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Wolfang Ratke propuso un plan de reforma educativa que incluía fundar nuevas escuelas para enseñar lenguas modernas y clásicas, establecer escuelas populares, y estandarizar una sola lengua, gobierno y religión entre la gente.
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MaestríA Diversidad
Ratke propuso un plan de reforma educativa que incluía fundar nuevas escuelas para enseñar lenguas modernas y clásicas, establecer escuelas populares, y estandarizar una sola lengua, gobierno y religión entre la gente.
MaestríA Diversidad
Wolfang Ratke propuso un plan de reforma educativa que incluía fundar nuevas escuelas para enseñar lenguas modernas y clásicas, establecer escuelas populares, y estandarizar una sola lengua, gobierno y religión entre los estados alemanes.
Precursor n. ratke
El documento presenta los principios de la didáctica según Juan Amos Comenio en 1629. Propone enseñar de lo fácil a lo complejo, aprender de forma gradual y repetitiva en la lengua materna antes que idiomas extranjeros, y estructurar las lecciones de forma ordenada y comprensible para los estudiantes.
Realismo Educativo
Ratke propuso ideas pedagógicas en su libro "Principales aforismos didácticos" en 1629, entre ellas: enseñar de lo fácil a lo complejo, repetir con frecuencia lo aprendido, aprender todo primero en la lengua materna y luego idiomas extranjeros, y estudiar intrínsecamente las cosas. Sus aportes pedagógicos incluyeron que el aprendizaje debe ser sin violencia, haber uniformidad y armonía en los métodos, enseñar todo por partes mediante experimentación y observación, y
Wolfang Ratke
El documento describe la evolución de la educación especial en los países desarrollados desde 1980, cuando se prestó mayor atención a este tema. En esa década hubo un cambio hacia una mayor integración de personas con necesidades educativas especiales en escuelas ordinarias. Aunque las buenas intenciones no siempre dieron resultados satisfactorios, este proceso contribuyó a que familias y escuelas exijan leyes y métodos que garanticen mayor inclusión.
Wolfang Ratke
Wolfgang Ratke fue un educador alemán del siglo XVI que introdujo nuevos métodos para enseñar idiomas como el alemán, latín, griego y hebreo más rápidamente. Ratke creía que la enseñanza forzada y violenta era perjudicial y que los estudiantes aprendían mejor a través de la observación, el análisis y la experimentación en lugar de la coerción.
Maestria Para Trabajo Wolfang Ratke Y Los Inicios Del Realismo
Este documento resume las ideas pedagógicas de Wolfang Ratke, un precursor de la didáctica moderna en el siglo XVIII. Ratke propuso métodos de enseñanza basados en ir de lo simple a lo complejo, aprender de forma gradual y en la lengua materna primero. También promovió la observación y experimentación, así como la enseñanza de varias asignaturas de forma uniforme y armoniosa.
MéTodo De W. Ratke
El documento describe el método educativo y plan de reforma de Wolfgang Ratke en tres puntos. Ratke propuso 1) escuelas con nuevos métodos para aprender rápido lenguas vivas y muertas, 2) una escuela popular para enseñar ciencias y oficios manuales en la lengua materna, y 3) establecer una lengua, gobierno e religión comunes.
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Wolfang Ratke
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Wolfgang Ratke fue un educador alemán del siglo XVI que introdujo nuevos métodos para enseñar idiomas como el alemán, latín, griego y hebreo más rápidamente. Ratke creía que la enseñanza forzada y violenta era perjudicial y que los estudiantes aprendían mejor a través de la observación, el análisis y la experimentación en lugar de la coerción.
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Este documento resume las ideas pedagógicas de Wolfang Ratke, un precursor de la didáctica moderna en el siglo XVIII. Ratke propuso métodos de enseñanza basados en ir de lo simple a lo complejo, aprender de forma gradual y en la lengua materna primero. También promovió la observación y experimentación, así como la enseñanza de varias asignaturas de forma uniforme y armoniosa.
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Rol Del Estudiante Ruth[1]
El documento describe el rol del estudiante en entornos virtuales de aprendizaje. Explica que el estudiante pasa de ser pasivo a ser un actor activo responsable de su propio aprendizaje. Detalla las características que debe tener un estudiante como la motivación, autogestión y responsabilidad. También describe el rol del profesor como un facilitador del aprendizaje y las ventajas de la educación virtual como la flexibilidad y el acceso ampliado.
Realismo Pedagogico
Este documento compara las filosofías educativas de Francis Bacon y René Descartes. Francis Bacon promovió el empirismo y el método científico basado en la observación y experimentación. René Descartes abogó por el racionalismo, creyendo que el conocimiento se obtiene a través de la razón y la mente en lugar de la experiencia. Ambos filósofos crearon métodos para estudiar el mundo y adquirir conocimiento, aunque difirieron en sus enfoques del empirismo versus el racionalismo.
