PROGRAMACIÓN ANUAL - UNIDADES DE APRENDIZAJE 3ERO (LENGUAJE).docx

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
UGEL 01 – SJM – LIMA SUR.
I.E. “LALITO JOSÉ MARÍA ARGUEDAS”
“Año del fortalecimiento de la soberanía nacional”.
PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN
I. INFORMACION GENERAL
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : LALITO JOSÉ MARÍA ARGUEDAS
1.2 ÁREA : COMUNICACIÓN - LENGUA
1.3 GRADO : 3° AIII
1.4 CICLO : VII
1.4 HORAS SEMANALES : 1, 5 horas
1.5 NIVEL : Secundaria
1.5 PROFESOR RESPONSABLE : Vía Franco Vidal Carlos Rojas
II. CALENDARIZACIÓN
PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
I UNIDAD
Del 01 de marzo al 08 de abril
(6 semanas)
II UNIDAD
Del 11 de abril al 13 de mayo
(5 semanas)
III UNIDAD
Del 16 de mayo al 17 de junio
(5 semanas)
IV UNIDAD
Del 20 de junio al 22 de julio
(5 semanas)
V UNIDAD
Del 08 de agosto al 09 de
septiembre
(5 semanas)
VI UNIDAD
Del 12 de septiembre al 14 de
octubre
(5 semanas)
VII UNIDAD
Del 17 de octubre al 11 de
noviembre
(4 semanas)
VIII UNIDAD
Del 14 de noviembre al 20 de
diciembre
(5 semanas)

III. ENFOQUES Y COMPETENCIAS, VALORES Y ACTITUDES
ENFOQUES TRANSVERSALES COMPETENCIAS TRANSVERSALES
1. ENFOQUE DE DERECHOS
2. ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A ALA DIVERSIDAD
3. ENFOQUE INTERCULTURAL
4. ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO
5. ENFOQUE AMBIENTAL
6. ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
7. ENFOQUE BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA
1. SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES Y SEMIPRESENCIALES GENERADOS POR LAS
TICS.
2. GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA Y ASESORADA.
VALORES ACTITUDES
1. ENFOQUE DE DERECHOS
1.1 Diálogo y concertación
2. ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
2.1 Respeto por las diferencias
3. ENFOQUE INTERCULTURAL
3.1 Respeto a la identidad cultural
4. ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO
4.1 Igualdad y Dignidad
5. ENFOQUE AMBIENTAL
5.3 Respeto a toda forma de vida
6. ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
6.3 Empatía
7. ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
7.2 Superación personal.
1.1. Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos
1.2. Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable
1.3. Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos
2.1. Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos
2.2. Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades
2.3. Disposición a depositar expectativas en una persona
3.1 Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales
3.2 Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos
3.3 Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas
4.1 Reconocimiento al valor inherente de cada persona
4.2 Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde
4.3 Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de género
5.1 Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
5.2 Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales
5.3 Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida
6.1 Disposición a reconocer que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones
6.2 Disposición a apoyar incondicionalmente a personas
6.3 Identificación afectiva con los sentimientos del otro
7.1 Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario
7.2 Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño

