Este documento presenta una tabla comparativa de los objetivos del decreto de educación para la ciudadanía de 2007 y 2012 para primaria y secundaria en Cataluña. Los objetivos se centran en el desarrollo de capacidades relacionadas con el reconocimiento personal y de los demás, las habilidades comunicativas y sociales, los valores cívicos, los derechos humanos, y la diversidad y convivencia en la sociedad. Algunos objetivos se han modificado ligeramente entre las dos versiones.

1. NOU DECRET D’EDUCACIÓ PER A LA CIUTADANIA · PRIMÀRIA · TAULA COMPARATIVA
2007 (Reial Decret 1513/2006) 2012 (Reial Decret 1190/2012)
OBJECTIUS OBJECTIUS
La Educación para la ciudadanía y los dere- La Educación para la ciudadanía y los dere-
chos humanos en esta etapa tendrá como chos humanos en esta etapa tendrá como
objetivo el desarrollo de las siguientes ca- objetivo el desarrollo de las siguientes ca-
pacidades: pacidades:
1 Desarrollar la autoestima, la afectividad y la 1 Desarrollar el autoconocimiento, el afán de
autonomía personal en sus relaciones con superación y la autonomía personal.
las demás personas, así como una actitud
contraria a la violencia, los estereotipos y
prejuicios.
2 Desarrollar habilidades emocionales, comu- 2 Capacitar al alumno para que pueda actuar
nicativas y sociales para actuar con autono- libremente en las relaciones sociales con
mía en la vida cotidiana y participar activa- actitudes generosas y constructivas.
mente en las relaciones de grupo, mostran-
do actitudes generosas y constructivas.
3 Conocer y apreciar los valores y normas de 3 Conocer y apreciar los valores y normas de
convivencia y aprender a obrar de acuerdo convivencia y aprender a obrar de acuerdo
con ellas. con ellas.
4 Reconocer la diversidad como enriquecedo- 5 Mostrar respeto por las costumbres y mo-
ra de la convivencia, mostrar respeto por las dos de vida de personas y poblaciones dis-
costumbres y modos de vida de personas y tintas a la propia, que sean conformes con
poblaciones distintas a la propia. la Constitución Española y las Declaracio-
nes internacionales de protección de los De-
rechos Humanos, reconociendo sus valores
enriquecedores para la convivencia.
5 Conocer, asumir y valorar los principales 4 Conocer, asumir y valorar los principales
derechos y obligaciones que se derivan de derechos y obligaciones que se derivan de
la Declaración Universal de los Derechos la Declaración Universal de los Derechos
Humanos, de la Convención sobre los Dere- Humanos, de la Convención sobre los Dere-
chos del Niño y de la Constitución española. chos del Niño y de la Constitución Española.
6 Conocer los mecanismos fundamentales de 6 Conocer el funcionamiento de las socieda-
funcionamiento de las sociedades democrá- des democráticas y valorar el papel de las
ticas, y valorar el papel de las administracio- administraciones en la garantía de los dere-
nes en la garantía de los servicios públicos y chos y libertades fundamentales, así como
la obligación de los ciudadanos de contribuir de los servicios públicos básicos y la obli-
a su mantenimiento y cumplir sus obligacio- gación de los ciudadanos de contribuir a su
nes cívicas. mantenimiento y cumplir sus obligaciones
cívicas.
7 Identificar y rechazar situaciones de injus- 7 Identificar y rechazar situaciones de injus-
ticia y de discriminación, mostrar sensibi- ticia y de discriminación, mostrar sensibi-
lidad por las necesidades de las personas lidad por las necesidades de las personas
y grupos más desfavorecidos y desarrollar y grupos más desfavorecidos y desarrollar
comportamientos solidarios y contrarios a la comportamientos solidarios y contrarios a la
violencia. violencia.
En groc, supressions, afegits i canvis de redacció.

