Segunda parte de la primera sesión de este curso. Se tratan las herramientas de Séneca y Moodle Centros.

1. RECURSOS Y ESTRATEGIAS
PARA LOS CENTROS DOCENTES
FRENTE A LOS RETOS
EDUCATIVOS INMEDIATOS
Ponente: Francisco Luis Bache Bernal
Jefe de Estudios y coordinador PRODIG C.E.I.P. “Princesa Sofía”
Sanlúcar de Barrameda
1ª Sesión: 17 de septiembre
Uso de la plataforma Moodle y de las herramientas de Séneca.

2. ÍNDICE DE CONTENIDOS
 HERRAMIENTAS DE SÉNECA: Normativa, cuaderno del profesor, UDIs,
mensajería, agenda, autorización de actividades, tablón de anuncios,
observaciones compartidas, visitas programadas, otras utilidades.
 MOODLE CENTROS: Creación de aulas con rol gestor, principales
herramientas, ventajas.

3. ANTECEDENTES
2008
I
Convocatoria
centros TIC
Proyecto solicitado
Dotación (portátiles,
servidor, red, …)
Coordinador TIC
2009
I
Plan Escuela TIC 2.0
Para todos los
centros
Dotación (PDIs y
ordenador
Sobremesa)
Coordinador TIC
2015
I
Formación:
PDI, blog, EdiLIM,
web 2.0,
COMPETENCIAS CLAVE
Formación en centro
Grupos de trabajo
Coordinador TIC
2018-2019
I
Primer año
PRODIG
Coordinador TIC
=
Coordinador PRODIG
Procesos Enseñanza- aprendizaje
Organización del centro
Procesos de información y comunicación
Enseñanza- aprendizaje
Gestión

4. SEAMOS PRODIG O NO …
… las metas las planteamos en torno a las
tres líneas intervención:
Procesos Enseñanza-aprendizaje
Organización del centro
Procesos de información y comunicación

5. LO PRIMERO QUE TUVIMOS EN CUENTA
Normativa

6. Normativa
Ley 39/2015 del Procedimiento Administrativo
Común de las Administraciones Públicas (BOE de 2
de octubre), donde incluso se establece la
obligación de todos los empleados públicos de
utilizar los medios electrónicos para los trámites y
actuaciones que realicen con ellas por razón de su
condición de empleado público.

7. Normativa
Además de lo expuesto, SE debe tener en cuenta lo dispuesto en el art. 7
del Decreto 328/2010 y en el art. 9 del Decreto 327/2010 por los que se
aprueban los Reglamentos Orgánicos de los centros docentes (BOJA de 16 de
julio), que recoge entre los deberes del profesorado “el conocimiento y la
utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como
herramienta habitual de trabajo”.
Deberes del
profesorado
Conocimiento Utilización

8. Normativa legal que da soporte a su uso y establece derechos.
La Orden de 20 de junio de 2011, adopta medidas para la
promoción de la convivencia en los centros docentes
sostenidos con fondos públicos y regula el derecho de las
familias a participar en el proceso educativo de sus hijos e
hijas. Podemos leer, dentro del Capítulo III Participación de
las familias en el proceso educativo:
Artículo 16. Tutoría electrónica.
1. De conformidad con lo recogido en el artículo 16 del
Decreto 285/2010, de 11 de mayo, los centros docentes
y las familias intercambiarán información mediante la
utilización del Sistema de Información Séneca para
apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje del
alumnado.
Normativa
¿Cuándo?
• Plazos
• Privacidad de
lectura
¿Cómo?
• Web
• App
¿Por qué?
• Normativa
• Apoyo aprendizaje

9. Normativa
En función de lo recogido en el Decreto 285/2010, de 11 de
mayo, por el que se regula el Sistema de Información
Séneca y se establece su utilización para la gestión del
sistema educativo (BOJA de 26 de mayo), entendemos que
debe ser utilizada por todo el profesorado, entre otras cosas
para el seguimiento educativo del alumnado, y para la gestión
de las faltas de asistencia, observaciones, cuaderno del
profesor, …
Nos planteamos utilizar todo el potencial de Séneca

10. EN MARCHA
Agenda
Tutoría
electrónicaTablón de anuncios
Cuaderno
Autorización de actividades
Mensajería
Observaciones compartidas
Visitas programadas
Programación
UDI

11. A tener en cuenta …
TIPOS DE DISPOSITIVOS
Móvil, Tablet y ordenador ¿Cómo y
cuando usarlos?

12. Cuaderno

13. Cuaderno:
¿Por qué lo usamos?
• Totalmente integrado en Séneca.
• Cumple con la LOPD al igual que toda la aplicación Séneca.
• Se accede a los alumnos a los que impartimos clase en
función de las asignaciones que hayamos hecho en los tramos
de nuestro horario.
• Se accede a toda la información del alumnado.
• Ofrece una propuesta de calificación por convocatoria,
modificable.
• Se puede pasar automáticamente esta propuesta a la
evaluación de la convocatoria.
• Se pueden clonar actividades evaluables.
• Disponible para tablets y smarphones en iSéneca.