Condicionamiento de Skinner por Elly Anguaya
El documento resume la teoría del condicionamiento operante de B.F. Skinner y sus experimentos con ratas y palomas. Explica que Skinner creía que el comportamiento podía moldearse a través de refuerzos positivos o negativos. También describe algunos de los experimentos clave de Skinner como la caja de condicionamiento y el proyecto pelícano para entrenar palomas como proyectiles suicidas durante la Segunda Guerra Mundial. Finalmente, analiza las aplicaciones educativas de la teoría de Skinner sobre el refuerzo del
Presentación aportaciones y críticas
El documento presenta información sobre diferentes pensadores pedagógicos como Comenio, Ratke, Locke y Rousseau y sus aportaciones a la educación. También describe características de la pedagogía tradicional como el papel pasivo del estudiante, el aprendizaje memorístico y la disciplina mediante castigos. Finalmente, incluye ventajas de la educación tradicional según Varela como aumentar la fortuna y disminuir crímenes.
El Realismo Educativo
El documento describe el realismo educativo, una doctrina que surgió en el siglo XVII a raíz de los progresos comerciales e industriales. Wolfgang Ratke fue pionero de esta corriente al proponer enseñar primero lo fácil y lo concreto antes que las palabras. Sus principios incluían enseñar todo en la lengua materna, aprender de forma gradual y comprender antes que memorizar.
Realismo pedagógico
El Realismo Pedagógico surgió en el siglo XVII como una doctrina dominante que buscaba que lo enseñado tuviera utilidad para quien aprende. Se basaba en métodos inductivos como la observación, evidencia y comprobación influenciado por filósofos empíricos como Francis Bacon. Su currículo se centraba en ciencias, historia y conocimientos útiles para la vida real.
Principales ideas de Ratke
Wolfang Ratke propuso que la enseñanza debe seguir el curso natural de lo fácil a lo difícil, de lo simple a lo complejo y de lo conocido a lo desconocido. También sugirió que los estudiantes aprendan todo en su lengua materna y que el aprendizaje se centre primero en las cosas en sí mismas antes que en sus usos y formas. Además, abogó por dividir las lecciones en partes y enseñar mediante experimentación y observación.
Realismo pedagógico
El Realismo Pedagógico surgió en el siglo XVII como una doctrina dominante que buscaba que lo enseñado tuviera utilidad para quien aprende. Se basó en métodos inductivos como la observación, evidencia y comprobación influenciado por filósofos empíricos como Francis Bacon. Su currículo se centró en ciencias, historia y conocimientos útiles para la vida real en contraposición al humanismo literario anterior.
Modelos linea tiempo, uniminuto
Este es un proyecto realizado para la universidad uniminuto, en el área de LICENCIATURA DE PEDAGOGÍA INFANTIL,en el cual se realiza una linea del tiempo, realizado por:
MARIA MERCEDES ALVAREZ SANCHEZ
RUTH CRISTINA NARIÑO GOMEZ
DERLY ISABEL RETREPO
LADY VIVIANA UMBARIVA
holocautso
Durante la Segunda Guerra Mundial, los nazis y sus aliados exterminaron sistemáticamente a aproximadamente 6 millones de judíos, 800,000 gitanos, 4 millones de prisioneros de guerra soviéticos y otros grupos como polacos, homosexuales y discapacitados; los supervivientes del Holocausto comparten sus experiencias de esta tragedia.
Comohombre!
El documento describe las diferentes creencias sobre la forma de la Tierra a lo largo de la historia. Inicialmente, los antiguos indios creían que la Tierra descansaba sobre cuatro elefantes gigantes sobre una tortuga. Luego, algunos pensaron que la Tierra era plana o semiesférica. Más tarde, los caldeos y fenicios dedujeron que la Tierra era redonda observando eclipses lunares. Finalmente, durante la Edad Media surgieron nuevas ideas fantásticas sobre la forma del mundo.
italia
El documento habla sobre los humanistas de Italia y sus contribuciones a la educación durante el Renacimiento. Los humanistas cultivaron las humanidades y estudios clásicos. Se establecieron bibliotecas y academias para conservar y discutir temas literarios, científicos y filosóficos. Baldassare Castiglione describió el ideal educativo renacentista en su obra "El Cortesano", enfatizando una educación integral que incluía ejercicios físicos. Castiglione enseñó gramática y matemática por más de 20
francia
El documento resume brevemente la llegada tardía del Renacimiento y el humanismo a Francia debido al Cisma de Occidente y la Guerra de los Cien Años. También menciona la apertura en 1817 de la primera escuela para sordos en los Estados Unidos y las contribuciones de Clerc y Gallaudet. Además, analiza las críticas de Montaigne y Rabelais a la educación formalista de su época y las obras musicales más pequeñas compuestas por Fauré.
Educación
Dewey creía que la educación debía basarse en la experiencia y participación del estudiante. La escuela debe reflejar la vida real y ayudar a los estudiantes a desarrollar sus capacidades individuales y participar en la sociedad. La educación no se trata de asignaturas académicas sino de las actividades sociales de los estudiantes. El papel de la escuela es promover el progreso y la reforma social a través de métodos que se ajusten a la naturaleza del desarrollo del niño.