2. 8 8 Conocer y respetar las normas básicas que
Tomar conciencia de la situación del medio regulan la circulación, especialmente aque-
ambiente y desarrollar actitudes de respon- llas que tienen que ver con la seguridad.
sabilidad personal en el cuidado del entorno Tomar conciencia de la situación del medio
próximo. ambiente y desarrollar actitudes de respon-
sabilidad en el cuidado del entorno próximo.
9 Describir la organización, la forma de elec-
ción y las principales funciones de algunos
órganos de gobierno del Municipio, de las
Comunidades Autónomas, del Estado y de la
Unión Europea. Identificar los deberes más
relevantes asociados a ellos.
10 Educar en salud integral, conocer las habili-
dades y valores necesarios para actuar po-
sitivamente respecto a la salud.
2007 (Reial Decret 1513/2006) 2012 (Reial Decret 1190/2012)
CONTINGUTS CONTINGUTS
Bloque 1. Individuos y relaciones interperso- Bloque 1. El individuo y las relaciones inter-
nales y sociales. personales y sociales.
A
utonomía y responsabilidad. Valoración Autonomía, voluntad, autoestima y respon-
de la identidad personal. sabilidad.
R
espeto y afecto hacia compañeros y ha- R
econocimiento de los otros como base de
cia adultos. El valor de la amistad. Las la convivencia. La amistad.
relaciones con los otros como base de la
convivencia: compartir, participar, resolver
los conflictos.
L
a libertad y la dignidad humana. Derechos L
a dignidad humana. Derechos Humanos y
humanos y derechos de la infancia. Con- Derechos de la Infancia. Relaciones entre
vención de los Derechos del Niño: los de- derechos y deberes. La universalidad de
rechos de la infancia y las situaciones de los Derechos Humanos.
violación de los mismos. Relaciones entre
derechos y deberes.
I
dentificación de desigualdades entre mu- L
a igualdad de derechos de hombres y mu-
jeres y hombres en el reparto de tareas, jeres en todos los ámbitos y especialmen-
en el acceso al empleo o en el ejercicio te en la familia y en el mundo laboral y
de las diferentes profesiones. Valoración social, promoviendo la corresponsabilidad
de la igualdad de derechos de hombres y de mujeres y hombres. Aprender a compar-
mujeres en la familia y en el mundo laboral tir las tareas domésticas y de cuidado de
y social. la familia.
R
econocimiento de los intereses y de los
sentimientos propios y de los otros. Desa-
rrollo de la empatía.
En groc, supressions, afegits i canvis de redacció.

3. N
o discriminación por razón de nacimien-
to, raza, sexo, religión, opinión o cualquier
otra condición o circunstancia personal o
social.
H
ábitos de vida saludables relacionados
principalmente con la alimentación, la acti-
vidad física y deportiva.
Bloque 2. La vida en comunidad. Bloque 2. La vida en comunidad.
V
alores cívicos en la sociedad democráti- V
alores cívicos en la sociedad democráti-
ca: respeto, tolerancia, solidaridad, justi- ca.
cia, cooperación y paz.
L
a convivencia en el entorno inmediato L
a convivencia en la familia, el colegio, el
(familia, centro escolar, amistades, locali- barrio y la localidad.
dad). Desarrollo de actitudes de compren-
sión, solidaridad y valoración del diálogo
para solucionar problemas de convivencia
y conflictos de intereses en la relación con
los demás.
E
l derecho y el deber de participar. La par- E
l derecho y el deber de participar. Los di-
ticipación en el aula y en el centro: la elec- ferentes cauces de participación.
ción de delegados. Valoración de los dife-
rentes cauces de participación.
L
a protección civil frente a los desastres.
Colaboración ciudadana: la cultura de la
prevención y la autoprotección. x passa a
bloc 3
E
l pluralismo en la sociedad democrática.
I
mportancia de la iniciativa privada en la
vida económica y social.
E
l valor de la paz y de la seguridad. La se-
guridad integral del ciudadano. Valoración
de la defensa como un compromiso cívico
y solidario al servicio de la paz.