14. Cuaderno:
¿Por qué lo usamos?
• Podemos copiar cuaderno de un curso a otro y de un trimestre
a otro
• Contenido siempre disponible en la nube (Séneca/iSéneca)
• Conexión con Moodle de la Consejería a través de usuario idea
• Se dispone de todos los criterios e indicadores para
seleccionar
• Ofrece herramientas de chequeo y refuerzo a través de
“caritas” y comentarios
• En un futuro: ¿Compartir cuaderno con compañeros/as?

15. Cuaderno:
¿Cómo lo usamos?
• ACUERDOS PONDERACIÓN EN EL CENTRO
• RELACIÓN ENTRE LAS ACTIV. EVALUABLES DE LAS UDIS Y EL CUADERNO
• REGISTRO DE ACTITUD: CARITAS Y COMENTARIOS
• COMPARTIR EN IPASEN NOTAS DE CONTROLES Y OTRAS ACTIV. EVALUABLES.

16. Cuaderno:
¿Cómo lo usamos?
• ACUERDOS PONDERACIÓN EN EL CENTRO
PRODUCCIONES
50 %
OBSERVACIÓN
20 %
MEDICIÓN
30
Trabajo A Trabajo B Registro
anec.
Escala
observ.
Prueba oral 1 Prueba escrita 1 Cuestionario 1

17. Cuaderno:
¿Cómo lo usamos?
• RELACIÓN ENTRE LAS ACTIV. EVALUABLES DE
LAS UDIS Y EL CUADERNO
Posibilidad de copiar esas actividades en el cuaderno
Los detalles de las actividades evaluables se informan en iPasen (indicadores,
temporalización, contenidos, …)
Evitamos duplicidad en el trabajo

18. Cuaderno:
¿Cómo lo usamos?
• REGISTRO DE ACTITUD: CARITAS Y COMENTARIOS
• Utilizamos a diario el registro de actitud.
• También los comentarios son de suma utilidad
para información a los tutores legales.

19. Cuaderno:
¿Cómo lo usamos?
• COMPARTIR EN IPASEN NOTAS DE CONTROLES Y
OTRAS ACTIV. EVALUABLES.
• Transparencia.
• Motivación en el alumnado.
• Respuesta de los tutores legales.
• Potente intercambio de información.
• Prevención y alerta sobre resultados negativos.

20. Programación
CONFIGURACIÓN PREVIA DEL MÓDULO DE
CURRÍCULO POR COMPETENCIAS
¿Evaluar por criterios o por indicadores?
Crear UDIs en Séneca. Compartirlas en el repositorio.
UDI
Habilitar instrumentos de evaluación y procesos cognitivos
Configurar programaciones en Séneca. Posterior publicación en la web.

21. Programación
CONFIGURACIÓN PREVIA DEL MÓDULO DE
CURRÍCULO POR COMPETENCIAS
UDI
Ejemplo de mapa de relaciones curriculares para Lengua Castellana 3º Educación Primaria

22. Programación
CONFIGURACIÓN PREVIA DEL MÓDULO DE
CURRÍCULO POR COMPETENCIAS
UDI
Ejemplo de mapa de relaciones curriculares para Lengua Castellana 3º Educación Primaria

23. Programación
CONFIGURACIÓN PREVIA DEL MÓDULO DE
CURRÍCULO POR COMPETENCIAS
UDI
Ejemplo de mapa de relaciones curriculares para Lengua Castellana 3º Educación Primaria

24. Ejercicios
ESTRUCTURA DE UNA UDI EN SÉNECA
IdentificaciónTitulo de la unidad Curso
DETALLE (datos generales)
Temporalización JustificaciónÁreas implicadas
PARTICIPANTES (se puede compartir)
ASOCIAR CRITERIOS/INDICADORES
(se arrastran según si el centro ha configurado unos u otros)
CONCRECIÓN CURRICULAR LISTADO DE TAREAS
TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA VALORACIÓN DE LO APRENDIDO
Objetivos didácticos Contenidos
Criterios
Aparecerán las diferentes tareas de la unidad
Tarea
Actividades
Escenarios Indicadores
Instrumentos
Recursos Temporalización
Atención a la diversidad Procesos cognitivos
Asociar indicadores
(poner niveles)
Asociar instrumentos
Por
cada
tarea
• Posibilidad de compartir UDI en Séneca
• Posteriormente relacionar actividades evaluables
con el cuaderno
• Finalmente compartir toda esa información en
iPasen

