Programación Comunicación 4° Secundaria

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
UGEL 01 – SJM – LIMA SUR.
I.E. “LALITO JOSÉ MARÍA ARGUEDAS”
“Año del Bicentenario: 200 años de Independencia”.
PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN
I. INFORMACION GENERAL
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : LALITO JOSÉ MARÍA ARGUEDAS
1.2 ÁREA : COMUNICACIÓN - LENGUA
1.3 GRADO : 4°
1.4 CICLO : VII
1.4 HORAS SEMANALES : 4 horas
1.5 NIVEL : Secundaria
1.5 PROFESOR RESPONSABLE : Vía Franco Vidal Carlos Rojas
II. CALENDARIZACIÓN
PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
I UNIDAD
Del 01 de marzo al 09 de abril
(6 semanas)
II UNIDAD
Del 12 de abril al 14 de mayo
(5 semanas)
III UNIDAD
Del 17 de mayo al 18 de junio
(5 semanas)
IV UNIDAD
Del 21 de junio al 23 de julio
(5 semanas)
V UNIDAD
Del 09 de agosto al 10 de
septiembre
(5 semanas)
VI UNIDAD
Del 13 de septiembre al 15 de
octubre
(5 semanas)
VII UNIDAD
Del 18 de octubre al 12 de
noviembre
(4 semanas)
VIII UNIDAD
Del 15 de noviembre al 20 de
diciembre
(5 semanas)

III. ENFOQUES Y COMPETENCIAS, VALORES Y ACTITUDES
ENFOQUES TRANSVERSALES COMPETENCIAS TRANSVERSALES
1. ENFOQUE DE DERECHOS
2. ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A ALA DIVERSIDAD
3. ENFOQUE INTERCULTURAL
4. ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO
5. ENFOQUE AMBIENTAL
6. ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
7. ENFOQUE BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA
1. SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TICS.
2. GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
VALORES ACTITUDES
1. ENFOQUE DE DERECHOS
1.1 Diálogo y concertación
2. ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
2.1 Respeto por las diferencias
3. ENFOQUE INTERCULTURAL
3.1 Respeto a la identidad cultural
4. ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO
4.1 Igualdad y Dignidad
5. ENFOQUE AMBIENTAL
5.3 Respeto a toda forma de vida
6. ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
6.3 Empatía
7. ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
7.2 Superación personal.
1.1. Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos
1.2. Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable
1.3. Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos
2.1. Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos
2.2. Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades
2.3. Disposición a depositar expectativas en una persona
3.1 Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales
3.2 Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos
3.3 Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas
4.1 Reconocimiento al valor inherente de cada persona
4.2 Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde
4.3 Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de género
5.1 Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
5.2 Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales
5.3 Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida
6.1 Disposición a reconocer que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones
6.2 Disposición a apoyar incondicionalmente a personas
6.3 Identificación afectiva con los sentimientos del otro
7.1 Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario
7.2 Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño

