Wolfang Ratke
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El documento describe la evolución de la educación especial en los países desarrollados desde 1980, cuando se prestó mayor atención a este tema. En esa década hubo un cambio hacia una mayor integración de personas con necesidades educativas especiales en escuelas ordinarias. Aunque las buenas intenciones no siempre dieron resultados satisfactorios, este proceso contribuyó a que familias y escuelas exijan leyes y métodos que garanticen mayor inclusión.
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![[object Object],[object Object],[object Object],EDUCACION ESPECIAL EN LA SOCIEDAD ACTUAL](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)
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El documento trata sobre la educación especial en las últimas décadas. Explica que desde 1980 se ha prestado más atención a la educación especial en países desarrollados. En la década de 1980 hubo un cambio radical en las actitudes hacia las necesidades especiales, dando inicio a un movimiento para integrar a personas con necesidades especiales en escuelas ordinarias. Aunque las buenas intenciones no siempre dan resultados satisfactorios, este proceso de cambio ha contribuido a que las familias y escuelas exijan leyes y métodos de aprendizaje que gar
Inclusión
El documento argumenta que los estados deben potenciar las posibilidades de aprendizaje en niños con necesidades especiales como parte de su responsabilidad de educar a toda la población. Aunque los esfuerzos por la inclusión educativa han crecido, los objetivos siempre han sido mínimos. La educación inclusiva se mide mejor a través de casos específicos donde las instituciones modifican la infraestructura o mejoran los contenidos curriculares de manera permanente. Compartir experiencias de inclusión permitirá mejorar continuamente la pedagog
Tipo de Educación Escolar
Este documento describe cuatro tipos principales de educación según su propiedad y administración: educación pública, privada, semi-oficial/semi-privada y coeducación. La educación pública es propiedad y está administrada por el estado y es accesible para todos por igual. La educación privada es propiedad de individuos o instituciones no gubernamentales. La educación semi-oficial/semi-privada recibe una parte significativa de financiamiento del gobierno. El documento argumenta que la coeducación, que educa a ambos sexos juntos, es
Powerpoint vilsaint fenel
El documento habla sobre la educación inclusiva y el papel del docente. La educación inclusiva busca que todas las personas tengan las mismas oportunidades de aprendizaje sin importar su origen o capacidades. Para lograr esto, es necesario que los docentes estén bien capacitados y sean flexibles para adaptar su enseñanza a cada estudiante.
2ª nota de lectura
Los cambios sociales de las últimas décadas como la incorporación de la mujer al mundo laboral y el aumento de familias monoparentales y nucleares han afectado a la institución escolar. Esto se debe a que las nuevas familias pasan más tiempo fuera del hogar y no pueden encargarse de la socialización primaria de los niños, por lo que la escuela ha tenido que asumir funciones adicionales como esta socialización y el cuidado de los niños fuera del horario lectivo. Además, la escuela atiende a una población estud
Powerpoint irma fili
El documento habla sobre la educación inclusiva, que busca garantizar que todos los estudiantes, independientemente de sus capacidades o antecedentes, tengan acceso a oportunidades educativas en cualquier contexto. Señala que para implementar con éxito la educación inclusiva, los docentes deben estar bien capacitados para adaptar sus currículos y métodos a las necesidades de todos los estudiantes. También incluye un enlace a un video sobre el tema en YouTube.
Reforma educativa.pptx trabajooooooooooooooooooo
La reforma educativa tiene como objetivos fortalecer el sistema educativo de México mediante la mejora de la calidad de los maestros, la evaluación de estos y la transparencia del sistema. Se argumenta que la reforma beneficiará a los mexicanos al fortalecerlos con una educación de calidad que favorezca su desarrollo individual. La reforma logrará estos objetivos designando al INEE para calificar y coordinar, obligando a maestros y escuelas a cursos sobre derechos de los alumnos, y estableciendo formación contin
culturas
Los chichimecas dependían de la naturaleza y vivían en grandes grupos nómadas sin rasgos culturales definidos. Los toltecas formaron sociedades sedentarias que lucharon por sobrevivir y progresar creando nuevos elementos. Los tarascos no alcanzaron un alto grado de desarrollo y desconocían la escritura, por lo que la educación se daba en familias donde los padres enseñaban a los hijos y las madres a las hijas. Los zapotecas aprendían a través de la convivencia y su vis
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El documento trata sobre la educación especial en las últimas décadas. Explica que desde 1980 se ha prestado más atención a la educación especial en países desarrollados. En la década de 1980 hubo un cambio radical en las actitudes hacia las necesidades especiales, dando inicio a un movimiento para integrar a personas con necesidades especiales en escuelas ordinarias. Aunque las buenas intenciones no siempre dan resultados satisfactorios, este proceso de cambio ha contribuido a que las familias y escuelas exijan leyes y métodos de aprendizaje que gar
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MéTodo De W. Ratke
El documento describe el método educativo y plan de reforma de Wolfgang Ratke en tres puntos. Ratke propuso 1) escuelas con nuevos métodos para aprender rápido lenguas vivas y muertas, 2) una escuela popular para enseñar ciencias y oficios manuales en la lengua materna, y 3) establecer una lengua, gobierno e religión comunes.
