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sociales, ciencia de la demografia, desarrollo y subdedsarrollo

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  1. 1. DEPARTAMENTO DEL META MUNICIPIO SAN MARTIN DE LOS LLANOS INSTITUCION EDUCATIVA IRACÁ ESTRUCTURA CURRICULAR CIENCIAS SOCIALES MÓDULO DE FORMACION OCTAVO IDENTIFICACIÓN UNIDAD DE APRENDIZAJE: Características de la población MODALIDAD DE FORMACIÓN: Presencial RESULTADO DE APRENDIZAJE: - Conocer e interpretar la situación de la población mundial - Analizar la aplicación de las alternativas económicas del entorno. - Estimular el pensamiento hipotético. ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE-EVALUACIÓN: - Análisis y comprensión de textos. - Ubicación geográfica. - Debates, plenaria. DURACIÓN: 4 HORAS 1. PRESENTACIÓN La población y las consecuencias del impacto ambiental mediante diversos modelos de consumo, los cuales van en contra de la conservación de la naturaleza. 2.PROPÓSITO - Identificar la situación física y poblacional del mundo que permite analizar la problemática ambiental y crear compromisos para mejorar nuestro entorno. 3. CONCEPTUALIZACIÓN ACTIVIDADES: - Realizar una lectura comprensiva del documento. - Realizar en grupo de 4 personas un análisis comprensivo del texto. - En mesa redonda realice una discusión o plenaria sobre las causa y consecuencias de la problemática mundial. - Observo mi entorno y ayudas audiovisuales que me permitan tomar una actitud crítica. 4. CONTEXTUALIZACIÓN • Elabora un análisis del ámbito escolar, relación hombre-naturaleza. • Realizar salidas pedagógicas ambientes local, regional y nacional e internacional, permitiendo la crisis ambiental y la influencia del hombre. 5. EVALUACIÓN Desempeño: • Presentar resultados de actividades escolares • Relacionar los documentos analizados con la realidad nacional y mundial. Conocimiento: • Verificación de la comprensión de las temáticas mediante debates, plenarias, conversatorios y auto evaluaciones. Elaborado por Jimmy Parrado Rodríguez
  2. 2. DEPARTAMENTO DEL META MUNICIPIO SAN MARTIN DE LOS LLANOS INSTITUCION EDUCATIVA IRACÁ ESTRUCTURA CURRICULAR CIENCIAS SOCIALES MÓDULO DE FORMACION OCTAVO 6. AMBIENTES DE APRENDIZAJE, MEDIOS Y RECURSOS DIDACTICOS • Fotocopias documentos. • Guías de aprendizaje • Aula de clase. • Salidas al entorno • Videos didácticos, noticieros, periódicos • Video beam • Marcadores, carteleras Lista de chequeo Criterios / Indicadores de evaluación SI NO • Respetar los aportes de los demás y construir definiciones coherentes con la temática planteada. • Elaborar actividades extracurriculares • Apropiación del conocimiento y aportar soluciones a las problemáticas planteadas. • Manipulación material didáctica. • participación en las prácticas o salidas pedagógicas • puntualidad y responsabilidad en el desarrollo de las actividades de las guías. • Organización guías de aprendizaje Nombre estudiantes: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Elaborado por Jimmy Parrado Rodríguez
  3. 3. DEPARTAMENTO DEL META MUNICIPIO SAN MARTIN DE LOS LLANOS INSTITUCION EDUCATIVA IRACÁ ESTRUCTURA CURRICULAR CIENCIAS SOCIALES MÓDULO DE FORMACION OCTAVO Fecha: _________________________ GUIA DE APRENDIZAJE No 1 LA GEOGRAFIA HUMANA La geografía humana, estudia el ¿por qué? de la organización del espacio terrestre y de las relaciones que se dan entre el ser humano y la naturaleza. De este modo, se abordaron temas como el crecimiento y la distribución demográfica, los desplazamientos poblacionales, los movimientos naturales de la población, los motivos del crecimiento y disminución poblacional que obviamente van en contra de la naturaleza y por supuesto en deterioro de la calidad de vida del ser humano, lo mas triste es que parece que a nadie le interesara, preocupa notablemente que se firmen acuerdos como el de Kioto (Japón) para detener la contaminación y los países desarrollados hacen gran alboroto mojando prensa en los grandes periódicos del mundo sobre el compromiso mundial y ellos son los principales contaminantes. Lee, analiza y responde la siguiente pregunta: ¿Por qué el cuidado y la preservación son un derecho y un deber de todo ciudadano? En el siguiente texto, un autor uruguayo pone en discusión la enorme degradación del ambiente: “La salud del mundo está hecha un asco. “Somos todos responsables”, claman las voces de la alarma universal y la generalización absuelve: si todos somos responsables, nadie lo es… Pero las estadísticas confiesan. Los datos ocultos bajo el palabrerío revelan que la humanidad comete el 80% de las agresiones contra la naturaleza, crimen que los asesinos llaman suicidio. Sin embargo, es la humanidad entera quien paga las consecuencias la degradación de la tierra, la intoxicación del aire, el envenenamiento del agua, enloquecimiento del clima y la dilapidación de los recursos naturales no renovables. Señora Harlem Brundland, de la Organización Mundial de la salud, quien encabeza el gobierno de Noruega, comprobó recientemente que si los 7.000 millones de pobladores del planeta consumieran lo mismo que los países desarrollados de Occidente, “harían falta diez planetas como el nuestro para satisfacer todas sus necesidades. Una experiencia imposible”. EDUARDO GALEANO . RAMAS DE LA GEOGRAFÍA HUMANA GEOGRAFIA ECONOMICA: La sociedad se apropia de los recursos naturales. GEOGRAFIA DE LA PERCEPCION Y EL COMPORTAMIENTO: Los comportamientos asumidos por las personas y la forma como estas perciben el espacio que habitan. GEOGRAFIA POLITICA: Estudia la organización estatal y el poder. GEOGRAFIA HISTORICA: Los cambios que producen en el paisaje las diversas organizaciones humanas. GEOGRAFIA RURAL: La manera como allí se encuentra distribuida la población y su relación con el uso de recursos naturales. GEOGRAFIA SOCIAL Y CULTURAL: El significado del paisaje construido por el ser humano, en sus actos de poblar, producir y habitar. GEOGRAFIA DE GÉNERO: Relaciones de los distintos géneros humanos al construir su espacio. GEOGRAFIA URBANA: El espacio urbano según su forma y su funcionalidad. GEOGRAFIA DEL OCIO: Espacios destinados a satisfacer la demanda del tiempo libre de las personas. ACTIVIDADES POR COMPETENCIAS: 1. ¿Consideras que las ideas propuestas por el autor son validas o no son validas?, Justifica tu respuesta. 2. Elabora una frase llamativa alusiva al texto de Eduardo Galeano 3. ¿Cómo podría relacionarse la situación planteada en el texto con lo que ocurre en el lugar donde vives? ¿y en tu país en general? Elaborado por Jimmy Parrado Rodríguez
  4. 4. DEPARTAMENTO DEL META MUNICIPIO SAN MARTIN DE LOS LLANOS INSTITUCION EDUCATIVA IRACÁ ESTRUCTURA CURRICULAR CIENCIAS SOCIALES MÓDULO DE FORMACION OCTAVO 4. ¿Por qué es importante la preservación del medio ambiente y sino se hiciera que podría suceder? 5. ¿De que forma podrías contribuir a mantener un ambiente sano y como podríamos influir para que los demás también lo hagan? 6. Elabora una red conceptual con las ramas de la geografía humana GUIA DE APRENDIZAJE No 2 LA GEOGRAFÍA HUMANA El estudio de los movimientos de la población y la forma como esta compuesta, es de enorme importancia para las ciencias sociales, pues permite conocer la dinámica de los habitantes de un lugar en un momento determinado y analizar su impacto en diferentes campos, como la demanda permanente y exagerada sobre los recursos naturales, la economía o la calidad de vida entre otros. Muchos de los fenómenos relacionados con la composición y los movimientos de la población resultan más comprensibles cuando su estudio sistemático permite la obtención de datos confiables y con base en ellos se pueden realizar diferentes representaciones graficas como tablas estadísticas o mapas temáticos. Un rápido paso por la historia del pensamiento permite observar que los mas inminentes investigadores de todos los tiempos han sabido apreciar el papel positivo que ha jugado la población en el desenvolvimiento económico; y como se crecimiento a servido de fuerza impulsora a las etapas mas brillantes del desarrollo. En el campo de la inventiva, por ejemplo, los nuevos instrumentos de producción han sido la consecuencia de la presión demográfica. El crecimiento de la población encuentra sus obstáculos pero sabe superarlos. El poder de invención del hombre ha aparecido como solución social de producción. FACTORES BIOFISICOS Y HUMANOS La disponibilidad de recursos naturales se ha constituido en uno de los principales factores que determinan la distribución de los seres humanos en el planeta. El crecimiento como el decrecimiento de la población, están relacionados con el comportamiento de variables demográficas como la fertilidad, la fecundidad, la natalidad. COMPORTAMIENTO DE LA NATALIDAD La natalidad hace referencia a la cantidad de nacimientos que se producen en una población. Para medir el comportamiento de esta variable depende de las circunstancias que viven las sociedades. Algunos de estos factores pueden ser de orden sociocultural. COMPORTAMIENTO DE LA MORTALIDAD Hace referencia al número de defunciones en una población. El promedio mundial se encuentra en 66 años y oscila según las regiones y contextos socioeconómicos. En vía de desarrollo puede estar por debajo de los 50 años, en los países desarrollados, puede superar los 70 años. ACTIVIDADES POR COMPETENCIAS: 1. Elabora un plano de la Institución identificando aquellos lugares en los cuales hay menor y mayor cantidad de población, analizando la profesión u oficio que desempeñan. 2. ¿Cuales son las variables que identifican el crecimiento y decrecimiento de la población?. 3. Elaborar el planisferio mundial identificando los continentes y sus límites 4. A que crees que se deba la diferencia en mortalidad de los países desarrollados y de los de vía en desarrollo. 5. Identifica las causas y consecuencias del superpoblamiento mundial. ACTIVIDAD INVESTIGATIVA: Elaborado por Jimmy Parrado Rodríguez
  5. 5. DEPARTAMENTO DEL META MUNICIPIO SAN MARTIN DE LOS LLANOS INSTITUCION EDUCATIVA IRACÁ ESTRUCTURA CURRICULAR CIENCIAS SOCIALES MÓDULO DE FORMACION OCTAVO Con tu grupo (micro centro), elabora una tabla estadística, del numero integrantes de cada familia, después generaliza (adultos, niños (hombres y mujeres) nacimientos, muertes); posteriormente toma esta información y aplícala en una grafica de barras. Por familia y posteriormente confróntala con otro grupo. GUIA DE APRENDIZAJE No3 FUENTES Y METODOLOGIAS PARA EL ESTUDIO DE LA GEOGRAFIA DE LA POBLACION LOS METODOS: Para explicar la distribución espacial de la población, se hace uso de los siguientes métodos: - Métodos Cualitativos. Son de tipo descriptivo, como por ejemplo, las entrevistas y las historias de vida. - Métodos Cuantitativos. Orientados a la consecución de datos numéricos que permitan precisar y medir los fenómenos estudiados. LAS FUENTES - Fuentes directas. La información de primera mano que recogen los investigadores. Se desarrolla a través de trabajos de campo, mediante la observación, el uso de encuestas, historias de vida o metodologías participativas como la cartografía social, es decir, la elaboración de mapas por parte de la comunidad. -Fuentes indirectas. Personas o instituciones diferentes al grupo de investigación. Las fuentes documentales, que comprenden desde documentos antiguos, como crónicas y archivos parroquiales, hasta fuentes más modernas. Documentación gráfica, este tipo de documentación están los grabados, las fotografías aéreas u las modernas imágenes de satélite. METODOLOGIAS -Regresión Histórica. Consiste en conocerla problemática que se vive y se estudia en la actualidad, e ir retrocediendo en el tiempo hasta un período determinado, para ahondar su explicación. - Progresión Histórica. Consiste en determinar una problemática del pasado, e ir analizando su desarrollo hasta llegar al momento presente. La estructura de la población, la edad y el sexo son características de tipo biológico fundamentales para entender la composición de cada población. DISTRIBUCIÓN POR SEXOS Cada año nacen 105 niños por cada 100 niñas. Este desequilibrio por sexos, se compensa por el tipo de actividades de los hombres, los cuales desarrollan actividades de mayor riesgo, se incrementa la mortalidad entre los varones adultos. A nivel local, la situación puede cambiar políticas del Estado y el contexto del área. DISTRIBUCIÓN SEGÚN LA EDAD La división por grupos de edad permite conocer la composición de una población. DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACIÓN La lectura de la composición de las poblaciones, estas se dividen por grupos de edad, la población joven que va desde el nacimiento hasta los 14 ó 18 años; adulta desde los 18 hasta los 64 años; y la población vieja compuesta por los adultos mayores de 65 años. Las pirámides, o histogramas de población, muestran la composición de una población por edad y sexo. DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACIÓN ACTIVA Se puede analizar la población desde dos perspectivas: la población económicamente activa y la población económicamente inactiva. LA POBLACIÓN ECONÓMICAMENTE ACTIVA Es aquella que ejerce o que puede realizar una actividad laboral remunerada y que está dentro del rango de edad para trabajar. Elaborado por Jimmy Parrado Rodríguez