IV. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
1. SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
1.1. Obtiene información del texto oral
1.2. Infiere e interpreta información del texto oral
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla el texto de
forma coherente y cohesionada
1.4. Utiliza recursos no verbales y paraverbales de
forma estratégica
1.5. Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
1.1 Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral a sus interlocutores, contexto, tipo textual y género
discursivo, de acuerdo al propósito comunicativo.
1.2 Usa estratégicamente el registro formal e informal, así como recursos no verbales y paraverbales para mantener
el interés, conmover al público o producir diversos efectos.
1.3 Interactúa en diversas situaciones orales, utilizando estrategias discursivas.
1.4 Decide estratégicamente cómo y en qué momento participar para persuadir, contraargumentar y consensuar.
1.5 Recurre a normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
1.6 Infiere información deduciendo características de seres, objetos, hechos y lugares.
1.7 Infiere el significado de palabras en contexto y expresiones con sentido figurado, a partir de información implicada,
ambigua y contrapuesta, presuposiciones y sesgos del texto oral.
1.8 Explica las diferentes intenciones de sus interlocutores, en relación al sentido global del texto, vinculándolo con su
experiencia y el contexto sociocultural.
1.9 Reflexiona y evalúa como hablante y oyente textos orales del ámbito escolar, social y de medios de comunicación.
1.10 Opina sobre la adecuación del texto a la situación comunicativa, la eficacia de recursos verbales, no verbales y
paraverbales, la coherencia y la cohesión entre las ideas.
1.11 Contrasta las diferentes variedades lingüísticas del país para valorar su diversidad a partir de su experiencia y de
los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
1.12 Justifica su posición sobre el propósito comunicativo, las estrategias discursivas, los estilos de los hablantes, las
representaciones sociales, las intenciones de los interlocutores y el efecto de lo dicho.
2. LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS
2.1. Obtiene información del texto escrito.
2.2. Infiere e interpreta información del texto
escrito.
contexto del texto escrito.
2.1 Obtiene e integra información de diversos tipos de texto de estructura compleja que contienen falacias, paradojas,
matices, así como vocabulario variado y especializado.
2.2 Infiere información deduciendo diversas y múltiples características de seres, objetos, hechos y lugares, el
significado de palabras en contexto y expresiones con sentido figurado, a partir de información contrapuesta o de
detalle.
2.3 Interpreta el sentido global del texto, explicando propósito y las características de los tipos.
2.4 Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando acerca del contenido y la intención del autor.
2.5 Emite un juicio crítico sobre la eficacia de la información y el estilo del autor, así como los efectos del texto en los
lectores a partir de su experiencia y de los contextos socioculturales.

3. ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS.
3.1. Adecúa el texto a la situación comunicativa
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente
y cohesionada
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente
contexto del texto escrito
3.1 Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario de acuerdo al propósito comunicativo.
3.2 Usa estratégicamente el registro formal e informal, seleccionando el formato y soporte, y un vocabulario pertinente
y preciso que incluye sinónimos y términos especializados.
3.3 Desarrolla sus ideas en torno a un tema de acuerdo al propósito comunicativo, ampliando la información de forma
pertinente.
3.4 Organiza y jerarquiza en párrafos, capítulos, secciones.
3.5 Establece diversas relaciones lógicas a través de un conjunto variado de referentes, conectores y otros marcadores
textuales.
3.6 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (como la tildación diacrítica y los tiempos verbales) que contribuyen al
sentido de su texto.
3.7 Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto que escribe, revisando si se adecúa a la situación comunicativa,
si las ideas son coherentes y se relacionan entre sí.
3.8 Usa de manera precisa recursos cohesivos y vocabulario especializado, además de los recursos ortográficos
empleados para mejorar y garantizar el sentido de su texto.
3.9 Emite un juicio crítico sobre el modo en que el lenguaje refuerza o sugiere sentidos en el texto que escribe y produce
efectos en los lectores.
3.10 Explica y sistematiza aspectos formales, gramaticales y ortográficos, así como otras convenciones vinculadas con
el lenguaje escrito.
V. ORGANIZACIÓN DE LOS CAMPOS TEMÁTICOS
PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
I UNIDAD II UNIDAD III UNIDAD IV UNIDAD V UNIDAD VI UNIDAD VII UNIDAD VIII UNIDAD
La comunicación:
Definición, tipos y
elementos
El acento Gramática del español Los determinantes El adverbio El sujeto Estructura del
predicado: El
complemento
circunstancial
La oración compuesta
coordinada
El signo lingüístico Tildación general El sustantivo y sus
clases
El pronombre La preposición Estructura y clases
sujeto
Estructura del
predicado: El
complemento agente
y predicativo
subordinada
sustantiva
Fonemas y grafías Tildación especial I Accidentes
gramaticales del
Sustantivo
Verbos y verboides La conjunción Análisis integral del
sujeto
Análisis integral del
predicado
subordinada adjetiva
Uso de las grafías B,
V, C, S, Z
Tildación especial II El adjetivo y sus clases Conjugación verbal Unidades sintácticas Clases de predicado Análisis integral del
sujeto y predicado
subordinada

adverbial
Concurrencia
vocálica I y II
Repaso general de
tildación
Grados del adjetivo Accidentes gramaticales
del verbo
La oración:
clasificación
semántica y sintáctica
Estructura del
predicado: El OD y el
OI
Repaso general de la
oración compuesta
Concurrencia
vocálica III y IV

VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES
NÚMERO Y TÍTULO DE LA
UNIDAD
DURACIÓN
(en horas y
sesiones)
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS.
1.1.
Obtiene
información
del
texto
oral
1.2.
Infiere
e
interpreta
información
del
texto
oral
1.3.
Adecúa,
organiza
y
desarrolla
el
texto
de
forma
coherente
y
cohesionada
1.4.
Utiliza
recursos
no
verbales
y
paraverbales
de
forma
estratégica
1.5.
Interactúa
estratégicamente
con
distintos
interlocutores
1.6.
Reflexiona
y
evalúa
la
forma,
el
contenido
y
contexto
del
texto
oral.
2.1.
Obtiene
información
del
texto
escrito.
2.2.
Infiere
e
interpreta
información
del
texto
escrito.
2.3.
Reflexiona
y
evalúa
la
forma,
el
contenido
y
contexto
del
texto
escrito.
.1.
Adecúa
el
texto
a
la
situación
comunicativa
3.2.
Organiza
y
desarrolla
las
ideas
de
forma
coherente
y
cohesionada
3.3.
Utiliza
convenciones
del
lenguaje
escrito
de
forma
pertinente
3.4.
Reflexiona
y
evalúa
la
forma,
el
contenido
y
contexto
del
texto
escrito
UNIDAD I
CUIDAMOS NUESTRO
AMBIENTE ESCOLAR Y
NOS PROTEJEMOS DE LA
RADIACIÓN SOLAR
12 sesiones
24 horas
X X X X X X X X X X X X X
UNIDAD II
ACEPTAMOS Y
RECONOCEMOS
NUESTRAS DIFERENCIAS
10 sesiones
20 horas
UNIDAD III
PROMOVEMOS EL
DIALOGO PARA UNA
CONVIVENCIA
ARMONIOSA HACIA EL
BICENTENARIO
10 sesiones
20 horas X X X X X X X X X X X X X

UNIDAD IV
FOMENTAMOS LA
IDENTIDAD
INSTITUCIONAL POR EL
ANIVERSARIO
10 sesiones
20 horas
UNIDAD V
BALANCE DEL PRIMER
TRIMESTRE DE LA
GESTIÓN PRESIDENCIAL
EN EL CONTEXTO DE LA
EQUIDAD DE GÉNERO
10 sesiones
UNIDAD VI
RESPETAMOS LA
DIVERSIDAD VALORANDO
LAS DIFERENCIAS
10 sesiones
20 horas
UNIDAD VII
CRECEMOS JUNTOS EN
FAMILA
8 sesiones
UNIDAD VIII
CELEBRAMOS LA PAZ Y
SALUD EN NUESTRO
HOGAR
10 sesiones
20 horas

VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES
UNIDAD/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
DURACIÓN
(en sesiones)
CAMPOS TEMÁTICOS
ENFOQUE
TRANSVERSAL
PRODUCTOS
Unidad I
CUIDAMOS NUESTRO AMBIENTE ESCOLAR Y NOS
PROTEGEMOS DE LA RADIACIÓN SOLAR
Los estudiantes de la I.E. “Lalito José María
Arguedas” inician las clases virtuales en verano, y en
vista del estado de emergencia sanitaria nacional por
el COVID 19, resulta vital adoptar medidas de
prevención e intervención para cuidar nuestra salud
y la de nuestro entorno. Frente a ello, nos
formulamos las preguntas: ¿Cómo prevenimos el
contagio del COVID 19 considerando las
peculiaridades de esta estación y nuestra
experiencia personal?, ¿cuáles son las medidas
sanitarias de intervención al COVID se practican
nuestro hogar?
12 sesiones
24 horas
SE COMUNICA ORALMENTE EN
SU LENGUA MATERNA
 El signo lingüístico
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS
 La comunicación: Definición, tipos y
elementos
 Fonemas y grafías
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTO ESCRITOS
 Uso de las grafías B, V, C, S, Z
 Concurrencia vocálica I y II
 Concurrencia vocálica III y IV
ENFOQUE AMBIENTAL
.
Redacción de un texto
informativo sobre los
síntomas de la nueva cepa
del COVID-19.