R
espeto a las normas de movilidad vial.
Identificación de causas y grupos de riesgo
en los accidentes de tráfico (peatones, via-
jeros, ciclistas, etc.). x passa a bloc 3
R
esponsabilidad en el ejercicio de los de-
rechos y los deberes individuales que le
corresponden como miembro de los gru-
pos en los que se integra y participación
en las tareas y decisiones de los mismos.
En groc, supressions, afegits i canvis de redacció.

4. L
a diversidad social, cultural y religiosa en
la escuela, en el barrio, en la localidad.
Igualdad de derechos y deberes.
R
espeto crítico por las costumbres y mo- Identificación de situaciones de margina-
dos de vida distintos al propio. Identifica- ción, desigualdad, discriminación e injus-
ción de situaciones de desigualdad, mar- ticia social.
ginación, discriminación e injusticia social.
Bloque 3. Vivir en sociedad. Bloque 3. Vivir en sociedad.
L
a convivencia social necesita normas. L
a convivencia social. Necesidad de las
Normas reguladas por la ley. Usos y cos- normas para convivir. Los principios de
tumbres. Los principios de convivencia convivencia en la Constitución Española.
que establece la Constitución española. Derechos y deberes en la Constitución.
Respeto a las normas establecidas públi-
camente.
B
ienes comunes, servicios públicos y hábi- S
ervicios públicos y bienes comunes. La
tos cívicos. Identificación, aprecio, respeto contribución de los ciudadanos a través de
y cuidado de los bienes comunes como los impuestos.
la Seguridad Social y de los servicios pú-
blicos que los ciudadanos reciben del Es-
tado: Ayuntamiento, Ciudad y Comunidad
Autónoma o Administración central del Es-
tado y valoración de la importancia de la
contribución de todos a su mantenimiento
a través de los impuestos.
D
esarrollo de actitudes cívicas en aspec-
tos como el cuidado del medio ambiente y
del entorno y en el cuidado de los bienes
comunes.
H
ábitos cívicos: los espacios públicos y
el medio ambiente. La protección civil y la
colaboración ciudadana frente a los desas-
tres. La seguridad integral del ciudadano.
x de bloc 2
ve
R
espeto a las normas de movilidad vial.
Identificación de causas y grupos de ries-
go en los accidentes de tráfico (peatones,
viajeros, ciclistas, etc.). x de bloc 2
ve
En groc, supressions, afegits i canvis de redacció.

5. NOU DECRET D’EDUCACIÓ PER A LA CIUTADANIA · ÈTICA
SECUNDÀRIA · TAULA COMPARATIVA
2007 (Reial Decret 1631/2006) 2012 (Reial Decret 1190/2012)
OBJECTIUS OBJECTIUS
Las materias Educación para la ciudadanía y Las materias Educación para la ciudadanía y
los derechos humanos y la Educación Ético- los derechos humanos y la Educación Ético-
cívica en esta etapa tendrán como objetivo cívica en esta etapa, tendrán como objetivo
el desarrollo de las siguiente capacidades: el desarrollo de las siguientes capacidades:
1 Reconocer la condición humana en su dimen- 1 Reconocer la condición humana en su di-
sión individual y social, aceptando la propia mensión individual y social.
identidad, las características y experiencias
personales respetando las diferencias con
los otros y desarrollando la autoestima.
2 Desarrollar y expresar los sentimientos y las 2 Desarrollar las habilidades comunicativas y
emociones, así como las habilidades comu- sociales que permiten participar en activida-
nicativas y sociales que permiten participar des de grupo con actitud solidaria y toleran-
en actividades de grupo con actitud solidaria te, utilizando el diálogo y la mediación para
y tolerante, utilizando el diálogo y la media- abordar los conflictos.
ción para abordar los conflictos.