IV. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
1. SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
1.1. Obtiene información del texto oral
1.2. Infiere e interpreta información del texto oral
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla el texto de
forma coherente y cohesionada
1.4. Utiliza recursos no verbales y paraverbales de
forma estratégica
1.5. Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
1.1 Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral a sus interlocutores, contexto, tipo textual y género
discursivo, de acuerdo al propósito comunicativo.
1.2 Usa estratégicamente el registro formal e informal, así como recursos no verbales y paraverbales para mantener
el interés, conmover al público o producir diversos efectos.
1.3 Interactúa en diversas situaciones orales, utilizando estrategias discursivas.
1.4 Decide estratégicamente cómo y en qué momento participar para persuadir, contraargumentar y consensuar.
1.5 Recurre a normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
1.6 Infiere información deduciendo características de seres, objetos, hechos y lugares.
1.7 Infiere el significado de palabras en contexto y expresiones con sentido figurado, a partir de información implicada,
ambigua y contrapuesta, presuposiciones y sesgos del texto oral.
1.8 Explica las diferentes intenciones de sus interlocutores, en relación al sentido global del texto, vinculándolo con su
experiencia y el contexto sociocultural.
1.9 Reflexiona y evalúa como hablante y oyente textos orales del ámbito escolar, social y de medios de comunicación.
1.10 Opina sobre la adecuación del texto a la situación comunicativa, la eficacia de recursos verbales, no verbales y
paraverbales, la coherencia y la cohesión entre las ideas.
1.11 Contrasta las diferentes variedades lingüísticas del país para valorar su diversidad a partir de su experiencia y de
los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
1.12 Justifica su posición sobre el propósito comunicativo, las estrategias discursivas, los estilos de los hablantes, las
representaciones sociales, las intenciones de los interlocutores y el efecto de lo dicho.
2. LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS
2.1. Obtiene información del texto escrito.
2.2. Infiere e interpreta información del texto
escrito.
contexto del texto escrito.
2.1 Obtiene e integra información de diversos tipos de texto de estructura compleja que contienen falacias, paradojas,
matices, así como vocabulario variado y especializado.
2.2 Infiere información deduciendo diversas y múltiples características de seres, objetos, hechos y lugares, el
significado de palabras en contexto y expresiones con sentido figurado, a partir de información contrapuesta o de
detalle.
2.3 Interpreta el sentido global del texto, explicando propósito y las características de los tipos.
2.4 Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando acerca del contenido y la intención del autor.
2.5 Emite un juicio crítico sobre la eficacia de la información y el estilo del autor, así como los efectos del texto en los
lectores a partir de su experiencia y de los contextos socioculturales.

3. ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS.
3.1. Adecúa el texto a la situación comunicativa
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente
y cohesionada
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente
contexto del texto escrito
3.1 Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario de acuerdo al propósito comunicativo.
3.2 Usa estratégicamente el registro formal e informal, seleccionando el formato y soporte, y un vocabulario pertinente
y preciso que incluye sinónimos y términos especializados.
3.3 Desarrolla sus ideas en torno a un tema de acuerdo al propósito comunicativo, ampliando la información de forma
pertinente.
3.4 Organiza y jerarquiza en párrafos, capítulos, secciones.
3.5 Establece diversas relaciones lógicas a través de un conjunto variado de referentes, conectores y otros marcadores
textuales.
3.6 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (como la tildación diacrítica y los tiempos verbales) que contribuyen al
sentido de su texto.
3.7 Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto que escribe, revisando si se adecúa a la situación comunicativa,
si las ideas son coherentes y se relacionan entre sí.
3.8 Usa de manera precisa recursos cohesivos y vocabulario especializado, además de los recursos ortográficos
empleados para mejorar y garantizar el sentido de su texto.
3.9 Emite un juicio crítico sobre el modo en que el lenguaje refuerza o sugiere sentidos en el texto que escribe y produce
efectos en los lectores.
3.10 Explica y sistematiza aspectos formales, gramaticales y ortográficos, así como otras convenciones vinculadas con
el lenguaje escrito.
V. ORGANIZACIÓN DE LOS CAMPOS TEMÁTICOS
PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
I UNIDAD II UNIDAD III UNIDAD IV UNIDAD V UNIDAD VI UNIDAD VII UNIDAD VIII UNIDAD
La comunicación Polisemia, homonimia y
relaciones semánticas
La acentuación general Lexicología y formación
de palabras
El adjetivo, sus clases
y grados
El adverbio, clases y
normativa
Clasificación de la
oración
La oración compuesta
coordinada
El lenguaje y
funciones del
lenguaje
La fonología La acentuación
especial
Uso de grafías El determinante y el
pronombre
La preposición El sujeto La oración compuesta
subordinada
sustantiva
Planos del lenguaje
y variaciones
lingüísticas
La fonética Uso de mayúsculas I El sustantivo y su
clasificación
Verbos, verboides y
perífrasis verbal
La conjunción El predicado La oración compuesta
subordinada adjetiva y
adverbial
Origen y evolución
del castellano
La sílaba Uso de mayúsculas II Los accidentes del
sustantivo
Clasificación
morfológica del verbo
Unidades sintácticas Los signos de
puntuación
Repaso Bimestral

Multilingüismo y
realidad lingüística
del Perú
Repaso bimestral La morfología Repaso Bimestral Clasificación
semántica-sintáctica
del verbo
Repaso Bimestral Batería de preguntas
de Ortografía
El signo lingüístico

VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES
NÚMERO Y TÍTULO DE LA
UNIDAD
DURACIÓN
(en horas y
sesiones)
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS.
1.1.
Obtiene
información
del
texto
oral
1.2.
Infiere
e
interpreta
información
del
texto
oral
1.3.
Adecúa,
organiza
y
desarrolla
el
texto
de
forma
coherente
y
cohesionada
1.4.
Utiliza
recursos
no
verbales
y
paraverbales
de
forma
estratégica
1.5.
Interactúa
estratégicamente
con
distintos
interlocutores
1.6.
Reflexiona
y
evalúa
la
forma,
el
contenido
y
contexto
del
texto
oral.
2.1.
Obtiene
información
del
texto
escrito.
2.2.
Infiere
e
interpreta
información
del
texto
escrito.
2.3.
Reflexiona
y
evalúa
la
forma,
el
contenido
y
contexto
del
texto
escrito.
.1.
Adecúa
el
texto
a
la
situación
comunicativa
3.2.
Organiza
y
desarrolla
las
ideas
de
forma
coherente
y
cohesionada
3.3.
Utiliza
convenciones
del
lenguaje
escrito
de
forma
pertinente
3.4.
Reflexiona
y
evalúa
la
forma,
el
contenido
y
contexto
del
texto
escrito
UNIDAD I
CUIDAMOS NUESTRO
AMBIENTE ESCOLAR Y
NOS PROTEGEMOS DE LA
RADIACIÓN SOLAR EN EL
CONTEXTO DE LA
TERCERA OLA DEL COVID-
19
6 sesiones
9 horas
X X X X X X X X X X X X X
UNIDAD II
ACEPTAMOS Y
RECONOCEMOS
NUESTRAS DIFERENCIAS
5 sesiones
7,5 horas
UNIDAD III
VALORAMOS LA VITAL
PARTICIPACIÓN DE LOS
AGENTES QUE PROTEGEN
NUESTRA SOBERANÍA
NACIONAL
5 sesiones
7,5 horas

UNIDAD IV
FOMENTAMOS LA
IDENTIDAD
INSTITUCIONAL POR EL
ANIVERSARIO
5 sesiones
7,5 horas
UNIDAD V
BALANCE DEL PRIMER
AÑO DE LA GESTIÓN
PRESIDENCIAL EN EL
CONTEXTO DE LA
EQUIDAD DE GÉNERO
5 sesiones
7,5 horas
UNIDAD VI
RESPETAMOS LA
DIVERSIDAD VALORANDO
LAS DIFERENCIAS
5 sesiones
7,5 horas
UNIDAD VII
CRECEMOS JUNTOS EN
FAMILA
4 sesiones
6 horas X X X X X X X X X X X X X
UNIDAD VIII
CELEBRAMOS LA PAZ Y
SALUD EN NUESTRA
ESCUELA Y HOGAR
5 sesiones
7,5 horas

VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES
UNIDAD/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
DURACIÓN
(en sesiones)
CAMPOS TEMÁTICOS
ENFOQUE
TRANSVERSAL
PRODUCTOS
Unidad I
CUIDAMOS NUESTRO AMBIENTE ESCOLAR Y NOS
PROTEGEMOS DE LA RADIACIÓN SOLAR EN EL
CONTEXTO DE LA TERCERA OLA DEL COVID-19
Los estudiantes de la I.E. “Lalito José María
Arguedas” inician las clases virtuales y
semipresenciales en verano, y en vista del estado de
emergencia sanitaria nacional por el COVID-19,
resulta vital adoptar medidas de prevención e
intervención para cuidar nuestra salud y la de
nuestro entorno. Frente a ello, nos formulamos las
preguntas: ¿Cómo prevenimos el contagio del
COVID-19 considerando las peculiaridades de esta
estación y nuestra experiencia personal?, ¿cuáles
son las medidas sanitarias de intervención al COVID
se practican en nuestro colegio y hogar?
6 sesiones
9 horas
SE COMUNICA ORALMENTE EN
SU LENGUA MATERNA
 La comunicación
 Lenguaje y funciones del lenguaje
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS
 Planos del lenguaje y variaciones
lingüísticas
 Origen y evolución del castellano
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTO ESCRITOS
 Multilingüismo y realidad lingüística
del Perú
 El signo lingüístico
ENFOQUE AMBIENTAL Redacción de un texto
informativo sobre los
síntomas de la variante
Ómicron en el contexto de
la tercera ola del COVID-
19.