  6. 6. DEPARTAMENTO DEL META MUNICIPIO SAN MARTIN DE LOS LLANOS INSTITUCION EDUCATIVA IRACÁ ESTRUCTURA CURRICULAR CIENCIAS SOCIALES MÓDULO DE FORMACION OCTAVO La población económicamente activa varía de un país a otro según del grado de desarrollo. LA POBLACIÓN ECONÓMICAMENTE INACTIVA Los grupos que ejercen una ocupación no remunerada y que dependen económicamente de la población activa. Incluyen la población infantil y juvenil, los adultos mayores, los discapacitados, los jubilados y las amas de casa. DIFERENCIACIÓN ENTRE LA ACTIVIDAD ECONÓMICA Y EL EMPLEO La escasa competitividad económica de los países en vía de desarrollo, los cuales se ven en desventaja frente al mercado global dominado por los países desarrollados. Países europeos como España y Francia, debido al alto grado de escolaridad de su población, presentan déficit de trabajadores con baja cualificación. Por esta razón, para cubrir la demanda de trabajos poco cualificados, han incentivado políticas de emigración temporal, orientados especialmente desde países en vía de desarrollo. DIFERENCIAS ENTRE PAÍSES DESARROLLADOS Y PAÍSES EN VÍA DE DESARROLLO La población activa se reparte entre los distintos sectores. Población activa en el sector primario Agrupa las actividades de explotación de recursos naturales, vincula a actividades de agricultura tradicional o moderna, a la actividad pecuaria, a la minería, a la pesca y a la explotación forestal. En los países en vía de desarrollo donde más del 60% de su población se dedica a este tipo de actividades. En los países más desarrollados, la actividad del sector primario no alcanza al 10% de su población, pero su producción empresarial produce grandes cantidades, desplaza la competitividad de los productos de los países en desarrollo. Población activa en el sector secundario Transformación de los recursos naturales en otros productos; es decir, la actividad industrial. Ocupa a más población en los países desarrollados, que la que ocupan los países en vía de desarrollo. Población activa en el sector terciario Aquellas actividades que prestan servicios a la población y a los demás sectores de la economía, entre ellas se encuentran el comercio, el transporte, las finanzas, etc. Ocupa buena parte de la población activa de las áreas urbanas. Población activa en el sector cuaternario Actividades relacionadas con la biotecnología, las comunicaciones vía satélite y la exploración espacial. Se reduce a pequeños grupos de los países desarrollados. ACTIVIDADES POR COMPETENCIAS: 1. Establece una comparación entre la vida de un hombre de campo y de uno de la ciudad 2. ¿Por qué se hace tan importante conocer la historia?, justifica tu respuesta. 3. Elaborar una encuesta a tus compañeros (mínimo 10) donde preguntes por: edad, lugar de nacimiento, entretención, color de piel, aspiraciones futuras; Posteriormente tabular la información y representarlo en un grafico de barras. 4. En un planisferio ubica por continente (mediante gráficos de barra) los siguientes datos demográficos. América Norte América Sur Europa África Asia Oceanía Mundo Natalidad en % 14 23 10 39 22 18 22 Mortalidad en % 9 7 11 13 8 8 9 Esperanza de vida Hombres 73 64 69 53 64 72 Elaborado por Jimmy Parrado Rodríguez
  7. 7. DEPARTAMENTO DEL META MUNICIPIO SAN MARTIN DE LOS LLANOS INSTITUCION EDUCATIVA IRACÁ ESTRUCTURA CURRICULAR CIENCIAS SOCIALES MÓDULO DE FORMACION OCTAVO Esperanza de vida mujeres 79 71 77 56 68 74 5. Según la tabla y el mapa demográfico; ¿Cuál es el continente con mayor y menor esperanza de vida respectivamente? 6. A que se debe que países como Francia y España, reciban empleados para el sector primario. 7. Elabora un mapa conceptual de los diferentes sectores económicos, funciones y los países involucrados. GUIA DE APRENDIZAJE No4 MOSAICO CULTURAL DEL MUNDO LA GLOBALIZACION CULTURAL: El mundo vive un momento de gran desarrollo tecnológico, gracias al cual los medios de comunicación permiten integrar con mayor facilidad los lugares más remotos del mundo. La moda, la música y las costumbres de los humanos, en general, se han venido homogenizando. DIVERSIDAD ETNICA: Los seres humanos procedemos de antepasados comunes que se originaron en África. Posteriormente, diversas oleadas migratorias fueron poblando la superficie de la tierra, desarrollando, en cada lugar que habitaron, rasgos biológicos y físicos específicos. FENOMENOS DE ACULTURACION: Europa, la cuna de la civilización occidental, durante el siglo XIX intento imponer su cultura a más de 500 etnias africanas, a los pueblos de Oceanía y al mundo americano. En América del Norte, los Anglosajones se impusieron y eliminaron a las poblaciones aborígenes originales. Actualmente, allí mismo se está dando un crecimiento importante de otras etnias, especialmente la negra, la hispana y la asiática. América Latina, esta presenta uno de los procesos de mestizaje más interesantes. La población amerindia original, que pobló desde hace mas de 10 mil años las tierras americanas, se sumo, con la conquista y colonización europea. Posteriormente, con el tráfico de esclavos durante los siglos XVII y XVIII, gran cantidad de población negra fue traída desde África. DISTRIBUCION LINGÜÍSTICA: Una forma de identificación de los grupos humanos es la lengua, además, facilita la posibilidad de comunicación, tanto oral como escrita. RELIGIONES DEL MUNDO Diversidad de religiones presentes en el mundo, concentran a millones de creyentes del planeta, entre ellas, las siguientes: • EL CRISTIANISMO: Surge en Palestina, dentro de la comunidad judía, en el siglo I d.C. Los cristianos adoran al profeta judío JESUS DE NAZARET, la religión cristiana está dividida en: Católicos, con el papa como pontífice, Ortodoxos Griegos y Rusos con el patriarca de Constantinopla a la cabeza, y Protestantes, conformados principalmente por Luteranos, Metodistas, Anglicanos y Baptistas. • EL JUDAISMO: Es una de las religiones monoteístas más antiguas de la historia, su origen en el Cercano Oriente y son conocidos como el pueblo de Israel. El único Dios, Jehová, hizo un pacto con este pueblo. La cual está sometida a la voluntad expresa de Dios. • EL ISLAMISMO: Fundado por Mahoma en el año 622 de nuestra era, en la península arábiga. Los musulmanes son aquellos que se someten al Profeta Ala al aceptar la fe del Islam, bajo la doctrina del Corán. La práctica del Islam implica la libre aceptación de los mandatos divinos. Otras religiones son: • EL BUDISMO: Originado en la India por su creador Siddhartha Gautama, Buda, en el siglo VI a.C. se considera una forma filosófica y practica de ver el mundo. • EL CONFUCIANISMO: Propuesto por Confucio, su esfuerzo hacia el bien en el deseo de la dignidad personal. • EL SINTOISMO: Es la religión del Japón y fundamental en la formación de las estructuras familiares, sociales e ideológicas básicas de este país. DINÁMICAS POBLACIONALES MUNDIALES La historia de la humanidad ha estado continuamente desplazándose de un lugar a otro, generada por causas. Elaborado por Jimmy Parrado Rodríguez
  8. 8. DEPARTAMENTO DEL META MUNICIPIO SAN MARTIN DE LOS LLANOS INSTITUCION EDUCATIVA IRACÁ ESTRUCTURA CURRICULAR CIENCIAS SOCIALES MÓDULO DE FORMACION OCTAVO CAUSAS NATURALES DE LOS DESPLAZAMIENTOS En las sociedades primitivas, tenían una economía transeúnte, es decir, recolectaban las plantas, practicaban una agricultura itinerante, pescaban y cazaban los animales de una región. Una vez agotados estos recursos, volvían a desplazarse; existe otro tipo, que son desplazamientos de carácter natural, que se relacionan con amenazas naturales como inundaciones, avalanchas o erupciones volcánicas. CAUSAS SOCIOCULTURALES DE LOS DESPLAZAMIENTOS Entre ellas están las causas políticas relacionadas con persecuciones y guerras; las causas de orden religioso, confrontaciones por credos y las causas de orden económico, con relación a desplazamiento por control de tierras, oportunidades laborales, entre otras. EMIGRACIÓN E INMIGRACIÓN Cuando una población sale de un territorio hacia otro se denomina emigración. Mientras, la llegada de población procedente de otro territorio recibe el nombre de inmigración. MIGRACIONES EXTERIORES Se acentuaron a partir del siglo XV. En efecto, durante este siglo distintas oleadas de personas partieron para apropiarse y para colonizar nuevos territorios. Tal es el caso de la colonización por parte de los europeos de América, África y Oceanía. El desarrollo de las dos guerras mundiales y el período conocido como la guerra fría, provocó un éxodo de distintas comunidades europeas, y de etnias muy marcadas por el aspecto religioso, como los judíos. Hacía los años sesenta, en países europeos como Alemania, Francia, Suiza y Bélgica, atrajo gran cantidad de migrantes de Europa Mediterránea y del norte de África. Actualmente en Estados Unidos con la llegada masiva de migrantes hispanos, los cuales van en busca de mejores condiciones de vida. MIGRACIONES INTERIORES Se producen a escalas regionales o locales, los desplazamientos diarios de los trabajadores, o con las migraciones del campo a la ciudad en búsqueda de una mejor calidad de vida. También está el desplazamiento forzado, situación frecuente en los países en vía de desarrollo. TIPOS DE MIGRACIONES - Migraciones temporales. Son aquellas en las que los emigrantes regresan, al cabo de un tiempo. - Migraciones definitivas. Cuando los migrantes se asientan en un nuevo territorio con intención de quedarse. Este es el caso de la colonización antioqueña en Colombia, a finales del siglo XIX, la cual dio como resultado el poblamiento de viejo Caldas. - Migraciones forzadas. Desde la trata de esclavos negros de África, entre los siglos XV y XIX, hasta el desplazamiento forzado que, a causa de conflictos armados y disputas territoriales. - Migraciones voluntarias. Las personas buscan, libremente, mejorar sus condiciones de vida. LOS DESPLAZADOS AMBIENTALES Debido al gran deterioro de los recursos naturales, a causa del uso intensivo e inadecuado de los suelos, se han incrementado los desplazamientos de las personas a otras tierras o a las ciudades. Se está dando en las áreas del planeta donde se presenta el fenómeno de desertización, es decir, la aparición de nuevos desiertos. ACTIVIDADES POR COMPETENCIAS: 1. Lee con atención: UN MUNDO CADA VEZ MAS PEQUEÑO Hoy en día está surgiendo una cultura mundial .Desde la música hasta el cine y el libro, las ideas y los valores internacionales se están mezclando con las identidades nacionales y se están superponiendo a ellas. La difusión de ideas por televisión y los videos, ha ocasionado una evolución revolucionaria. La cultura popular ejerce una presión mucho más poderosa que nunca antes. Los estilos de vestuario, deportes, hábitos de comida y actitudes sociales y culturales, se han transformado en tendencias mundiales .Incluso los delitos, como los que se refieren Elaborado por Jimmy Parrado Rodríguez