3 Desarrollar la iniciativa personal asumien- 3 Desarrollar la iniciativa personal asumien-
do responsabilidades y practicar formas de do responsabilidades y practicar formas de
convivencia y participación basadas en el convivencia y participación basadas en el
respeto, la cooperación y el rechazo a la vio- respeto, la cooperación y el rechazo a la vio-
lencia, a los estereotipos y prejuicios. lencia, a los estereotipos y a los prejuicios.
4 Conocer, asumir y valorar positivamente los 4 Conocer y valorar la Declaración Universal
derechos y obligaciones que se derivan de la de los Derechos Humanos, el Convenio Eu-
Declaración Universal de los Derechos Hu- ropeo de Derechos y Libertades y la Cons-
manos y de la Constitución Española, iden- titución Española, identificando los valores
tificando los valores que los fundamentan, que los fundamentan.
aceptándolos como criterios para valorar
éticamente las conductas personales y co-
lectivas y las realidades sociales.
5 Identificar la pluralidad de las sociedades 5 Conocer y valorar la igualdad esencial de los
actuales reconociendo la diversidad como seres humanos y la relación existente entre
enriquecedora de la convivencia y defender la libertad y la responsabilidad individuales.
la igualdad de derechos y oportunidades de
todas las personas, rechazando las situacio-
nes de injusticia y las discriminaciones exis-
tentes por razón de sexo, origen, creencias,
diferencias sociales, orientación afectivo-
sexual o de cualquier otro tipo, como una
vulneración de la dignidad humana y causa
perturbadora de la convivencia.
En groc, supressions, afegits i canvis de redacció.

6. 6 Reconocer los derechos de las mujeres, va- 6 Reconocer la igualdad de derechos entre
lorar la diferencia de sexos y la igualdad de hombres y mujeres, valorar la diferencia de
derechos entre ellos y rechazar los estereo- sexos y la igualdad de derechos entre ellos
tipos y prejuicios que supongan discrimina- y rechazar los estereotipos y prejuicios que
ción entre hombres y mujeres. supongan discriminación entre hombres y
mujeres. Fomentar la corresponsabilidad y
el compartir las tareas domésticas y de cui-
dado, tanto por los hombres como por las
mujeres.
7 Conocer y apreciar los principios que fun- 7 Conocer y apreciar los principios que fun-
damentan los sistemas democráticos y el damentan los sistemas democráticos y el
funcionamiento del Estado español y de la funcionamiento del Estado Español y de la
Unión Europea, tomando conciencia del pa- Unión Europea, sus Instituciones, sus nor-
trimonio común y de la diversidad social y mas y los procesos político-jurídicos, sus va-
cultural. lores y símbolos.
8 Conocer los fundamentos del modo de vida 8 Conocer los fundamentos del modo de vida
democrático y aprender a obrar de acuerdo democrático y aprender a obrar de acuerdo
con ellos en los diferentes ámbitos de con- con ellos en los diferentes ámbitos de con-
vivencia. vivencia.
Asumir los deberes ciudadanos en el mante- 9 Asumir el principio de correlación entre de-
nimiento de los bienes comunes y el papel beres y derechos y reflexionar sobre las cau-
del Estado como garante de los servicios sas que provocan la violación de los dere-
públicos. chos.
9 Valorar la importancia de la participación 10 Valorar la importancia de la participación
en la vida política u otras formas de partici- en la vida política u otras formas de partici-
pación ciudadana, como la cooperación, el pación ciudadana, como la cooperación, el
asociacionismo y el voluntariado. asociacionismo y el voluntariado.
10 Conocer las causas que provocan la viola- 11 Conocer en sus términos fundamentales la
ción de los derechos humanos, la pobreza Constitución Española, la Declaración de los
y la desigualdad, así como la relación entre Derechos Humanos y el Convenio Europeo
los conflictos armados y el subdesarrollo, de Derechos y Libertades. Valorar las accio-
valorar las acciones encaminadas a la con- nes encaminadas a la consecución de una
secución de la paz y la seguridad y la parti- paz y seguridad fundamentadas en el res-
cipación activa como medio para lograr un peto a estos derechos fundamentales, y la
mundo más justo. participación activa como medio para lograr
un mundo más justo.