Unidad II
ACEPTAMOS Y RECONOCEMOS NUESTRAS
DIFERENCIAS
Los estudiantes de la I. E. “Lalito José María
Arguedas” provienen de familias de diferentes
lugares del Perú, por lo que presentan diferencias en
su forma de actuar y pensar. Ante el estado de
emergencia sanitaria, estas diferencias se traducen
es distintas formas de comprender la educación
virtual de sus menores hijos, por lo que se hace
necesario generar espacios de participación de la
comunidad educativa en la toma de decisiones
consensuadas y responsables. En ese contexto,
surgen las interrogantes: ¿Cuáles son las causas
que permiten un buen acceso a las tecnologías en la
educación virtual? ¿En qué consecuencias se
derivan?
10 sesiones
20 horas
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
 El acento
ESCRITOS
 Tildación general
TEXTO ESCRITOS
 Tildación especial I
 Tildación especial II
 Repaso general de tildación
ENFOQUE
INTERCULTURAL
ENFOQUE BÚSQUEDA
DE LA EXCELENCIA
Exposición virtual sobre los
principales casos de
escritura dudosa
Unidad III
PROMOVEMOS EL DIÁLOGO PARA UNA
CONVIVENCIA ARMONIOSA HACIA EL
BICENTENARIO
Una de las líneas estrategias de la educación hacia
el BICENTENARIO, 200 años de nuestra
independencia, consiste en reflexionar sobre la
importancia de promover el diálogo en nuestro
hogar, entre el hogar y la escuela y al interior de las
aulas virtuales, con el fin de garantizar una
convivencia armoniosa y por ende altos niveles de
aprendizaje. En ese sentido, se plantean las
interrogantes: ¿Qué alternativas de solución
garantizan una convivencia escolar armoniosa en la
perspectiva del cumplimiento de los 200 años de
nuestra independencia?
10 sesiones
20 horas
SU LENGUA MATERNA
 Gramática del español
ESCRITOS
 El sustantivo y sus clases
TEXTO ESCRITOS
 Accidentes gramaticales del
 Sustantivo
 El adjetivo y sus clases
 Grados del adjetivo
ENFOQUE DE DERECHO Simposio sobre el rol de la
Generación Bicentenario

Unidad IV
FOMENTANDO LA IDENTIDAD INSTITUCIONAL POR
EL ANIVERSARIO
En la I.E. “LALITO José María Arguedas” del distrito de
Lurín, celebra en el mes de julio su aniversario, teniendo
como fecha central el día del maestro. Dicho homenaje
constituye una oportunidad para fomentar la identidad
institucional, pues toda la comunidad educativa se une
para dirigir esfuerzos a partir de actividades culturales y
académicas y dar fe del amor a su colegio. La identidad
se cultiva desde y para el amor, en esa lógica la
CREACIÓN LITERARIA ES UNA GRAN OPORTUNIDAD
PARA CELEBRAR estos sentimientos y valores. Al
respecto se formulan las preguntas: ¿Qué significa amar
a nuestra institución educativa Lalito José María
Arguedas? ¿Cómo aportamos al crecimiento institucional
de nuestra escuela?
10 sesiones
20 horas
SU LENGUA MATERNA
 Conjugación verbal
ESCRITOS
 Verbos y verboides
TEXTO ESCRITOS
 Los determinantes
 El pronombre
 Accidentes gramaticales del verbo
ENFOQUE ORIENTACIÓN
AL BIEN COMÚN
Museo de creación literaria:
declamaciones y
producción escrita de
poesías.
Unidad V
BALANCE DEL PRIMER TRIMESTRE DE LA GESTIÓN
PRESIDENCIAL EN EL CONTEXTO DE LA EQUIDAD
DE GÉNERO
A abril del 2021 se realizaron las elecciones
presidenciales en nuestro país. Dicho evento congregó a
gran parte de la ciudadanía de diversas generaciones,
procedencias: hombres y mujeres. En esa línea, se
evidenció la presencia de la mujer una figura política
importante y propuestas políticas interesantes para
mejorar las condiciones educativas y laborales de las
mujeres del Perú. Ahora a ya algunos meses de la gestión
presidencial, ¿qué retos está planteando la nueva vida
política en respuesta a las propuestas políticas
planteadas? ¿Qué sugerencias propones para
implementar dichas acciones estratégicas a favor de la
equidad de género?
10 sesiones
20 horas
ESCRITOS
 La oración: clasificación semántica y
sintáctica
TEXTO ESCRITOS
 El adverbio
 La preposición
 La conjunción
 Unidades sintácticas
ENFOQUE IGUALDAD DE
GÉNERO
Exposición virtual de la
línea tiempo sobre la
participación de la mujer
en la sociedad actual.

