1. Antes de la sesión
Elabora tus listas de cotejo para anotar los avances de los
estudiantes.
Prepara los materiales necesarios para el desarrollo de la
sesión.
Lee las páginas de la 99 a la 107 del cuaderno de trabajo.
Cuaderno de Trabajo.
Registro auxiliar de evaluación.
Papelógrafo con conectores para trabajar textos
argumentativos.
Tarjetas con preguntas para planificar su texto.
Materiales o recursos a utilizar
¿Para qué usamos el lenguaje en esta sesión?
Usamos el lenguaje en esta sesión para evidenciar
el logro de las competencias desarrolladas en la
unidad.
Dialogamos y escribimos textos
manifestando nuestras
opiniones - evaluación
232
quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 28

2. COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos escritos. Planifica la producción de
diversos textos escritos.
Ajusta de manera autónoma el registro
(formal e informal, persona, número,
tiempo) de los textos que va a producir
de acuerdo a sus características.
Textualiza sus ideas según las
convenciones de la escritura.
Relaciona ideas mediante algunos
conectores y referentes, de acuerdo a
las necesidades del texto.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos escritos.
Explica la organización de sus ideas, la
función de los conectores y referentes
que ha empleado y el propósito del
texto que ha producido.
Se expresa oralmente. Adecúa sus textos orales a la
situación comunicativa
Adapta, según normas culturales, el
contenido y registro de su texto oral al
oyente, de acuerdo con su propósito y
tema.
En grupo clase
Inicia la sesión comentando que en la clase anterior hemos leído un
texto que nos ha permitido conocer lo que opina el autor en relación
al peligro de manipular juegos pirotécnicos, y que en esta sesión
seguiremos trabajando sobre el mismo tema.
Pregúntales: ¿recuerdan cuáles fueron las razones que daba el autor?
Registra lo que dicen en la pizarra.
Comunicaelpropósitodeestasesión:hoydialogaremosyescribiremos
un texto de opinión.
Pídeles que mencionen algunas normas de convivencia a poner en
práctica en el desarrollo de la sesión.
Momentos de la sesión
10
minutos
INICIO1.
233
Quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 28

3. 70minutos
DESARROLLO2.
En grupo clase
Motiva a tus estudiantes a compartir lo que cada uno escribió en el
cuadro de doble entrada en la sesión anterior, diles que comparen si
todos coincidieron al decir cuál es la opinión del autor del texto que
leyeron.
Diles que ahora que han diferenciado la opinión de los argumentos
que se presentan en el texto, van a participar en un debate.
Recuérdales las normas que deben tener en cuenta al participar en
el debate: respetar los turnos para hablar, escuchar con atención
las opiniones de nuestros compañeros y hablar en un tono de voz
moderado para que todos los puedan escuchar (ni tan alto, ni tan
bajo).
Coméntales que seguramente ellos han oído hablar mucho sobre el
uso de estos juegos pirotécnicos, por lo que el debate se desarrollará
en función de la siguiente idea: los niños y las niñas pueden utilizar
cualquier tipo de juegos pirotécnicos.
Organiza a los estudiantes en grupos de seis y diles que tres asumirán
las opiniones a favor o en contra de la idea que se propuso.
En grupos de seis
Pídeles iniciar el debate
Diles que al momento de expresar sus ideas lo deben hacer
acompañándolas de argumentos, es decir, expresando el por qué
están a favor o en contra de utilizar cualquier juego pirotécnico.
Aprovecha el momento para pasar por sus asientos y observar cómo se
desenvuelven durante el diálogo. Ten a la mano la lista de cotejo para tomar nota
de lo que manifiestan las niñas y los niños.
Antes del debate
Durante el debate
Recuerda que en esta sesión debes
ir anotando en la lista de cotejo
las evidencias que demuestren
los estudiantes con relación a las
capacidades que se desarrollan.
234
Quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 28

4. Pídeles que expresen cómo se sintieron y que indiquen si cumplieron
con las normas que establecieron.
Pregúntales: ¿creen que sus compañeros expresaron sus ideas
basándolas con argumentos?
Cierra este momento diciéndoles que en un debate no hay ganadores
ni perdedores, que lo importante es participar y expresar las ideas y
argumentos que tenemos.
Seguidamente plantéales ahora escribir un texto para sus compañeros
de grados menores con la finalidad de convencerlos del peligro de
manipular los juegos pirotécnicos.
Pídeles escribir su texto, teniendo en cuenta lo dialogado y planificado.
Indícales que deben utilizar conectores como: porque, sin embargo,
dado que, por eso, así pues, por tanto, puesto que, etc. Brinda un
ejemplo:
“Puesto que los juegos pirotécnicos han hecho mucho daño a las niñas
y los niños y causado muertes…”.
Recuérdales utilizar un lenguaje formal en su escritura, y que no
pueden dirigirse a sus compañeros de manera muy personal o familiar.
Por ejemplo: querido amiguito, o sea ya sabes, etc.
Plantéales el siguiente esquema para ayudarlos a planificar su texto.
Después de debate
Planificamos
Textualizamos
En grupo clase
¿Sobre qué vamos a escribir?
Sobre el peligro de manipular
juegos pirotécnicos.
¿Para qué vamos a escribir?
Para convencer a nuestros
compañeros de no utilizar los
juegos pirotécnicos.
¿Qué argumentos vas a
utilizar?
-Los juegos pirotécnicos
son...
235
Quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 28

5. Solicita que lean su primer escrito y verifiquen si
han usado conectores para relacionar sus ideas.
Pídeles que compartan con otro estudiante su texto
y reciban sugerencias para su mejora.
Solicítales, que lo vuelvan a escribir teniendo en
cuenta las sugerencias recibidas y que luego te
presenten el texto para que puedas verificar sus
avances.
Revisamos
Recuerda con los estudiantes las actividades realizadas en esta sesión
y todo lo que se trabajó durante la unidad.
Dialoga sobre lo que han aprendido en la unidad y pide que expresen
qué actividades les ayudaron a comprender mejor la diversidad
cultural de su país. Explícales que es importante valorarse y respetarse,
y también de expresar las propias opiniones.
Felicítalos por el trabajo realizado.
10minutos
CIERRE3.
Para seguir reforzando en casa indica a los estudiantes que
desarrollen la actividad del Cuaderno de trabajo - Comunicación 5
pág. 111 y 112.
Tarea a trabajar en casa
236
Quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 28

6. Anexo 1
Quinto Grado
Competencia:
Produce textos escritos.
N°. Nombre y Apellidos
Planifica la
producción de
diversos textos
escritos
Textualiza sus
ideas según las
convenciones
de la escritura.
Reflexiona sobre la
forma, contenido
y contexto de sus
textos escritos.
Observacionesocomentarios
Ajusta de manera
autónoma el
registro (formal e
informal, persona,
número, tiempo) de
los textos que va a
producir de acuerdo
a sus características.
Relaciona
ideas mediante
algunos
conectores y
referentes, de
acuerdo a las
necesidades
del texto.
Explica la
organización de sus
ideas, la función
de los conectores
y referentes que
ha empleado y el
propósito del texto
que ha producido.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Logrado. No logrado.
237
Quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 28

7. Anexo 2
Quinto Grado
Competencia:
Expresa textos orales.
N°. Nombre y Apellidos
Adecúa sus textos orales a la
situación comunicativa
Observacionesocomentarios
Adapta, según normas culturales,
el contenido y registro de su texto
oral al oyente, de acuerdo con su
propósito y tema.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Logrado. No logrado.
238
Quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 28

8. Anexo 3
Quinto Grado
239
Quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 28

9. 240
Quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 28