Presentación aportaciones y críticas
El documento presenta información sobre diferentes pensadores pedagógicos como Comenio, Ratke, Locke y Rousseau y sus aportaciones a la educación. También describe características de la pedagogía tradicional como el papel pasivo del estudiante, el aprendizaje memorístico y la disciplina mediante castigos. Finalmente, incluye ventajas de la educación tradicional según Varela como aumentar la fortuna y disminuir crímenes.
Principales ideas de Ratke
Wolfang Ratke propuso que la enseñanza debe seguir el curso natural de lo fácil a lo difícil, de lo simple a lo complejo y de lo conocido a lo desconocido. También sugirió que los estudiantes aprendan todo en su lengua materna y que el aprendizaje se centre primero en las cosas en sí mismas antes que en sus usos y formas. Además, abogó por dividir las lecciones en partes y enseñar mediante experimentación y observación.
Realismo Educativo
Ratke propuso ideas pedagógicas en su libro "Principales aforismos didácticos" en 1629, entre ellas: enseñar de lo fácil a lo complejo, repetir con frecuencia lo aprendido, aprender todo primero en la lengua materna y luego idiomas extranjeros, y estudiar intrínsecamente las cosas. Sus aportes pedagógicos incluyeron que el aprendizaje debe ser sin violencia, haber uniformidad y armonía en los métodos, enseñar todo por partes mediante experimentación y observación, y
Wolfang Ratke
Wolfgang Ratke fue un educador alemán del siglo XVI que introdujo nuevos métodos para enseñar idiomas como el alemán, latín, griego y hebreo más rápidamente. Ratke creía que la enseñanza forzada y violenta era perjudicial y que los estudiantes aprendían mejor a través de la observación, el análisis y la experimentación en lugar de la coerción.
Didáctica general
El documento presenta el componente de didáctica y estrategias de enseñanza de un diplomado en docencia para la vida universitaria. El componente busca reconocer la didáctica como disciplina en construcción, identificar su papel en los procesos de enseñanza-aprendizaje, y conocer estrategias de enseñanza a nivel superior. El contenido incluye conceptos como didáctica, evaluación, diseño de unidades didácticas y estrategias como seminarios y talleres.
Maestria Para Trabajo Wolfang Ratke Y Los Inicios Del Realismo
Este documento resume las ideas pedagógicas de Wolfang Ratke, un precursor de la didáctica moderna en el siglo XVIII. Ratke propuso métodos de enseñanza basados en ir de lo simple a lo complejo, aprender de forma gradual y en la lengua materna primero. También promovió la observación y experimentación, así como la enseñanza de varias asignaturas de forma uniforme y armoniosa.
El Realismo Educativo
El documento describe el realismo educativo, una doctrina que surgió en el siglo XVII a raíz de los progresos comerciales e industriales. Wolfgang Ratke fue pionero de esta corriente al proponer enseñar primero lo fácil y lo concreto antes que las palabras. Sus principios incluían enseñar todo en la lengua materna, aprender de forma gradual y comprender antes que memorizar.
MÉTODO DE W. RATKE
El documento describe el método educativo y plan de reforma de Wolfgang Ratke en tres puntos. Ratke propuso 1) escuelas con nuevos métodos para aprender rápido lenguas vivas y muertas, 2) una escuela popular para enseñar ciencias y oficios manuales en la lengua materna, y 3) establecer una lengua, gobierno e religión comunes.