Unidad VI
RESPETAMOS LA DIVERSIDAD VALORANDO LAS
DIFERENCIAS
Los estudiantes de la I. E. ““LALITO José María
Arguedas”, están en pleno crecimiento y muchas veces no
miden las consecuencias de actitudes para involucrar a
sus compañeros, más aún con la diversidad de estilos de
aprendizajes que nos ofrece el aprendizaje autónomo de
la educación virtual. En ese escenario, conviene
preguntarnos: ¿Por qué es importante respetar la
diversidad de los aprendizajes en la enseñanza virtual?
10 sesiones
20 horas
SU LENGUA MATERNA
 El sujeto
ESCRITOS
 Clases de predicado
TEXTO ESCRITOS
 Estructura y clases sujeto
 Análisis integral del sujeto
 Estructura del predicado: El OD y el OI
ENFOQUE INCLUSIVO Redacción de un artículo
sobre la importancia de
valorar la diversidad
cultural de nuestro país.
Unidad VII
CRECEMOS JUNTOS EN FAMILA
Ingresamos al 4to y último bimestre del año académico
2021, que, definitivamente, ha significado una de serie de
retos y de oportunidades para CRECER JUNTOS EN
FAMILIA. Tanto en los hogares como en la escuela se han
fortalecido los lazos de amistad, compañerismo y respeto
para lograr una educación de calidad en beneficio de
todos los niños y adolescentes de la I.E. “LALITO José
María Arguedas”. Ante ello, cabe preguntarse: ¿Qué
mensajes de los medios de comunicación, por ejemplo, de
la publicidad estatal y privada han sido productivas para
crecer como familia? ¿Por qué?
8 sesiones
16 horas
SU LENGUA MATERNA
 Estructura del predicado: El complemento
circunstancial
ESCRITOS
 Estructura del predicado: El complemento
agente y predicativo
TEXTO ESCRITOS
 Análisis integral del predicado
 Análisis integral del sujeto y predicado
ENFOQUE
INTERCULTURAL
Video: tipos de familias
peruanas a partir de
infografías.

Unidad VIII
CELEBRAMOS LA PAZ Y SALUD EN NUESTRO
HOGAR
La educación virtual en la institución educativa Lalito José
María Arguedas ha representado un gran desafío para el
logro de las metas de aprendizaje previstas, motivada por
la PAZ en nuestros hogares y el cuidado de nuestra
SALUD. Estos dos pilares han sido la base de toda la
propuesta educativa que el colegio ha deseado mantener
aún más, en las líneas de acción al BICENTENARIO. La
literatura, especialmente, el género dramático nos inspira
permanentemente a cultivar los valores desde la
recreación en diálogo con el público, es decir, la
comunidad en general. Esta función estética y apelativa,
en esta oportunidad, buscará dar un homenaje a la paz y
la salud en la familia arguediana. Por todo ello, cabe
preguntarse: ¿Qué mensaje de vida nos permite celebrar
la educación impartida considerando la paz y la salud
familiar como los principales pilares? ¿Cómo recreamos
este mensaje desde la literatura y el género dramático?
10 sesiones
20 horas
SU LENGUA MATERNA
 La oración compuesta coordinada
ESCRITOS
 Repaso general de la oración compuesta
TEXTO ESCRITOS
 La oración compuesta subordinada
sustantiva
 La oración compuesta subordinada adjetiva
 La oración compuesta subordinada
adverbial
ENFOQUE ORIENTACIÓN
AL BIEN COMÚN
Conversatorio virtual sobre
la universalización de la
salud en el Perú.