Unidad II
ACEPTAMOS Y RECONOCEMOS NUESTRAS
DIFERENCIAS
Los estudiantes de la I. E. “Lalito José María
Arguedas” provienen de familias de diferentes
lugares del Perú, por lo que presentan diferencias en
su forma de actuar y pensar. Ante el estado de
emergencia sanitaria, estas diferencias se traducen
es distintas formas de comprender la educación
virtual y semipresencial de sus menores hijos, por lo
que se hace necesario generar espacios de
participación de la comunidad educativa en la toma
de decisiones consensuadas y responsables. En ese
contexto, surgen las interrogantes: ¿Cuáles son las
causas que permiten un buen acceso a las
tecnologías en la educación virtual y
semipresencial? ¿En qué consecuencias se
derivan?
5 sesiones
7,5 horas
SU LENGUA MATERNA
 Polisemia, homonimia y relaciones
semánticas
 La fonética
ESCRITOS
 La fonología
TEXTO ESCRITOS
 La sílaba
 Repaso bimestral
ENFOQUE
INTERCULTURAL
ENFOQUE BÚSQUEDA
DE LA EXCELENCIA
Exposición virtual y
semipresencial sobre la
sílaba
Unidad III
VALORAMOS LA VITAL PARTICIPACIÓN DE LOS
AGENTES QUE PROTEGEN NUESTRA SOBERANÍA
NACIONAL
En consonancia al Año del fortalecimiento de la
soberanía nacional, debemos reflexionar sobre la
importancia de conocer invaluable labor que ejercen
nuestras fuerzas armadas, con el fin de garantizar la
paz y la defensa de nuestra soberanía. En ese
sentido, se plantean las interrogantes: ¿Qué
alternativas de solución garantizan el fortalecimiento
de nuestra soberanía nacional?
5 sesiones
7,5 horas
SU LENGUA MATERNA
 Uso de mayúsculas I
ESCRITOS
 Uso de mayúsculas II
 La morfología
TEXTO ESCRITOS
 La acentuación general
 La acentuación especial
ENFOQUE ORIENTACIÓN
AL BIEN COMÚN
Simposio sobre la
importancia de fortalecer
nuestra soberanía nacional

Unidad IV
FOMENTANDO LA IDENTIDAD INSTITUCIONAL POR
EL ANIVERSARIO
En la I.E. “LALITO José María Arguedas” del distrito de
Lurín, celebra en el mes de julio su aniversario, teniendo
como fecha central el día del maestro. Dicho homenaje
constituye una oportunidad para fomentar la identidad
institucional, pues toda la comunidad educativa se une
para dirigir esfuerzos a partir de actividades culturales y
académicas y dar fe del amor a su colegio. La identidad
se cultiva desde y para el amor, en esa lógica la
CREACIÓN LITERARIA ES UNA GRAN OPORTUNIDAD
PARA CELEBRAR estos sentimientos y valores. Al
respecto se formulan las preguntas: ¿Qué significa amar
a nuestra institución educativa Lalito José María
Arguedas? ¿Cómo aportamos al crecimiento institucional
de nuestra escuela?
5 sesiones
7,5 horas
SU LENGUA MATERNA
 El sustantivo y su clasificación
 Los accidentes del sustantivo
ESCRITOS
 Lexicología y formación de
palabras
 Uso de grafías
TEXTO ESCRITOS
 Uso de grafías
 Repaso Bimestral
AL BIEN COMÚN
Museo de creación literaria:
declamaciones y
producción escrita de
poesías.