Pedagogia tradicional
El documento describe la evolución de la pedagogía tradicional desde los siglos XVII-XVIII, influenciada por autores como Comenio, Ratichius y los jesuitas. La pedagogía tradicional comenzó a declinar dando paso a nuevos métodos basados en las ideas de estos pensadores, quienes propusieron principios como enseñar de forma ordenada una cosa a la vez y hacer la enseñanza atractiva para los estudiantes.
Realismo pedagógico
El Realismo Pedagógico surgió en el siglo XVII como una doctrina dominante que buscaba que lo enseñado tuviera utilidad para quien aprende. Se basó en métodos inductivos como la observación, evidencia y comprobación influenciado por filósofos empíricos como Francis Bacon. Su currículo se centró en ciencias, historia y conocimientos útiles para la vida real en contraposición al humanismo literario anterior.
Pedagogia Tradicional
La pedagogía tradicional se desarrolló en el siglo XVI como una necesidad de la burguesía naciente para preparar a las masas a los cambios culturales y económicos. Johann Amos Comenius y los jesuitas de Ignacio de Loyola fueron representantes clave, estableciendo escuelas para las masas y enfatizando la disciplina, respectivamente. La pedagogía tradicional se centraba en el maestro como transmisor de conocimiento y los estudiantes como pasivos, con énfasis en la memorización y reproducción de
Precursor n. ratke
El documento presenta los principios de la didáctica según Juan Amos Comenio en 1629. Propone enseñar de lo fácil a lo complejo, aprender de forma gradual y repetitiva en la lengua materna antes que idiomas extranjeros, y estructurar las lecciones de forma ordenada y comprensible para los estudiantes.
Metodos en pedagogia
El documento describe el método dialéctico y sus momentos importantes. El método dialéctico examina las percepciones mediante el intercambio de tesis y antítesis para formular una síntesis final. Sus momentos clave incluyen a Sócrates usando la mayéutica, Hegel contraponiendo tesis y antítesis para llegar a una síntesis, y Marx viendo la lucha de clases como motor de la historia.
didacticaplicadanisla
Este documento presenta una serie de actividades planificadas para una sesión de clases de Ciencias Sociales en 4to grado. Incluye objetivos de aprendizaje, indicadores, evidencias, evaluación y actividades sobre los medios de transporte y comunicación en el distrito.
Consolidación del estado educador
La consolidación del estado educador en México.
Historia de la educación Mexicana.
Creación de la SEP.
Condiciones del país en los años 1920 - 1940.
Qué es la Didáctica
La didáctica se refiere al estudio de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se centra en analizar cómo los estudiantes construyen el conocimiento a través de su interacción con situaciones problemáticas planteadas por el docente. Existen tres modelos didácticos fundamentales: el modelo normativo centrado en la transmisión de contenidos, el modelo incitativo centrado en despertar la curiosidad del estudiante, y el modelo constructivo donde el estudiante construye el conocimiento a través de la resolución de problemas y pruebas de sus
Comenius
Jan Amos Komenský, conhecido como Comenius, nasceu na Morávia em 1592. Era protestante e membro da seita Morávia. Ficou órfão aos 12 anos e teve uma educação rígida. Defendia uma pedagogia baseada no princípio "Ensinar tudo a todos" e a importância da educação desde cedo. Publicou várias obras sobre didática, incluindo Didáctica Magna, que apresentava características da escola moderna como a construção da infância e organização da transmissão de saberes.
Realismo pedagógico
El Realismo Pedagógico surgió en el siglo XVII como una doctrina dominante que buscaba que lo enseñado tuviera utilidad para quien aprende. Se basaba en métodos inductivos como la observación, evidencia y comprobación influenciado por filósofos empíricos como Francis Bacon. Su currículo se centraba en ciencias, historia y conocimientos útiles para la vida real.
Descartes presentación
Este documento describe las ideas filosóficas de René Descartes, filósofo francés del racionalismo. Descartes desarrolló el método del análisis y la duda para alcanzar la verdad, concluyendo que aunque los sentidos pueden engañar, el hecho de pensar implica la existencia. Demostró la existencia de Dios y distinguió entre la mente (res cogitans) y el cuerpo (res extensa) para salvaguardar la libertad humana frente al determinismo mecanicista.