PRIMERA UNIDAD: DEL 01 DE MARZO AL 09 DE ABRIL
TITULO DE LA UNIDAD: CUIDAMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE Y NOS PROTEJEMOS DE LA RADIACIÓN SOLAR
PRODUCTO DE LA UNIDAD: Redacción de un texto informativo sobre los síntomas de la nueva cepa del COVID-19.
ENFOQUE TRANSVERSAL: AMBIENTAL
COMPETENCIAS TRANSVERSAL:
 SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADO POR LAS TICS
 GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRIORIZADOS CAMPO TEMÁTICO
Cuando el estudiante SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU LENGUA
MATERNA, combina las siguientes
capacidades:
 Obtiene información del texto oral
 Infiere e interpreta información del texto
oral.
 Adecua, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
Cuando el estudiante se comunica oralmente
en su lengua materna y logra el nivel
esperado del ciclo VII, realiza desempeños
como los siguientes:
1.1 Expresa oralmente ideas y emociones,
adecuando su texto oral a sus interlocutores,
contexto, tipo textual y género discursivo, de
acuerdo al propósito comunicativo.
1.2 Usa estratégicamente el registro formal e
informal, así como recursos no verbales y
paraverbales para mantener el interés,
conmover al público o producir diversos
efectos.
1.6 Infiere información deduciendo
características de seres, objetos, hechos y
lugares.
1.7 Infiere el significado de palabras en
contexto y expresiones con sentido figurado,
a partir de información implicada, ambigua y
contrapuesta, presuposiciones y sesgos del
texto oral.
• El signo lingüístico

Cuando el estudiante LEE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN
LENGUA MATERNA, combina las
siguientes capacidades:
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto.
Cuando el estudiante lee diversos tipos de
textos escritos en lengua materna y logra el
nivel esperado del ciclo VII, realiza
desempeños como los siguientes:
2.2 Infiere información deduciendo diversas y
múltiples características de seres, objetos,
hechos y lugares, el significado de palabras en
a partir de información contrapuesta o de
detalle.
2.3 Interpreta el sentido global del texto,
explicando propósito y las características de
los tipos.
2.4 Reflexiona y evalúa los textos que lee,
opinando acerca del contenido y la intención
del autor.
2.5 Emite un juicio crítico sobre la eficacia de
la información y el estilo del autor, así como
los efectos del texto en los lectores a partir de
su experiencia y de los contextos
socioculturales.
• La comunicación:
Definición, tipos y elementos
• Fonemas y grafías

Cuando el estudiante ESCRIBE
DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN
 Adecúa el texto la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente.
y contexto del texto escrito.
Cuando el estudiante escribe diversos tipos
de textos en lengua materna y logra el nivel
informal, seleccionando el formato y soporte,
y un vocabulario pertinente y preciso que
incluye sinónimos y términos especializados.
3.6 Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (como la tildación diacrítica y los
tiempos verbales) que contribuyen al sentido
de su texto.
3.8 Usa de manera precisa recursos cohesivos
y vocabulario especializado, además de los
recursos ortográficos empleados para mejorar
y garantizar el sentido de su texto.
• Uso de las grafías B, V, C, S, Z
• Concurrencia vocálica I y II
• Concurrencia vocálica III y IV

SEGUNDA UNIDAD: DEL 12 DE ABRIL AL 14 DE MAYO
TITULO DE LA UNIDAD: ACEPTAMOS Y RECONOCEMOS NUESTRAS DIFERENCIAS
PRODUCTO DE LA UNIDAD: Exposición virtual sobre los principales casos de escritura dudosa
ENFOQUE TRANSVERSAL: INTERCULTURAL, BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA
capacidades:
oral.
interlocutores.
1.3 Interactúa en diversas situaciones orales,
utilizando estrategias discursivas.
1.9 Reflexiona y evalúa como hablante y
oyente textos orales del ámbito escolar,
social y de medios de comunicación.
1.10 Opina sobre la adecuación del texto a la
situación comunicativa, la eficacia de
recursos verbales, no verbales y
paraverbales, la coherencia y la cohesión
entre las ideas.
• El acento

