Plan digital de Centro

Diagnóstico
PUNTOS FUERTES
- Un punto de partida aceptable (entre 3-4 de valoración en casi todo)
- Contamos con una infraestructura, que aunque algo obsoleta, nos ofrece
disponer de recursos TIC, sobre todo basados en conectividad Wifi en todas
las aulas y el edificio y ordenadores: tres aulas de informática y tres carros
de portátiles (uno por planta). Todas las aulas además están equipadas con
ordenador del profesor y cañón proyector o PDI.
- Se conoce que las TIC nos dan acceso a un montón de recursos en línea y
en posibilidades para el aula.
- Contamos con algún profesorado “experto” y con el coordinador TIC que
ofrecen asesoramiento y asistencia técnica cuando se necesita.
- Hay plataformas y espacios para la comunicación y el uso de las TIC ya
funcionando: página web, blog de noticias, herramientas de Google Suite
(correo del centro para profesorado y alumnado, Google Classroom,
herramientas ofimáticas, etc.)
PUNTOS DÉBILES
- Hay que mejorar casi en todo. Tenemos algunos valores por debajo de 3:
Prácticas de evaluación y Competencias digitales del alumnado.
- No hay una estrategia digital, como centro ni a nivel de profesorado,
alumado, etc.
- Se hace necesario impulsar el desarrollo profesional continuo así como el
intercambio de experiencias y buenas prácticas entre los docentes.
- Pocos proyectos interdisciplinares o trabajo colaborativo entre docentes,
grupos, alumnado… todo muy enfocado a enseñanza individualizada y
unidireccional.
- Se emplean las TIC en muchos casos, pero desde un punto de vista
unidireccional, el docente y para metodologías “pasivas” y transmisivas
principalmente.
- En el caso de la evaluación es donde quizás más bajos estamos en cuanto
a resultados. Sigue siendo un reto diversificar los instrumentos y
metodología de la evaluación y sobre todo incorporar las TIC en este
sentido.
- También la reflexión sobre el aprendizaje, autoevaluación y coevaluación
es algo que no se está trabajando prácticamente con el alumnado.
- Las competencias digitales del alumnado es otro de los puntos más
débiles.

Objetivos
Liderazgo:
Impulsar desde el Equipo Directivo y el Equipo
de coordinación TIC un plan de impulso digital en
el centro.
Desarrollo profesional docente:
Fomentar en el profesorado la mejora de la
competencia digital docente
Colaboración y networking:
Proporcionar espacios, tiempos y herramientas
TIC que ayuden a trabajar de manera
colaborativa y al intercambio de buenas prácticas
y experiencias de éxito entre el profesorado
Infraestructuras y equipamiento.
Organización:
Realizar un informe sobre los recursos
tecnológicos existentes en el centro,
estableciendo medidas para su optimización y
mantenimiento en el uso diario de los mismos, y
determinando estrategias para su renovación y
posibles inversiones al respecto.
Plan de comunicación:
Realizar un Plan de Comunicación que
nos ayude a establecer los medios y
herramientas TIC para comunicarnos e
intercambiar información tanto de
manera interna como hacia el exterior.
Contenidos y currículo
Impulsar la creación y reutilización de
recursos y materiales didácticos en
formato digital por parte de los
docentes.
Metodología de aula
Transformar nuestra práctica que aula
de manera que los docentes
favorezcan el tránsito de las TIC a las
TAC y las TEP
Evaluación
Mejorar la evaluación, autoevaluación y
coevaluación, mediante herramientas TIC
que ayuden a diversificar este proceso y a
llevarlo a cabo de una manera más
consciente, transparente y reflexiva.
Competencia digital del alumnado
Empoderar al alumnado para que haga suyo
el uso de las tecnologías en el aula y
desarrolle cada una de las cinco áreas que
incluye la competencia digital.