25. Mensajería

26. Mensajería a través
de Séneca web
Mensajería
desde iSéneca
Tipo de mensajes
Tipos de archivos
adjuntados
Tipos de dispositivo
Uso nube
¿Cuándo es más conveniente utilizar una u otra?
Mensajería

27. Mensajería a través
de Séneca web
Mensajería
desde iSéneca
EQUIPO
DIRECTIVO
¿Cómo utilizarla?
• Informaciones generales de nivel, ciclo o etapa
• Adjuntos de documentación de centro
• Organización interna: sustituciones, guardias de
recreo, recordatorios de eventos, manuales de ayuda,
…
Mensajería

28. Mensajería a través
de Séneca web
Mensajería
desde iSéneca
E.T.C.P.
¿Cómo utilizarla?
• Adjunto de guiones de las sesiones
• Enlaces a nube compartida
• Recordatorio de fechas de reuniones
• Feed-Back en acuerdos tomados
Mensajería

29. Mensajería a través
de Séneca web
Mensajería
desde iSéneca
EQUIPO
DOCENTE
EQUIPO
DE CICLO
¿Cómo utilizarla?
• Aportaciones miembros del equipo
• Registro de actuaciones
• Recordatorio de eventos
• Acuerdos sobre decisiones en el alumnado
Mensajería

30. Mensajería a través
de Séneca web
Mensajería
desde iSéneca
INFO A
TUTORES
LEGALES
¿Cómo utilizarla?
• Recordatorios
• Coordinación con padres/madres delegados/as
• Tutoría electrónica
Mensajería

31. Agenda

32. Agenda
Con perfil Dirección se pueden insertar eventos en las agendas de los colectivos:
Profesorado, Tutores legales y Alumnado de cualquier Curso y Unidad del centro.
Con perfil Profesor se pueden insertar eventos en las agendas de los colectivos:
Tutores legales y alumnado. En este caso es necesario haber cargado las
agrupaciones de alumnado a los que se imparte clase (Alumnado / Alumnado /
Seguimiento académico / Mis alumnos y alumnas / Grupos de alumnos-as).
USOS:
- Actividades complementarias y extraescolares.
- Actividades generales del centro.
- Fechas de controles.
- Fechas tope de entregas de material.
- …

33. Autorización
de actividades

34. Autorización
de actividades
• Registro en Séneca de las actividades complementarias del centro.
• Firmas en iPasen por parte de los tutores legales.
• Información siempre disponible en el sistema para todos los implicados
• Posibilidad de registrar los pagos
• Ahorro de papel
• Ejemplos: autorización de salidas, imágenes, actividades dentro del centro
impartidas por terceros, …

35. Tablón de anuncios

36. Tablón de anuncios
• Portal de novedades para el AMPA
• Circulares rápidas del centro hacia todos los colectivos
• Noticias con caducidad más larga para una información más continua
(normas de funcionamiento, horarios del centro, …)
• Acuerdos tomados en las reuniones del Consejo Escolar
• Archivos adjuntos de diferentes tipos en las informaciones
• Recordatorio de eventos importantes
• Informaciones más completas (organización celebraciones, entrega de
calificaciones, …)

37. Observaciones
compartidas

38. Observaciones
compartidas
Para cada alumno/a al que impartimos clase
podemos llevar un histórico de anotaciones
llamadas Observaciones.
Nosotros las compartimos con el equipo docente
y con los tutores legales.

39. Observaciones
compartidas
Para hacer una
observación
desde iSéneca
Nos vamos a
“Alumnado”.

40. Observaciones
compartidas
Luego
seleccionamos
el grupo.

41. Observaciones
compartidas
Haremos una nueva
observación. Se añade el
comentario y se habilitan
los colectivos que serán
informados. En el caso de
tutores legales serán
informados a través de
una notificación por
iPasen.
Apellidos, Nombre

42. Observaciones
compartidas
USO EN NUESTRO CENTRO
• ALTERNATIVA A LA AGENDA DE OBSERVACIONES
• POSIBILIDAD DE GENERAR DOCUMENTO TRIMESTRAL PARA EQUIPO
DOCENTE
• INFORMACIÓN INMEDIATA A TUTORES LEGALES

43. Faltas de asistencia
Otras
actuaciones
Autorización de recogida del alumnado
Asesoramiento y ayuda a las
familias sobre iPasen

44. Acceso a galería restringida en la web a través
de Séneca y Pasen
Otras
actuaciones
Comunicación de los padres y madres
delegados/as por iPasen.
Sugerencias de uso en Pasen web a los tutores legales
Vinculación de Séneca y pasen con la web
del centro.

