para curso IES San Juan

2. Una wequest es una propuesta didáctica de
investigación guiada, que utiliza principalmente
recursos de internet.
Tiene en cuenta el desarrollo de las
competencias básicas, contempla el trabajo
cooperativo y la responsabilidad individual, prioriza
la construcción del conocimiento mediante la
transformación de la información en la creación de
un producto, y contiene una evaluación directa del
proceso y de los resultados.

3. Para qué sirve una webquest
La webquest es una de las actividades educativas más
completas que se pueden realizar con las herramientas que nos
ofrecen las nuevas tecnologías. Con ella se consiguen varios
objetivos:
1. Buscar y adquirir conocimientos en la Web.
2. Acostumbrarse al manejo de las nuevas tecnologías.
3. Comunicarse y debatir ideas con otras personas y otros colectivos.
4. Trabajar en grupo de la forma más eficaz y atractiva.
5. Desarrollar las capacidades intelectuales y de comunicación.
6. Aprender a organizar una tarea o un proyecto.
7. Sintetizar los contenidos extrayendo lo importante de los
conocimientos adquiridos.
8. Expresarse con creatividad.
http://avalerofer.blogspot.com.es/2007/02/webquests-en-los-blogs.html

4. ESTRUCTURA
1. INTRODUCCIÓ
N
2. TAREA
3. PROCESO
(incluidos los
recursos)
4. EVALUACIÓN
5. CONCLUSIÓN
6. CRÉDITOS Y
REFERENCIAS

5. http://bemiman3.wikispaces.com/3.09+¿Qué+es+una+Webquest%3F

6. INTRODUCCIÓN
• Es un texto corto que prepara el escenario para la acción
que se espera del alumno.
• Se busca la motivación: relacionar los probables intereses
de los alumnos con los temas de estudio.
Debemos proporcionar a los estudiantes información sobre los
contenidos de la Webquest y prepararle para el tema que se tratará.
Además, debemos capturar la atención del estudiante, presentándole
una actividad atractiva e interesante para incrementar su motivación por la
misma.La Introducción no debe ser muy extensa y es importante
dirigirnos a los estudiantes en términos fácilmente comprensibles.

9. http://es.slideshare.net/pipexgajardo/webquest-historia

10. CARTA DE UN SOLDADO FRANCÉS A SU FAMILIA
Le Chemin des
Dames, 16/4/1917
Mentiría si no confesase que un gran número de
nuestros compañeros han sido barridos como un montón de polvo
después de un bombardeo durante la pasada noche. Es un milagro
que todavía esté vivo para escribiros.
!Pero al menos como un héroe, como dirían nuestros
queridos dirigentes ! !Probablemente sólo sea un campesino, pero no
soy idiota !. !Como podrás comprobar, estoy indignado ! ! Las
órdenes son cada vez más ridículas ! ¿Cómo esperan que lancemos
otra ofensiva cuando nos estamos muriendo de enfermedades, de
cansancio o simplemente estamos ya muertos ? ! Es vergonzoso que
se nos sacrifique de esta manera !.
El gobierno nos ha mentido en todos los sentidos. Según
ellos, íbamos a ganar rápidamente y ya somos millones de muertos y
heridos.
Esta guerra sólo se sustenta sobre mentiras y traiciones.
Ojalá se termine pronto.
http://roble.pntic.mec.es/fpef0013/WQIGM/index.html

11. ¿Por qué este campesino francés se
encontraba en una trinchera peleando por su vida?
¿Por qué se sentía traicionado por sus dirigentes? Un
año más tarde, en 1918, la guerra terminó.
No sabemos si el campesino pudo regresar a
casa, pero sí conocemos que cuatro años de guerra
sangrienta se llevaron por delante las vidas de unos
veinte millones de personas. ¿Cuáles fueron las causas
que despertaron tanto odio y condujeron a la guerra?
¿Por qué murió tanta gente? ¿Qué sintieron los que
combatieron en el frente? ¿Cuáles fueron las
consecuencias del sacrificio de tantas vidas?
Imaginad que sois periodistas y os encargan
un reportaje que responda a todas estas preguntas.
Aquí encontraréis todo lo necesario para
comprender y poder explicar las razones de tanto
sufrimiento y sus consecuencias.

