Este documento resume un seminario sobre trabajo en equipo. Cubre temas como la comunicación asertiva, que permite expresar opiniones con respeto; la comunicación agresiva, que puede dañar vínculos; y la comunicación pasiva, que evita conflictos pero no resuelve problemas. Incluye actividades como identificar situaciones disfuncionales y desarrollar estrategias comunicativas para resolverlas de forma asertiva mediante roles. Finaliza con consejos sobre comunicación efectiva.

2. BIENVENIDOS
SEMINARIO 1
TEMA 3
Trabajo
en equipo

3. Componente teórico 6 15 Min.
La comunicación asertiva es un
comportamiento que favorece la
comunicación eficaz entre
interlocutores.
Es el modo en la que una persona
expresa sus opiniones desde el respeto
hacia el otro, de una forma clara y
pausada.
Es la mejor manera de expresar lo que
queremos decir sin que el otro
interlocutor se sienta agredido, de
modo claro y preciso, sin que nadie
tenga que sentirse evaluado o
amenazado.
.

4. Componente teórico 6
La comunicación asertiva.

5. Componente teórico 6
La comunicación agresiva:
hace sentir al otro agredido y
resulta disruptiva, dañando los
vínculos incluso cuando logra
los resultados esperados.
Generalmente, las personas
que utiliza n este estilo se ven a
sí mismas frontales y directas,
pero si esta franqueza hiere al
otro no es una comunicación
funcional y adecuada.

6. Componente teórico 6
La comunicación pasiva o
evasiva: es cuando una persona
elige callar lo que piensa y siente,
descuidando los intereses propios
por lo que resulta disfuncional. Se
utiliza para evitar conflictos o
taparlos…se agranda con el
tiempo.

7. Actividad 9 Dramatización (Role playing) 40 Min.
PEQUEÑOS GRUPOS
1. Identificar una conducta o situación agresiva y otra situación pasiva recurrente en las
escuelas.
Reconocer consecuencias negativas de dicha situación. Para ello, cada equipo trabajará
con un vínculo diferente: docente-directivo, docente-docente, docente-estudiante docente-
familia.
GRUPO TOTAL
2. Compartir y crear consenso sobre qué son situaciones disfuncionales y recurrentes.
PEQUEÑOS GRUPOS
3. Pensar estrategias comunicacionales para resolver dichas situaciones en forma asertiva.
Cada equipo elige una de las situaciones (ya sea la propia o la que pensó otro equipo).
4. Ejercicios de roles para resolver la situación conflictiva provocada por la comunicación
disfuncional.

8. Actividad 10 Consejos 20 Min.
PEQUEÑOS GRUPOS
1. En función de lo trabajado en el taller, solicitar que definan 3
consejos o sugerencias que le darían a un directivo que no asistió a la
capacitación.
GRUPO TOTAL
2. Compartir los consejos.
3. Compilar los consejos para que cada uno se los lleve como síntesis
de lo aprendido.

9. Actividad 11 de cierre 10 Min.
The transformative power of classical music- Benjamín
Zander, Ted2008.
https://www.ted.com/talks/benjamin_zander_on_music_and
_passion?langua hasta el minuto 10:05N.
Descripción del video:
Benjamin Zander tiene dos pasiones contagiosas:
la música clásica y ayudarnos a sacarle el
jugo a nuestro amor por ella –y por extensión,
sacarle el jugo al amor por todas las nuevas
posibilidades, nuevas experiencias, nuevas
conexiones–.

11. Continuamos intercambiando y construyendo saberes a través del
AULA VIRTUAL