Unidad V
BALANCE DEL PRIMER AÑO DE LA GESTIÓN
PRESIDENCIAL EN EL CONTEXTO DE LA EQUIDAD
DE GÉNERO
El 28 de julio del 2022 se cumple un año de Gobierno en
democrático en nuestro país. Dicho periodo anual sirve
para analizar la participación de gran parte de la
ciudadanía de diversas generaciones, procedencias:
hombres y mujeres. En esa línea, se evidenció la
presencia de la mujer una figura política importante y
propuestas políticas interesantes para mejorar las
condiciones educativas y laborales de las mujeres del
Perú. Ahora a ya a un año de la gestión presidencial,
¿qué retos está planteando la nueva vida política en
respuesta a las propuestas políticas planteadas? ¿Qué
sugerencias propones para implementar dichas acciones
estratégicas a favor de la equidad de género?
5 sesiones
7,5 horas
SU LENGUA MATERNA
 Verbos, verboides y perífrasis
verbal
ESCRITOS
 Clasificación morfológica del verbo
 Clasificación semántica-sintáctica
del verbo
TEXTO ESCRITOS
 El adjetivo, sus clases y grados
 El determinante y el pronombre
ENFOQUE IGUALDAD DE
GÉNERO
Exposición virtual y
semipresencial de la línea
tiempo sobre la
participación de la mujer
en la sociedad actual.
Unidad VI
RESPETAMOS LA DIVERSIDAD VALORANDO LAS
DIFERENCIAS
Los estudiantes de la I. E. ““LALITO José María
Arguedas”, están en pleno crecimiento y muchas veces no
miden las consecuencias de actitudes para involucrar a
sus compañeros, más aún con la diversidad de estilos de
aprendizajes que nos ofrece el aprendizaje autónomo de
la educación virtual, así como la educación híbrida
semipresencial. En ese escenario, conviene
preguntarnos: ¿Por qué es importante respetar la
diversidad de los aprendizajes en la enseñanza virtual y
semipresencial?
5 sesiones
7,5 horas
SU LENGUA MATERNA
 Unidades sintácticas
ESCRITOS
 La preposición
 La conjunción
TEXTO ESCRITOS
 El adverbio, clases y normativa
ENFOQUE INCLUSIVO Redacción de un artículo
sobre la importancia de
valorar la diversidad
cultural de nuestro país.

Unidad VII
CRECEMOS JUNTOS EN FAMILA
Ingresamos al 4to y último bimestre del año académico
2022, que, definitivamente, ha significado una de serie de
retos y de oportunidades para CRECER JUNTOS EN
FAMILIA. Tanto en los hogares como en la escuela se han
fortalecido los lazos de amistad, compañerismo y respeto
para lograr una educación de calidad en beneficio de
todos los niños y adolescentes de la I.E. “LALITO José
María Arguedas”. Ante ello, cabe preguntarse: ¿Qué
mensajes de los medios de comunicación, por ejemplo, de
la publicidad estatal y privada han sido productivas para
crecer como familia? ¿Por qué?
4 sesiones
6 horas
SU LENGUA MATERNA
 Clasificación de la oración
ESCRITOS
 El sujeto
 El predicado
TEXTO ESCRITOS
 Los signos de puntuación
ENFOQUE DE
DERECHOS
Video: tipos de familias
peruanas a partir de
infografías.
Unidad VIII
CELEBRAMOS LA PAZ Y SALUD EN NUESTRA
ESCUELA Y HOGAR
La educación virtual y semipresencial en la institución
educativa Lalito José María Arguedas ha representado un
gran desafío para el logro de las metas de aprendizaje
previstas, motivada por la PAZ en nuestros hogares y al
asistir a nuestra escuela y el cuidado de nuestra SALUD.
Estos dos pilares han sido la base de toda la propuesta
educativa que el colegio ha deseado mantener aún más,
en las líneas de acción al primer año de presencialidad
escolar. La literatura, especialmente, el género dramático
nos inspira permanentemente a cultivar los valores desde
la recreación en diálogo con el público, es decir, la
comunidad en general. Esta función estética y apelativa,
en esta oportunidad, buscará dar un homenaje a la paz y
la salud en la familia arguediana. Por todo ello, cabe
preguntarse: ¿Qué mensaje de vida nos permite celebrar
la educación impartida considerando la paz y la salud
familiar como los principales pilares? ¿Cómo recreamos
este mensaje desde la literatura y el género dramático?
5 sesiones
7,5 horas
SU LENGUA MATERNA
 La oración compuesta subordinada
adjetiva y adverbial
ESCRITOS
 La oración compuesta coordinada
 Batería de preguntas de Ortografía
TEXTO ESCRITOS
 La oración compuesta subordinada
sustantiva
AL BIEN COMÚN
Conversatorio virtual y
semipresencial sobre la
universalización de la
salud en el Perú.

