de recursos en Internet. Los WebQuest buscan que los estudiantes enfoquen su tiempo en usar información más que buscarla y apoyar el desarrollo de pensamiento a niveles altos como análisis, síntesis y evaluación. Un WebQuest se construye alrededor de una tarea atractiva que provoca pensamiento superior e implica procesos como resolución de problemas o análisis.

1. WebQuests: José Luis, RIOS TOMAS

2. Introducción De acuerdo a su creador, un WebQuest es una actividad de indagación/investigación enfocada a que los estudiantes obtengan toda o la mayor parte de la información que van a utilizar de recursos existentes en Internet. Los WebQuest han sido ideadas para que los estudiantes hagan buen uso del tiempo, se enfoquen en utilizar información más que en buscarla, y en apoyar el desarrollo de su pensamiento en los niveles de análisis, síntesis y evaluación. © JOSE LUIS RIOS TOMAS

3. Análisis : Encontrar patrones; organizar las partes; reconocer significados ocultos; identificar componentes. Síntesis: Comparar y discriminar entre ideas; dar valor a la presentación de teorías; escoger basándose en argumentos razonados; verificar el valor de la información. Evaluación: Utilizar ideas viejas para crear otras nuevas; generalizar a partir de datos suministrados; relacionar conocimiento de áreas diversas; predecir conclusiones derivadas.

4. continuación podemos ver el esquema creado por Bernie Dodge:

5. La Web como entorno educativo Web más indicada para actividades en las que el alumno debe Avanzar a un ritmo propio y de manera autónoma Localizar una determinada información Investigar y sacar sus propias conclusiones Interactuar con el medio y con sus compañeros © Isabel Pérez

6. WebQuests Introducción : Establece el marco y aporta información. Tarea : El resultado final de la actividad. Proceso : Descripción de los pasos a seguir, incluyendo recursos y ayudas. Evaluación : Explicación de cómo será evaluada (matriz). Conclusión : Recuerda lo aprendido y anima a continuar. © JOSE LUIS RIOS TOMAS

7. Permite que el alumno elabore sus propios conocimientos a partir de los recursos que se le ofrecen y de su propio conocimiento previo Promueve el aprendizaje centrado en el alumno Pone en marcha procesos de reflexión, análisis, síntesis y evaluación Fomenta la interacción con el medio y los otros individuos Implica la colaboración y cooperación entre los alumnos y/o la adopción de roles distintos La WebQuest como estrategia de aprendizaje constructivista © JOSE LUIS RIOS TOMAS

8. Una WebQuest se construye alrededor de una tarea atractiva que provoca procesos de pensamiento superior . Se trata de hacer algo con la información. El pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la resolución de problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis . La tarea debe consistir en algo más que en contestar a simples preguntas o reproducir lo que hay en la pantalla. Idealmente, se debe corresponder con algo que en la vida normal hacen los adultos fue r a de la escuela. ( Seg ú n Dodge en Star, 2000) La Esencia de la WebQuest (1) © JOSE LUIS RIOS TOMAS

9. Una WebQuest es una estructura de aprendizaje andamiada que utiliza enlaces a recursos en la WWW y una tarea auténtica para de ese modo motivar: la investigación por parte de los alumnos de una cuestión central con resultado abierto, el desarrollo de conocimientos a escala individual y la participación en un proceso de grupo final que pretende transformar la información adquirida en un conocimiento más sofisticado. ( Seg ú n March , 2000) La Esencia de la WebQuest (2) © Isabel Pérez

10. Taxonomía de actividades (March, 2000) Actividades con formatos y objetivos de aprendizaje diferentes, en que se va incrementando la complejidad de su realización. © Isabel Pérez

11. C ategorías de pensamiento - dimensiones del aprendizaje 1ª A ctitudes y percepciones, 2ª A dquirir e integrar el conocimiento, 3ª E xtender y refinar el conocimiento, 4ª U sar significativamente el conocimiento, 5ª H ábitos productivos de pensamiento, (Marzano, 1988) © JOSE LUIS RIOS TOMAS Adquirir e integrar el conocimiento Extender y refinar el conocimiento Usar significativamente el conocimiento Hábitos productivos de pensamiento Actitudes y percepciones

12. © Isabel Pérez Alto nivel Bajo nivel © JOSE LUIS RIOS TOMAS 2. Comprender 1. Conocer/ Memorizar 3. Aplicar 4. Analizar 5 Evaluar 6. Crear