1. ESCUELA HUMANISTA
Karen Julieth García Ruiz
Ana María Buitrago Fernández
Daniel Mauricio Lozano Rivera
Marco Antonio Galeano Suarez
María Alejandra Montaño Velandia
Universidad de ciencias Aplicadas y Ambientales
Ingeniería geográfica y ambiental
Administración

2. SURGIMIENTO Y ENFOQUE
Aparece en los
Estados Unidos
Años treinta.
Fue posible gracias a las
ciencias sociales, a la
psicología, y la psicología
del trabajo.
Primera década del siglo XX,
Aspectos Básicos
Análisis del trabajo
Adaptación del trabajo
al trabajador

3. OBJETIVO DE LA ESCUELA
Disciplina
Social
Hechos en los
que estamos
inmersos
Realidad a la que
pertenecemos
Sujeto y objeto
de estudio

4. TEORIAS
1. La necesidad de humanizar y democratizar la
administración.
2. El desarrollo de las llamadas ciencias humanas.
3. Las ideas de la filosofía pragmática de John Dewey
4. Las conclusiones de la experiencia de Hawthorne,

5. MIEMBROS MAS
REPRESENTATIVOS
Ordway Tead
(1891 - 1973)
• Aspectos que deben preocupar a
las empresas.
• La administración es un arte, y el
administrados debe ser un maestro
“Cada jefe debe ser un líder y que en las empresas se trabaje en
forma participativa y no autoritaria”

6. Mary Parker Follet
(1868-1933)
• Enfoque Psicológico de la administración
• Formula Principios:
1. Principio de contacto directo
2. Principio de relaciones
reciprocas
3. Principio de la ley de la
situación
4. Principio del control sobre los
hechos

7. George Elton Mayo
(1880-1949)
• Resultados del experimento de
Hawthorne.
• El hombre debe tomas mas
importancia en la fabrica.
• Desarrollo
de
ciencias
humanas,
psicología
y
sociología.
• Funciones
básicas
de
organización.
Influencia bajo condiciones
ambientales
como
luminosidad, ruido, calor,
fatiga, entre otros.

8. EXPERIMENTO HAWTHORNE
Primera Fase
Se escogieron dos grupos obreros
que ejecutaban la misma operación.
Un grupo bajo
intensidad variable
de luz.
Un grupo bajo
intensidad constante.

9. Segunda Fase
Cinco jóvenes montaban los relés, mientras
la sexta suministraba las piezas necesarias
para mantener un trabajo continuo
Doce periodos
Condiciones de
rendimiento más
satisfactorias.

10. Tercera Fase
Programa de entrevistas
Se apartan de buscar
mejores condiciones físicas
de trabajo
Relaciones
humanas

11. Cuarta Fase
Sala de observación del
montaje de terminales
Se escogió un grupo
experimental- nueve
operadores, nueve soldadores
y dos inspectores

12. VENTAJAS
DESVENTAJAS
• La persona es capaz de
realizar cualquier labor.
• Expresan lo que piensan, no
pueden enriquecerse.
• La persona como un ser que
tiene necesidades.
• Dejan de lado los aspectos
formales
• El liderazgo como una
influencia para el
comportamiento.
• El liderazgo como forma de
poder para influir en un
trabajador.

13. COMPARACIÓN

14. APLICACIONES
El nivel de producción es resultante de la integración
social.
Los trabajadores no actúan solo por sus intereses
individuales.
Las personas son motivadas, principalmente, por la
necesidad de reconocimiento.
Los trabajadores no actúan solo por sus intereses
individuales.
Las personas actúan en grupos sociales

15. CONCLUSIONES
• Los trabajadores : Con sentimientos, deseos y temores.
• Las personas son motivadas por ciertas necesidades
• El comportamiento de los grupos puede manejarse mediante un
adecuado estilo de supervisión y liderazgo.
• Las normas del grupo funcionan regulando el comportamiento de los
individuos.

16. BIBLIOGRAFIA

Harold Koontz. Una Perspectiva Global. Ed. Mc.
Graw-Hill. México, 1994.

Agustín Reyes Ponce. Administración De
Empresas. Ed. Limusa. México, 1995.

Alfredo Jorge Uribe, Teoría de las relaciones
humanas

George Elton Mayo. TEORÍA DE LAS
RELACIONES HUMANAS,1932.