12. Autor: Alejandro ValeroÁrea: Tecnologías de la InformaciónNivel:
Primero de Bachillerato
Introducción
¿Qué es eso de Linux?
Esto se pregunta mucha gente que ha oído esa palabra mágica y no sabe
qué es. Para entendernos, Linux es un sistema operativo, como lo es
Windows, pero es gratuito y de código abierto, es decir, podemos ver cómo
está hecho y cambiarlo para adaptarlo a nuestras necesidades. Además,
Linux no lo ha creado una empresa, como Windows, sino que lo elaboran
constantemente programadores de todo el mundo de forma desinteresada.
Para ser más exactos, Linux es el corazón del sistema operativo; los demás
componentes de ese cuerpo lo forman miles de aplicaciones y programas
gratuitos que conforman, junto al kernel Linux, las distintas distribuciones
GNU/Linux. Su mascota es un pingüino muy simpático, que veréis muchas
veces por Intermet.
http://avalerofer.blogspot.com.es/2007/02/webquests-en-los-blogs.html

13. Webquest de Filosofía. 1º Bach
TITULO:LA FILOSOFÍA COMO RACIONALIDAD PRÁCTICA
• “Hay que comenzar lo fácil como si fuera difícil
y lo difícil como si fuera fácil, para no confiarse
ni desanimarse. Sólo hay que dar algo por hecho
para que no se haga; el esfuerzo allana el
camino imposible. En los trances más difíciles no
hay que pensar sino actuar. La visión del peligro
provoca la parálisis”
• (Baltasar Gracián: El arte de la prudencia.
Aforismo 204)
http://www.ieshernanperezdelpulgar.eu/departamentos_2/departamento
s/filosofia/2011-12/webquest_filosofia/index.html

15. LA TAREA.
• Es el corazón del Webquest
• Sugiere la creación de un evento o producto,
similar o idéntico a los eventos o productos que
forman parte del día del mundo en el que vivimos
• Esencial la autenticidad
• Ejemplo: (B. Dodge) «En vez de pedir a los niños
que realicen una redacción de tres páginas (cosa
que no se les solicitan fuera de la escuela), por
qué no le pedimos que planeen un viaje a
Canadá)

17. http://es.slideshare.net/Rsegurar/web-quest-de-futbol-4-5-secundaria
Webquest sobre Fútbol

18. • Habías visto una vez las películas "Regreso al futuro I, II o
III"? Pues, Felicidades! Tú y tu grupo vais a ser los nuevos
"Marty Fly" - viajeros por el espacio y el tiempo. Llegaráis
durante los años 1930 a 1940 (y quizás adelante) en el país
de España. Vais a aterrizar y pertenecer a un región o a grupo
social/político específico, cada uno con su conexión a la
guerra civil española.
• Durante vuestra estancia, vais a aprender todo lo posible
para entender sobre este grupo, sus creencias y sus
problemas durante este época. Después, vais a volver a la
clase y preparar una presentación creativa e informativa para
explicar lo que aprendisteis. Debéis usar video, powerpoint u
otra manera visual para ayudar a explicar.
• Luego, vais a crear unas hipótesis sobre varias preguntas
de qué hubiera pasado si las cosas hubieran sido diferentes.
De eso, vais a escribir un artículo defendiendo uno de estos
hipótesis que va a estar leído por unos expertos invitados.
http://www.district196.org/evhs/Academics/peronawebquest/Indexweb.h
tm

19. Una Wequest sobre Australia.
Para Inglés. Nivel: Primer ciclo
• Where is Australia? Who lives there and what languages do
they speak? What animals are there? Are there deserts,
forests, beaches, mountains, rivers...? Well, you will
discover the answers with "Young Explorers: Australia".
• You must team-work with groups of four: in some activities
you will work alone, in some others you will cooperate. You
must use the information you find here to do the activities
imagining you are reporters from the National Geographic.
At the end, with all your new knowledge about Australia,
you will create an article for the school magazine explaining
your discoveries about this amazing country.In case you
need translations, check this link:
https://sites.google.com/site/youngexplorersaustralia/tasca

20. TITULO:LA FILOSOFÍA COMO RACIONALIDAD PRÁCTICA
• La tarea a realizar en esta Web quest es
descubrir online los argumentos a favor y en
contra de las relaciones entre ética y política,
dimensiones que caracterizan la RAZÓN
PRÁCTICA, para poder elaborar una
DISERTACIÓN sobre este tema.
http://www.ieshernanperezdelpulgar.eu/departamentos
_2/departamentos/filosofia/2011-
12/webquest_filosofia/tarea.html

21. • La tarea tiene otra virtud: La exigencia de la
transformación de la información.
• Ya que…los aprendizajes significativos sólo
ocurren cuando el alumnado transforma
informaciones disponibles en conocimiento
adecuado para la solución de un problema o la
creación de un nuevo producto.