11 Reconocerse miembros de una ciudadanía
global. Mostrar respeto crítico por las cos-
tumbres y modos de vida de poblaciones
distintas a la propia y manifestar comporta-
mientos solidarios con las personas y colec-
tivos desfavorecidos.
En groc, supressions, afegits i canvis de redacció.

7. 12 Identificar y analizar las principales teorías
éticas, reconocer los principales conflictos
sociales y morales del mundo actual y desa-
rrollar una actitud crítica ante los modelos
que se trasmiten a través de los medios de
comunicación.
13 Adquirir un pensamiento crítico, desarrollar 12 Adquirir un pensamiento crítico y reflexivo,
un criterio propio y habilidades para defen- basado en un conocimiento riguroso y bien
der sus posiciones en debates, a través de informado, así como valorar las razones y
la argumentación documentada y razonada, argumentos de los otros.
así como valorar las razones y argumentos
de los otros.
13 Conocer las normas de seguridad vial y las
causas y consecuencias de los accidentes
de circulación.
14 Asumir una cultura de respeto al medio am-
biente y unos hábitos de vida saludables
que les protejan ante las enfermedades y
ante las adicciones.
Educació PER A LA CIUTADANIA
2007 (Reial Decret 1631/2006) 2012 (Reial Decret 1190/2012)
CONTINGUTS CONTINGUTS
Bloque 1. Contenidos comunes.
E
xposición de opiniones y juicios propios E
xposición de opiniones y juicios propios
con argumentos razonados y capacidad con argumentos razonados y capacidad
para aceptar las opiniones de los otros. para aceptar las opiniones de los otros. El
Práctica del diálogo como estrategia para diálogo.
abordar los conflictos de forma no violen-
ta.
P
reparación y realización de debates so- P
reparación y realización de debates sobre
bre aspectos relevantes de la realidad, con aspectos relevantes de la realidad.
una actitud de compromiso para mejorarla.
A
nálisis comparativo y evaluación crítica A
nálisis comparativo y evaluación crítica
de informaciones proporcionadas por los de informaciones proporcionadas por los
medios de comunicación sobre un mismo medios de comunicación sobre un mismo
hecho o cuestión de actualidad. hecho o cuestión de actualidad. Hechos y
opiniones.
En groc, supressions, afegits i canvis de redacció.

8. Bloque 2. Relaciones interpersonales Bloque 2. Persona y sociedad.
y participación.
A
utonomía personal y relaciones interper- A
utonomía personal y relaciones interper-
sonales. Afectos y emociones. Las relacio- sonales. Modelos socioculturales y au-
nes humanas: relaciones entre hombres y toestima, gestión de las emociones, desa-
mujeres y relaciones intergeneracionales. rrollo de factores de protección frente a las
enfermedades, las adicciones y el consu-
mismo.
L
a familia en el marco de la Constitución L
a familia en el marco de la Constitución
española. El desarrollo de actitudes no vio- Española. El desarrollo de actitudes no vio-
lentas en la convivencia diaria. lentas en la convivencia diaria.
C
uidado de las personas dependientes. L
a equidad y la solidaridad. El cuidado de
Ayuda a compañeros o personas y colecti- las personas dependientes. Ayuda a com-
vos en situación desfavorecida. pañeros o personas en situación desfavo-
recida.
V
aloración crítica de la división social y se-
xual del trabajo y de los prejuicios sociales
racistas, xenófobos, antisemitas, sexistas
y homófobos.
E
l carácter social del ser humano: perso-
na y sociedad. La noción de ciudadanía.
Los criterios jurídicos de adquisición de
la nacionalidad española. Los valores fun-
damentales de la Constitución Española:
sus símbolos. Derechos civiles, políticos,
económicos y sociales. La justicia.
L
a participación en el centro educativo y L
a participación en el centro educativo.
en actividades sociales que contribuyan a
posibilitar una sociedad justa y solidaria.