  9. 9. DEPARTAMENTO DEL META MUNICIPIO SAN MARTIN DE LOS LLANOS INSTITUCION EDUCATIVA IRACÁ ESTRUCTURA CURRICULAR CIENCIAS SOCIALES MÓDULO DE FORMACION OCTAVO a las drogas, terrorismos, maltrato de mujeres , fraude o corrupción, trascienden las fronteras y han pasado a ser semejantes en todas partes. De acuerdo con la lectura Un mundo cada vez más pequeño, ¿Crees que te ha tocado la globalización cultural? , ¿Bajo qué formas?, ¿Crees que tiene hoy sentido la identidad cultural? 2. En el mundo hay guerras denominadas “santas”, ¿crees que sea un apelativo correcto?, estás de acuerdo, ¿Cómo se encuentra la iglesia dividida en Colombia?, ¿Su proceder es el correcto?, con tanta miseria en el mundo y en Colombia ¿la iglesia está haciendo suficiente o no?, justifica tu respuesta. 3. Clasifica los tipos de migraciones que se dan en Colombia. Describe sus causas y consecuencias. 4. Realiza un ensayo sobre el problema de desplazamiento en Colombia, analiza las causas, las consecuencias y la situación de los desplazados en el país. GUIA DE APRENDIZAJE No5 EXPLOSIÓN DEMOGRÁFICA El crecimiento de la población se encuentra directamente relacionado con las épocas de mayores avances técnicos. En la actualidad, el número de personas supera los 7.000 millones de habitantes. A este crecimiento cada vez más acelerado se le conoce como explosión demográfica. Es mucho más notorio en ciertas regiones del mundo. Lugares como Asia, África y América Latina, alcanzan el 80% del total mundial. MEDICINAS, SERVICIOS Y SANIDAD AMBIENTAL: Durante el siglo XX los científicos descubrieron una gran cantidad de medicamentos, y muchas enfermedades, que hasta entonces eran mortales, pudieron ser curadas, adicionalmente, los adelantos la infraestructura urbana, con mayor disposición de acueductos y alcantarillados, mejoraron sustancialmente la calidad de vida. En consecuencia, disminuyeron las tasas de mortalidad. PROBLEMAS AMBIENTALES El acelerado crecimiento de la población y los modelos agresivos de desarrollo económico. Ha incidido negativamente en el medio ambiente, amenazando con deteriorar cada vez más la estabilidad de los ecosistemas y, en consecuencia, de la economía. El modelo de desarrollo industrial y la consolidación de una cultura de consumo muy fuerte, es decir, el consumismo y el derroche están poniendo en entredicho el futuro de la Tierra y de la humanidad misma. Contaminación que afectan la corteza terrestre, las fuentes de agua, la atmósfera y hasta la propia vida. La desertización provocada por la inadecuada e intensiva utilización de los suelos, ha afectado unos 500 millones de hectáreas de tierras que antes eran fértiles. Estas circunstancias disminuyen las posibilidades de seguridad alimentaría de la población mundial. LA CIUDAD COMO ESPACIO GEOGRAFICO LA EXPLOSIÓN URBANA: Este fenómeno viene acentuándose desde mediados del siglo XX, en gran parte a factores como el éxodo masivo de personas del campo a la ciudad, al crecimiento demográfico natural de las ciudades, a las innovaciones tecnológicas y a la mejor calidad de vida y oportunidades que representa lo urbano frente a lo rural. FUNCIONES DE LAS CIUDADES Función socioeconómica, función política – administrativa, función sociocultural, función religiosa. PROBLEMAS DE LAS CIUDADES ACTUALES CINTURONES DE MISERIA Y ASENTAMIENTOS INFORMALES Son múltiples las causas de este fenómeno, entre ellas, los altos costos del arriendo, los desplazamientos forzados y masivos hacia las ciudades, las precarias condiciones laborales… se realizan en áreas con bajo valor y en terrenos abandonados o de alto riesgo. LA INSEGURIDAD: Este problema se agudiza a causa de las enormes desigualdades que existen entre las personas. La proliferación de pandillas juveniles, que se disputan el control de pequeños sectores de la ciudad. ECONOMÍA INFORMAL Y EL DESEMPLEO: Las escasas oportunidades laborales de una gran parte de la población, a la que se suma la población desplazada y los emigrantes, dan lugar al desarrollo de la economía Elaborado por Jimmy Parrado Rodríguez
  10. 10. DEPARTAMENTO DEL META MUNICIPIO SAN MARTIN DE LOS LLANOS INSTITUCION EDUCATIVA IRACÁ ESTRUCTURA CURRICULAR CIENCIAS SOCIALES MÓDULO DE FORMACION OCTAVO informal o de rebusque, que se evidencia en la invasión de las vías y demás espacios públicos por una gran cantidad de personas. EL PROBLEMA AMBIENTAL EN EL MUNDO: El ser humano ha contribuido a producir cambios en el clima. Entre ellos cabe mencionar el reforzamiento del efecto invernadero, la destrucción de la capa de ozono y la lluvia ácida. . El efecto invernadero. Actividades humanas han aumentado drásticamente el efecto invernadero, retardan el flujo de retorno de los rayos infrarrojos desde la Tierra hacia la atmósfera; así se produce el aumento de la temperatura en el planeta. Entre los impactos directos del efecto invernadero se encuentran: _ El calentamiento global de la Tierra. _ El decrecimiento de los polos. _ La desaparición de nevados. _ La expansión térmica del océano que se manifiesta con el aumento progresivo del nivel del mar. . La destrucción de la capa de ozono. El ozono (O3) que se encuentra en la estratosfera, a unos 25 Km. de la superficie terrestre, ayuda a filtrar los rayos ultravioleta provenientes del Sol y evita que cerca del 90% atraviese la atmósfera y cause daño a los seres humanos. . La lluvia ácida. Es ocasionada por la acumulación de contaminantes, como el dióxido y el bióxido de nitrógeno, el bióxido de azufre y otros gases, lo que provoca el característico smog de las grandes ciudades. PROBLEMAS AMBIENTALES EN LA HIDROSFERA Y LA LITOSFERA . La deforestación. La tala de las áreas selváticas y boscosas, para ser usadas en la agricultura y la ganadería. . El poblamiento. La deforestación va acompañada del proceso de poblamiento. Según el cual era necesario domesticar el nuevo territorio talando bosques para implantar pastizales y ganados. La eliminación de las selvas, se producen impactos como: _ La pérdida irreparable de la biodiversidad. _ La alteración de los ciclos hidrológicos, las selvas son productoras de agua. _ La disminución del consumo de anhídrido carbónico. . La salinización de suelos y la desertización. La expansión de la frontera agrícola y la consolidación de la agricultura empresarial, incrementado la técnica de riego, si el agua contiene sales disueltas contribuyen, especialmente en áreas secas, a elevar las concentraciones de sal en consecuencia, a disminuir la producción, haciendo que los suelos se vuelvan cada vez más estériles. EL FENÓMENO DEL NIÑO: Procesos que ocurren entre el océano y la atmósfera. Se origina más o menos cada cinco años en el área del Pacífico ecuatorial occidental, la temperatura del mar aumentaba, le dieron el nombre del Niño, por el Niño Jesús. Las últimas ocasiones en que sucedió se registraron en los períodos de 1986- 1987; 1991-1992, y 1997-1998. Otros problemas ocasionados por el Niño, son: - Lluvias periódicas demasiado intensas. - Inundaciones en unas zonas y sequías en otras. - Oleadas de calor severas en todos los países de la región. - Pérdidas de vidas y daños materiales. El fenómeno se presenta de manera desigual: mientras que en Perú se incrementan las lluvias, en Colombia se aumenta la sequía. En el año de 1992, las sequías provocaron descensos drásticos en los embalses, se hizo necesario realizar racionamientos de energía en todo el país. FENÓMENO DE LA NIÑA: Se presenta después de que ocurre el fenómeno del Niño. ACTIVIDADES POR COMPETENCIAS: 1. Lee el siguiente texto: La contaminación de ríos y arroyos por contaminantes químicos se ha convertido en uno de los problemas ambientales más graves del siglo XX. La contaminación química de los ríos y arroyos se divide en dos grandes grupos: contaminación puntual y no puntual. La primera procede de fuentes identificables, como fábricas, refinerías o desagües de aguas residuales. La no puntual es aquella cuyo origen no puede identificarse con precisión, como las escorrentías de la agricultura o la minería o las filtraciones de fosas sépticas o depuradoras. Cada año mueren unos 10 millones de personas en el mundo por beber agua contaminada. a) ¿De que forma crees que podría contribuir la planificación urbana para solucionar los problemas que presentan las ciudades actuales? Elaborado por Jimmy Parrado Rodríguez
  11. 11. DEPARTAMENTO DEL META MUNICIPIO SAN MARTIN DE LOS LLANOS INSTITUCION EDUCATIVA IRACÁ ESTRUCTURA CURRICULAR CIENCIAS SOCIALES MÓDULO DE FORMACION OCTAVO b) Enuncia procesos que han influenciado en el crecimiento histórico de la ciudad donde vives. 2. Lee el siguiente texto: “En la época de las cavernas el hombre vivía aterrado ante las incontrolables e imprevisibles fuerzas de la naturaleza. Ahora, es el la victima de los imperativos del progreso, causantes de la succión despiadada de aire, tierra y mar para mantener las crecientes poblaciones urbanas. De allí las señales de alarma difundidas por movimientos verdes y ecologistas ante el cambio en el calentamiento global: la contaminación del aire, la perdida de la capa de ozono, el agotamiento inminente de las reservas de petróleo, la desertización de los territorios fértiles, la disminución acelerada del pulmón verde – la amazonia- , la reducción alarmante de la fauna marina y los agudos problemas que se avecinan por la creciente escasez de agua potable. Además de las contradicciones sociales y económicas citadas, estas son las señales del inminente Apocalipsis”. Responde: 1. ¿Cómo se relaciona el crecimiento de las ciudades con el deterioro de regiones alejadas de su entorno? 2. ¿Cómo crees que contribuyen las ciudades a deteriorar el entorno y agudizar los problemas ambientales? 3. ¿Qué decisión tendría que tomar la humanidad para controlar los efectos que sus acciones desencadenan en el ambiente? 4. ¿Qué tipos de problemáticas ambientales se presentan en tu ciudad o región? GUIA DE APRENDIZAJE No6 LA REVOLUCION FRANCESA Desde la época del Renacimiento, el hombre y su medio natural desarrollaron en el siglo XVIII una corriente de pensamiento llamada la Ilustración. LA ILUSTRACIÓN Sólo a través de la razón sería posible asegurar el progreso de la humanidad. Los seguidores de este movimiento, llamados ilustrados, siglos de las luces, mejorar las condiciones de la vida de los hombres. Los intelectuales de la época, nobles y burgueses, se unieron en el interés común por el conocimiento científico y el desarrollo intelectual. Entre los más importantes están: LOS FILÓSOFOS ILUSTRADOS • Montesquieu, su obra El espíritu de las leyes, una forma de gobierno llamada monarquía parlamentaria, El estado se dividiría en tres ramas: el ejecutivo, el legislativo y el judicial. • Voltaire, criticó como los nobles manejaban la política, la religión y las costumbres de su época. Un nuevo orden en que los hombres dejaran la superstición y buscaran la felicidad y la tolerancia. • Juan Jacobo Rousseau, La importancia de volver a la naturaleza, en su libro El contrato social, el poder proviene de la voluntad general de los ciudadanos, verdadera libertad es obediencia a las leyes. LOS CIENTIFICOS ILUSTRADOS La ilustración impulsaba el conocimiento por la razón. Isaac Newton (1642-1727), su obra Los principios matemáticos de la filosofía de la naturaleza, leyes más importantes del movimiento de los cuerpos. La base para el desarrollo e la mecánica científica y la física moderna, descubrió la ley de la gravedad, teoría del movimiento de los planetas. Galileo Galilei construyó un telescopio, descubrimientos sobre el sistema planetario. Nicolás Copérnico, quién sostenía que la Tierra giraba alrededor del Sol. La fisiología y la anatomía el descubrimiento de la circulación de la sangre, el inglés William Harvey, Antón van Leeuwenhoek propuso la existencia de organismos microscópicos, Antón Lavoisier de la combustión química. LA ILUSTRACION SE EXPANDE POR EUROPA Inspiraron reformas sociales económicas. A este tipo de ilustración se le llamo Despotismo ilustrado, cuyo lema fue “Todo para el pueblo pero sin el pueblo”. EL ANTIGUO REGIMEN Entender cómo se llevó a cabo la Revolución francesa, hay que comprender bien qué era el Antiguo Régimen. Elaborado por Jimmy Parrado Rodríguez