45. CONCLUSIONES
Nuestro centro está en la línea de uso de la
plataforma oficial.
Normativa protección de datos
Utilidades múltiples de uso corporativo
Transparencia en la información (evaluación,
actividades, organización, noticias, ...)
Otras
actuaciones

46. MOODLE CENTROS
CREACIÓN DE AULAS Y USUARIOS
- Con el rol gestor asignado al equipo directivo se habilitan las aulas virtuales a través del horario del profesorado
grabado en Séneca. Por ejemplo, en mi caso tenía el curso pasado para el área de cultura y práctica digital tres
aulas, una para 6ºA, otra para 6ºC y otra para 6ºC.
- Con otras plataformas es necesario crear usuarios a mano en cada curso o bien importar a base de generar
archivos de tipo csv (Edmodo, Classroom, …)

47. MOODLE
CENTROS
CREACIÓN DE AULAS Y
USUARIOS
En el curso pasado, cada
maestro/a utilizó sus aulas
para crear contenido a partir
de las diferentes
herramientas que se
explicarán más tarde.
Los tutores legales tienen en
iPasen la disponibilidad para
restablecer contraseña.

48. MOODLE CENTROS
LA VIDEOCONFERENCIA EN BLACKBOARD COLLABORATE
Multitud de salas (una por cada área, nivel y tutoría)
Uso en ETCP, reuniones de ciclo, tutorías con padres y madres, clases, consejo escolar, …
Potencia y estabilidad
Hasta 250 usuarios simultáneamente
Posibilidad de compartir recursos, pantalla, chat, programar sesiones, establecer permisos,
grabar sesiones, …

49. MOODLE CENTROS
PRINCIPALES HERRAMIENTAS QUE HEMOS UTILIZADO
Cuestionario
• Posibilidad de realizar controles y exámenes con informes al momento
• Tiempo limitado para las pruebas
• Varios tipos de preguntas
• Posibilidad de realizarlo desde cualquier dispositivo
• No tenemos que utilizar herramientas de terceros
• Todos los usuarios entran con su usuario de Moodle (el mismo que Séneca)
• MUY ÚTIL PARA EL EQUIPO DIRECTIVO: cuestionarios y encuestas para el
profesorado
- Recogida de incidencias
- Encuestas sobre alguna actividad o actuación
- Resultados en informes con ordenación de las respuestas
- Accesibilidad desde cualquier dispositivo

50. MOODLE CENTROS
Principales herramientas que hemos utilizado
Tarea
• Esta herramienta es la típica utilidad para el envío de archivos
• El profesor pone la nota (superado/no superado)
• En el confinamiento se utilizó para las actividades evaluables que
después se registraban en el cuaderno de Séneca y se compartían a los
tutores legales.

51. MOODLE CENTROS
Principales herramientas que hemos utilizado
Editor
• Opción de código fuente (HTML) para actividades externas
• Pases de fotos privado
• Insertar archivos
• Programación y manejo similar al de un blog

52. MOODLE CENTROS
Principales herramientas que hemos utilizado
Correo interno
• Se ha utilizado a nivel de profesorado y alumnado
• Mensajes grupales (ciclos, equipos docentes, ETCP, …)
• Potente editor en el mensaje
• Posibilidad de archivos adjuntos muy grandes
• En definitiva, nos hemos coordinado eficazmente y siempre en el
entorno privado con el usuario de Séneca.

53. MOODLE CENTROS
Principales herramientas que hemos utilizado
Foro de dudas
• El profesorado compartió muchas dudas en el
confinamiento
• Cualquiera podía contestar y ayudar
• Información ordenada
• Una línea de foro por cada consulta
• Potente herramienta para un equipo directivo
• Evitamos utilizar otros foros donde la información se
dispersa (grupos de Whatsapp, …)

54. MOODLE CENTROS
USO DE LA SALA DEL PROFESORADO COMO “ZONA
DOCENTES”
- Agenda de eventos
- Guiones de las reuniones de ETCP
- Novedades de interés
- Tablón con el horario de todo el centro
(profesorado, grupos, refuerzo, disposición para
sustituciones, …
- Enlaces a otras secciones

55. CONCLUSIONES
• Uso de la plataforma oficial.
• Normativa protección de datos
• Utilidades múltiples de uso corporativo
• Transparencia en la información
• Fácil gestión de usuarios siempre disponible en iPasen
• Aulas con creación automática por cada nivel, área y tutoría
• Software libre y gratuito
• Vinculación con Séneca