1. 1. Dos variables nominales.
Una en diagrama de sector y otra en
barras.

2. Diagrama de sector con variable
“¿En qué área te gustaría trabajar?”.

3. Diagrama en barras con la variable
“¿Qué te gustaría hacer cuando
finalices tus estudios de grados?”.

4. 2. Dos Histogramas: uno con curvas de
normalidad.

5. Histograma con la variable “Frecuencia
de estudio”.

6. Histograma con curva de normalidad
con la variable “Valoración social de la
enfermería”.

7. 3. Dos variables en diagrama de caja.

8. Diagrama de cajas con las variables
“Peso” y “Practicas deporte”.

9. Diagrama de cajas con las variables
“Peso” y “Sexo”.

10. 4. Interpreta cada una de las
representaciones gráficas realizadas.
-Diagrama de sector con variable “¿En qué área te gustaría trabajar?”.
Observando las “porciones” de mayor tamaño en esta representación gráfica,
sabemos que a la mayoría de los estudiantes de enfermería les gustaría trabajar
en quirófano, servicios de obstetricia y ginecología fundamentalmente (que son las
modalidades que más se dan), seguidos de servicios de pediatría y urgencias
extrahospitalarias. Las modalidades menos demandadas son residencias
geriátricas y urgencias intrahospitalarias.
- Diagrama en barras con la variable “¿Qué te gustaría hacer cuando finalices tus
estudios de grados?”. Con este diagrama vemos a cuantos alumnos de enfermería
le gustaría hacer cada modalidad de esta variable. La modalidad elegida por
mayor número de alumnos es Cursar estudios de especialidad (por unos 14
alumnos), aunque no hay gran diferencia con la modalidad de Incorporarse al
mundo laboral, elegida por unos 12 alumnos (número no exacto). Las otras dos
modalidades, cursar estudios de postgrado y Otra titulación, son demandadas por
unos 2 o 3 alumnos cada una.

11. - Histograma con la variable “Frecuencia de estudio”. La modalidad que más
de da es “Entre semana”, con un número de 15 alumnos de enfermería
(numero no exacto). La modalidad seleccionada por más alumnos seguida
de “Entre semana” es “Diariamente”, con unos aproximadamente 8 sujetos.
Tras esta, con unos 6 alumnos de enfermería, se encuentra la modalidad
“En periodo de exámenes”. Por último, la modalidad seleccionada por
menor número de estudiantes de enfermería es “Fines de semana” con 2
alumnos aproximadamente.
- Histograma con curva de normalidad con la variable “Valoración social de la
enfermería”. Se puede considera que los datos de distribuyen de forma
similar a distribución normal, aunque el punto máximo (la moda) está más
hacia el lado derecho. Se aprecia que el intervalo de valores que se dan en
la valoración social de la enfermería es de 4 a10. Como ya hemos dicho, el
valor con mayor frecuencia en el 8, seguido del valor 5; por el contrario, el
valor con menor frecuencia es el 10, seguido del valor 4.
Por tanto, podemos decir que los valores con mayor frecuencia son los que no
se encuentran en los extremos del intervalo, mientras que os de menor
frecuencia son los de los extremos, como 4 y 10.

12. -Diagrama de cajas con las variables “Peso” y “Practicas deporte”.He
elegido estas variables porque considero interesante saber si el hecho de
practicar deporte conlleva un aumento de peso, o enfocado desde otro
punto de vista, si las personas con mayor peso son las que practican
deporte para perder el peso de más. Observando el gráfico, vemos que la
mayoría de los estudiantes de enfermería practican deporte y que son estos
los que, generalmente, tienen mayor peso, o alcanzan el peso más alto de
todos los alumnos, pues el máximo de peso que los que sí practican
deporte es 100 y el mínimo 42 (aproximadamente, valores no exactos). Los
que no practican deporte, el peso máximo es 75 y el mínimo 45 (valores no
exactos).
Centrándonos en la opción “SI”, vemos que la parte superior de la caja es
mayor que la inferior; ello quiere decir que los valores de peso
comprendidos entre en 50% y el 75% están más dispersos que entre el
25% y el 50%. Además, el bigote superior es más largo que el inferior; lo
que quiere decir que el 25% de los valores de mayor peso están menos
concentrados que el 25% de los valores más bajos.

13. En cuanto a la opción “NO”, la parte superior de la caja es menor que
la inferior, lo que quiere decir que los valores de peso comprendido
entre la mediana y el cuartil 3 (Q3) están más dispersos que los
valores comprendido entre el primer cuartil y la mediana. También
apreciamos que el bigote superior es más largo que el inferior, lo
que nos informa de que el 25% de los valores de mayor peso están
menos concentrados que el 25% de los valores menores.
Finalmente, en el resultado puede observarse que existe una relación
muy clara. La mediana de peso es similar (próxima) en las dos
modalidades de la variable

14. -Diagrama de cajas con las variables “Sexo” y “Peso”. Como podemos
observar, son los alumnos (sexo masculino) los que tienen mayor peso,
pues su peso máximo es 100kg aproximadamente, mientras que el peso
máximo de las alumnas (sexo femenino) es 75 kg aproximadamente.
Centrándonos en los alumnos, la mitad de ellos pesan más de 80kg, y la ora
mitad, evidentemente, menos de 80kg. Se observa en la grafica que el
bigote superior es mas largo que el inferior, esto quiere decir que los datos
están más dispersos en el bigote superior.
Por otro lado, en el sexo femenino, la mediana corresponde a 60kg. Además,
la mediana está prácticamente dividiendo dos partes iguales, a diferencia
que la mediana del sexo masculino. En cuanto a los bigotes, tanto es
superior como el inferior tienen casi la misma longitud, por lo que los datos
están igual de dispersos o de concentrados en ambos. El peso mínimo de
las alumnas es 45 kg aproximadamente.