  12. 12. DEPARTAMENTO DEL META MUNICIPIO SAN MARTIN DE LOS LLANOS INSTITUCION EDUCATIVA IRACÁ ESTRUCTURA CURRICULAR CIENCIAS SOCIALES MÓDULO DE FORMACION OCTAVO El conjunto de condiciones políticas, económicas y sociales generadas por reyes en quienes se concentraban todos los poderes. Esta forma de gobierno recibió el nombre de monarquía absolutista la estabilidad del Antiguo Régimen dependía de la personalidad del soberano. Francia, era para entonces el país mas rico y poblado de Europa estaba gobernado por el rey Luís XVI. LA SOCIEDAD DEL ANTIGUO REGIMEN Las clases sociales: • La nobleza • El clero • El estado llano, la burguesía y las clases populares. LA CRISIS DEL ESTADO FRANCES • Los impuestos. El estado llano estaba conformado por más del 90% de la población de Francia. Recaía la totalidad de los impuestos y los tributos que sostenían el funcionamiento del Estado. • La crisis financiera. El rey gastaba mucho dinero en lujos y en apoyar guerras, deudas por préstamos que contrajo para financiar la Revolución norteamericana. • La debilidad del rey. Luís XVI, asumió el gobierno de Francia en 1774, monarca débil, que no tenía el temperamento para mantener un Estado fuerte. CÓMO SE DESARROLLO LA REVOLUCIÓN FRANCESA La única manera de salvar a la monarquía de la bancarrota era a través del aumento de impuestos, los que, a partir de ese momento, también se cobrarían a la nobleza. La nobleza y el clero se rehusaron, los representantes del tercer estado exigieron que el voto fuera individual. Como la nobleza y el clero se negaron a cumplir esta exigencia, los diputados del tercer estado decidieron abandonar la asamblea hasta darle a Francia una constitución. Los diputados del tercer estado cambiaron el nombre de Asamblea Nacional, por el de Asamblea Constituyente. La elaboración de una constitución significaba el fin del absolutismo, convertía a Francia en una monarquía constitucional. El rey ya no podría actuar solo, estaría limitado por el poder de una cámara de representantes elegidos por el pueblo. Luís XVI quiso disolver la Asamblea Constituyente, pero el pueblo de París se amotinó y, el 14 de julio de 1789, asaltó La Bastilla, la prisión más famosa de Francia que además simbolizaba la autoridad del Antiguo Régimen. El rey tuvo que ceder el triunfo de la burguesía, no tuvo más remedio que aprobar la Constitución. LA CONVENCIÓN NACIONAL Estas ideas revolucionarias se extendieron por todo el continente europeo, los líderes exportaron los ideales de la revolución para llevar la libertad a otros países. Las monarquías europeas se asustaron y trataron de defender a Luís XVI. La Francia revolucionaria declaro la guerra a las monarquías de Prusia y Austria. Luís XVI fue encarcelado bajo el cargo de conspirar contra Francia con la ayuda de las potencias extranjeras. En septiembre de 1792, una nueva asamblea que se denominó Convención Nacional. Dos grupos distintos se formaron: • Los jacobinos, acabar con todos los vestigios del Antiguo Régimen. • Los girondinos, eran moderados, burguesía provinciana y a los intelectuales. Los jacobinos emprendieron una política de represión extrema contra los girondinos, dirigida por Maximiliano Robespierre. Por los excesos y asesinatos cometidos en esta época se conoce como Período del terror. ACTIVIDADES POR COMPETENCIAS: 1. En un mapa conceptual identifica que fue la ilustración, sus principales representantes intelectuales y su aporte a la causa francesa. 2. ¿En que consistía el antiguo régimen y por que algunos países tomaron el nombre de despotismo ilustrado? Elaborado por Jimmy Parrado Rodríguez
  13. 13. DEPARTAMENTO DEL META MUNICIPIO SAN MARTIN DE LOS LLANOS INSTITUCION EDUCATIVA IRACÁ ESTRUCTURA CURRICULAR CIENCIAS SOCIALES MÓDULO DE FORMACION OCTAVO 3. ¿Qué grupos se formaron en la Convención Nacional y cual fue la posición de cada uno de ellos? 4. En el antiguo régimen, el clero y los nobles eran clases privilegiadas, mientras que los burgueses y el pueblo se encontraban marginados de la participación política. a) ¿Consideras que para que una sociedad funcione bien es necesaria la participación política de todos sus miembros? ¿Por qué? b) ¿Piensas que aun hay gobiernos que funcionan de manera semejante a la manera como estaba organizado el nuevo régimen? Justifica tu respuesta. 5. La revolución francesa aporto dos importantes novedades: por un lado introdujo el voto que les daba participación política a todos los ciudadanos, algunos de los cuales estuvieron por siglos excluidos del poder. Por otro lado, creo la asamblea Constituyente, en el cual un grupo de personas se reunió para escribir la constitución. a) Explica si los anteriores aspectos están vigentes en la actualidad política de nuestro país b) Hoy en día, mas de doscientos años después de la revolución Francesa, ¿podemos decir que somos libres? ¿Por qué? c) A partir de los siguientes términos, construye la definición de Revolución: Histórico, organización, social, cambio, políticas, derrumbamiento, poder, económicas, modificación, inteligencia, pueblo, igualdad GUIA DE APRENDIZAJE No 7 NAPOLEON BONAPARTE La multiplicación de las ejecuciones por parte de los jacobinos y la pérdida del apoyo de los sectores más radicales y populares, algo así como los revoltosos, provocaron la caída de Robespierre, apresado, juzgado por la Convención y guillotinado en 1794. La burguesía moderada tomó el control del gobierno, compuesto por cinco miembros elegidos por el sufragio censatario, solamente podían votar los ciudadanos que tuvieran un determinado nivel de riqueza. En 1798, se instituyó el servicio militar obligatorio y Francia inició una política expansionista. Derrotó a los austriacos en Italia e inició una campaña de conquista de Egipto. Esta política provocó una coalición europea contra Francia. Napoleón Bonaparte, nació en 1769 en la isla de Córcega. Ambicioso, inconforme y revolucionario, inició su carrera militar como artillero del ejército francés. Napoleón reprimió a los monarquistas que querían reinstaurar el régimen, también prestó importantes servicios al Directorio, lo que le permitió su ascenso político a partir de 1795. Las potencias europeas crearon la primera coalición de naciones contra Francia, compuesta por España, Austria, Inglaterra, Prusia y Holanda. El temor frente a una nueva dictadura de los jacobinos y la necesidad de consolidar el poder, permitió que se llevara a cabo un golpe de Estado contra el Directorio en 1799. Una alianza conformada entre el ejército y la burguesía puso a Napoleón Bonaparte como su representante. De esta manera se dio inicio al Consulado. Elaborado por Jimmy Parrado Rodríguez
  14. 14. DEPARTAMENTO DEL META MUNICIPIO SAN MARTIN DE LOS LLANOS INSTITUCION EDUCATIVA IRACÁ ESTRUCTURA CURRICULAR CIENCIAS SOCIALES MÓDULO DE FORMACION OCTAVO EL CONSULADO Una Segunda Coalición, formada por Rusia, Turquía, Austria y los Borbones de Nápoles, crearon el ambiente de escontento para que triunfara el golpe planeado por el Abate Sieyes, en consecuencia, se suprimió el Directorio y el poder ejecutivo pasó a tres cónsules: Napoleón, Sieyes y Roger Ducos. En el año 1800 se fijó una nueva constitución, la cual daba a Napoleón el título de Primer Cónsul. Sobre él reposaban prácticamente todos los poderes, estaba apoyado en cuatro asambleas: el consejo de Estado, el Senado, el Cuerpo Legislativo y el Tribunado. Los otros dos cónsules tan sólo cumplían funciones consultivas. Se sentaron las bases de la nueva Francia a través de la reorganización completa se institucionalizó el gobierno nacional, la administración central y local, se reorganizaron la hacienda y los impuestos. Se reguló la educación y se creó un nuevo código civil. Así se neutralizó a los sectores políticos opositores, principalmente jacobinos y realistas. LA POLITICA NAPOLEONICA Napoleón logró pacificar el país poco a poco, desde 1799 había ofrecido la paz a los países de la Segunda Coalición, pero no hubo acuerdo. La guerra continuó hasta 1802, cuando derrotó a Austria y firmó con Inglaterra el Tratado de Amiens. El éxito de Napoleón le permitió proclamar el carácter vitalicio de su cargo y el derecho a nombrar un sucesor. Era prácticamente el regreso a una monarquía. El senado decidió darle a Napoleón el título de emperador de los franceses, lo cual fue aceptado en un plebiscito público en 1804. La idea de formar una “Gran Nación”, Napoleón inició sus guerras de expansión, para lo cual debió enfrentar una Tercera Coalición conformada por Inglaterra, Austria y Rusia. A los que derrotó en las batallas de Ulm y Austerlitz en 1805. Estas victorias consagraron el poder francés en el continente, y para consolidarlo, Napoleón nombró a dos de sus hermanos como reyes de los países conquistados: a José, en Nápoles y a Luís, en Holanda. Además, en 1806, venció una Cuarta Coalición conformada por Prusia y Rusia. LA POLITICA AL INTERIOR DEL IMPERIO Napoleón ejerció un férreo poder. Legisló por decreto y centralizó la administración; reorganizó y controló la educación; la Iglesia se considero un servicio público y en la economía, sólo hubo un pequeño desarrollo en la industria textil, era la época en la que Francia entraba en la Revolución Industrial. LA DECADENCIA El imperio napoleónico comenzó a declinar en 1812 y terminó definitivamente en 1815, a causa del intento de Napoleón por invadir Rusia. Diezmando por el crudo invierno y por los ataques del ejército ruso. Esta situación fue aprovechada por Inglaterra, Rusia y Prusia, quienes conformaron una Sexta Coalición, a la que pronto se unieron Suecia y Austria. La batalla de Leipzig marcó el comienzo de la retirada de los reinos ocupados que, al verse libres, restauraron sus antiguas monarquías. En 1814, Francia fue invadida, Napoleón no pudo oponer resistencia, acto seguido, Luís XVIII, hermano de Luís XVI, fue proclamado rey de Francia. Se estableció la paz mediante el llamado Tratado de París. Francia volvió a las fronteras que tenía en 1792. Napoleón fue enviado cautivo a la isla de Elba. Al año siguiente se escapó y, seguro del apoyo del pueblo, regresó a Francia y recuperó el poder. Este nuevo período del gobierno de Napoleón, se conoce como “los Cien Días”. Las naciones vencedoras volvieron a armarse y lo derrotaron definitivamente en la batalla de Waterloo en 1815. Napoleón fue deportado por los ingleses a la isla de Santa Helena, donde permaneció hasta su muerte. En noviembre de 1815, se firmó el Segundo Tratado de París y Luís XVIII ocupó de nuevo el trono. ACTIVIDADES POR COMPETENCIAS: Elaborado por Jimmy Parrado Rodríguez
