Este documento describe el origen y características de los wikis, así como sus usos en educación. Explica que un wiki es una aplicación que permite a los usuarios editar contenido de forma colaborativa. Señala que los wikis se caracterizan por permitir que cualquier persona edite o añada contenido, usan un sistema de marcas sencillo, y promueven la flexibilidad y la falta de ego. Finalmente, detalla diversos usos educativos de los wikis, como espacios de comunicación, colaboración, presentación de tareas y proyect

1. UNIVERSIDAD CIUDADANA DE NUEVO LEÓN
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CON ACENTUACIÓN EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA
NOMBRE: ADRIANA PATRICIA TRISTÁN CAVAZOS
MATRICULA: UCNL07471
MATERIA: RECURSOS Y MÉTODOS DE COMUNICACIÓN EN LÍNEA
ACTIVIDAD No. 12: RESUMEN
PROFESORA: MTRA. MARÍA DEL CARMEN VILLARREAL MARTÍNEZ
FECHA DE ENTREGA: 30 DE OCTUBRE DEL 2017

2. WIKIS EN EDUCACIÓN

3. 1. ORIGEN DEL TÉRMINO “WIKI”
 WIKI Aplicación informática que reside en un servidor web.
Se accede con cualquier navegador.
Permite a los usuarios añadir contenidos y editar los existentes.
Wiki Término hawaiano “wikiwiki” Significa rápido o
informal.

4.  Ward Cunninghan Padre de la idea.
Buscando un nombre para la aplicación que había
diseñado (permitía que una comunidad dispersa editara
páginas web rápidamente usando un navegador y
formularios red).
 25 de marzo de 1995 Se abre la primera página “The
Portland Pattern Repository”

5. 2. CARACTERÍSTICAS DE LOS WIKIS
 Se denomina “espíritu wiki” como una manera de entender el Internet ya que
se suelen mezclar las descripciones de las funcionalidades del software, al
mismo tiempo se entenderá el conocimiento vinculada a la ética hacker y el
software libre y una epistemología de corte constructivista social.

6. Lamb (2004)
Características más destacadas de los wikis
Cualquiera puede
cambiar cualquier
cosa.
Usan un sistema de
marcas
hipertextuales
simplificadas.
Flexibilidad Están “libres de ego”

7. Cualquiera puede cambiar cualquier
cosa.
 Los wikis son rápidos por que los procesos de lectura y edición son similares.
 Un enlace en la página que estamos leyendo nos permite editar el contenido:
Añadir Borrar Modifica
r

8.  Es un ejemplo de este tipo de proyectos.
 Enciclopedia escrita por innumerables
voluntarios de Internet.
 Cualquiera puede incluir sus ideas y
conocimientos.
 Modificar las ideas expresadas por otros
previamente.

9. Usan un sistema de marcas hipertextuales
simplificadas.
 Es de tipo técnico .
 El sistema wiki es fácil de usar ya que no es necesario saber de HTML y se
reduce a lo esencial.
 Permite una fácil creación de textos, de enlaces, listas, formatos, etc.
 Para hacer un enlace, basta con escribir la URL: el software del wiki hace la
función.

10.  Gracias a su edición simplificada elimina las barreras técnicas de participación:
 Un rasgo característico de las escritura wiki son las Wikipalabras o
CamelCase:
que son dos o más palabras escritas juntas.
Cualquiera puede contribuir Los textos tienen buena apariencia

11. Flexibilidad
 Cualquiera puede crear nuevas páginas y vincularlas a cualquier otras páginas
existentes debido a que no tiene una estructura predefinida.
 Para crear una nueva página, basta con escribir el título en CamelCase.

12. Están “libres de ego”
 El anonimato en las contribuciones permite que sea una costumbre del
“espíritu wiki”.
 El concepto de autor se
difumina ya que al
usuario se le permite
hacerle al escrito:
Añadir
Borrar
Enmendar
Comentar

13.  Los wikis están siempre en un estado de flujo.
 Al estar agregando ideas y conocimientos nuevos, las paginas wikis jamás
serán definitivas o terminadas.
 A medidas que el tiempo va avanzando los temas son modificados,
evolucionan, cambian y avanzan.
 Un ejemplo seria:
Nunca estará terminada

14. Los autores de páginas wiki
 Dejan aspectos abiertos y sin terminar para que alguien que sepa más puede
completarlos el futuro.
 Dan espacio a que las aportaciones no son firmadas; un ejemplo seria
Wikipedia donde el aportador no desea ni espera reconocimiento personal a
su labor.

15.  A raíz del éxito de la Wikipedia, los wikis están recibiendo considerable
atención desde campos diversos, como la teoría de los medios de masas.
Ebersbach y Glaser (2004) Han analizado si los wikis y la filosofía wiki
cumplen los siete criterios de H. G. Enzensberger
(1970).

16. Los 7 criterios
1. Descentralización.
2. Cada receptor un emisor
potencial.
3. Movilización de masas.
4. Producción colectiva.
5. Interacción de los
participantes.
6. Control social mediante la
auto-organización.
7. Procesos de aprendizaje
político.