Plan de Acción: Dimensión Organizativa
Objetivos Acciones / Responsables Temporalización / Indicadores de Evaluación
Liderazgo:
Impulsar desde el Equipo Directivo y el
Equipo de coordinación TIC un plan de
impulso digital en el centro.
- Solicitar la participación del centro en el
Programa PRODIG (Programa de
Digitalización de Centros)
→ Equipo de Coordinación TIC (Coordinador
TIC + Profesorado “experto”)
- Diseñar un Plan Digital de Centro
→ Equipo Directivo + Equipo de
Coordinación TIC
- Implicar al profesorado en esta
transformación digital
→ Equipo Directivo + Todo el claustro
- Se presenta la solicitud mediante un
proyecto y es admitida.
→ Inicio de curso
- Se elabora un documento y se aprueba
dentro del Plan de Centro.
→ Primer trimestre
- Se explica a todo el claustro el Plan Digital
de Centro y se comparte con el profesorado
las líneas estratégicas del mismo.
→ Todo el curso

Desarrollo profesional docente:
Fomentar en el profesorado la
mejora de la competencia digital
docente
- Realizar una autoevaluación de la
competencia digital docente
→ Jefe Departamento FEIE + Equipo de
Coordinación TIC + Todo el claustro.
- Animar al profesorado a realizar formación
reglada para mejorar su competencia digital
docente e informar de la oferta formativa al
respecto (CEP, INTEF… presencial, online….)
→ Jefe Departamento FEIE + Todo el claustro.
- Ofrecer espacios digitales y herramientas TIC
para dar forma al PLE del profesorado,
fomentar el autoaprendizaje y la formación no
reglada (Google Suite)
→ Equipo de Coordinación TIC + Todo el
claustro.
- Se utilizan herramientas existentes para la
evaluación (INTEF, SELFIE…)
→ Inicio de curso
- Se envían semanal o quincenalmente a través de
un grupo de correo la oferta formativa existente.
→ Todo el curso
- Se crean espacios virtuales mediante la plataforma
de Google (Classroom) para ofrecer contenidos,
recursos, enlaces web, etc. que fomenten la
autoformación y aprendizaje.
- El 80% del profesorado utiliza las herramientas de
Google.
→ Todo el curso

Colaboración y networking:
Proporcionar espacios, tiempos y
herramientas TIC que ayuden a
trabajar de manera colaborativa y al
intercambio de buenas prácticas y
experiencias de éxito entre el
profesorado
- Establecer espacios digitales y herramientas
TIC para fomentar el intercambio de
experiencias y buenas prácticas entre el
profesorado.
→ Equipo de Coordinación TIC + Todo el
claustro.
- Impulsar un nuevo enfoque a las reuniones
de departamento y de área, como espacios y
momentos para la colaboración, el trabajo en
equipo y el intercambio de experiencias entre
los miembros de un mismo departamento,
profesorado que imparte las mismas materias.
→ Equipo Directivo + Todo el Claustro
- Transformar las reuniones de Claustro como
un espacio y momento para la coordinación,
colaboración, el trabajo en equipo y el
intercambio de experiencias entre todos los
docentes del centro.
→ Equipo Directivo + Todo el Claustro
- Se crean espacios virtuales mediante la
plataforma de Google (Classroom, G-Drive...) para
ofrecer contenidos, recursos, enlaces web, etc. que
fomenten el intercambio de experiencias y
recursos.
→ Todo el curso
- En las reuniones de departamento y de área se
tratan aspectos relacionados con el impulso digital,
el trabajo en equipo y el intercambio de
experiencias y recursos, y queda recogido en acta.
→ Todo el curso
- En las reuniones de claustro se tratan aspectos
relacionados con el impulso digital, el trabajo en
equipo y el intercambio de experiencias y recursos,
y queda recogido en acta.
→ Todo el curso