Maestria Diversidad Wolfang Ratke
El documento habla sobre la educación especial en las últimas décadas y los primeros sistemas de educación. En la década de 1980 hubo un cambio hacia una mayor integración de personas con necesidades educativas especiales en las escuelas ordinarias. Aunque las buenas intenciones no siempre dieron resultados satisfactorios, este proceso llevó a leyes y métodos que garantizan el derecho a una mayor integración. Los primeros sistemas educativos enseñaban religión y mantenían tradiciones, como en el antiguo Egipto donde también en
Reforma educacional del año 1965
La reforma educacional chilena de 1965 tuvo como objetivo mejorar la educación para posibilitar el desarrollo integral de las personas, acelerar el progreso social y económico, y disminuir el analfabetismo. Los cambios incluyeron extender la educación primaria de 6 a 8 años y dividir la educación media en dos ramas de 4 años cada una. También se crearon más escuelas, se implementaron nuevos planes de estudio, y se incluyó la educación para adultos y niños con necesidades especiales.
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Este documento describe los métodos activos de aprendizaje. Explica que los métodos activos tienen como objetivo desarrollar el pensamiento crítico y creativo mediante la colaboración, el debate y la responsabilidad en tareas. Describe que los métodos activos promueven el aprendizaje de lo general a lo particular a través de ajustes continuos, y que utilizan el juego para motivar e imaginar de manera lúdica e interactiva. Finalmente, enfatiza que los métodos activos conciben el aprendizaje como un sistema de relaciones
Metodo Montessori
El método Montessori fue uno de los primeros métodos educativos activos creados y aplicados. Se basa principalmente en actividades motrices y sensoriales y surgió de la educación de niños con necesidades especiales. Aunque esencialmente individual, también tiene un carácter social al fomentar la colaboración entre los niños. La pedagogía Montessori se centra en preparar un ambiente que permita la libertad y autoeducación del niño a través de actividades personales y el uso de materiales educativos.
Teorias De Aprendizaje
Este documento presenta diferentes teorías del aprendizaje como el condicionamiento operante de Skinner, la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel y la teoría del descubrimiento guiado de Bruner. También describe la teoría ecléctica de Robert Gagné, la cual integra conceptos conductistas y cognitivistas. Por último, explica que la metodología constructivista del aprendizaje se basa en los enfoques de procesamiento de información y desarrollo cognitivo.
Spencer
Spencer fue un filósofo e ingeniero inglés que se interesó por la ciencia desde temprana edad. Publicó varios trabajos influyentes sobre sociología, psicología y filosofía social, introduciendo conceptos como la estructura y función en el análisis sociológico. Aunque no creó una escuela de pensamiento, su intento ambicioso de sistematizar el conocimiento dentro del marco de la evolución tuvo importancia.
San Ignasio De
San Ignacio de Loyola ayudó a defender Pamplona del rey de Francia pero fue herido. Durante su recuperación en Loyola, comenzó una peregrinación a Montserrat y escribió las Constituciones de la Compañía de Jesús, de la cual fue elegido líder. Pasó el resto de su vida en Roma dedicado a salvar almas a través de oraciones, lágrimas y trabajo, proponiendo una oración que repetía para entregar su voluntad a Dios.
Felipe Melanchton
Felipe Melanchton fue un académico que constantemente redefinió y mejoró sus pensamientos de manera precisa. Su enseñanza sobre la Eucaristía negaba la presencia real de Cristo en el pan y el vino. Apoyó firmemente la reforma y establecimiento de universidades. Después de la muerte de Lutero, la Iglesia Luterana comenzó a sufrir debido a los desacuerdos sobre las enseñanzas de Melanchton, y también dañó el diálogo con Roma.
EDUCACION CABALLEREZCA Y GREMIAL
El documento compara dos tipos de educación históricos: la educación caballeresca y la educación gremial. La educación caballeresca formaba caballeros virtuosos expertos en armas para proteger a los débiles. Constaba de tres etapas: paje a los 7 años, escudero a los 14 y caballero a los 21. La educación gremial enseñaba oficios a través de la práctica en talleres, con grados de aprendiz, oficial y maestro. Formaba a los hijos de agremiados con un en
Diapositivas De Roma 1
En la Roma antigua, la educación se desarrollaba principalmente en el ámbito familiar y estaba dividida en varias etapas. En la época republicana, la educación básica se impartía hasta los 7 años y luego los adolescentes aprendían lo necesario para participar en la vida pública y el ejército. Durante el Imperio romano, la enseñanza se estructuró en niveles similares a la educación infantil, primaria, secundaria y bachillerato de hoy, con maestros dedicados a la lectura, escritura
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Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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