El documento contrasta la enseñanza y el aprendizaje. Define la enseñanza como un acto entre dos personas donde una transmite conocimiento a la otra, mientras que el aprendizaje es un cambio permanente en la conducta resultado de la experiencia. Explica que aunque se relacionan, la enseñanza ocurre entre personas mientras el aprendizaje ocurre individualmente. Luego discute teorías de aprendizaje como el significativo, constructivista y socio-constructivista y sus implicaciones para el diseño de propuestas pedagógicas.

1. Enseñanza vs
Aprendizaje
Presentado por: Lic. Jamie Reyna
Diplomado Internacional en Diseño
Curricular por Competencias

2. Enseñanza
• Gary Fenstermacher define enseñanza
como:
“un acto entre dos o más personas –una
de las cuales sabe o es capaz de hacer
más que la otra- comprometidas en una
relación con el propósito de transmitir
conocimiento o habilidades de una a
otra”(pág. 153)

3. Aprendizaje
• Papalia, define el aprendizaje como “un
cambio relativamente permanente en la
conducta que resulta de la experiencia.
Esta experiencia puede tomar la forma de
estudio, instrucción, exploración,
experimentación o práctica”.

4. Durante mucho tiempo se estableció una relación causal entre enseñanza-
aprendizaje, como si una fuera consecuencia directa de la otra. Pero
Fenstermacher establece las siguientes diferencias entre las mismas:
Aprendizaje
• Lo puede realizar uno mismo.
• Se produce dentro de la propia
cabeza de cada uno.
• El aprendizaje no es moral ni
inmoral, se puede aprender
algo sobre moralidad.
• Adquisición de algo.
Enseñanza
• Se produce estando por lo
menos dos o más personas.
• No es algo que ocurre dentro
de la cabeza de solo individuo.
• Se puede impartir moral o
inmoralmente.
• Dar algo.

5. Teorías de Aprendizaje

6. Relación entre teorías

7. Propuestas Pedagógicas
El enfoque o aprendizaje significativo tiene lugar cuando el discente liga la información nueva con la
que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. Dicho de otro
modo, la estructura de los conocimientos previos condicionan los nuevos conocimientos y
experiencias, y estos, a su vez modifican y reestructuran aquellos. Aquí los docentes crean un entorno
de instrucción en el que los alumnos entienden lo que están aprendiendo, por supuesto, conduce a la
transferencia y, sirve para utilizar lo aprendido en nuevas situaciones, en un contexto diferente, donde
mas que memorizar hay que comprender.
Este aprendizaje se opone al aprendizaje mecanicista, trata de la asimilación y acomodación de los
conceptos, como proceso de articulación e integración de significados. Por lo tanto, lo defino como
permanente, es el que adquirimos a largo plazo y sobre todo que produce un cambio cognitivo, se
pasa de una situación de no saber a saber y por último, se basa sobre la experiencia, es decir,
depende de los conocimientos previos.
Mientras que el enfoque constructivista, sostiene que el aprendizaje es esencialmente activo; es por
ello que una persona que aprenda algo nuevo, lo incorpora a sus experiencias previas y a sus propias
estructuras mentales. Es así como cada nueva información es asimilada y depositada en una red de
conocimientos y experiencias que existen previamente en el sujeto y el resultado es que el aprendizaje
no es ni pasivo ni objetivo, pudiera decir, que por el contrario es un proceso subjetivo que cada
persona va modificando constantemente a la luz de sus experiencias.

8. Propuesta Pedagógica
El socio-constructivismo considera los aprendizajes como un proceso personal de
construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos, pero inseparable de
la situación en la que se produce, es decir, el aprendizaje íntimamente relacionado con la
sociedad. Los nuevos conocimientos se forman a través de los propios esquemas de la
persona producto de su realidad y su comparación con los esquemas de los demás
individuos que lo rodean. Así el individuo llega a su plenitud en la medida en que se
apropia, hace suyo, interioriza las habilidades interpsicológicas primeramente dependiendo
de los otros; en un segundo momento a través de la interiorización, el individuo adquiere la
posibilidad de actuar por si mismo y de asumir la responsabilidad de su actuar.

9. Infografía
• http://pizarrasypizarrones.blogspot.com/2011/05/concepto-
ensenanza-aprendizaje.html
• http://books.google.com.pa/books?id=I4dCEtMbymkC&pg=PA26&d
q=aprendizaje+seg%C3%BAn+papalia&hl=es&sa=X&ei=ejwlUvzgA
pWtsATU3IGQCw&redir_esc=y#v=onepage&q=aprendizaje%20seg
%C3%BAn%20papalia&f=false
• http://2.bp.blogspot.com/_EOW7-
blJV6Y/TNOMhxYD6eI/AAAAAAAAAAw/JQpJgdPKFGI/s1600/Teori
as+-+APRENDIZAJE.jpg
• http://earreguin.wordpress.com/2008/02/08/relaciones-entre-
diversas-teorias-de-aprendizaje/
• http://teoriaseducativas2.blogspot.com/2010/12/ensayo-propuestas-
pedagogicas.html