Bloque 3. Deberes y derechos ciudadanos Bloque 3. Deberes y derechos ciudadanos
D
eclaración universal de los derechos hu- D
eclaración Universal de los Derechos Hu-
manos, pactos y convenios internaciona- manos y otros pactos y convenios interna-
les. cionales asociados, como el Convenio In-
ternacional de Derechos Civiles y Políticos
de Naciones Unidas y el Convenio Europeo
de Derechos y Libertades.
C
ondena de las violaciones de los dere- L
a protección de los derechos humanos
chos humanos y actuación judicial ordi- frente a sus violaciones. Los Tribunales
naria y de los Tribunales Internacionales. Internacionales. La extensión de los dere-
Valoración de los derechos y deberes hu- chos humanos: un reto del mundo actual.
manos como conquistas históricas inaca-
badas y de las constituciones como fuente
de reconocimiento de derechos.
En groc, supressions, afegits i canvis de redacció.

9. I
gualdad de derechos y diversidad. Respe- Igualdad de derechos y diversidad. Res-
to y valoración crítica de las opciones per- peto y valoración crítica de las opciones
sonales de los ciudadanos. personales de los ciudadanos con respeto
a los límites impuestos por la legislación.
L
a conquista de los derechos de las mu- L
a conquista de los derechos de las muje-
jeres (participación política, educación, res y su situación en el mundo actual. Los
trabajo remunerado, igualdad de trato y derechos laborales y la conciliación entre
oportunidades), y su situación en el mun- la vida laboral y familiar.
do actual.
L
os deberes hacia la naturaleza y el medio
ambiente. Gestión de desechos y consumo
eficiente. Preservación de nuestro patrimo-
nio natural. La contaminación acústica.
B
ienes comunes y servicios públicos. Los
impuestos y la contribución de los ciuda-
danos al sostenimiento de los servicios de
interés general. El Estado del Bienestar.
Nociones básicas sobre el sistema de la
Seguridad Social y el sistema español de
pensiones.
Bloque 4. Las sociedades democráticas del Bloque 4. Las sociedades democráticas del
siglo xxi. siglo xxi.
E
l Estado de Derecho: su funcionamiento. E
l Estado de Derecho: su funcionamiento.
El modelo político español: la Constitución El modelo político español: la Constitución
Española y el Estado de las Autonomías. Española y el Estado de las Autonomías.
La política como servicio a la ciudadanía: La política como servicio a la ciudadanía:
la responsabilidad pública. la responsabilidad pública.
D
iversidad social y cultural. Convivencia de D
iversidad social y cultural. Convivencia de
culturas distintas en una sociedad plural. culturas distintas en una sociedad plural
Rechazo de las discriminaciones provo- dentro del marco constitucional.
cadas por las desigualdades personales,
económicas o sociales.
I
dentificación, aprecio y cuidado de los
bienes comunes y servicios públicos. Los
impuestos y la contribución de los ciuda-
danos. Compensación de desigualdades.
Distribución de la renta.
E
l deber de transparencia en la gestión pú-
blica. Las sociedades democráticas como
sociedades plurales y abiertas.
L
as democracias representativas. El Par-
lamento. La participación de los ciudada-
nos. Las elecciones. La opinión pública.
En groc, supressions, afegits i canvis de redacció.

10. L
a dimensión económica de la sociedad
humana. Libertad política y libertad econó-
mica. El papel de la iniciativa económica
privada en la generación de la riqueza y
el fomento del espíritu emprendedor. Las
ONG y la Sociedad Civil.
C
onsumo racional y responsable. Recono- C
onsumo racional y responsable. Recono-
cimiento de los derechos y deberes de los cimiento de los derechos y deberes de los
consumidores. La influencia del mensaje consumidores.
publicitario en los modelos y hábitos so-
ciales.
