parcial 2 de tecnologia aplicada a la educacion

3.  Definición de guía de estudio :
Es un instrumento para obtener mejores resultados en el
aprendizaje. Por lo común se estructuran a partir de un conjunto de
preguntas acerca del contenido que se intenta aprender. Te permite
organizar el contenido y autoevaluar el grado de comprensión
alcanzado al estudiar.
 Tipología de guía de estudio y aprendizaje :
 Guías de Motivación
 Guías de Aprendizaje
 Guías de Comprobación
 Guías de Síntesis
 Guías de Aplicación
 Ayuda que presta al docente:
El aula es el lugar donde se produce sistemáticamente el
proceso de enseñanza/aprendizaje en el cual intervienen
profesores, alumnos y entorno.
El profesorado conozca y conduzca adecuadamente la
dinámica del grupo clase de forma global, así como tener
presentes las conclusiones relacionadas con las
investigaciones sobre la realización de tareas basadas en
situaciones cooperativas, las relaciones tutoriales
alumno/alumno, la colaboración entre iguales.
1.1. Guía de estudio y aprendizaje

4.  Ayuda que presta al estudiante:
 Llama la atención sobre aspectos importantes de la tarea.
 Ayuda a seleccionar el material.
 Propone el material a utilizar en cada momento.
 Nivel máximo: Demostración de cómo se resuelve la tarea.
 Aplicar alguna de estas categorías en el desarrollo de las clases
en la interacción Profesor/alumno.
 Recomendaciones didácticas:
 Es importante que dediques un tiempo para revisar y trabajar
las sesiones de la guía.
 Debes seleccionar un día y un horario para hacerlo.
 Si cuentas con posibilidades de ir a una Biblioteca es mucho
mejor, ya que si necesitas material de apoyo lo tendrás a la
mano.

5.  Definición de guía de aprendizajes :
 Es un instrumento dirigido a los estudiantes con el fin de
ofrecerles una ruta facilitadora de su proceso de aprendizaje y
equiparlos con una serie de estrategias para ayudarlos a
avanzar en la toma de control del proceso de aprender a
aprender.
 Las guías de aprendizaje son diseñadas con el fin de dar mayor
relevancia a los procesos antes que a los contenidos y
privilegiar actividades que los estudiantes deben realizar en
interacción con sus compañeros.
 Tipología de guía de aprendizajes:
 Guías de Comprobación: logros de contenidos
 Guías de Síntesis: asimilar lo más importante de un
contenido o unidad de estudio.
 Guías de Aplicación: función de activar y desarrollar las
potencialidades de los estudiantes.
 Guías de Estudio: resumen de un tema, preparar al
niño(a) a una prueba o actividad, repaso de todos los
contenidos.
 Guías de Lectura: permite la orientación de un texto,
facilita la comprensión lectora.
 Guías de Motivación: inicio de una unidad
 Guías de Reforzamiento: nivela el aprendizaje del
estudiante.
 Guías de Observación: centra la atención del estudiante
(excursión, experimento, campo, paseo.)
Guía de aprendizajes

6.  Ayuda que presta al docente :
 Que tenemos que preparar a nuestros estudiantes para un
tipo de aprendizaje autónomo
 Dominio de las herramientas de aprendizaje.
 Preparar a los estudiantes para que estén en condiciones
de afrontar por sí mismos.
 Propicia una docencia ajustada a los parámetros
curriculares tomando en consideración la doble condición
de la progresividad y continuidad en la formación.
 Ayuda que presta al estudiante:
 Desarrollen y aprendan a utilizar estrategias de
exploración y descubrimiento, así como de planificación
y control de la propia actividad.
 Proporcionan al alumno un puente entre la información
disponible – el conocimiento previo- y el conocimiento
nuevo necesario para afrontar la situación.
 ofrecer a los alumnos la oportunidad de adquirir el
conocimiento y de practicarlo en un contexto de uso lo
más realista posible.
 Recomendaciones didáctica :
 Repasar y ejecutar el método o técnica estudiados, y
compararlos con otros.
 Distinguir sus restricciones, momentos, circunstancias de
aplicación para: resolver un problema, realizar una práctica,
analizar un material, elaborar un producto nuevo, evaluar la
calidad de un material o evento.
 Las interrogantes que sirven de base para las preguntas son:
cómo, por qué, para qué, qué va antes, qué sigue, cuánto,
cuándo, con qué.