  15. 15. DEPARTAMENTO DEL META MUNICIPIO SAN MARTIN DE LOS LLANOS INSTITUCION EDUCATIVA IRACÁ ESTRUCTURA CURRICULAR CIENCIAS SOCIALES MÓDULO DE FORMACION OCTAVO 1. Elabora en un mapa conceptual, la ascendencia de poder de Napoleón Bonaparte 2. Realiza la biografía de Napoleón Bonaparte y aplícala en una línea de tiempo 3. Elabora un dibujo de Napoleón Bonaparte 4. Caricaturiza el rostro de Napoleón, de acuerdo a tu percepción 5. Elabora el mapa del imperio Napoleónico Actividad complementaria: Completa en tu cuaderno un cuadro como el que aparece a continuación: HECHOS CAUSAS CONSECUENCIAS Creación de la primera Coalición de potencias europeas Napoleón recibe el titulo de primer cónsul Expansión del imperio napoleónico Decadencia del imperio napoleónico GUIA DE APRENDIZAJE No 8 LA RESTAURACION EL CONGRESO DE VIENA Las naciones vencieron a Napoleón celebraron un congreso en la ciudad de Viena, en 1815, para firmar una gran alianza. Una reacción contra todo lo que representara al liberalismo, las ideas de libertad e igualdad que habían tomado forma con la Revolución francesa. Las ideas más importantes que promovió el Congreso de Viena fueron: la legitimidad tanto moral como jurídica del Antiguo Régimen; la repartición de zonas geográficas; y el derecho que tenían las potencias de intervenir en otros países. La conferencia de Viena creó un sistema de alianzas entre las monarquías, de las cuales la más importante fue la Quíntuple Alianza (1818), formada por las cuatro potencias vencedoras, Inglaterra, Rusia, Prusia y Austria, y por Francia que había restablecido su monarquía. Buscaba poner el máximo control a cualquier movimiento liberal en estos años aparecieron importantes brotes liberales y nacionalistas. Para reprimirlos, las potencias realizaron varios congresos en los que buscaron tomar medidas drásticas contra ellos. • El Congreso de Carlsbad, orientado a reprimir el movimiento liberal en Alemania. • El Congreso de Troppau, tomó medidas de control contra los levantamientos revolucionarios en el Mediterráneo. • El Congreso de Laybach, trató acerca de los movimientos liberales en Italia. EL NUEVO MAPA DE EUROPA Las cuatro grandes potencias tomaron la iniciativa de su reorganización, mientras que los representantes de las naciones más pequeñas, recibieron lo que les dejaron. Elaborado por Jimmy Parrado Rodríguez
  16. 16. DEPARTAMENTO DEL META MUNICIPIO SAN MARTIN DE LOS LLANOS INSTITUCION EDUCATIVA IRACÁ ESTRUCTURA CURRICULAR CIENCIAS SOCIALES MÓDULO DE FORMACION OCTAVO Prusia logró parte de Sajonia, Renania y toda la Pomerania sueca. Rusia fue la potencia con mejores adquisiciones: tomó la mayor parte de Polonia, en donde el zar Alejandro se hizo nombrar rey, conservó Finlandia y Besarabia. Dinamarca perdió Noruega que pasó a formar parte de Suecia. Se creó el Reino de los Países Bajos Unidos en territorios belga y holandés. Guillermo I de Orange fue nombrado rey de este reino. Se restauraron las antiguas monarquías en los Estados papales, España y la misma Francia. Inglaterra se benefició con la adquisición de Heligoland, las islas de Malta, las Jónicas. También obtuvo posesiones fuera de Europa. LA REVOLUCION DE 1830 Nueva lucha por los derechos El reinado de Luís XVIII fue débil en muchos aspectos, se dedicó a castigar a todos aquellos que fueron fieles a Napoleón. No logró llevar a cabo las reformas restauradoras. Durante sus últimos años de vida, el poder lo ejerció su hermano, quien fue proclamado rey, en 1824, con el nombre de Carlos x. Carlos X impuso su autoridad, la creación de leyes para indemnizar a todos los nobles que habían perdido posesiones durante la Revolución francesa y la propuesta paras abolir la libertad de prensa. Los burgueses liberales de París iniciaran una nueva y violenta revolución que se produjo en el mes de julio de 1830. La revolución triunfó y Carlos X abdicó. Luís Felipe de Orleáns, fue elegido rey, cargo que ejerció hasta 1848. La Revolución de 1830 alentó a los liberales europeos para continuar con sus ideas y luchas. • Bélgica. Los tratados habían unido a Bélgica y Holanda, la revolución liberal estuvo orientada a buscar la independencia de Bélgica. • Polonia. La mayor parte de su territorio había sido tomado por Rusia, los nacionalistas y liberales polacos iniciaron su propia revolución. Este fracasó fue duramente reprimida por el ejército zarista. • La Confederación alemana. El movimiento nacionalista y liberal fue intervenido por Austria y Prusia, quienes se opusieron a cualquier movimiento separatista. • La Península itálica. Levantamiento de carácter liberal y nacionalista se llevó a cabo en Parma, Módena y Romaña, se opuso principalmente al Papa, el movimiento fue aplastado por las tropas austriacas, quienes vigilaban la zona desde 1815. La Revolución de 1830 dejó a Europa dividida en dos bandos: un sector de gobiernos liberales, compuesto por la mayor parte de los estados occidentales y un sector autoritario y entre los que se contaba con países como Prusia, Austria y Rusia. LA ECONOMIA EN TIEMPOS DE LA REVOLUCION FRANCESA LA ECONOMIA DEL SIGLO XVIII. Los mayores beneficios se obtenían del cultivo de la tierra. La mayor parte de las áreas cultivables estaban en manos de grandes terratenientes, quienes las arrendaban temporalmente a los campesinos. Tenían que administrar muy bien el terreno para que fuera productivo. De los ingresos, pagaban el costo del arriendo, y lo demás, lo destinaban a la compra de bienes manufacturados en las ciudades. Estimuló la producción de la industria, cada vez había más personas con capacidad de comprar artículos. LAS TEORÍAS ECONÓMICAS Se formularon dos importantes teorías económicas: la fisiocracia y el librecambismo. • La fisiocracia. Desarrollada por el francés Francisco Quesnay. Esta teoría afirmaba que la agricultura era la principal fuente de riqueza de una nación. Elaborado por Jimmy Parrado Rodríguez
  17. 17. DEPARTAMENTO DEL META MUNICIPIO SAN MARTIN DE LOS LLANOS INSTITUCION EDUCATIVA IRACÁ ESTRUCTURA CURRICULAR CIENCIAS SOCIALES MÓDULO DE FORMACION OCTAVO • El librecambismo. Fue la doctrina formulada por el inglés Adam Smith. LA ECONOMIA A COMIENZOS DEL SIGLO XIX Finales del siglo XVIII, la Revolución Industrial, que había comenzado en Inglaterra se había expandido en buena parte de Europa. Esta fue una de las razones que le permitió a Inglaterra obtener una participación ventajosa en los tratados, las alianzas y en los pactos que realizaron entre sí los países más poderosos de Europa. Pero, mientras estas se preocupaban por afianzar el régimen monárquico, Inglaterra afianzaba sus mercados dentro y fuera de Europa. ACTIVIDADES POR COMPETENCIAS: 1. Identifica ¿Qué fue el congreso de Viena de 1815?, ¿Cómo quedo dividido Europa y que otros congresos reprimieron los movimientos liberales? ; responde los interrogantes y elabora mapa geográfico y conceptual. 2. ¿Qué territorios perdió Francia en 1815?, ¿Cuáles ganaron, respectivamente Rusia, Austria y Prusia?, ¿Cómo quedo organizada la península itálica? 3. Las clases sociales son una afrenta a los derechos humanos, ya que algunos creen que por tener más dinero pueden agredir a los más desamparados; elabora un párrafo crítico (mínimo 10 reglones) donde expongas tu opinión. 4. Hoy en día más de doscientos años después de la Revolución Francesa, ¿podemos decir que somos libres?, ¿Por qué?, da un ejemplo según tu respuesta. GUIA DE APRENDIZAJE No 9 LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL EL COMIENZO DE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL A finales del siglo XVIII comenzó en Inglaterra la Revolución Industrial. Se descubrió una nueva forma de energía: el vapor. Esa fuerza se aplicó a las máquinas. Esta nueva forma de energía la posibilitó James Watt, al inventar la máquina de vapor (1769). Se aplicó, de modo muy exitoso, a la fabricación de telas, lo que dio lugar al establecimiento de nuevas formas de organización del trabajo. La Revolución Industrial fue el resultado de un proceso en el que intervinieron factores como: El mercantilismo Sistema económico que se formó en el siglo XVI, como una consecuencia del descubrimiento de América. Los países europeos empezaron a acumular metales preciosos, es decir, el oro y la plata que España explotaba en el Nuevo Mundo. Comenzaron a practicar una economía basada en la acumulación de los mismos, países como Inglaterra, Holanda y Francia, se preocuparon por producir muchas manufacturas, a cambio de las cuales adquirían estos metales preciosos. Exportaban mucho e importaban poco, el mercantilismo aceleró la disolución del sistema feudal, la tierra fue adquirida por personas libres, el campesino podía obtener un salario el cual podía gastar en artículos de uso cotidiano. LA EMPRESA PRIVADA El capitalismo mercantil permitió que se desarrollara la empresa privada, la acumulación de mucho dinero, también llamado capital, la inversión de este capital en la creación de nuevas empresas. EL CONSUMO DE MANUFACTURAS Elaborado por Jimmy Parrado Rodríguez
  18. 18. DEPARTAMENTO DEL META MUNICIPIO SAN MARTIN DE LOS LLANOS INSTITUCION EDUCATIVA IRACÁ ESTRUCTURA CURRICULAR CIENCIAS SOCIALES MÓDULO DE FORMACION OCTAVO La población tenía acceso a un salario. Las manufacturas se hicieron más populares, todos querían adquirir las nuevas mercancías. Inglaterra logró monopolizar especialmente la producción y exportación de telas. Acaparó el mercado mundial y se convirtió en una gran potencia comercial. EL DESARROLLO TÉCNICO Se buscó mejorar el sistema de transporte y las comunicaciones. Se abrieron mejores caminos, se popularizó un vehículo tirado por varios caballos, llamado diligencia, y se mejoró notablemente la navegación fluvial. LA REVOLUCIÓN INGLESA La Revolución Inglesa de 1651, eliminó el poder absolutista del rey, lo que permitió que la burguesía ascendiera al poder. El gobierno de Inglaterra comenzó a funcionar como una monarquía parlamentaria. FASES DE LA INDUSTRIALIZACION PRIMERA FASE DE LA REVOLUCION INDUSTRIAL Tuvo una primera fase que comenzó en 1780 y se prolongo hasta 1840. APARICION DE LAS MAQUINAS: A mediados del siglo XVIII, el proceso de elaboración de las telas era muy lento, se buscaron mejoras técnicas de la cual resultaron los primeros telares que funcionaban con fuerza hidráulica. Pero tenía una desventaja, ya que los talleres tenían que ser ubicados en las orillas de los ríos. Todo cambió gracias al invento de la máquina de vapor, ideada por Newcomen en 1711, y perfeccionada por James watt en 1769. Inicialmente a los telares, dio lugar a nuevos progresos técnicos que sustituían el trabajo manual. Otro avance importante fue el telar de vapor que construyó Cartwright, en 1785, esta máquina reemplazaba el trabajo de 40 personas, los primeros grandes inventos técnicos se desarrollaron alrededor de la industria textil. La máquina de vapor se perfeccionó, se pasó a los medios de transporte, como el barco y el tren. LA MANO DE OBRA: La multiplicación de las máquinas y el incremento de la producción, fue dando otro importante fenómeno: el crecimiento de las ciudades. Las máquinas de vapor se podían instalar en cualquier lugar, muchas ciudades se llenaron de fábricas que atraían a una gran cantidad de trabajadores. En Inglaterra, florecieron el comercio y la industria, crecieron el capital y la riqueza, y como había tantos productos, se buscaron nuevos mercados a donde exportar. Creció la ambición de los empresarios y la pobreza de los trabajadores, quienes recibían salarios que eran cada vez más bajos, a causa de la gran sobreoferta de mano de obra. LA SIDERURGIA Y LA MINERÍA: La necesidad de hierro para la construcción de las máquinas, el problema era que este metal escaseaba en Inglaterra. Esta situación intensificó el comercio en Suecia y Rusia. Hasta mediados del siglo XVIII para la fundición del hierro se empleaba leña, el carbón vegetal no favorecían el adecuado procesamiento del material, con el de mejorar la calidad del hierro, se buscaron nuevas técnicas de tratamiento con base en carbón mineral. Se incentivó la explotación de los yacimientos carboníferos a gran escala. El empleo del carbón mineral bajó los costos en la producción del hierro, y permitió el desarrollo de grandes hornos y de la siderurgia además detuvo la tala indiscriminada de bosques para la obtención de leña. Las nuevas técnicas para la obtención de hierro, se extendió a otros campos de la vida cotidiana, se reemplazaron los rieles de madera por rieles metálicos; en 1779 se hizo el primer puente metálico y, en 1787, navegó el primer barco armado con planchas de hierro remachadas. UNA NUEVA CLASE SOCIAL Los trabajadores se agrupaban en talleres, funcionaban en las casas, los trabajadores tenían autonomía en sus horarios y trabajaban a se propio ritmo de producción. El taller fue sustituido por la fábrica, desapareció la figura del trabajador y apareció la del obrero, quien comenzó a depender totalmente de un patrón. Los campesinos comenzaron a emigrar lo cual generó un exceso de trabajadores, situación aprovechada por los patrones para bajar los salarios, el obrero se convirtió en un “elemento” más de la fábrica, las jornadas de trabajo eran de 16 a 18 horas y las condiciones higiénicas eran pésimas. Los trabajadores no contaban con ningún tipo de protección social, como el descanso dominical o el seguro social. Podía reducirle el salario a través de multas injustificadas, no había leyes que protegieran al obrero, situación aprovechada por los industriales para contratar mujeres y niños a quienes se les podía pagar mucho menos que a un hombre. Elaborado por Jimmy Parrado Rodríguez