2.1 Obtiene e integra información de diversos
tipos de texto de estructura compleja que
contienen falacias, paradojas, matices, así
como vocabulario variado y especializado.
del autor.
socioculturales.
• Tildación general
3.1 Escribe diversos tipos de textos,
adecuándose al destinatario de acuerdo al
propósito comunicativo.
3.3 Desarrolla sus ideas en torno a un tema de
acuerdo al propósito comunicativo,
ampliando la información de forma
pertinente.
de su texto.
• Tildación especial I
• Tildación especial II
• Repaso general de tildación

TERCERA UNIDAD: DEL 17 DE MAYO AL 18 DE JUNIO
TITULO DE LA UNIDAD: PROMOVEMOS EL DIÁLOGO PARA UNA CONVIVENCIA ARMONIOSA HACIA EL BICENTENARIO
PRODUCTO DE LA UNIDAD: Simposio sobre el rol de la Generación Bicentenario
ENFOQUE TRANSVERSAL: ENFOQUE DE DERECHO
capacidades:
oral.
interlocutores.
texto oral.
entre las ideas.
• Gramática del español

detalle.
los tipos.
• El sustantivo y sus clases
3.7 Reflexiona y evalúa de manera
permanente el texto que escribe, revisando si
se adecúa a la situación comunicativa, si las
ideas son coherentes y se relacionan entre sí.
• Accidentes gramaticales del
Sustantivo
• El adjetivo y sus clases
• Grados del adjetivo

CUARTA UNIDAD: DEL 21 DE JUNIO AL 23 DE JULIO
TITULO DE LA UNIDAD: FOMENTAMOS LA IDENTIDAD INSTITUCIONAL POR EL ANIVERSARIO
PRODUCTO DE LA UNIDAD: Museo de creación literaria: declamaciones y producción escrita de poesías.
ENFOQUE TRANSVERSAL: ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
capacidades:
oral.
interlocutores.
lugares.
entre las ideas.
• Conjugación verbal

los tipos.
del autor.
• Verbos y verboides
ortográficos (como la tildación diacrítica y
los tiempos verbales) que contribuyen al
sentido de su texto.
• Los determinantes
• El pronombre
• Accidentes gramaticales del
verbo

QUINTA UNIDAD: DEL 09 DE AGOSTO AL 10 DE SEPTIEMBRE
TITULO DE LA UNIDAD: BALANCE DEL PRIMER TRIMESTRE DE LA GESTIÓN PRESIDENCIAL EN EL CONTEXTO DE LA EQUIDAD DE
GÉNERO
PRODUCTO DE LA UNIDAD: Exposición virtual de la línea tiempo sobre la participación de la mujer en la sociedad actual.
ENFOQUE TRANSVERSAL: IGUALDAD DE GÉNERO
los tipos.
del autor.
• La oración: clasificación
semántica y sintáctica
 El adverbio

pertinente.
3.5 Establece diversas relaciones lógicas a
través de un conjunto variado de referentes,
conectores y otros marcadores textuales.
de su texto.
 La preposición
 La conjunción
 Unidades sintácticas

SEXTA UNIDAD: DEL 13 DE SEPTIEMBRE AL 15 DE OCTUBRE
TITULO DE LA UNIDAD: RESPETAMOS LA DIVERSIDAD VALORANDO LAS DIFERENCIAS
PRODUCTO DE LA UNIDAD: Redacción de un artículo sobre la importancia de valorar la diversidad cultural de nuestro país.
ENFOQUE TRANSVERSAL: INCLUSIVO
capacidades:
oral.
interlocutores.
texto oral.
1.8 Explica las diferentes intenciones de sus
interlocutores, en relación al sentido global
del texto, vinculándolo con su experiencia y
el contexto sociocultural.
• El sujeto

detalle.
los tipos.
del autor.
• Clases de predicado
siguientes capacidades:  Adecúa el texto la situación comunicativa.
3.10 Explica y sistematiza aspectos formales,
gramaticales y ortográficos, así como otras
convenciones vinculadas con el lenguaje
escrito.
• Estructura y clases sujeto
• Análisis integral del sujeto
• Estructura del predicado: El
OD y el OI