Plan de comunicación:
Realizar un Plan de Comunicación que nos
ayude a establecer los medios y
herramientas TIC para comunicarnos e
intercambiar información tanto de manera
interna como hacia el exterior.
- Elaborar un Plan de Comunicación para el
centro.
→ Constitución de la comisión para la
elaboración del Plan de Comunicación.
- Definir las herramientas y plataformas para
la comunicación y el intercambio de
información tanto interna (entre el
profesorado y profesorado - alumnado) como
externa (profesorado - familias / otras
instituciones)
→ Equipo Directivo + Comisión Plan de
Comunicación + Equipo de Coordinación TIC
+ Todo el claustro
- Existe un Plan de Comunicación aprobado
y que forma parte del Proyecto de Centro.
→ Primer / Segundo trimestre.
- Existen unas herramientas TIC y
plataformas digitales (y otros espacios
físicos: tablón de anuncios, etc.) en los que
se intercambia la información y se lleva a
cabo la comunicación tanto interna como
externa.
→ Todo el curso

Plan de Acción: Dimensión Tecnológica
Infraestructuras y
equipamiento::
Realizar un informe sobre los
recursos tecnológicos
existentes en el centro,
estableciendo medidas para su
optimización y mantenimiento
en el uso diario de los mismos,
y determinando estrategias
para su renovación y posibles
inversiones al respecto.
- Realizar un inventario para detallar el estado del
equipamiento tecnológico del centro.
→ Equipo de Coordinación TIC + Secretario.
- Decidir qué recursos y medios siguen siendo de
utilidad y cuáles de ellos deben ser renovados y/o
actualizados.
→ Equipo de Coordinación TIC + Equipo Directivo
- Optimizar el uso de los recursos TIC disponibles
en el centro: Cuadrantes de ocupación y uso,
puesta a punto de las aulas de informática, puesta
a punto de los carros de portátiles, revisión de los
puntos wifi, cableado, servidor…
→ Equipo de Coordinación TIC
- Solicitar nuevo equipamiento TIC (Consejería
Educación) / Posibles inversiones al respecto
(Dotación presupuestos centro)
→ Equipo Directivo + Equipo de Coordinación TIC
- El inventario y la evaluación del equipamiento
existente se comparte con el claustro. Pasa a formar
parte del proyecto digital de centro.
Las posibles altas y bajas de materiales se debaten
y queda recogido en acta.
→ Inicio de curso
- En cada aula de informática, carro de portátiles,
así como en la Jefatura de Estudios y en la Sala del
Profesorado existe un cuadrante con la ocupación y
reservas del equipamiento TIC
→ Todo el curso
- Se envía una solicitud de renovación y petición de
recursos TIC a la Consejería (registro de salida)
- Se realizan compras, actualizaciones y mejoras en
el equipamiento TIC del centro (Informe de gastos
del Secretario)
→ Durante el curso / final de curso

Plan de Acción: Dimensión Pedagógica
Contenidos y currículo
Impulsar la creación y reutilización de
recursos y materiales didácticos en formato
digital por parte de los docentes.
- Buscar en Internet y seleccionar recursos y
materiales didácticos digitales con licencia
CC como apoyo a las clases.
→ Todo el claustro
- Elaborar nuevos recursos en función de
cada materia / departamento aprovechando
el trabajo colaborativo de los/las
compañeros/as
→ Todo el claustro. Departamentos
- Ofrecer materiales adaptados para atender
a la diversidad del alumnado.
→ Todo el claustro. Departamento de
Orientación. Aula específica.
- En el departamento se dispone de recursos
y materiales TIC disponibles para el
profesorado / alumnado.
→ Todo el curso
- El profesorado de departamento se
coordina para la elaboración / creación de
materiales.
→ Todo el curso
- En el departamento se disponen de
recursos y materiales para atender a la
diversidad del alumnado.
→ Todo el curso

Metodología de aula
Transformar nuestra práctica que aula
de manera que los docentes
favorezcan el tránsito de las TIC a las
TAC y las TEP
- Incorporar las TIC a nuestra práctica docente,
utilizando los medios digitales disponibles en el aula
(ordenador, cañón, materiales de la web y otros
recursos didácticos)
→ Todo el claustro.
- Ofrecer al alumnado repositorios y espacios en
Internet donde acceder a los recursos y materiales
en formato digital seleccionados por los docentes /
departamentos (blogs de aula, páginas web,
Moodle, Edmodo, Classroom…)
→ Equipo de Coordinación TIC. Departamentos.
Todo el claustro.
- Diseñar propuestas metodológicas que fomenten
la innovación y la puesta en práctica de nuevas
experiencias de aula: ABP, gamificación, flipped
classroom…
→ Equipo de Coordinación TIC. Todo el claustro.
- El 80% del profesorado utiliza diariamente
los recursos TIC disponibles en el aula /
departamento.
→ Todo el curso.
- Todos los departamentos cuentan con
algún espacio web en el que alojar
contenidos y materiales TIC recopilados o
elaborados por el profesorado y relacionados
con su materia.
→ Todo el curso.
- En la programación del departamento se
recoge el impulso a nuevas experiencias de
aula y metodologías innovadoras.
→ Primer trimestre.

