ACTO DE DEFENSA. TFG

1. Universidad Internacional de La Rioja
Facultad de Educación
Medieval Workshop: Propuesta de intervención
didáctica mediante enfoque CLIL para el aula de
5º de Primaria
Alumno: Beatriz Fernández Grández
Grado de Maestro en Educación Primaria
Dirigido por: César Herrero Rámila

2. 1. Justificación
• Importancia de la Educación Bilingüe
Método Clil: Aprendizaje integrado de contenidos y
lengua extranjera.
• ¿Por qué la historia medieval de España en inglés?
Valor añadido: Educación Intercultural
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3. 2. Objetivos
• Objetivo General:
Diseñar una propuesta de intervención de las
Ciencias sociales mediante enfoque Clil.
• Objetivos específicos:
1. Reivindicar el papel de las Ciencias Sociales.
2. Reconocer las ventajas de la educación bilingüe.
3. Proponer un andamiaje mediante una progresión.
4. Difundir dinámicas y material didáctico de Social Science.
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4. 3. Presupuestos metodológicos
• Revisión bibliográfica. Elección del contenido curricular.
• Pasos metodológicos mediante marco teórico de Do
Coyle:
– Adaptación del contenido
– Relación del contenido con la cognición: Saber pensar
– Comunicación: Tríptico del lenguaje en L2
– Conexión con la Cultura.
• Estrategias metodológicas:
– Aprendizaje cooperativo y distintos estilos de aprendizaje
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5. 3. Presupuestos metodológicos
• Estrategias de enseñanza integradas
Andamiaje: progresión a nivel lingüístico y cognitivo
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Tareas A Tareas B Tareas C Tareas D
Oportunidades
de aprendizaje:
Interacción,
participación y
aprendizaje por
descubrimiento
Competencia Comunicativa en L2
Competencias Cognitivas
Contenido Curricular: Historia
como ciencia
• Evaluación de resultados.

6. 4. Propuesta Didáctica
• Marco Legislativo
• Contextualización
• Objetivos y Competencias
• Contenidos: 3 Módulos CLIL
• Andamiaje a través de la secuenciación de actividades
• Metodología
• Cronograma
• Evaluación
• Recursos
• Conclusiones
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7. 4. Propuesta Didáctica
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Andamiaje: Jerarquía de actividades
Tipo Actividad Cognición Lenguaje Actividades
Tipo A:
Bajo N. lingüístico
Bajo N. Cognitivo
LOTS: reformular,
Rellenar conceptos.
Vocabulario reciclado
y familiar.
Interacciones
1: brainstorming
2: Técnica KWL
Tipo B:
Bajo N. lingüístico
Alto N. cognitivo
LOTS: rellenar
HOTS: etiquetar,
diferenciar, localizar.
Vocabulario nuevo y
deducible.
Interacciones,.
3. Feudalism
4.Maps
5. Timeline
TIPO C:
Medio N. lingüístico
Alto N. Cognitivo
HOTS: deducir
Empatizar, investigar,
hipotetizar, debatir
Vocabulario
específico.
6. Castle
7.Who is who
8. The way 9. Art
10. Debate
TIPO D:
Alto N. lingüístico
Alto N. Cognitivo
HOTS: investigar,
hipotetizar, analizar,
predecir, representar.
Vocabulario
específico, role
playings,
improvisación oral
11. Webquest
(Creative drama)
12. Prueba final

8. 4. Propuesta Didáctica
• Andamiaje en el lenguaje:
“Plantillas”:
No Gramática: Apoyo en el lenguaje en L2.
Comprensión oral y escrita
Lenguaje de aprendizaje
Lenguaje para el aprendizaje
Lenguaje a través del aprendizaje
• Construcción de su propio aprendizaje:
Culminación del andamiaje
8
Webquest
Creative Drama

9. 4. Propuesta Didáctica
• Evaluación integrada
– Competencia comunicativa en L2
– Competencia cognitiva
– Contenidos curriculares
• Sistema de evaluación
– Evaluación Inicial
– Evaluación sumativa
– Evaluación formativa/ continua
• Agentes de evaluación
– Heteroevaluación
– Coevaluación
– Autoevaluación
9
E. Continua
Examen
Webquest

10. 5. Conclusiones finales
• Propuesta de trabajo en educación bilingüe
• Espíritu Clil: Integración de contenidos.
• Ciencias sociales siguiendo método histórico.
• Metodologías activas y constructivistas.
10
Propuesta
abierta

11. MUCHAS GRACIAS
POR SU ATENCIÓN