22. EL PROCESO
• Describe los caminos que los alumnos deben
recorrer para obtener un buen resultado en al
ejecución de la tarea.
• El proceso es visto como un andamiaje que da
seguridad a los aprendices para que éstos
ultrapasen su propios límites cognitivos y
elaboren un conocimiento capaz de resolver el
problema propuesto por la tarea.
• La redacción del proceso exige también la
incorporación de otro principio central de las
webquest: El aprendizaje cooperativo

25. Prof. Gloria Valdivia
4. Busca los RECURSOS
Buscar buenos sitios Web
dominar un motor de búsqueda
AltaVista o Google
Teniendo en cuenta los criterios de "origen"
"contenido" y "estilo de la página".
También se pueden emplear otras fuentes de
información (libros, encuestas, etc...)
incluye los enlaces a los recursos que va a utilizar cada uno, así
como los ejercicios y ayudas.

26. • Los recursos deben estar integrados en el
proceso y deben estar indicados en el
momento en que los alumnos los precisen

28. LA EVALUACIÓN
• Sitúa los niveles de desempeño que pueden
ser alcanzados dentro de cada característica
importante del producto elaborado por los
aprendices.
• La evaluación en el ámbito de la webquest
tiene como foco principal la calidad del
producto creado por el alumno.

29. Prof. Gloria Valdivia
5. EVALUACIÓN
Este apartado puede enfrentarse de muy diversas formas: desde la más
tradicional a la autoevaluación.
Los estándares deben ser justos,
claros, consistentes y específicos
para el CONJUNTO DE TAREAS.
Una forma de evaluar el trabajo de
los estudiantes es mediante una
plantilla de evaluación (RUBRIC)
Plantillas de evaluación

30. http://tic-en-
educacion.wikispaces.com/4.0.1.3+Evaluación+de+trabajos+de+WEBQUEST

31. http://miprimerawebquestantoniotlaxco.weebly.com/rubrica-para-la-
evaluacioacuten-webquest.html

32. https://claudiamathematique.files.wordpress.com/2013/1
0/rtreball.jpg

33. https://claudiamathematique.files.wordpress.com/201
3/10/planilla-evaluacion-webquest-jpeg.jpg

37. LAS CONCLUSIONES
• Elaborar una buena webquest exige cierta ruptura con los
pedagogismos y didactismo que dominan el escenario de la
educación escolar.
• Webquest sin alma: en las webquest cuyas tareas son
ejercicios meramente escolares, falta un soplo de vida:
responder a un cuestionario, coleccioanr informaciones ya
preparadas, identificar informaciones existentes en internet
o en otras fuentes…son propuestas de tareas que
transfieren una práctica escolar para la red o el ordenador.
En tales situaciones, las webquest nacen muertas.
• Es preciso que el texto de la tarea sugiera algo interesante y
posible, El lecto debe «creer» en la tarea.

38. Guión
Primeros Pasos
• ¿Qué quiero que aprendan mis alumnos con
este trabajo?
• ¿Qué trabajo final quiero que hagan los
alumnos? : la tarea es donde se debe hacer
una descripción de lo que el alumnado tiene
que hacer, es decir, el producto final, que debe
implicar transformación de la información.

39. • Después me centro en la introducción:
Escribo una historia, que debe ser breve, clara y
motivadora, donde se plantee algunas
preguntas, un enigma, un reto, un problema a
resolver, etc. Que haga que los alumnos quieran
desarrollar este trabajo.

40. • La redacción del proceso:
- Indicar paso a paso qué deben hacer los
alumnos, cuándo deben hacerlo y cómo
deben hacerlo.
- Incluir los recursos, las webs, previamente
seleccionadas por nosotros (por tanto existe
una selección previa de contenidos y de
información, ya que una webquest es una
búsqueda guiada)

41. • En la evaluación:
- Mediante rúbricas
- Decidir qué evaluamos: El trabajo en equipo
(interacción, implicación…) el desarrollo del
proceso (organización del tiempo, el espacio, el
material…) el producto final.
- Esencial: los alumnos deben saber antes de
empezar a trabajar cómo y de qué se les va a
evaluar

42. DIRECTORIO DE WEBQUEST
• http://webquestcat.net/
http://www.boulesis.com/didactica/webquests/etica-ambiental/guia-
profesor/
Webquest de Filosofía sobre Cumbre medioambiental: ética y naturaleza