  19. 19. DEPARTAMENTO DEL META MUNICIPIO SAN MARTIN DE LOS LLANOS INSTITUCION EDUCATIVA IRACÁ ESTRUCTURA CURRICULAR CIENCIAS SOCIALES MÓDULO DE FORMACION OCTAVO Los orfanatos de la época se convirtieron en lugares a donde el patrón frecuentemente recurría para conseguir la mano de obra. Hacia 1839 había en Inglaterra cerca de 500.000 sólo el 23 % estaba conformado por hombres, el 32 % por mujeres y el 45 % por niños. EL MOVIMIENTO OBRERO Los movimientos obreros tuvieron se origen en Inglaterra de donde se expandieron por la mayor parte de Europa. En las primeras décadas del siglo XIX, buscaron la manera de luchar de manera eficaz contra la explotación. La lucha obrera estuvo orientada hacia la abolición de las máquinas por parte del Estado, por que provocaban desempleo. Recurrieron al parlamento, el parlamento estaba conformado por latifundistas y representantes de la burguesía, no prestó mayor atención a estas. EL LUDISMO Los obreros decidieron solucionar el problema destruyendo las máquinas. Esta acción recibió el nombre de ludismo, porque fue Ned Ludd quien hizo la propuesta movimiento comenzó en las últimas décadas del siglo XVIII, y tuvo su momento más importante entre 1811 y 1816. El gobierno inglés asumió una actitud dura y decretó la pena de muerte para quienes dañaran las máquinas o participaran en su destrucción. LOS PRIMEROS SINDICATOS Aparecieron las primeras organizaciones y asociaciones de carácter sindical, recibieron el nombre de clubes de obreros o también de cajas de ayuda mutua. Proponían la huelga como medio de lucha, la reacción del gobierno inglés fue igualmente represivo. El parlamento prohibió las huelgas, las agrupaciones y los sindicatos y amenazó con severas penas, incluida la pena de muerte, a aquellos que incumplieran con las prohibiciones. SEGUNDA FASE DE LA REVOLUCION INDUSTRIAL A partir de 1840 a 1949, se inició una segunda etapa. La Revolución técnica: La economiza inglesa había avanzado velozmente debido a la construcción y mejoramiento de las vías de comunicación. Los avances técnicos y el desarrollo económico correspondiente, comenzaron a transformar las costumbres y relaciones entre las personas. El aspecto más sobresaliente se centró en la revolución de los transportes y de las comunicaciones en general, de este modo, las distancias se redujeron considerablemente. El Ferrocarril: Uno de los primeros inventos de esta revolución técnica fue el tren, el cual sustituyó a la diligencia. La primera locomotora había sido inventada en 1814, pero su velocidad era de solo seis Km/hora; en 1835, ya se habían construido locomotoras con más fuerza y velocidad, así se inicio el gran auge de los ferrocarriles en Europa y EE.UU., algo similar ocurrió con la navegación a vapor, fortaleciendo el desarrollo de la revolución industrial en el crecimiento de la industria pesada. El trabajo especializado: Consistió en la especialización de trabajadores en diferentes ramas, permitiendo mejorar las condiciones laborales de muchos obreros a su vez los gobiernos mejoraron las leyes para los obreros. Nuevos descubrimientos e inventos: La acumulación de riquezas y las nuevas necesidades de consumo incentivaron la investigación e invención de nuevos artefactos que mejoraron las condiciones de vida de las personas. Algunos de los inventos y descubrimientos más importantes de esta etapa son: 1814 Locomotora ferroviaria George Stephenson Británico 1838 Código Morse Samuel Finley Breese Morse Estadounidense 1839 Caucho vulcanizado Charles Goodyear Estadounidense 1839 Bicicleta Kirkpatrick MacMillan Británico 1867 Dinamita Alfred Bernhard Nobel Sueco 1876 Teléfono Alexander Graham Bell Estadounidense 1877 Gramófono (fonógrafo) Thomas Alva Edison Estadounidense 1879 Lámpara de hilo incandescente Thomas Alva Edison EUA; sir Joseph Wilson Swan Británico 1879 Motor de automóvil (dos tiempos) Karl Benz Alemán 1879 Principio de las vacunas, Louis Pasteur, francés Elaborado por Jimmy Parrado Rodríguez
  20. 20. DEPARTAMENTO DEL META MUNICIPIO SAN MARTIN DE LOS LLANOS INSTITUCION EDUCATIVA IRACÁ ESTRUCTURA CURRICULAR CIENCIAS SOCIALES MÓDULO DE FORMACION OCTAVO 1895 Cinematógrafo Louis Jean Lumière y Auguste Marie Lumière Franceses; Charles Francis Jenkins EUA 1903 Aeroplano Wilbur Wright y Orville Wright Estadounidenses ACTIVIDADES POR COMPETENCIAS: 1. De acuerdo e experiencias propias; ¿Cómo contribuye el cambio tecnológico a mejorar o deteriorar las condiciones de vida de las sociedades? 2. Lee el siguiente texto: “En realidad no había horas regulares: patronos y administradores hacían con nosotros lo que querían. A menudo se adelantaban los relojes de las fábricas por la mañana y se atrasaban por la tarde y en lugar de ser instrumentos para medir el tiempo, se utilizaban como capotes para el engaño y la opresión. Aunque esto se sabía entre los hombres, todos tenían miedo de hablar y entonces los trabajadores temían llevar relojes consigo, pues no era cosa rara que despidieran a cualquiera que presumiera de saber demasiado sobre la ciencia de las horas”. Fragmento, Comentario trabajador en la Revolución Industrial Responde: a) ¿Cuál es la idea central del testimonio del trabajador inglés? b) ¿Cómo entiendes la relación que hay entre el tiempo y el trabajo? 3. Elabora un mapa conceptual con las fases de la industrialización y sus características más importantes. 4. La revolución industrial exploto materias primas como el hierro y el carbón, pero también cambio el paisaje en la medida en que las ciudades fueron creciendo y el humo de las fábricas comenzó a contaminar su aire. Completa un cuadro como el siguiente: Antes de la Rev. Industrial Después de la Rev. Industrial Los trabajadores Las empresas Las ciudades El paisaje 5. ¿La moral y las costumbres se deben adaptar al progreso y a la tecnología? O, ¿el progreso y la tecnología deben respetar y ajustarse a los valores de la sociedad? GUIA DE APRENDIZAJE No 10 Expansión de la Revolución Industrial Después de Inglaterra, el siguiente país que inicio la revolución Industrial fue Francia. FRANCIA: A comienzos del siglo XIX , bajo la influencia inglesa , comenzaron a aparecer las primeras maquinas; el proceso de industrialización francés se beneficio gracias a la Revolución Francesa , quedo mucha mano de obra libre la cual fue empleada en las fabricas, además Napoleón como un político visionario se preocupo por fortalecer el proceso de industrialización. ALEMANIA: Comenzó hacia la década de 1840, Alemania no era un país unificado, estaba conformado por 36 estados y su economía se basaba en la explotación de la tierra. Fue necesario decretar la abolición de la servidumbre de la tierra, de esta manera se libero mano de obra para el trabajo en las fabricas, también se realizo la unión aduanera es decir la apertura de las fronteras entre los 36 estados lo cual recibió el nombre de Zolverein. ESTADOS UNIDOS: El único país no europeo que llevo a cabo la Revolución Industrial fue Estados Unidos en Norteamérica y las primeras maquinas entraron allí hacia 1780; en la década de 1820, se inicio el despegue industrial, de manera especial en los estados del norte del país; los estados del sur continuaron desarrollando una economía agraria y utilizando mano de obra esclava para la explotación de la tierra. Consecuencias de la Revolución Industrial: No solo fue un proceso de carácter económico, también fue una revolución de tipo social ya que cambio el pensamiento, la cultura, la organización social y la vida cotidiana. Elaborado por Jimmy Parrado Rodríguez
  21. 21. DEPARTAMENTO DEL META MUNICIPIO SAN MARTIN DE LOS LLANOS INSTITUCION EDUCATIVA IRACÁ ESTRUCTURA CURRICULAR CIENCIAS SOCIALES MÓDULO DE FORMACION OCTAVO * La población: El crecimiento demográfico, en menos de 50 años la población de la mayor parte de Europa se duplico, siendo un estimulo para la producción porque cada vez había más trabajadores y mas consumidores de productos. * La maquina y el tiempo: Las maquinas sustituyeron la fuerza del hombre, favoreciendo la elaboración de más productos de consumo; la vida de las personas se hizo más apresurada, la vida estaba en función del trabajo. *Las ciudades: La creación de fábricas que se ubicaron a las afueras de las ciudades, atrajo a campesinos en busca de mejores oportunidades, originando capas de miseria, súper población urbana y a su vez problemas de salud, de pobreza, de niñez abandonada y explosión demográfica. *Las clases sociales: Empresarios; clase media y obreros EL SOCIALISMO LA FORMACIÓN DEL SOCIALISMO Las diferencias sociales que se originaron con la Revolución Industrial, a las duras condiciones económicas y a la gran injusticia social dio lugar a un nuevo tipo de pensamiento filosófico y político: el socialismo. Los primeros socialistas recibieron el nombre de socialismo utópico. EL SOCIALISMO UTÓPICO: Se propuso como meta alcanzar una sociedad perfecta, en la cual imperara la justicia social. Debía ser el resultado de un adecuado equilibrio entre los hombres y la naturaleza, debía dar como resultado el progreso, se propusieron sustituir la propiedad privada por la propiedad colectiva y, promovieron la cooperación fraterna. Entre los principales socialistas utópicos podemos destacar a: Robert Owen rico empresario, creía en la bondad natural del hombre, y que en el obrero influía, positiva o negativamente, el medio ambiente. Se dedicó a mejorar las condiciones de vida y de trabajo de sus trabajadores. Creó escuelas y sistemas de salubridad, disminuyó el consumo de alcohol, moderó el trabajo infantil y mantuvo salarios altos. Creó cooperativas, introdujo el trabajo cooperativo y fue el padre de la legislación industrial. HENRY-CLAUDE DE SAINT-SIMON: La industrialización sería la base de la nueva sociedad. Los dirigentes debían ser científicos, encargados de dirigir a la sociedad hacia el bien común, apoyados en el derecho comunitario al trabajo, a la propiedad, a la herencia, a la libertad personal y al derecho de competencia. CHARLES FOURIER: Defendió las asociaciones socialistas, proponía organizar la sociedad en unidades autónomas, llamadas falanges. LOUES BLANC: Proponía la organización del trabajo, sustituyendo la industria privada por almacenes de trabajo social, su obra central es “El derecho al trabajo”. EL SOCIALISMO CIENTÍFICO: Carlos Marx y Federico Engels, se debía examinar la realidad con criterios científicos y, en consecuencia, proponer soluciones prácticas a los problemas sociales. Las obras más importantes de Marx y Engels están “El Capital” y “El Manifiesto del Partido Comunista”. Según estos autores, la sociedad ha estado en permanente conflicto entre quienes poseen los recursos materiales y quienes trabajaban para ellos. A esto lo llamaron “lucha de clases”. Marx indicaba que el socialismo remplazaría al capitalismo, y para que esto sucediera, debía ocurrir una revolución encabezada por los trabajadores, una vez triunfante, el proletariado acabaría con el capitalismo y, tras una fase de dictadura, implantaría el comunismo, es decir una sociedad igualitaria. LA INTERNACIONAL SOCIALISTA: Las ideas de Marx y de Engels fueron difundidas a las organizaciones de trabajadores de toda Europa, y luego, al resto del mundo. Los sindicatos comenzaron a exigir sus derechos laborales y a organizar revoluciones que cambiaran la sociedad. La unión de todas las organizaciones obreras, se fundó en 1864, en Londres, la Primera Asociación Internacional de Trabajadores. LA BURGUESÍA Y LA CULTURA: Cambios económicos que causaron el enriquecimiento de la burguesía y la aparición del proletariado, enfrentamiento de clases sociales. La implantación de gobiernos democráticos y constitucionales, permitió que la gente común pudiera participar más activamente de la vida política de los países. El ascenso de la burguesía ganó gran protagonismo, principalmente en la vida social, y fomentar y ampliar las actividades culturales. Antes era un privilegio propio de la aristocracia, la actitud de la burguesía le permitió que se generalizara la educación, mayor cantidad de personas accedieran a las artes plásticas y a la música. Elaborado por Jimmy Parrado Rodríguez