PRIMERA UNIDAD: DEL 01 DE MARZO AL 08 DE ABRIL
TITULO DE LA UNIDAD: CUIDAMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE Y NOS PROTEJEMOS DE LA RADIACIÓN SOLAR EN EL CONTEXTO
DE LA TERCERA OLA DEL COVID-19
PRODUCTO DE LA UNIDAD: Redacción de un texto informativo sobre los síntomas de la variante Ómicron en el contexto de la tercera ola del COVID-19.
ENFOQUE TRANSVERSAL: AMBIENTAL
COMPETENCIAS TRANSVERSAL:
 SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADO POR LAS TICS
 GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRIORIZADOS CAMPO TEMÁTICO
Cuando el estudiante SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU LENGUA
MATERNA, combina las siguientes
capacidades:
 Obtiene información del texto oral
 Infiere e interpreta información del texto
oral.
 Adecua, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
Cuando el estudiante se comunica oralmente
en su lengua materna y logra el nivel
esperado del ciclo VII, realiza desempeños
como los siguientes:
1.1 Expresa oralmente ideas y emociones,
adecuando su texto oral a sus interlocutores,
contexto, tipo textual y género discursivo, de
acuerdo al propósito comunicativo.
1.3 Interactúa en diversas situaciones orales,
utilizando estrategias discursivas.
1.9 Reflexiona y evalúa como hablante y
oyente textos orales del ámbito escolar,
social y de medios de comunicación.
1.11 Contrasta las diferentes variedades
lingüísticas del país para valorar su
diversidad a partir de su experiencia y de los
contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
 La comunicación
 Lenguaje y funciones
del lenguaje

Cuando el estudiante LEE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN
LENGUA MATERNA, combina las
siguientes capacidades:
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto.
Cuando el estudiante lee diversos tipos de
textos escritos en lengua materna y logra el
nivel esperado del ciclo VII, realiza
desempeños como los siguientes:
2.1 Obtiene e integra información de diversos
tipos de texto de estructura compleja que
contienen falacias, paradojas, matices, así
como vocabulario variado y especializado.
2.4 Reflexiona y evalúa los textos que lee,
opinando acerca del contenido y la intención
del autor.
2.5 Emite un juicio crítico sobre la eficacia de
la información y el estilo del autor, así como
los efectos del texto en los lectores a partir de
su experiencia y de los contextos
socioculturales.
 Planos del lenguaje y
variaciones lingüísticas
 Origen y evolución del
castellano
Cuando el estudiante ESCRIBE
DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN
 Adecúa el texto la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente.
y contexto del texto escrito.
Cuando el estudiante escribe diversos tipos
de textos en lengua materna y logra el nivel
3.1 Escribe diversos tipos de textos,
adecuándose al destinatario de acuerdo al
propósito comunicativo.
3.3 Desarrolla sus ideas en torno a un tema de
acuerdo al propósito comunicativo,
ampliando la información de forma
pertinente.
3.7 Reflexiona y evalúa de manera
permanente el texto que escribe, revisando si
se adecúa a la situación comunicativa, si las
ideas son coherentes y se relacionan entre sí.
 Multilingüismo y realidad
lingüística del Perú
 El signo lingüístico

SEGUNDA UNIDAD: DEL 11 DE ABRIL AL 13 DE MAYO
TITULO DE LA UNIDAD: ACEPTAMOS Y RECONOCEMOS NUESTRAS DIFERENCIAS
PRODUCTO DE LA UNIDAD: Exposición virtual y semipresencial sobre la sílaba
ENFOQUE TRANSVERSAL: INTERCULTURAL, BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA
capacidades:
oral.
interlocutores.
1.6 Infiere información deduciendo
características de seres, objetos, hechos y
lugares.
1.10 Opina sobre la adecuación del texto a la
situación comunicativa, la eficacia de
recursos verbales, no verbales y
paraverbales, la coherencia y la cohesión
entre las ideas.
 Polisemia, homonimia y
relaciones semánticas
 La fonética

2.2 Infiere información deduciendo diversas y
múltiples características de seres, objetos,
hechos y lugares, el significado de palabras en
contexto y expresiones con sentido figurado,
a partir de información contrapuesta o de
detalle.
del autor.
 La fonología
3.2 Usa estratégicamente el registro formal e
informal, seleccionando el formato y soporte,
y un vocabulario pertinente y preciso que
incluye sinónimos y términos especializados.
3.6 Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (como la tildación diacrítica y los
tiempos verbales) que contribuyen al sentido
de su texto.
 La sílaba
 Repaso bimestral

