1. 330
sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 29
Fotocopia la Ficha para la revisión y las
recomendaciones contenida en el Anexo 1 (para
cada grupo).
Verifica que todos los estudiantes hayan llevado
el borrador de la historieta, elaborado en la
sesión anterior.
Revisa la lista de cotejo (Anexo 2).
Antes de la sesión
Revisamos nuestras historietas
para difundir nuestros derechos y
responsabilidades en una campaña
Ficha para la revisión y las recomendaciones.
Borrador de la historieta.
Hojas bond, lapiceros o plumones.
Lista de cotejo.
Usamos el lenguaje al revisar nuestras historietas
para intercambiar ideas acerca de cómo
transmitiremos los mensajes en la campaña de
difusión de los derechos y las responsabilidades.
Materiales o recursos a utilizar
¿Para qué usamos el lenguaje al revisar nuestras
historietas sobre derechos y responsabilidades?

2. Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 29
331
Saluda amablemente a los estudiantes e inicia la sesión realizando una
dinámica que conozcas para formar grupos de seis integrantes.
En grupos
Propón que en cada grupo se nombre un coordinador, quien estará
encargado de organizar la participación de los demás integrantes.
Invita a cada uno a que, de manera breve, comente o lea el borrador
de la historieta que elaboró en la sesión anterior.
En grupo clase
Después de que todos hayan realizado la lectura o los comentarios
sobre sus historietas, formula estas interrogantes: ¿el mensaje de
todas las historietas se ha podido entender fácilmente?, ¿realmente
ha quedado claro para todos?, ¿será necesario que revisemos el
borrador de nuestras historietas antes de compartirlas en la campaña
de difusión?, ¿por qué creen que debemos revisarlo?
Comunica el propósito de la sesión: hoy revisarán el borrador de sus
historietas, a fin de verificar si está en función de lo que planificaron
y si han empleado los recursos ortográficos básicos (punto y aparte,
punto y seguido, punto final, signos de admiración e interrogación) y
de tildación para dar claridad, corrección y sentido al texto.
Momentos de la sesión
20minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos escritos. Reflexiona sobre la forma, el
contenido y el contexto de
sus textos escritos.
Revisa el contenido del
texto en relación a lo
planificado.

3. Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 29
332
Solicita que se reúnan nuevamente con el compañero con quien
trabajaron en la sesión anterior, a fin de que revisen el borrador de
su historieta, conversen sobre él y decidan si hay partes a modificar o
mejorar.
Entrega a cada grupo la Ficha para la revisión y las recomendaciones
contenida en el Anexo 1. Comenta que con esta ficha trabajaron en la
sesión 9, así que ya la conocen.
Explícales brevemente la utilización de esta ficha. Lee junto con ellos
los indicadores propuestos para recordar qué deben considerar al
momento de revisar las historietas. Aclara las dudas que se puedan
presentar.
Señala el tiempo que tienen para realizar la revisión.
Acompañaalosniñosyalasniñasenelprocesoderevisiónyoriéntalos
en la comprensión de los indicadores; asimismo, ayúdalos a verificar
el uso correcto de los signos de puntuación. Señala brevemente los
casos en los que se usan, la intención, etc.
Pregunta a algunos estudiantes: ¿qué recomendación les darían a sus
compañeros para que su historieta sea mejor?
En grupo clase
A partir de lo observado y escuchado en los equipos pares, refuerza la
idea de la importancia del uso correcto de los signos de puntuación,
de admiración y de interrogación.
60minutos
DESARROLLO2.
Revisamos
Indica que serán ellos mismos quienes realicen la revisión de los
borradores de sus historietas, ya que al hacerlo podrán reflexionar
sobre el tema, verificar si redactaron según lo que planificaron y si
utilizaron los recursos ortográficos básicos y de tildación para dar
claridad, corrección y sentido al texto.
Recuerda a los estudiantes las normas de convivencia que se deben
tener en cuenta para trabajar mejor y pide que elijan dos para ponerlas
en práctica en el desarrollo de la presente sesión.

4. Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 29
333
Sugiéreles que para mejorar en el uso de estos signos, deben practicar
la lectura en voz alta, esto los ayudará a identificar el momento
necesario para separar las ideas utilizando un punto, una coma, un
signo de admiración o uno de interrogación.
En pares
Pide que, por turnos, uno a uno lea en voz alta el borrador de su
historieta al otro integrante, a fin de que, a partir de esta lectura,
determinen si los recursos de puntuación y de tildación fueron bien
utilizados. Luego de esto, solicita que reflexionen para identificar si
necesita algunas correcciones y comenten cómo mejorarlo.
Indica que, finalizada la revisión, hagan las correcciones pertinentes y,
si es necesario, elaboren un segundo borrador de sus historietas.
Entrega nuevamente hojas bond a los estudiantes que reelaborarán
sus historietas.
Propón un tiempo determinado para la reelaboración. Acompáñalos
orientando el trabajo.
En grupo clase
Pregunta a los niños y a las niñas por los aprendizajes adquiridos en
esta sesión. Pídeles que mencionen qué actividades realizaron para
hacer la revisión del borrador de su historieta.
Verifica si los comentarios de los estudiantes guardan relación con sus
aprendizajes, y estos, a su vez, con su propósito.
Haz un comentario respecto a la importancia de la planificación y al
uso correcto de los signos de puntuación al momento de redactar o
escribir un texto.
Finalmente, reflexiona sobre lo necesario que es revisar todo texto
antes de publicarlo.
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Pide a los estudiantes que realicen las correcciones de las partes
del borrador de la historieta que crean conveniente, a fin de que
ya puedan publicarla y así compartirla en la campaña.
Tarea a trabajar en casa

5. Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 29
334
Anexo 1
Sexto Grado
Ficha para la revisión y las recomendaciones
Revisa el contenido del texto en
relación a lo planificado.
SÍ NO RECOMENDACIONES
01
La historieta habla sobre
la importancia de tener
DNI como parte de
nuestros derechos.
02
El lenguaje es sencillo,
cercano y familiar.
03
Se han considerado
viñetas para el inicio, el
nudo y el desenlace de la
historia.
04
La historieta cumple
el propósito de dar el
mensaje necesario.
Revisa si se han empleado los
recursos ortográficos básicos
(punto y aparte, punto y seguido,
punto final, signos de admiración
o interrogación) y de tildación para
dar claridad, corrección y sentido al
texto.
05
Si los personajes se
muestran sorprendidos
o hacen preguntas,
se utilizan signos
de admiración o
interrogación.
06
Se utiliza punto y aparte
para separar ideas cuando
es necesario.

6. Logrado No logrado
Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 29
335
Anexo 2
Sexto Grado
Lista de cotejo
Competencias:
Produce textos escritos.
N° Nombre y apellidos de los estudiantes
Reflexiona sobre la forma, el contenido y el contexto
de sus textos escritos.
Observación
Revisaelcontenido
deltextoenrelación
aloplanificado.
Revisasisehan
empleadolos
recursosortográficos
básicos(puntoy
aparte,puntoy
seguido,signos
deadmiracióno
interrogación)yde
tildaciónparadar
claridad,correccióny
sentidoaltexto.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.