SÉPTIMA UNIDAD: DEL 18 DE OCTUBRE AL 12 DE NOVIEMBRE
TITULO DE LA UNIDAD: CRECEMOS JUNTOS EN FAMILA
PRODUCTO DE LA UNIDAD: Video: tipos de familias peruanas a partir de infografías.
ENFOQUE TRANSVERSAL: INTERCULTURAL
capacidades:
oral.
interlocutores.
lugares.
entre las ideas.
complemento circunstancial

detalle.
los tipos.
complemento agente y
predicativo
pertinente.
escrito.
• Análisis integral del
predicado
• Análisis integral del sujeto y
predicado

OCTAVA UNIDAD: DEL 15 DE NOVIEMBRE AL 20 DE DICIEMBRE
TITULO DE LA UNIDAD: CELEBRAMOS LA PAZ Y SALUD EN NUESTRO HOGAR
PRODUCTO DE LA UNIDAD: Conversatorio virtual sobre la universalización de la salud en el Perú.
ENFOQUE TRANSVERSAL: ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
capacidades:
oral.
interlocutores.
texto oral.
recursos verbales, no verbales y paraverbales,
la coherencia y la cohesión entre las ideas
• La oración compuesta
coordinada

.
detalle.
los tipos.
del autor.
socioculturales.
• Repaso general de la oración
compuesta
subordinada sustantiva

de su texto.
escrito.
subordinada adjetiva
subordinada adverbial

VII. PRODUCTO ANUAL:
 Redacción de un texto informativo sobre los síntomas de la nueva cepa del COVID-19.
 Exposición virtual sobre los principales casos de escritura dudosa.
 Simposio sobre el rol de la Generación Bicentenario.
 Museo de creación literaria: declamaciones y producción escrita de poesías.
 Exposición virtual de la línea tiempo sobre la participación de la mujer en la sociedad actual.
 Redacción de un artículo sobre la importancia de valorar la diversidad cultural de nuestro país.
 Video: tipos de familias peruanas a partir de infografías.
 Conversatorio virtual sobre la universalización de la salud en el Perú.
VIII. RECURSOS Y MATERIALES PEDAGOGICOS:
MATERIALES RECURSOS
a. PARA EL DOCENTE
 ARGUDÍN, Y. (2000). Aprender a pensar bien leyendo bien.
España: Plaza y Valdez.
 CASSANY, D. (2006) Taller de textos. Leer, escribir y comentar
en el aula. Barcelona: Editorial Paidós.
 ALARCO, E. Gramática de la lengua española, Real Academia
Española
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Módulo de comprensión
lectora 5 - Manual para el docente. Lima.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015). Rutas del aprendizaje.
Fascículo general de Comunicación. Lima.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015) Antología literaria 5
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2014) Programa curricular de
educación secundaria. Lima, Perú
 Plataforma institucional
 Goggle meet, zoom
 Presentaciones Power Point, Prezi, Animaciones Flash,
actividades interactivas en línea
 Diccionarios de consulta online, de Sinónimos y
Antónimos.

 RIPOLL, J. C. (2015): Una clasificación de las inferencias
pragmáticas orientada a la didáctica, Investigaciones Sobre
Lectura, 4, 107-122
 SOLÉ, I. (1992). Estrategias de lectura. Barcelona: Graó.
b. PARA EL ESTUDIANTE
 www.rae.es
 www.escolares.net
 Fuentes de consulta: aula 365
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Módulo de comprensión
lectora 5. Cuaderno del estudiante. Lima.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015) Antología literaria 5
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2019). Comunicación 5 - Texto
escolar – Cuaderno de trabajo. Lima: Editorial SM
 Diccionarios: significados, sinónimos y antónimos
 Obras literarias
 Internet
 Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores,
tajador, lápiz, plumones, resaltadores
Lurín, febrero del 2021.
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COORDINADORA V°B° DIRECTOR

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