TERCERA UNIDAD: DEL 16 DE MAYO AL 17 DE JUNIO
TITULO DE LA UNIDAD: VALORAMOS LA VITAL PARTICIPACIÓN DE LOS AGENTES QUE PROTEGEN NUESTRA SOBERANÍA NACIONAL
PRODUCTO DE LA UNIDAD: Simposio sobre la importancia de fortalecer nuestra soberanía nacional
ENFOQUE TRANSVERSAL: ENFOQUE DE DERECHO
capacidades:
oral.
interlocutores.
utilizando estrategias discursivas
.
lugares.
1.12 Justifica su posición sobre el propósito
comunicativo, las estrategias discursivas, los
estilos de los hablantes, las representaciones
sociales, las intenciones de los interlocutores
y el efecto de lo dicho.
 Uso de mayúsculas I

detalle.
2.3 Interpreta el sentido global del texto,
explicando propósito y las características de
los tipos.
del autor.
 Uso de mayúsculas II
 La morfología
informal, seleccionando el formato y soporte,
y un vocabulario pertinente y preciso que
incluye sinónimos y términos especializados.
 La acentuación general
 La acentuación especial

CUARTA UNIDAD: DEL 20 DE JUNIO AL 22 DE JULIO
TITULO DE LA UNIDAD: FOMENTAMOS LA IDENTIDAD INSTITUCIONAL POR EL ANIVERSARIO
PRODUCTO DE LA UNIDAD: Museo de creación literaria: declamaciones y producción escrita de poesías.
ENFOQUE TRANSVERSAL: ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
capacidades:
oral.
interlocutores.
lugares.
entre las ideas.
 El sustantivo y su
clasificación
 Los accidentes del
sustantivo

detalle.
los tipos.
del autor.
 Lexicología y formación de
palabras
 Uso de grafías
de su texto.
3.8 Usa de manera precisa recursos cohesivos
y vocabulario especializado, además de los
recursos ortográficos empleados para mejorar
y garantizar el sentido de su texto.
 Uso de grafías
 Repaso Bimestral

QUINTA UNIDAD: DEL 08 DE AGOSTO AL 09 DE SEPTIEMBRE
TITULO DE LA UNIDAD: BALANCE DEL PRIMER AÑO DE LA GESTIÓN PRESIDENCIAL EN EL CONTEXTO DE LA EQUIDAD DE GÉNERO
PRODUCTO DE LA UNIDAD: Exposición virtual y semipresencial de la línea tiempo sobre la participación de la mujer en la sociedad actual.
ENFOQUE TRANSVERSAL: IGUALDAD DE GÉNERO
capacidades:
oral.
interlocutores.
lugares.
entre las ideas.
 Verbos, verboides y
perífrasis verbal

informal, así como recursos no verbales y
paraverbales para mantener el interés,
conmover al público o producir diversos
efectos.
1.8 Explica las diferentes intenciones de sus
interlocutores, en relación al sentido global
del texto, vinculándolo con su experiencia y
el contexto sociocultural.
 Clasificación morfológica
del verbo
 Clasificación semántica-
sintáctica del verbo
 El adjetivo, sus clases y
grados

de su texto.
los tipos.
del autor.
 El determinante y el
pronombre

SEXTA UNIDAD: DEL 12 DE SEPTIEMBRE AL 14 DE OCTUBRE
TITULO DE LA UNIDAD: RESPETAMOS LA DIVERSIDAD VALORANDO LAS DIFERENCIAS
PRODUCTO DE LA UNIDAD: Redacción de un artículo sobre la importancia de valorar la diversidad cultural de nuestro país.
ENFOQUE TRANSVERSAL: INCLUSIVO
capacidades:
oral.
interlocutores.
1.5 Recurre a normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.
lugares.
 Unidades sintácticas
adverbio

detalle.
los tipos.
del autor.
 La preposición
 La conjunción
informal, seleccionando el formato y
soporte.
3.5 Establece diversas relaciones lógicas a
través de un conjunto variado de referentes,
conectores y otros marcadores textuales.
de su texto.
 El adverbio, clases y
normativa

