Este documento describe las características de la educación en línea (e-learning). Explica que utiliza herramientas tecnológicas como internet para enseñar a distancia sin la presencia física del profesor. También discute los tipos de comunicación asíncrona y síncrona que se pueden usar, así como las ventajas del e-learning para los estudiantes y profesores. Finalmente, resalta la importancia de integrar las tecnologías de la información y comunicación en la educación de una manera pedagógicamente a

3.  La , es una modalidad de la educación a distancia, que utiliza
con todas sus herramientas tecnológicas de la información y la comunicación para
realizar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
 La modalidad de enseñanza en línea permite que el alumno busque sus propios
para conectarse ya que no cuenta presencialmente con el profesor.

4.  E-LEARNING Aprendizaje electrónico.
 Aprendizaje basado en la web y ordenadores, de forma digital y virtual,
mediante internet, transmisiones satelitales y cualquier paquete
que puede acoplarse a la transmisión de distancia.

5.  Existen 3 criterios fundamentales:
1. El e-learning trabaja en
la red lo que lo hace
capaz de estar siempre
actualizado, almacenado,
recuperado, distribuido, y
permitiendo compartir
información.
3. Se enfoca en una visión
amplia del aprendizaje,
por lo que puede ser
utilizado en cualquiera de
las formas educativas.
2. Es entregado al usuario
al final a través del uso de
ordenadores utilizando
tecnología estándar de
internet.

6.  Gracias a las nuevas TIC´s, nos podemos comunicar con los compañeros de
estudio, profesores, tutores y plataforma tanto de forma síncrona o asíncrona.

7.  Transmite mensajes sin necesidad de coincidir entre el emisor y receptor en la
interacción instantánea.
 Todos los integrantes del sistema, pueden perfeccionar y extender el diálogo,
consultas y comentarios críticos con sus alumnos a distancia a cualquier hora del día,
sin invadir la privacidad o tiempos del alumno.
Características de la comunicación
asincrónica:
•Es independiente del lugar.
•Es temporalmente independiente.
•La comunicación tiene un lugar, un
grupo y además es individual.

8.  cuando emisor y receptor del mensaje en el proceso de comunicación operan en
el mismo marco temporal, es necesario que las dos personas estén presentes en el
mismo momento. Puede utilizar los grupos de comunicación, chats, o la
videoconferencia, teléfono, cable, y cualquier otra línea digital.
No se basa en modelos
pedagógicos didácticos
adecuados y actuales,
existe el peligro de repetir
la misma clase presencial
con sus virtudes y errores
La comunicación
sincrónica está
caracterizada por:
•Es independiente del
lugar.
•Es temporalmente
dependiente

9.  Una tercera posibilidad es que permite combinar los
dos procesos tomando lo mejor de cada uno para cada caso en
particular. Así podríamos tener la máxima tecnología del sincrónico,
combinada con las bondades autónomas del asincrónico.

10.  Se personaliza el aprendizaje.
 Se adapta el estudio a momentos y tiempos de cada alumno.
 Tiene tiempo para el estudio, la investigación y la reflexión.
 Utiliza sus propios ritmos de trabajo.
 Tiene acceso fácil a toda la información.
 Su aprendizaje es activo.
Ventajas del e-learning para los alumnos

11.  Tiene datos constantes (feed-back) de sus progresos y dificultades.
 Inmersión práctica en un entorno web 2.0.
 Se eliminan barreras espaciales y temporales (desde su propia casa, en
trabajo, en un viaje a través de dispositivos móviles, etc.). Supone una
gran ventaja para empresas distribuidas geográficamente.
 Se pueden hacer prácticas en entornos de simulación virtual, difíciles
conseguir en formación presencial, sin una gran inversión.
 Se gestiona realmente el conocimiento: intercambio de ideas,
prácticas, experiencias.

12.  Enriquecimiento colectivo del proceso de aprendizaje sin límites geográficos.
 Se actualizan constantemente los contenidos.
 Se reducen los costes.
 Permite una mayor conciliación de la vida familiar y laboral.
 Utiliza con profusión las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación.

13.  Hace uso total de los sistemas multimedia.
 Se puede entrar a la plataforma desde cualquier lugar donde puedan acceder a
un ordenador con conexión a Internet.
 Es una excelente herramienta que puede ayudar a los usuarios no solo a
aprender conceptos nuevos, sino también a afianzar conocimientos y
habilidades, aumentado así la autonomía y la motivación de los estudiantes por
diferentes temas.