E
structura y funciones de la protección ci- E
structura y funciones de la protección ci-
vil. Prevención y gestión de los desastres vil. Prevención y gestión de los desastres
naturales y provocados. naturales y provocados.
L
a circulación vial y la responsabilidad ciu- L
a circulación vial y la responsabilidad ciu-
dadana. Accidentes de circulación: causas dadana. Accidentes de circulación: causas
y consecuencias. y consecuencias.
Bloque 5. Ciudadanía en un mundo global. Bloque 5. Ciudadanía en un mundo global.
U
n mundo desigual: riqueza y pobreza. La L
a lucha contra el subdesarrollo y acciones
«feminización de la pobreza». La falta de para lograr un mundo más próspero y más
acceso a la educación como fuente de po- justo.
breza. La lucha contra la pobreza y la ayu-
da al desarrollo.
L
os conflictos en el mundo actual: el papel L
os conflictos en el mundo actual: terro-
de los organismos internacionales y de las rismo, estados fallidos fanatismo religioso
fuerzas armadas de España en misiones Derecho internacional humanitario.
internacionales de paz. Derecho interna-
cional humanitario. Acciones individuales y
colectivas en favor de la paz.
G
lobalización e interdependencia: nuevas G
lobalización e interdependencia: el uso
formas de comunicación, información y de las tecnologías de la información y la
movilidad. comunicación, nuevas formas de relación
y ocio. Derecho a la privacidad y respeto a
la propiedad intelectual.
R
elaciones entre los ciudadanos, el poder
económico y el poder político.
En groc, supressions, afegits i canvis de redacció.

11. Ètica
2007 (Reial Decret 1631/2006) 2012 (Reial Decret 1190/2012)
CONTINGUTS CONTINGUTS
Bloque 1. Contenidos comunes. Bloque 1. Contenidos comunes.
Reconocimiento de los sentimientos pro- Reconocimiento de los criterios, valores y
pios y ajenos, resolución dialogada y nego- argumentos implicados en diferentes pos-
ciada de los conflictos. turas éticas y políticas.
P
reparación y realización de debates sobre P
reparación y realización de debates sobre
problemas del entorno inmediato o de ca- problemas del entorno inmediato o de ca-
rácter global, sobre cuestiones de actuali- rácter global, sobre cuestiones de actuali-
dad y dilemas ético-cívicos, considerando dad y dilemas ético-cívicos, considerando
las posiciones y alternativas existentes. las posiciones y alternativas existentes.
A
nálisis comparativo y evaluación crítica A
nálisis comparativo y evaluación crítica
de informaciones proporcionadas por los de informaciones proporcionadas por los
medios de comunicación sobre un mismo medios de comunicación sobre un mismo
hecho o cuestión de actualidad. hecho o cuestión de actualidad.
R
econocimiento de las injusticias y las R
econocimiento de las violaciones de de-
desigualdades. Interés por la búsqueda y rechos humanos y de libertades y de las
práctica de formas de vida más justas. injusticias en el mundo contemporáneo. La
libertad y la justicia como objetivo.
P
articipación en proyectos que impliquen P
articipación en proyectos que impliquen
solidaridad dentro y fuera del centro. solidaridad dentro y fuera del centro.
Bloque 2. Identidad y alteridad. Bloque 2. Libertad y responsabilidad.
E
ducación afectivoemocional. Identidad
personal, libertad y responsabilidad. Los
interrogantes del ser humano. Respeto a
las diferencias personales.
I
nteligencia, sentimientos y emociones.
Las relaciones interpersonales. Rechazo
de la violencia como solució a los conflic-
tos interpersonales.
H
abilidades y actitudes sociales para la
convivencia. Respeto por la dignidad hu-
mana y los derechos fundamentales de las
personas.
E
l carácter moral y social de las acciones
humanas. Libertad y responsabilidad como
condiciones de posibilidad de la acción po-
lítica y moral.
En groc, supressions, afegits i canvis de redacció.

12. L
os criterios morales y la noción de valor. El
bien y la justicia como valores fundamenta-
les de la acción personal y social humana.