  22. 22. DEPARTAMENTO DEL META MUNICIPIO SAN MARTIN DE LOS LLANOS INSTITUCION EDUCATIVA IRACÁ ESTRUCTURA CURRICULAR CIENCIAS SOCIALES MÓDULO DE FORMACION OCTAVO La moda, que había sido una exclusividad propia de los nobles y de las clases altas, pasó a convertirse en un fenómeno de masas, mayor cantidad de personas podían acceder a trabajos mejor remunerados algo similar ocurrió con el uso de los perfumes, con la ornamentación de las viviendas, y en general, con el mejoramiento de los espacios privados. NUEVA MENTALIDAD: La confianza en el dominio de la naturaleza dio lugar, además, a una mentalidad que tendía a abandonar lo espiritual, se comenzaron a imponer los valores propios del capitalismo. CURIOSIDAD POR EL SER HUMANO: Revalorar la imagen que tenían de sí mismas, se desató la curiosidad por indagar sobre el origen y la historia del ser humano, se comenzaron a explorar nuevos campos del conocimiento. Se desarrollaron, entre muchas otras, ciencias como la antropología, la arqueología, la sociología, la sicología, la medicina y la historia. DESARROLLO DE LAS ARTES DURANTE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL LA LITERATURA El impacto social que ocasionó la Revolución Industrial muchos autores se preocuparon por la situación de miseria que se vivía en las ciudades, escribieron novelas en las que plasmaron su forma de ver la dramática condición social de gran parte de la población. Charles Dickens (1812-1870), quien escribió “Oliver Twist”, todo visto a través de las aventuras de un niño huérfano nacido en un asilo. La obra fue una crítica a una ley de la época, llamada “Ley de Pobres” se confinaba en asilos para pobres a quienes vivían por cuenta del dinero público. Las familias eran separadas, se imponía una dura disciplina de trabajo y quienes vivían allí debían usar uniforme. EL ROMANTICISMO Durante las últimas décadas del siglo XVIII y las primeras del siglo XIX, la nueva tendencia cultural recibió el nombre de romanticismo. Fue un movimiento de rebeldía frente a la Ilustración, entendía que la razón era la base primordial sobre la cual se debía fundamentar el desarrollo de la sociedad. Planteaba que el sentimiento era una forma muy importante de conocimiento. El romanticismo trató de recuperar la comunicación del hombre con la naturaleza, vio sobre los mitos y leyendas de la Edad Media, • La música. Era el arte por excelencia, ya que mediante ella se podían comunicar los sentimientos humanos más profundos: el ansia de lo infinito, el amor, el afán de perfección y la felicidad, así como el dolor y la tristeza. Máximos representantes fueron Robert Schumann, Fréderic Chopin y Johannes Brahms. • La literatura. El iniciador de la literatura romántica fue Johann Goethe, quien en “Las desventuras del joven Werther” ofreció una perfecta descripción de la sensibilidad romántica. Los poetas románticos se destacan los ingleses Lord Byron y Coleridge. Walter Scout, su obra “Ivanhoe” puso de moda la novela histórica. Los franceses a Victor Hugo. • La pintura. Se destacaron los franceses Eugéne Delacroix y Théodore Géricault, expresaron sentimientos como la pasión y la melancolía. La pintura romántica también desarrolló el tema del paisaje, como lo hicieron David Friedrich y Joseph Turner. ACTIVIDADES POR COMPETENCIAS: 1. Elabora un mapa conceptual de la industrialización y su expansión en Europa 2. Explica el significado de cada frase: a) “El valor de las mercancías depende del tiempo para producirlas” b) “El valor de las mercancías depende de la demanda” c) “El valor de las mercancías depende de la oferta” d) “El valor de las mercancías depende de las condiciones climáticas y sociales” 3. Elabora mapa conceptual sobre el socialismo 4. ¿Qué era la internacional socialista y a que dio origen? 5. ¿Qué influencia tuvo en las artes?, explica Elaborado por Jimmy Parrado Rodríguez
  23. 23. DEPARTAMENTO DEL META MUNICIPIO SAN MARTIN DE LOS LLANOS INSTITUCION EDUCATIVA IRACÁ ESTRUCTURA CURRICULAR CIENCIAS SOCIALES MÓDULO DE FORMACION OCTAVO 6. ¿De qué forma se desarrollaron las artes en el romanticismo? 7. Describe en forma detallada el día laboral de un trabajador durante la Revolución Industrial, teniendo en cuenta los siguientes aspectos: lugar de trabajo, horario, salario, condiciones de trabajo, protección social, descanso. 8. En el siguiente mapa del continente Europeo destaca el inicio (Gran Bretaña) de la Revolución industrial y la posterior expansión a Francia, Alemania, Italia, España, Península escandinava y EE.UU. , ubicando la capital de cada país. GUIA DE APRENDIZAJE No 11 LOS NACIONALISMOS LA REVOLUCIÓN DE 1848 A mediados del siglo XIX estalló la Revolución de 1848, que trajo como consecuencia la democratización de Europa, cayeron las monarquías y se formaron nuevos países como Alemania e Italia. LA REVOLUCIÓN DE 1848, CONSECUENCIA DE LA REVOLUCIÓN DE 1834 Francia estaba gobernada por el rey Luis Felipe de Orleáns. Este régimen era apoyado por el liberalismo y la burguesía, existían hondas divisiones entre los diversos grupos de poder. A favor del rey, se encontraban políticos como Louis Adolphe Thiers y Francois Guizot, por otro lado, había gran agitación laboral y tentativas por restaurar el poder napoleónico. Acompañada de una crisis financiera, agrícola, comercial e industrial, que venía gestándose desde 1846. LA SEGUNDA REPÚBLICA FRANCESA: La revolución de 1848 se debió a que Guizot prohibió la celebración de un banquete de la oposición. Desató manifestaciones populares y enfrentamientos callejeros que ocasionaron la abdicación del rey y la renuncia de Guizot. Los burgueses pusieron fin a la monarquía y se dio comienzo a la Segunda República. Elaborado por Jimmy Parrado Rodríguez
  24. 24. DEPARTAMENTO DEL META MUNICIPIO SAN MARTIN DE LOS LLANOS INSTITUCION EDUCATIVA IRACÁ ESTRUCTURA CURRICULAR CIENCIAS SOCIALES MÓDULO DE FORMACION OCTAVO Se crearon dos bandos políticos con distintos intereses: el primero conformado por burgueses y conservadores, los cuales querían imponer una constitución que se amoldara a sus necesidades; el segundo, conformado por obreros y socialistas, se oponían a las aspiraciones de los primeros. En estas circunstancias fue elegido presidente el candidato conservador Luis Napoleón Bonaparte, sobrino de Napoleón Bonaparte. A finales de 1852, fue coronado emperador con el nombre de Napoleón III y se estableció el Segundo Imperio. En el gobierno confluían el liberalismo revolucionario, el conservatismo de la burguesía y el autoritarismo del emperador. Las consecuencias se reflejaron en la inestabilidad política. La política interna de Napoleón III se pude dividir en dos períodos. • El primero, de 1852 a 1860, autoritarismo para controlar a la oposición. Limitó la libertad de prensa, y mediante una reforma al voto, eliminó la posibilidad de que la oposición llegara a la Cámara. • El segundo, de 1860 a 1870, actitud mas liberal del Emperador, en el comercio, con la firma de tratados con Inglaterra que abarataron el costo de vida. Así reconciliarse con los liberales a través la libertad de prensa y de la excarcelación de presos políticos. LA EXPANSIÓN COLONIAL: La política de Napoleón III fue el proceso de expansión colonial que fue por esta razón que, a través de la guerra, Francia logró conquistar territorios en África y Asia, adueñándose así de Argelia, Egipto y el canal de Suez, Senegal, Indochina y Camboya. EUROPA DESPUÉS DE LA REVOLUCIÓN DE 1848 CONSECUENCIAS DE LA REVOLUCIÓN Se expandió rápidamente por toda Europa, fue el resultado del liberalismo, el nacionalismo y participación del pueblo en los acontecimientos políticos. Fortaleció a la burguesía, la cual logró consolidar su papel político, remplazando al viejo orden monárquico. La burguesía buscaba fundar estados sobre una base nacional,, así como también la conquista de mayores libertades. Las principales consecuencias políticas se vieron en los siguientes países: - Austria. Se levantaran contra la rígida monarquía que gobernaba. Una gran muchedumbre entró en la Dieta, especie de senado, y violentamente obligó a que Mettrernich, el primer ministro, renunciara y huyera del país. El emperador Fernando I permitió la redacción de una constitución que establecía el sufragio universal, el régimen parlamentario la libertad de prensa y de reunión. La revolución se expandió por otras regiones que dependían de Austria. Fernando I fue obligado a abdicar a favor de su sobrino Fran-cisco José I, quien se enfrentó a la tarea de detener la insurrección en las diferentes regiones del Imperio. - Italia. Conformada por muchos Estados independientes. El norte de Italia, por ejemplo, se encontraba bajo la dominación austríaca. En esta región se formó un movimiento antiaustríaco llamado la “Joven Italia”, promovido por Giuseppe Mazini. Las rápidas acciones de las monarquías francesas y austríaca, aplastaron en 1849 el triunfo de la revolución. - Alemania. Alemania estaba conformada por 38 reinos y principados. Los liberales proclamaron la necesidad de una constitución, como la unidad del Estado. Se llegó a la conclusión de crear un “Reich” federal con parlamento nacional. EUROPA ORIENTAL: En Hungría adoptaron una constitución que proclamó su independencia. Los croatas organizaron comités nacionales con el mismo fin y los checos pidieron la reunión de una asamblea constituyente en Praga. No obstante, la reacción de las monarquías locales aplastó los movimientos liberales. FORMACIÓN DE NUEVAS NACIONES ITALIA: En 1850 los nacionalistas italianos se repusieron de la derrota de 1848, el rey Víctor Manuel de Cerdeña fue quien inició la unificación, para esto contó con el apoyo del conde nacionalista Camillo di Cavour. Se debía expulsar a los austriacos que permanecían en Italia. Se unió con reinos italianos que también buscaban la unidad de la península, tales como Giuseppe Mazzini y Giuseppe Garibaldi. En 1859, Cavour provocó una guerra con Austria. El sur de la península, conocido como el Reino de las Dos Sicilias, se integró, en 1860, mediante el estallido de una sublevación encabezada por Garibaldi contra el rey Francisco II de Nápoles. En 1861 se reunió en Turín el primer parlamento italiano, el cual contaba con representantes de todas las regiones que formaban parte de la nueva Italia y eligieron a Víctor Manuel como el primer rey. Los últimos reinos en integrarse a Italia fueron Venecia y algunos Estados Pontificios. Finalmente, Toma fue proclamada capital de Italia en 1871. Elaborado por Jimmy Parrado Rodríguez
