César Coll Salvador es un psicólogo y pedagogo español que ha realizado importantes contribuciones al constructivismo y la educación. Obtuvo títulos de maestro y licenciado en psicología y trabajó en investigaciones pedagógicas. Actualmente es catedrático en la Universidad de Barcelona. Propone que los procesos de enseñanza-aprendizaje se basen en teorías como el constructivismo, el aprendizaje significativo y la teoría sociocultural.

1. CONSTRUCTIVISMO

3. Titulo de Maestro , enseñanza primaria 1967.

4. Título de Licenciado en Psicología 1972. Licenciado en psicología genética y experimental 1973 en la Universidad de Ginebra, Suiza.

5. Entre 1973 y 1978 conforma el equipo de investigación del Centro Internacional de Epistemología Genética de Ginebra

6. En 1977 alcanza el grado de Doctor en Psicología .

8. INVESTIGACIONES Y APORTES A LA EDUCACION Investigación e implementación de estudios pedagógicos de la teoría genética. Intervención y asesoramiento psicopedagógico, el diseño y desarrollo del currículum escolar. La reforma escolar española trabajada por Coll constituye una de las influencias más decisivas sobre teóricos y prácticos del currículo. 90s

10. establecer juicio

11. tomar decisiones. CONSTRUCTIVISMO SEGÚN COLL Justifica y fundamenta los procesos de enseñanza - aprendizaje

12. PROPUESTA DESARROLLO CULTURA ESCOLARIZACION

13. CULTURA Engloba conceptos, explicaciones, razonamientos, leyes, creencias, sentimientos, intereses, actitudes, pautas de conducta, tipos de organización, tecnología, tipos de hábitat, etc. La experiencia acumulada de los grupos sociales para superar dificultades y obstáculos en el transcurso de la historia como especie

14. EDUCACION Conjunto de actividadesmediantelascuales un grupoaseguraquesusmiembrosadquieran la experiencia social históricamenteacumulada y culturalmenteorganizada Los instrumentoscognitivos de naturalezasimbólica y sususos (los procesospsicológicossuperiores), forman parte de estaexperiencia Las actividadeseducativasadoptan diferentesmodos de organización social según el volumen y también el contenido concreto del conocimiento cultural

15. ESCOLARIZACION Actividades netamente diferenciadas de las actividades habituales de los adultos, que responden a unas intenciones propias y suelen llevarse a cabo en instituciones específicamente habilitadas con este fin (las escuelas y otros centros educativos). Educación formal vs Educación no formal

16. PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Objetivo: “Transportar los saberes que ya tienen los alumnos a un nivel mucho mayor”

17. ENFOQUES COGNITIVOS Teoría de la Genética (Piaget) Aprendizaje Significativo (Ausubel) Teoría de la asimilación (Mayer) Teoría sociocultural

18. APORTES A LA PSICOGENÉTICA DE PIAGET Cuestiona la limitación que da la genética entre sujeto y la influencia de los medios interculturales . Utilizó el constructivismo como una categoría de inclusión Destaca al sujeto como último responsable de su propio aprendizaje

19. APORTES AL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE AUSUBEL Contenido de un Aprendizaje Esquema de Conocimiento Propuesta Representación de experiencias Significado Explicativo del Alumno

20. DINAMICA DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE alumnos, profesores, contenidos, actividades, materiales, practicas e instrumentos de evaluación, que inter actúan entre si AULA COMO CONTEXTO DISPONIBILIDAD DE APRENDIZAJE Plantear actividades acorde a las situaciones del contexto Punto de partida para el aprendizaje de nuevos contenidos CONOCIMIENTOS PREVIOS