SÉPTIMA UNIDAD: DEL 17 DE OCTUBRE AL 11 DE NOVIEMBRE
TITULO DE LA UNIDAD: CRECEMOS JUNTOS EN FAMILA
PRODUCTO DE LA UNIDAD: Video: tipos de familias peruanas a partir de infografías.
ENFOQUE TRANSVERSAL: INTERCULTURAL
capacidades:
oral.
interlocutores.
lugares.
1.7 Infiere el significado de palabras en
a partir de información implicada, ambigua y
contrapuesta, presuposiciones y sesgos del
texto oral.
 Clasificación de la oración

detalle.
los tipos.
 El sujeto
 El predicado
3.10 Explica y sistematiza aspectos formales,
gramaticales y ortográficos, así como otras
convenciones vinculadas con el lenguaje
escrito.
 Los signos de puntuación

OCTAVA UNIDAD: DEL 14 DE NOVIEMBRE AL 20 DE DICIEMBRE
TITULO DE LA UNIDAD: CELEBRAMOS LA PAZ Y SALUD EN NUESTRA ESCUELA Y HOGAR
PRODUCTO DE LA UNIDAD: Conversatorio virtual y semipresencial sobre la universalización de la salud en el Perú.
ENFOQUE TRANSVERSAL: ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
capacidades:
oral.
interlocutores.
1.7 Infiere el significado de palabras en
a partir de información implicada, ambigua y
contrapuesta, presuposiciones y sesgos del
texto oral.
entre las ideas.
 La oración compuesta
subordinada adjetiva y
adverbial

.
detalle.
los tipos.
coordinada
 Batería de preguntas de
Ortografía
3.10 Explica y sistematiza aspectos formales,
gramaticales y ortográficos, así como otras
convenciones vinculadas con el lenguaje
escrito.
subordinada sustantiva

VII. PRODUCTO ANUAL:
 Redacción de un texto informativo sobre los síntomas de la variante Ómicron en el contexto de la tercera ola del COVID-19.Exposición virtual y
semipresencial sobre la sílaba.
 Simposio sobre la importancia de fortalecer nuestra soberanía nacional.
 Museo de creación literaria: declamaciones y producción escrita de poesías.
 Exposición virtual y semipresencial sobre la participación de la mujer en la sociedad actual.
 Redacción de un artículo sobre la importancia de valorar la diversidad cultural de nuestro país.
 Video: tipos de familias peruanas a partir de infografías.
 Conversatorio virtual y semipresencial sobre la universalización de la salud en el Perú.
VIII. RECURSOS Y MATERIALES PEDAGOGICOS:
MATERIALES RECURSOS
a. PARA EL DOCENTE
 ARGUDÍN, Y. (2000). Aprender a pensar bien leyendo bien.
España: Plaza y Valdez.
 CASSANY, D. (2006) Taller de textos. Leer, escribir y comentar
en el aula. Barcelona: Editorial Paidós.
 ALARCO, E. Gramática de la lengua española, Real Academia
Española
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Módulo de comprensión
lectora 5 - Manual para el docente. Lima.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015). Rutas del aprendizaje.
Fascículo general de Comunicación. Lima.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015) Antología literaria 5
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2014) Programa curricular de
educación secundaria. Lima, Perú
 Plataforma institucional
 Cámara web
 Proyector
 Pizarra acrílica
 Classroom
 Goggle meet, zoom
 Presentaciones Power Point, Prezi, Animaciones Flash,
actividades interactivas en línea
 Diccionarios de la Real Academia de la Lengua Española.

 RIPOLL, J. C. (2015): Una clasificación de las inferencias
pragmáticas orientada a la didáctica, Investigaciones Sobre
Lectura, 4, 107-122
 SOLÉ, I. (1992). Estrategias de lectura. Barcelona: Graó.
b. PARA EL ESTUDIANTE
 www.rae.es
 www.escolares.net
 Fuentes de consulta: aula 365
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Módulo de comprensión
lectora 5. Cuaderno del estudiante. Lima.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015) Antología literaria 5
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2019). Comunicación 5 - Texto
escolar – Cuaderno de trabajo. Lima: Editorial SM
 Diccionarios: significados, sinónimos y antónimos
 Obras literarias
 Internet
 Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores,
tajador, lápiz, plumones, resaltadores
Lurín, febrero del 2022.
_______________________ ____________________
COORDINADOR V° B° DIRECTOR

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