1. 200
Revisamos y compartimos los mensajes
que escribimos
Lápiz y borrador.
Cartulinas, hojas, plumones y colores.
Fotocopias de la Ficha de autoevaluación y de la
Ficha de coevaluación.
Goma o cinta adhesiva.
Caja para guardar los mensajes.
¿Para qué usamos el lenguaje escrito?
En esta sesión, los niños y las niñas revisarán los
mensajes que elaboraron y, luego, compartirán la
versión final con sus compañeros.
Fotocopia la Ficha de autoevaluación y la Ficha de coevaluación
en cantidad suficiente para todos los estudiantes (Anexo 2).
Revisa la lista de cotejo (Anexo 1).
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 20

2. En grupo clase
Momentos de la sesión
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus ideas. Ordena sus ideas en torno a temas
variados a partir de sus saberes
previos y de alguna fuente de
información.
Produce textos
escritos.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos escritos.
Revisa el contenido del texto en
relación a lo planificado.
Comentaconlosniñosylasniñassobrelosmensajesqueescribieron
en la clase anterior. Luego, pregunta si lograron conversar con
sus padres acerca de la importancia de los mensajes para la
comunicación en familia.
Consulta si tras haber escrito el primer borrador del mensaje creen
que ya está listo para entregarlo a sus compañeros. Pregunta: ¿qué
tendríamos que hacer para entregar un texto terminado y que sea
del agrado de quien lo reciba? Escucha sus respuestas y regístralas
en la pizarra.
Comunica el propósito de la sesión: hoy revisaremos nuestros
mensajes que elaboramos y, si es necesario, los corregiremos para
compartirlos con nuestros compañeros.
Acuerda con todos las normas de convivencia a considerar para la
presente sesión.
Área curricular de Comunicación
10minutos
INICIO1.
201
Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 20

3. 70minutos
DESARROLLO2.
Entrega a cada estudiante la Ficha de autoevaluación (ver Anexo 2)
y brinda un tiempo adecuado para que lean y corrijan sus mensajes.
Indica que tengan en cuenta los cuadros de planificación utilizados
en la sesión anterior.
Tras la revisión, pide que escriban la versión final de su mensaje
y proporciónales los materiales necesarios (cartulina, hojas bond,
colores y plumones). Señala que si desean pueden realizar un
dibujo o pegar un sticker.
Al terminar, solicita que coloquen sus trabajos en la caja que llevaste
al aula.
Indica que cada estudiante se dirija al sector del aula donde
están ubicados los mensajes y cojan el que les corresponde.
Si han trabajado de manera digital, dirígete con ellos al área
correspondiente o busca los materiales necesarios.
Comenta que este es un momento donde compartirán libremente
los mensajes que han recibido.
Pregunta: ¿alguien quiere compartir con nosotros el mensaje que
ha recibido? Permite que dos o tres niños o niñas lean textualmente
sus mensajes y expresen qué les ha parecido el contenido.
Brinda las siguientes recomendaciones para los que comentan y
para los que escuchan:
Individualmente
En grupo clase
Dialogamos sobre los mensajes que recibimos
REVISIÓN
Recomendaciones para los que
comentan
Recomendaciones para los que
escuchan
• Saludar y decir quién dirige el
mensaje.
• Pronunciar las palabras con claridad.
• Tener en cuenta el tono y volumen
de la voz.
• Si leen, respetar los signos de
puntuación.
• Mantener silencio.
• Escuchar con atención.
• Si desean realizar una pregunta o un
comentario, hacerlo con respeto.
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Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 20

4. Puedes registrar estas recomendaciones en un papelote y pegarlo
en un lugar visible para todos, a fin de que los estudiantes las tengan
presentes mientras hablan o escuchan a sus compañeros.
Organiza a los estudiantes en círculo. Además de comentar qué
decía el mensaje, pueden expresar cómo se sintieron al recibirlo,
qué les pareció más importante, si se tuvo en cuenta lo que decía
en la ficha descriptiva, etc.
Pide que, reunidos en parejas, analicen su participación en la
presentación de mensajes. Para ello, proporciónales la Ficha de
coevaluación (ver Anexo 2).
Otorga un tiempo prudencial para que puedan conversar sobre
sus impresiones de la presentación del mensaje. Señala que
pongan especial énfasis en las recomendaciones que darían a su
compañero(a).
En parejas
Evaluamos nuestra participación
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Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 20
Si alguno no desea compartir su mensaje, respeta su
decisión. Promueve un clima de tolerancia y armonía
al compartir los mensajes.
Acuerden una fecha importante en la
que puedan enviarse mensajes,
por ejemplo, con motivo de los
cumpleaños.

5. Recuerda con los niños y las niñas las actividades realizadas en esta
sesión y reflexiona sobre lo trabajado y aprendido.
Pregunta: ¿es necesario revisar lo que escribimos antes de
publicarlo?, ¿por qué?; ¿qué es necesario tener en cuenta para
dialogar mejor?; ¿qué debemos hacer cuando hablamos?; ¿qué
debemos hacer cuando escuchamos?
Comenta que hoy han aprendido a revisar los textos que producen y
han mejorado tanto su expresión oral como su nivel de comprensión
al escuchar a sus compañeros.
Finalmente, resalta la importancia de los mensajes en la vida
cotidiana y la forma correcta de expresarnos para que todos puedan
comprender lo que decimos.
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
En grupo clase
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Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 20

6. Anexo 1
Tercer Grado
Lista de cotejo
UNIDAD 2
SESIÓN 20
Competencia:
Se expresa oralmente.
Produce textos escritos.
Nombre y Apellido de los
estudiantes
Expresa con claridad
sus ideas
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de
sus textos escritos.
Comentarios/
Observaciones
Ordenasusideasen
tornoatemasvariados
apartirdesussaberes
previosydealguna
fuentedeinformación.
Revisaelcontenidodel
textoenrelaciónalo
planificado.
Logrado No logrado• En proceso
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Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 20

7. Anexo 2
Tercer Grado
Lista de cotejo
Revisión de la escritura
Ficha de coevaluación
Expresión oral
UNIDAD 2
SESIÓN 20
En el texto: Sí No
¿Mencioné a quién va dirigido el mensaje?
¿Consideré un inicio?
¿Destaqué alguna cualidad de mi compañero(a)?
¿Utilicé información de la ficha descriptiva?
¿Escribí aspectos positivos de mi compañero(a)?
¿Coloqué mi nombre al final para que sepa quién le envió el mensaje?
¿Coloqué las mayúsculas y los puntos finales donde corresponden?
En la presentación del
mensaje, mi compañero o
compañera…
Sí No Observaciones
¿Habló con un volumen de voz
que todos pudimos escuchar?
¿Pronunció las palabras de
manera clara?
¿Saludó a todos antes de
hablar?
¿Siguió un orden de ideas
al presentar y comentar el
mensaje?
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Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 20