L
a especificidad del discurso sobre lo bue-
no y lo justo. Presentación del ámbito de
reflexión propio de la Filosofía.
Bloque 3. Teorías éticas. Los derechos Bloque 3. Teorías éticas. Los derechos
humanos. humanos.
L
as teorías éticas. L
as teorías éticas.
L
os derechos humanos como referencia L
os derechos humanos como referencia
universal para la conducta humana. Dere- universal para la conducta humana. Dere-
chos cívicos y políticos. Derechos econó- chos cívicos y políticos. Derechos econó-
micos, sociales y culturales. micos, sociales y culturales.
E
volución, interpretaciones y defensa efec- E
volución, interpretaciones y defensa efec-
tiva de los derechos humanos. tiva de los derechos humanos.
L
as diferencias sociales y culturales. Re- L
as diferencias sociales y culturales. Re-
chazo de las actitudes de intolerancia, in- chazo de las actitudes de intolerancia, in-
justicia y exclusión. justicia y exclusión.
L
os derechos humanos en las nuevas tec-
nologías de la información. Los derechos
humanos y el respeto a la vida y a la dig-
nidad humana en el contexto de la nueva
biotecnología.
Bloque 4. Ética y política. La democracia. Los Bloque 4. Ética y política. La democracia. Los
valores constitucionales. valores constitucionales.
D
emocracia y participación ciudadana. D
emocracia y participación ciudadana.
I
nstituciones democráticas: fundamento y Instituciones democráticas del Estado Espa-
funcionamiento. ñol, de la Comunidades autónomas y de la
Unión Europea: fundamento y funcionamien-
to.
E
l ordenamiento jurídico como instrumento E
l ordenamiento jurídico español como ins-
de regulación de la convivencia. trumento de regulación de la convivencia.
Instituciones y normas fundamentales.
L
os valores constitucionales. Correspon- L
a Constitución Española. Derechos y de-
dencia entre derechos y deberes ciudada- beres fundamentales en la Constitución.
nos. Educación cívico-tributaria.
En groc, supressions, afegits i canvis de redacció.

13. Bloque 5. Problemas sociales del mundo Bloque 5. Problemas sociales del mundo
actual. actual.
F
actores que generan problemas y discri- F
actores que generan problemas y discrimi-
minaciones a distintos colectivos. Valora- naciones. Valoración ética desde los dere-
ción ética desde los derechos humanos. chos humanos. Propuestas de actuación.
Propuestas de actuación.
L
a globalización y los problemas del de- L
a globalización y desarrollo. Poder y me-
sarrollo. Poder y medios de comunicación. dios de comunicación.
C
iudadanía global. Desarrollo humano sos- C
iudadanía global. Desarrollo humano sos-
tenible. Cooperación. Los movimientos tenible. Cooperación. Los movimientos
comprometidos en la defensa de los Dere- comprometidos en la defensa de los Dere-
chos Humanos. chos Humanos.
L
os conflictos armados y la actuación de la L
os conflictos armados y la actuación de la
comunidad internacional en su resolución. comunidad internacional en su resolución.
O
peraciones para establecer, mantener o
consolidar la paz. La defensa al servicio de
la paz. La cultura de la paz.
Bloque 6. La igualdad entre hombres Bloque 6. La igualdad entre hombres
y mujeres. y mujeres.
D
ignidad de la persona, igualdad en liber- D
ignidad de la persona, igualdad en liber-
tad y diversidad. tad y diversidad.
C
ausas y factores de la discriminación de C
ausas y factores de la discriminación de
las mujeres. Igualdad de derechos y de he- las mujeres. Igualdad de derechos y de he-
cho. cho.
A
lternativas a la discriminación. Preven- A
lternativas a la discriminación. Preven-
ción y protección integral de la violencia ción y protección integral de la violencia
contra las mujeres. contra las mujeres.
En groc, supressions, afegits i canvis de redacció.