  25. 25. DEPARTAMENTO DEL META MUNICIPIO SAN MARTIN DE LOS LLANOS INSTITUCION EDUCATIVA IRACÁ ESTRUCTURA CURRICULAR CIENCIAS SOCIALES MÓDULO DE FORMACION OCTAVO LA FORMACIÓN DE ALEMANIA: Alemania estaba dominada por los dos reinos más grandes: Austria y Prusia. La Confederación Germánica estaba compuesta por cinco grandes Estados—Prusia, Sajonia, Baviera, Hannover y Wurtemberg—y 33 ducados y principados. Los 38 Estados eran independientes pero tenían una política internacional unificada regulada por una especie de senado que recibía el nombre de Dieta, la unificación alemana se inició en 1861, con el ascenso al trono del Káiser Guillermo I, quien nombró como canciller a Otto von Bismarck. La unificación debía comenzar por excluir a Austria de Alemania, pues ella presidía la Confederación Germánica. Contó con los generales Helmuth von Moltke y Albrecht von Roon, con ellos, Bismarck emprendió varias guerras para unificar Alemania de manera que aisló políticamente a Austria, le declaró la guerra y la venció. Desapareció la Confederación Germánica, y tomaron el nombre de Confederación de Alemania del Norte, la Confederación de Alemania del Norte tuvo carácter federal, conservaban se propia administración, pero el gobierno federal se encargaba de manejar la política internacional y el ejército. EUROPA ORIENTAL IMPERIO AUSTRO-HÚNGARO: Hungría era un reino independiente asociado a Austria un país complejo ya que su población estaba compuesta por una gran cantidad de nacionalidades. Conformaron en 1867, es Estado Austro-Húngaro. Tenía una economía agraria, posicionar en poco tiempo, a Austria-Hungría como una gran potencia. LOS PAÍSES BÁLTICOS: Las naciones bálticas. Estaba repartida entre Rusia, Austria-Hungría y Alemania. Lituania y otras naciones de Europa Oriental, permanecían bajo la opresión de las grandes potencias, los progresos del ferrocarril, la industrialización y el comercio, permitieron la aparición de nacionalismos. LOS BALCANES: En la península de los Balcanes estaba bajo la administración turca, y también era presionada políticamente por Austria-Hungría. En 1878 se llevó a cabo el Congreso de Berlín donde acordó la repartición de los territorios en conflicto y se declaró la independencia de Serbia, Bulgaria y Albania. EL IMPERIO RUSO: Rusia no había comenzado un proceso de Revolución Industrial. El zar creó un gobierno déspota apoyado en una policía secreta con la cual aplastó toda manifestación nacionalista. Rusia mantenía una economía de carácter agrario y arraigada a las costumbres feudales. La complementaba la extrema religiosidad del campesinado, el zar obtenía el respaldo del alto clero, una nobleza terrateniente con amplios privilegios y una burocracia corrupta. EUROPA OCCIDENTAL CONSOLIDACIÓN DE LA DEMOCRACIA: La década de 1870 otras naciones consolidaban sus sistemas democráticos y se ubicaban como las potencias europeas. Este fue el caso de Inglaterra y Francia. LA INGLATERRA VICTORIANA: En Inglaterra la situación era estable políticamente. La reina Victoria, fue coronada en 1837 y sólo dejó el poder al morir en 1901. Coincidió con el gran apogeo inglés en todos los campos y, por esta razón, a este período se le ha llamado la era victoriana. La democracia y la Revolución Industrial, convirtieron a Inglaterra en una monarquía constitucional, debido a ello, el poder estuvo realmente en manos del primer ministro de turno. • Primera etapa, entre 1867 y 1886. La culminación de las reformas sociales y políticas. Concretaron el carácter democrático de la sociedad inglesa. • Segunda etapa, entre 1886 y 1901. Se caracterizó por la expansión inglesa a través del mundo. El capitalismo financiero favoreció la unión de la industria y de la banca, así como la aparición de las sociedades. LA DEMOCRACIA DE LA TERCERA REPÚBLICA FRANCESA La guerra de 1870 terminó con la derrota francesa y la abdicación de Napoleón III, acontecimiento que implicó el final del Segundo Imperio y el comienzo de la Tercera República Francesa. Para tal efecto fue elegido presidente Adolfo Thiers. A partir de 1879, Francia fue dirigida por el primer ministro Jules Ferry, consolidó los principios republicanos, decretó la libertad de prensa, reformó la administración y la educación, fomentó la industria y las comunicaciones e introdujo al país en una ambiciosa expansión colonial. ACTIVIDADES DE COMPETENCIA: 1. ¿Qué era el nacionalismo y que consecuencias trajo? 2. ¿En qué consistió la segunda república francesa y cuáles fueron sus aspectos más importantes? 3. ¿Cómo fue el proceso de formación de las nuevas naciones? Elaborado por Jimmy Parrado Rodríguez
  26. 26. DEPARTAMENTO DEL META MUNICIPIO SAN MARTIN DE LOS LLANOS INSTITUCION EDUCATIVA IRACÁ ESTRUCTURA CURRICULAR CIENCIAS SOCIALES MÓDULO DE FORMACION OCTAVO 4. Para crear una identidad entre diferentes regiones, es muy importante que existan elementos culturales que lo permitan. Esto forma parte de lo que llamamos identidad nacional. - Enumera y explica algunos elementos que hacen parte de la identidad nacional colombiana. 5. Elabora mapa conceptual del siguiente párrafo: NUEVAS TEORIAS Y NUEVAS CIENCIAS Darwin propuso en 1871 la teoría de la evolución del hombre, según la cual este descendía de un antepasado común a los primates. Sus teorías ocasionaron un gran cambio en la manera como se percibía el origen del hombre, que no se veía como creación de Dios, sino como el resultado de la evolución. Sus teorías fueron complementadas con el desarrollo de la geología, la cual estudiaba las transformaciones de la tierra, y de la paleontología, que permitió descubrir la existencia de especies animales como los dinosaurios. 2. ¿Crees que la literatura puede reflejar la situación social de un país? Ubica los siguientes lugares relacionados con la historia de Europa en el siglo XIX: - Argelia, Egipto, el canal de Suez, Senegal, Indochina y Camboya – lugares tomados por Napoleón III durante la expansión colonial francesa-. - Rusia, Inglaterra y Francia – enfrentadas en la Guerra de Crimea-. - El mar Negro – vía de comunicación hacia el Mediterráneo-. -Austria y Hungría – que conformaron un importante imperio-. - Bosnia, Herzegovina, Serbia y Bulgaria – que se levantaron contra el Imperio turco otomano-. - El mar Caspio y los Balcanes – por donde se extendió el Imperio ruso-. Con base en el siguiente texto, Responde: 1. ¿Cómo se identifica una nación? 2. ¿Qué identidad identificaba la nación antes de la revolución francesa? 3. ¿Qué conceptos establecieron el término nación? La formación de naciones corresponde al período histórico que comprende el tercer cuarto del siglo XIX, y las causas se encuentran en la enconada lucha entre monarquistas y burgueses por controlas el poder político. El significado de nación, que se deriva del latín natio, se refiere al conjunto de los habitantes de un país, e implica la identidad colectiva que se establece por pertenecer a un mismo territorio. Esa fue la premisa utilizada después de la Revolución francesa, y en los lugares donde se dieron revoluciones liberales. Antes se hacia referencia al rey a quien se servía, por lo que este se constituía en el símbolo de identidad de las personas. Lo que unifica, entonces, a los miembros de una nación, son los elementos comunes a todos ellos: lengua, religión, comida, vestido, costumbres, instituciones políticas, etc. Esta concepción sólo se afianzó cuando los sistemas capitalista y democrático se implantaron definitivamente, a mediados del siglo XIX. Responde la pregunta de acuerdo con el siguiente texto: “Los sentimientos nacionales franceses se habían encarnado hasta ese momento en la figura de su rey. Como resultado de la Revolución, la lealtad al monarca fue sustituida por la lealtad hacia la patria. Por eso La Marsellesa, una de las canciones más populares durante el período revolucionario, que luego sería el himno de la nación, empieza con las palabras “Allons enfants de la patrie” [“Marchemos, hijos de la patria]. La administración territorial, anteriormente muy regionalizada, fue sustituida por otro sistema centralizado y que imponía instituciones y leyes comunes a todos los ciudadanos”. - ¿Que característica vemos reflejada en el fragmento que fue consecuencia de los movimientos nacionalistas europeos? GUIA DE APRENDIZAJE No 12 EL IMPERIALISMO Elaborado por Jimmy Parrado Rodríguez
  27. 27. DEPARTAMENTO DEL META MUNICIPIO SAN MARTIN DE LOS LLANOS INSTITUCION EDUCATIVA IRACÁ ESTRUCTURA CURRICULAR CIENCIAS SOCIALES MÓDULO DE FORMACION OCTAVO “Hasta el siglo XIX, existían Estados independientes en África y Asia, pero las necesidades del capitalismo industrial impulsaron a que Europa ocupara estos continentes. EUROPA EXPANSIÓN GEOGRÁFICA: A comienzos del siglo XIX, con el fin de conseguir materias primas para desarrollar la industria, europeos iniciaron exploraciones a los diversos reinos e imperios de África y de Asia. Las expediciones al interior de estos continentes, especialmente a África, era difícil además del interés por las materias existía una gran curiosidad científica y geográfica. Con estas motivaciones, tanto Inglaterra como Francia corrieron con los gastos de estas expediciones y motivaron la formación de las llamadas sociedades geográficas. La primera gran expedición fue la de Mungo Park, en 1795, descubrió el río Níger, la mayoría de las exploraciones y de los descubrimientos siguiendo los cursos de los grandes ríos africanos, como el Níger, el Congo, el Nilo y el Zambeze. Aumentaron la presencia europea en África lo que dio lugar a rivalidades políticas entre las potencias. Dividida geográfica y culturalmente en dos: el norte del continente, conocido como África Sahariana, y el sur del África Negra. Desde el siglo XVI, una intensa actividad comercial en esta parte de África, manufacturas los mercados costeros además, compraban esclavos. Los empresarios europeos buscaron nuevos mercados, mano de obra y materia prima a bajo costo, para satisfacer las necesidades de la naciente industria. PRINCIPALES CIVILIZACIONES EN ÁFRICA EL ÁFRICA NEGRA O SUR: comprendía diversas regiones culturales: Sudán, África Central, Oriental, Occidental y Austral. SUDÁN: sur del Sahara, y fue lugar de tránsito obligado para los árabes del norte de África. Se mantuvieron unidos entre sí, debido a las relaciones políticas, a la presencia del Islam, que proporcionó las bases para la resistencia negra contra la dominación europea, los estados más importantes Senegal y Mauritania, se dedicaban al comercio de esclavos tomados de los Estados vecinos para vendérselos a los europeos. SUDÁN CENTRAL: Lugar de paso de las caravanas. Dominada por los haussa (ciudades-Estado). SUDÁN ORIENTAL: Dos grandes reinos: los funj y el reino de Etiopía, dividido en cristianos y musulmanes, el reino fue unificado a favor de los cristianos por Teodoro, en el año de 1855. AFRICA OCCIDENTAL: L a zona más importante fue el golfo de Benin, pues era la región de donde se sacaba buena parte de los esclavos que iban de América. Allí se fortalecieron algunos estados, como el Dalhomey y el Ashanti. AFRICA CENTRAL: Mayor organización en la formación de sus estados; la supresión de la esclavitud, reavivo el comercio de armas, marfil y caucho, lo que fortaleció la economía, existían dos antiguos reinos el Congo y Angola. AFRICA AUSTRAL: El sur de África era una zona convulsionada. Allí se crearon reinos poderosos que luego fueron desmantelados por los europeos, como fueron el reino zulú, el reino soto y el reino xhosa. ÁFRICA DEL NORTE O SAHARIANA: Los europeos intervinieron en los territorios turcos de África mediterránea, la primera intervención fue en 1830, en Argelia y Túnez, no sólo por su importancia política, sino porque también desde allí se podía dominar militarmente el Mediterráneo. LOS INGLESES EN ASIA INDIA: finales del siglo XVIII, Inglaterra se había adueñado de la India, la cual era administrada por tres presidencias: Bombay, Calcuta y Madrás. La empresa Compañía de Indias Orientales, cuya sede estaba en Londres, poder de administrar comercialmente la colonia, de recoger los impuestos y de ejercer funciones judiciales y administrativas. Los ingleses sustituyeron, el idioma, las leyes, la educación y las costumbres hinduistas, fueron reemplazadas por elementos culturales europeos. Introdujeron la propiedad privada de la tierra, alterando las relaciones sociales y empobreciendo a los campesinos. La rebelión de los cipayos, o tropas indígenas indias en quienes se levantaron contra los ingleses en 1857. Amenazó la hegemonía inglesa, la sublevación fue aplastada sangrientamente y el poder fue pasado a la Corona. Se proclamó en 1858 el Acta de Gobierno de la India, y se nombró un virrey. Elaborado por Jimmy Parrado Rodríguez

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