17.  Demuestran que Enzenberger “anticipó” el desarrollo del Internet y en especial
de los wikis.
 Señalan que todo medio deber ser analizadas funciones:
Ebersbach y Glaser (2004)
Técnicas
Objetivos
Propósitos

18. 3. WIKIS EN EDUCACIÓN
 Las wikis en la educación basan su éxito en la actividad colectiva de reflexión y
comunicación y en la auto-organización de la comunidad.
 Las wikis incorporan herramientas para la realización de actividades didácticas
que requieren algunas de sus características técnicas.
 Esta plataforma es un ejemplo.
 Entorno socio-constructivista de
enseñanza/aprendizaje.
 Código abierto.
 Ofrece foros, chat, objetos de aprendizaje,
lecciones, glosarios, tareas.

19. Lott (2005) señala usos típicos de wikis en educación.
a) Espacio de
comunicació
de la clase
b) Espacio de
colaboración
de la
clase/Base de
conocimiento
s
c) Espacio
para realizar
y presentar
tareas/Portaf
olios
electrónico
d) Archivo de
textos en
proceso de
elaboración
e) Manual de
la
clase/Autoría
colaborativa
f) Espacios
para los
proyectos en
grupo

20. a) Espacio de comunicación de la clase
 Las wikis puede servir para la comunicación en clase en un entorno virtual.

21. b) Espacio de colaboración de la clase/Base de
conocimientos
 Un wiki puede utilizarse como punto focal en una comunidad interesada en un
tema determinado.
 Hay un espacio donde ven un tema en particular, se les dan los recursos y
materiales, para que los estudiantes investiguen.

22. c) Espacio para realizar y presentar tareas/Portafolios electrónico
 Las tareas que realizan los estudiantes para aprender pueden incluirse en un
wiki para ulterior revisión, para que posteriormente el docente pueda evaluarlo.
 Las wikis pueden servir como apoyo para evaluar por portafolios.
Para el uso de portafolios es
necesario estructurar:
Objetivos perseguidos.
Selección de artefactos producidos durante el
proceso formativo.
Reflexión de como los artefactos demuestran la
consecución de competencias.
Otras competencias desarrolladas.
Retroalimentación del tutor.

23. d) Archivo de textos en proceso de elaboración
 Un wiki puede ser el lugar ideal para crear textos colaborativamente
independientemente de la distancia y el tiempo.
 En él se pueden incluir textos y otros materiales para la lectura.

24. e) Manual de la clase/Autoría colaborativa
El estar en un curso es directamente proporcional a rescribir colectivamente su
libro de texto, incluyendo sentido personal y colectivo, situándolo en contexto y
apropiándose de las ideas que conforman el núcleo de los aprendizajes de la
asignatura.

25. f) Espacios para los proyectos en grupo
 Un wiki puede ser la herramienta ideal para publicar el estado final de
proyectos de trabajo de grupo de estudiantes.
 Se pueden diseñar actividades de autoevaluación.
 La institución educativa puede crear un wiki para preparar y compartir sus
actividades, materiales y lecturas.

26. 4. LOS WIKIS Y LA NUEVA ALFABETIZACIÓN TECNOLÓGICA
Bruns y Humphreys (2005) Proponen el uso de wikis en educación como
espacios de comunicación para el desarrollo de
algunas habilidades de un nuevo tipo de
alfabetización que denominan:
Crítica, colaborativa y
creativa.

27.  La necesidad de promover este tipo de alfabetización surge de las demandas de
los puestos de trabajo de la nueva economía y sus estructuras de red.
 La escuela, especialmente la educación superior, se ha configurado como una
traslación de los procesos de producción industriales al campo de la educación:
División del trabajo.
Estandarización.
Control de calidad del
producto.
Relaciones jerarquizadas
y autoridad.
Eficientismo taylorista.

28. Bruns y Humphreys Aprender en un entorno wiki es aprender
alfabetización tecnológica, crear contenidos en
un entorno digital, el arte de la colaboración,
construir consenso, crear conocimiento explícito
desde la comprensión tácita y comunicar ideas
de manera efectiva a otras personas a través de
entornos de comunicación en red.

29.  Aprender en un wiki no es solo aprender los contenidos objeto de estudio, es
también desarrollar capacidades relacionadas con la nueva manera de adquirir,
crear, compartir y distribuir conocimiento en la sociedad de la información,
capacidades que necesitamos imperiosamente potenciar en nuestros
estudiantes.

30. CONCLUSIÓN
 La creación de las wiki en general, nos generan un uso positivo ya que son
diseñadas de forma rápida y con efectividad y el usuario no precisamente
tiene que tener un conocimiento en específico para crearlas y utilizarlas, lo
que le permite incluir textos, hipertextos, documentos digitales, enlaces, etc.
 Una de las grandes ventajas es que permite que varios usuarios sin fines de
lucro puedan crear una página web sobre un mismo tema, permitiendo que
cada uno de ellos puedan hacer un aporte de su conocimiento para que la
página web sea completada.
 Las wikis en educación nos benefician ya que en ellas se pueden divulgar
información sobre temas de aula como exámenes, tareas y trabajos a realizar.
 Los alumnos pueden colaboración en la edición para compartir información, y
también incluir textos.

31. BIBLIOGRAFÍA
 Adell, J., (n.d.) Wikis en educación. Universitat Jaume I.
Recuperado de
http://www.uch.edu.ar/Imagenes/contenidos/Adell_Wikis_MEC.
pdf