Presentación acerca del aprendizaje basado en competencias destacando la importancia del distintas estrategias englobando además los cuatro pilares de la educación.
Los tiempos actuales exigen nuevas formas de pensamiento y reeplantear la labor educativa a partir de ideas que fueron implantadas por nuestros maestros
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ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. AUTO APRENDIZAJE
• El término autoaprendizaje estrictamente hace referencia a aprender uno
mismo en un acto auto reflexivo, de la misma manera en que un automóvil
es el que se mueve a sí mismo, y autodidacta es quien se enseña a sí
mismo.
3. APRENDIZAJE INVISIBLE
• Aprendizaje invisible es una llamada a construir de manera conjunta un
paradigma de educación que resulte inclusivo, que no se anteponga a
ningún planteamiento teórico en particular pero que ilumine áreas del
conocimiento hasta ahora desatendidas. Aprendizaje invisible no pretende
proponer una teoría como tal, sino una capaz de integrar diferentes ideas y
perspectivas.
4. RELACION TEORICA-PRACTICA
La relación entre teoría y práctica tiene importantes implicaciones para la
formación, la mejora de las prácticas educativas y el desarrollo profesional
del profesorado.
En el ámbito educativo la teoría y la práctica constituyen dos realidades
autónomas que gestionan conocimientos de diferente envergadura y se
desenvuelven en contextos también distintos la universidad y la escuela,
generalmente, encontrándose en una situación de permanente tensión.
5. ESTIMULACION DE LOS
APRENDIZAJES
• El aprendizaje es una actividad humana muy compleja que hace posible
que la persona transite, de manera gradual, de un estado inicial.
• La enseñanza va delante conduciendo el desarrollo y cada individuo
formado socialmente tiene un nivel real, pero al mismo tiempo, tiene
potencialidades que, si se conocen y se explotan consecuentemente, con
diferentes niveles de ayuda, le permitirán avanzar por el camino que lleva
a la realización espiritual de cada sujeto
6. Conocimiento, habilidades y competencias
Conocimiento: conjunto de datos o noticias relacionados con algo, especialmente conjunto
de saberes que se tienen de una materia o ciencia concreta.
La habilidad: hace referencia a la maña, el talento, la pericia o la aptitud para desarrollar
alguna tarea. La persona hábil, por lo tanto, logra realizar algo con éxito gracias a su
destreza.
Las competencias: son las capacidades humanas que constan de diferentes conocimientos,
habilidades, pensamientos, carácter y valores de manera integral en las distintas
interacciones que tienen las personas para la vida en los ámbitos personal, social y laboral.
7. PROCESOS PENDULARES
El proceso de aprendizaje es individual, aunque se lleva a cabo en un entorno social
determinado. Para el desarrollo de este proceso, el individuo pone en marcha
diversos mecanismos cognitivos que le permiten interiorizar la nueva información
que se le está ofreciendo y así convertirla en conocimientos útiles.
Los procesos pendulares relaciona el saber hacer y el saber conocer y los pilares de
la educación hoy día con una educación con aprendizajes significativos y no
memorísticos.
8. Trabajo cooperativo
El aprendizaje y el trabajo cooperativo es un enfoque que trata de organizar
las actividades dentro del aula para convertirlas en una experiencia social y
académica de aprendizaje.
Los estudiantes trabajan en grupo para realizar las tareas de manera
colectiva.
9. APRENDIZAJE OBICUO
Aprendizaje ubicuo supone una deliberada adaptación de la propuesta de enseñanza al
contexto en el cual se encuentran inmersos los estudiantes.
Se entiende así que un ambiente de aprendizaje ubicuo es cualquier escenario en cual
los estudiantes pueden llegar a encontrarse totalmente inmersos en el proceso de
aprendizaje, consecuentemente, un ambiente de aprendizaje ubicuo es una situación o
contexto educativo generalizado u omnipresente, en el que incluso el estudiante puede
estar aprendiendo sin ser completamente consciente del proceso.
10. HABILIDADES COGNITIVAS
• Las habilidades cognitivas son aquellas que se refieren a lo relacionado
con el procesamiento de la información, esto es la atención, percepción,
memoria, resolución de problemas, comprensión, establecimientos de
analogías entre otras.
11. Habilidades socioemocionales
• Las HSE son aquellas herramientas de vida que, según Aprendizaje
Académico, Social y Emocional nos permiten identificar y regular
nuestras emociones, entender las de los demás, mostrar empatía,
desarrollar y mantener relaciones positivas, establecer metas positivas y
tomar decisiones