Dewey
El documento resume los elementos clave del pensamiento de John Dewey. Habla sobre cómo Dewey veía el pensamiento como un instrumento para mejorar la vida y resolver problemas, transformando situaciones a través de ideas que pueden mejorar el régimen de vida individual y las relaciones sociales de forma responsable y moral. También menciona la importancia Dewey le daba a la individualidad socializada y al trabajo en grupo.
Humsfrsnces
El Renacimiento y el Humanismo tardaron en llegar a Francia debido a varios factores como la Guerra de los Cien Años y la Peste Negra. Francisco I creó el Instituto de Lectores Reales para enseñar griego, latín y otras materias con libertad, lo que más tarde daría lugar al Colegio de Francia. Rabalais y Montaigne criticaron la educación formalista de su época y favorecieron un enfoque más práctico y en contacto con la naturaleza.
Humaitalia
Los humanistas del Renacimiento cultivaron las humanidades y conocimientos humanos para formar al hombre de manera integral. Uno de ellos fue Baldassare Castiglione, quien describió el ideal educativo del Renacimiento en su obra "El cortesano", donde propuso que la educación del cortesano debe incluir ejercicios físicos y habilidades como la escritura, el habla y las artes. Castiglione también fundó la escuela "Casa Gioiosa" donde introdujo un nuevo modelo educativo basado en la alegría, la libertad y el contacto
comprernsión lectora
El documento trata sobre la evolución histórica del concepto de comprensión lectora. Explica que aunque el interés por este tema no es nuevo, ha ido intensificándose en años recientes. Señala también que los procesos involucrados en la comprensión no han cambiado, sino nuestra concepción de cómo ocurre. Finalmente, describe algunos componentes clave de la lectura como el vocabulario, la integración de información y las habilidades necesarias para lograr una buena comprensión.
LA PATRÍSTICA Y LA ESCOLASTICA
La patrística intentó construir una síntesis entre religión y filosofía interpretando a Platón y viendo a Dios como la fuente del ser y el conocimiento, a Jesucristo como el Verbo y al Espíritu Santo y Jesucristo como el alma del mundo. La escolástica del siglo XIII se basaba en la autoridad de la Escritura y la razón, estudiando los textos a través de la lectura, cuestiones y disputas para comprenderlos y debatirlos, aunque todavía no había una sistematización completa
La Esclavitud En El Perú
Este documento resume la historia de la esclavitud en el Perú. Inicialmente, los pueblos indígenas fueron esclavizados, pero luego se importaron esclavos africanos debido a su mayor resistencia física. La esclavitud se utilizó ampliamente en la economía agraria peruana hasta 1854, cuando el presidente Ramón Castilla decretó la abolición de la esclavitud y dio la libertad a todos los negros.
historia
El documento resume las contribuciones de varios pensadores antiguos a la pedagogía, incluyendo a Séneca, Quintiliano y Cicerón. Séneca promovió enseñar más por el ejemplo que con palabras. Quintiliano escribió el primer estudio psicológico sobre el educador y dividió la educación en niveles como doméstica, escolar elemental y más. Cicerón deseaba formar políticos que fueran oradores y filósofos para un estado ideal.
EDUCACION ROMANA
El documento describe a tres importantes pensadores y pedagogos de la antigua Roma: Lucio Anneo Séneca, Marco Fabio Quintiliano y Marco Tulio Cicerón. Explica sus contribuciones a la pedagogía y la educación, incluyendo las obras y enseñanzas de cada uno. Séneca enfatizó enseñar con el ejemplo más que con palabras. Quintiliano desarrolló un estudio psicológico pionero sobre el educador y dividió la educación en niveles. Cicerón quería formar políticos
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Wolfang Ratke propuso que la enseñanza debe seguir el curso natural de lo fácil a lo difícil, de lo simple a lo complejo y de lo conocido a lo desconocido. También sugirió que los estudiantes aprendan todo en su lengua materna y que el aprendizaje se centre primero en las cosas en sí mismas antes que en sus usos y formas. Además, abogó por dividir las lecciones en partes y enseñar mediante experimentación y observación.
Realismo pedagógico
El Realismo Pedagógico surgió en el siglo XVII como una doctrina dominante que buscaba que lo enseñado tuviera utilidad para quien aprende. Se basó en métodos inductivos como la observación, evidencia y comprobación influenciado por filósofos empíricos como Francis Bacon. Su currículo se centró en ciencias, historia y conocimientos útiles para la vida real en contraposición al humanismo literario anterior.
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Dewey creía que la educación debía basarse en la experiencia y participación del estudiante. La escuela debe reflejar la vida real y ayudar a los estudiantes a desarrollar sus capacidades individuales y participar en la sociedad. La educación no se trata de asignaturas académicas sino de las actividades sociales de los estudiantes. El papel de la escuela es promover el progreso y la reforma social a través de métodos que se ajusten a la naturaleza del desarrollo del niño.
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