14. PRINCIPIOS DIDACTICOS QUE HAY QUE
TOMAR EN CUENTA EN EL APRENDIZAJE
DEL ADULTO:
Seleccionar contenidos
basándose en teorías
pedagógicas que muestren
una forma óptima de
realizarlo.
Elegir el modo de
organizarlos
Mostrar destrezas
encaminadas a la búsqueda
de aquellos medios y recursos
que sirvan de apoyo en el
curso.
Elegir los materiales que se
emplearán, el momento de
hacerlo y la forma de
utilización.
Preparar materiales didácticos,
ya sea en soporte
convencional o empleando las
nuevas tecnologías, que
faciliten las actividades de
enseñanza / aprendizaje.
Estructurar los materiales de
acuerdo con los
conocimientos previos de los
alumnos

15.  la escuela ha de garantizar la preparación de las futuras generaciones y
para ello debe integrar la nueva cultura: alfabetización digital, material
didáctico, fuente de información, instrumento para realizar trabajos.
 En el ámbito educativo se debe integrar las TIC´s en los procesos de
enseñanza-aprendizaje, en la gestión de los centros y en las relaciones de
participación de la comunidad educativa, para mejorar la calidad de la
enseñanza. Los profesores tienen la posibilidad de generar contenidos
educativos en línea con los intereses o las particularidades de cada
alumno, pudiendo adaptarse a grupos reducidos o incluso a un
estudiante individual.

16.  Para continuar progresando en el uso de las TIC´s en el ámbito de la
educación, se hace necesario conocer la actividad que se desarrolla en
todo el mundo, así como los diversos planteamientos pedagógicos y
estratégicos que se siguen.
 Se deberá trabajar desde un enfoque pedagógico para realizar un uso
adecuado de las TIC´s a través del cual la creación de comunidades de
aprendizaje virtuales y el tratamiento de la información, la generación de
nuevas estrategias de comunicación y de aprendizaje sean
imprescindibles.

17. Desde la escuela se debe plantear la utilización del
ordenador como recurso para favorecer:
La estimulación de la
creatividad.
La experimentación y
manipulación.
El respeto y ritmo de
aprendizaje de los
alumnos.
El trabajo en grupo
favoreciendo la
socialización.
La curiosidad y espíritu de
investigación.

18. MOTIVACION
Al alumno se le permite
aprender la materia de
forma más atractiva,
amena, divertida,
investigando de una
forma sencilla.
INTERÉS
Los recursos de
animaciones, vídeos,
audio, gráficos, textos y
ejercicios interactivos que
refuerzan la comprensión
multimedia presentes en
Internet, aumentan el
interés del alumnado
complementando la
oferta de contenidos
tradicionales. .
INTERACTIVIDAD
El alumno puede
interactuar, comunicarse,
puede intercambiar
experiencias con otros
compañeros del aula o
de otros Centros
educativos,
enriqueciendo en gran
medida su aprendizaje.

19. COOPERACIÓN
Es mas fácil trabajar
juntos, aprender juntos, e
incluso enseñar juntos.
Se genera un mayor
compañerismo y
colaboración entre los
alumnos en general.
INICIATIVA Y CREATIVIDAD
El desarrollo de la iniciativa
del alumno, el desarrollo
de su imaginación y el
aprendizaje por sí mismo.
COMUNICACIÓN
Se fomenta la relación
entre alumnos/as y
profesores. La
comunicación ya no es tan
formal, tan directa sino
mucho más abierta y
naturalmente muy
necesaria.

20. AUTONOMÍA
Con la llegada de las
TIC´s el alumno tiene una
gran cantidad de
información. Puede ser
mas autónomo para
buscar dicha información,
aunque en principio
necesitara de aprender
como utilizarla. Los
alumnos deben aprender
a tomar decisiones por si
mismos
CONTINUA ACTIVIDAD
INTELECTUAL
Con el uso de las TIC´s el
alumno/a tiene que estar
pensando
continuamente.
ALFABETIZACIÓN DIGITAL
Y AUDIOVISUAL
Se favorece el proceso de
adquisición de los
conocimientos necesarios
para conocer y utilizar
adecuadamente las TIC´s.

21.  Uno de los colectivos que se ve especialmente beneficiado por la aplicación
de las TIC´s en la educación es el de las personas con discapacidad y es que,
si el desarrollo tecnológico no tiene en cuenta las necesidades de este
sector, se pueden dar nuevas formas de exclusión social.
Personas con deficiencia visual o ceguera cuentan con
revisores de pantalla que permite interpretar la pantalla a
través de una línea braille adaptada al teclado y un
sistema de voz
En caso de los sordos es distinto, consiste en establecer
un vocabulario y estructura de navegación solida sencilla,
es necesario que los contenido en audio vayan
acompañados de subtítulos o descripciones textuales.

22.  Podemos señalar que: las TIC´s aplicadas al proceso de enseñanza-
aprendizaje aportan un carácter innovador y creativo, ya que dan acceso a
nuevas formas de comunicación; al haber mayor influencia en el área
educativa la hace más dinámica y accesible.
PARA COLL Y
MARTI
Las posibilidades mas significativas
que le incorporan las TIC´s para ser
utilizadas en a enseñanza son:
Eliminar las barreras espacio-temporales
entre profesor y el alumno/a.
Flexibilización de la enseñanza.
Adaptar los medios y las necesidades a las
características de los sujetos
Favorecer el aprendizaje cooperativo así
como el autoaprendizaje.
Individualización de la enseñanza.