Evaluación
Mejorar la evaluación, autoevaluación y
coevaluación, mediante herramientas TIC
que ayuden a diversificar este proceso y a
llevarlo a cabo de una manera más
consciente, transparente y reflexiva.
- Diversificar la evaluación teniendo en
cuenta el enfoque competencial de la
educación y las posibilidades que las
herramientas TIC nos ofrecen.
→ ETCP, Departamentos, Equipo de
Coordinación TIC.
- Incluir aplicaciones web y herramientas
Web 2.0 que faciliten la evaluación, la
participación del alumnado en la misma y
fomenten la transparencia en dicho proceso:
cuadernos del profesorado / grupo de clase,
blogs de aula, portfolios de aula / del
alumnado, e-Rúbricas, formularios,
cuestionarios y preguntas online…
coordinación TIC, Todo el claustro.
- En la programación del departamento se
recogen distintos instrumentos y
procedimientos para la evaluación de las
materias, entre los que se incluyen las TIC.
- Más del 50% del profesorado utiliza
herramientas TIC para evaluar, diversificando
el procedimiento y haciéndolo colaborativo y
transparente.
→ Todo el curso.

Competencia digital del alumnado (I)
incluye la competencia digital: análisis crítico
de la información, creación de contenidos
digitales, comunicación y participación en
entornos digitales, resolución de problemas
tecnológicos y uso seguro de las tecnologías.
- Diseñar propuestas de aula que promuevan
la creación de productos digitales por parte
del alumnado como evidencias de su
aprendizaje, fomentando la creatividad y
autonomía en el proceso de enseñanza:
aprendizaje basado en proyectos / retos,
elaboración de artefactos digitales, cultura
maker (aprender haciendo), aprendizaje -
servicio…
Coordinación TIC, Todo el claustro.
- Aumentar la competencia digital del
alumnado a través de la inclusión de
prácticas digitales en el aula, utilizando las
TIC y siendo protagonista de su aprendizaje.
Entender el desarrollo de la competencia
digital en todas sus áreas como eje
transversal a cualquier materia del currículo.
→ Todo el claustro.
- Más del 50% del profesorado propone la
elaboración de productos TIC en sus
unidades didácticas o propuestas de aula
(artefactos digitales, etc.)
→ Primer trimestre (recogido en la
programación), Todo el curso.
- El 80% del profesorado incluye al menos
una tarea / proyecto / unidad didáctica por
trimestre en la que el alumnado utiliza
durante la jornada lectiva las TIC.
programación), Todo el curso.

Competencia digital del alumnado (II)
incluye la competencia digital: análisis crítico
de la información, creación de contenidos
digitales, comunicación y participación en
entornos digitales, resolución de problemas
tecnológicos y uso seguro de las tecnologías.
- Entender las TIC como elemento facilitador
de la atención a la diversidad del alumnado,
pudiendo adaptarse tanto por el gran número
de contenidos y recursos disponibles en la
Red como por su ubicuidad, inmediatez y
facilidad de uso, a cualquier alumno o
alumna con independencia de si se trata de
altas capacidades o bien de atender un
desfase curricular.
→ Departamento de Orientación, Equipo de
Coordinación TIC, Departamentos, Todo el
claustro.
- En los espacios web de los departamentos
se encuentran recursos y materiales TIC
(propios o enlazados de otras páginas web),
desde donde se puede atender a la
diversidad, con distintos contenidos del
currículo.
programación), Todo el curso

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