23. PRINCIPALES FUNCIONES QUE CUMPLEN LAS
TIC´S EN LA EDUCACION
 Como medio de expresión: para realizar presentaciones, dibujos, escribir, etc.
 Canal de comunicación presencial. Los alumnos/as pueden participar más en
clase. Pero, también es un canal de comunicación virtual.
 Fuente abierta de información.
 Instrumento para la gestión administrativa o tutorial facilitando el
trabajo de los tutores y gestores del centro.

24.  Herramienta de diagnóstico, evaluación, rehabilitación…
 Medio didáctico: guía el aprendizaje, informa, entrena, motiva…
 Generador de nuevos escenarios formativos donde se multiplican
los entornos y las oportunidades de aprendizaje.
 Medio lúdico para el desarrollo cognitivo.

25.  Suelen resultar motivadoras, ya que utilizan recursos multimedia como
videos, imágenes, sonido, interactividad… Y la motivación es uno de los
motores del aprendizaje.
 Pueden facilitar la labor docente con más recursos para el tratamiento de
la diversidad y mayores facilidades para el seguimiento y evaluación.
 Permiten la realización de nuevas actividades de aprendizaje de alto
potencial didáctico.

26. DISTRACCIÓN
El alumno/a se distrae
consultando páginas web
que le llaman la atención
o páginas con las que
está más familiarizado,
páginas lúdicas y no
podemos permitir que se
confunda el aprendizaje
con el juego.
ADICCIÓN
provocar adicción a
determinados programas
como pueden ser chats,
videojuegos. Los
comportamientos
adictivos pueden
trastornar el desarrollo
personal y social del
individuo.
PÉRDIDA DE TIEMPO
La búsqueda de una
información determinada
en innumerables fuentes
supone tiempo resultado
del amplio “abanico” que
ofrece la red.

27. FIABILIDAD DE LA
INFORMACIÓN
Muchas de las
informaciones que
aparecen en Internet
o no son fiables, o no
son lícitas. debemos
enseñar a nuestros
alumnos a distinguir
qué se entiende por
información viable.
AISLAMIENTOS
La utilización
constante de las
herramientas
informáticas en el día
a día del alumno/a lo
aísla de otras formas
comunicativas, que
son fundamentales en
su desarrollo social y
formativo. Debemos
APRENDIZAJES
INCOMPLENTOS O
SUPERFICIALES
La libre interacción de
los alumnos/as con
estos materiales hace
que lleguen a
confundir el
conocimiento con la
acumulación de datos.
ANSIEDAD
Ante la continua
interacción con una
máquina (ordenador).

28. En nuestra sociedad
los niños/as asumen
con total
normalidad la
presencia de las
tecnologías en la
sociedad. Conviven
con ellas y las
adoptan sin
dificultad para su
uso cotidiano.
Es necesario
conocer y
comprender en
profundidad cómo
las utilizan, para
qué y con qué
frecuencia lo
hacen, así como la
importancia que
tienen en su vida
cotidiana.
Dentro del contexto social, los
alumnos/as mantienen una
estrecha relación con las TIC´s
debido a que se han
convertido en una poderosa
herramienta que les facilita
información, comunicación y
potencia el desarrollo de
habilidades y nuevas formas de
construcción del conocimiento.

29.  Deben saber seleccionar, valorar, criticar, desechar y utilizar
adecuadamente dicha información a la que tienen acceso desde sus
puestos escolares.
Las TIC´s se
pueden analizar y
clasificar en
distintos tipos. Se
considera 3 tipos
de usos
esenciales
1. Lúdico y de ocio.
2. Comunicación e información.
3. Educativo.

30.  Las TIC´s propician nuevos espacios y oportunidades de cooperación y participación, lo
que conlleva a un aprendizaje cooperativo.
 Las aceleradas transformaciones tecnológicas juegan un papel decisivo en el ámbito
social. La familia no queda ajena a estas transformaciones, muchos padres desconocen
estas tecnologías y por tanto, tienen sensación de impotencia e incertidumbre ante éstas.

31.  Las TIC´s satisfacen diversas necesidades dentro de las familias, por ejemplo,
navegar por Internet o dedicar tiempo de ocio a los videojuegos.
 Desde un punto de vista particular se establece que el gran reto educativo
para los profesores es que formen tanto a alumnos como a padres en el uso
de las TIC´s, a fin de que éstos puedan promover en el los hijos un uso
adecuado y, de alguna manera estrechar, la brecha digital que les separa

32. Fernández, I. F. (1999-2016). Educrea. Obtenido de http://educrea.cl/las-tics-
en-el-ambito-educativo/
Sánchez, E. M. (s.f.). uhu.es. Obtenido de
http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0017ensenanza_online.htm