7.  Definiciónde módulo de aprendizajes:
Es un material Didáctico interactivo que contiene todos los
elementos necesarios para el aprendizaje de conceptos y
destrezas al ritmo del estudiante, sin el elemento presencial
continuo del maestro, profesor o instructor.
 Tipologíade módulo de aprendizajes:
 Módulos de formación general
 Módulos transversales.
 Módulos Profesionales
 Ayuda que presta al docente:
 Permite al docente organizar los materiales de un curso.
 Permite que los profesores puedan añadir carpetas y
subcarpetas a un módulo de aprendizaje para darle una
estructura jerárquica al contenido.
 Permite que el docente ahorre tiempo en sus clases.
1.2. Módulo de aprendizaje

8.  Ayuda que presta al estudiante:
 Permite que el alumno desarrolle sus capacidades de
investigación.
 Permite que el alumno desarrolle sus capacidades de
investigación.
 Permite que el alumno adquiera conocimientos como si
fuera a través del profesor.
 Permite que el alumno adquiera conocimientos como si
fuera a través del profesor.
 Recomendacionesdidácticas:
 En la primera página se debe identificar el tema a
estudiar.
 Se debe crear objetivos inexistentes de aprendizaje.
 Debe presentar la información de forma relevante y a la
par con los objetivos.
 Debe tener un lenguaje apropiado y entendible para el
lector.

10. Video
Definición de selección de texto:
Es el proceso a través el cual una persona escoge uno o varios
objetos de entre un número mayor de estos según un
conjunto de criterios preestablecidos y con finalidad
determinada.
Debe interpretarse entonces como una evaluación no delimita
que arrojas luces sobre el potencial del texto para un profesor
determinado con unos estudiantes determinados en unas
circunstancias determinadas.
Tipología de selección de texto:
 Selección por arrastre
 Selección por el marguen izquierdo.
 Selección con el ratón y el teclado.
Ayuda que presta al docente:
 La selección de texto ayuda al docente por que puede
ser útil cuando queramos guardar una explicación de un
manual en un documento de nuestro equipo por
ejemplo y revisarlo sin necesidad de conexión internet.
 Ayuda al docente a mejorar mucho su dominio en lo que
es la selección de texto, a que sea más rápido y eficiente
a la hora de aplicarlo.
2.1 .Selección de texto

11.  Ayuda que presta al estudiante:
 La selección de texto ayuda al estudiante a que sea más
responsable a la hora de elegir los diferentes contenidos ya que
debe leerlos antes de seleccionarlo.
 Ayuda a que sea más ágil y a comprender lo que selecciona para
tener un mejor o mejor aprendizaje.
 Recomendaciones didácticas:
 Con el ratón: nos situamos al inicio del texto que queremos
seleccionar, hacemos clic con el botón izquierdo del ratón nos
desplazamos hasta la última letra que queremos seleccionar. Una
vez tengamos todo seleccionado soltamos el botón del ratón. para
copiar ese texto pulsamos la combinación de teclas CTRL + C o
bien, nos situamos sobre la zona de texto seleccionada y pulsamos
con el botón derecho del ratón y seleccionamos la opción copiar.
La que nos sea más cómoda.
 Para pagar el texto en otro documento y después de haberlo
copiado del original podemos pegarlos de dos modos. Utilizar la
combinación de teclas CTRL+V o bien, con las opciones del menú
contextual pulsando el botón derecho del ratón y seleccionando la
línea pegar.

12. Definición de módulo hipertextuales:
 es un texto organizado en módulos auto
contenidos llamados nodos y unidos entre
sí por links. Básicamentees una manera de
organizar un texto alternativa a la habitual.
 es la base funcional y estructural de la Word
Wilde Web. Podríamos decir que la Web es
un hipertexto multimedia de escala
planetaria.
Tipología de módulo hipertextuales:
 Nodos encadenados
 Hipertexto estructurado
 Hipertexto jerarquizado
2.2. Módulo hipertextuales y cognitivo de aprendizaje

13.  Ayuda que presta al docente:
Ayuda al docente a que los lectores no estén restringidos a
seguir la estructura de la materia en cuestión o la lógica de
la secuencia con que el autor concibió el tema. De acuerdo
con Nelson, cada estructura de conocimiento en cada sujeto
es única, basada tanto en experiencias, capacidades únicas,
como en formas particulares de acceso, interacción e
interrelación con el conocimiento
Ayuda que presta al estudiante:
Ayuda al estudiante a distinguir imágenes y a dar respuestas de
manera inmediata a sus acciones, retroalimentándose de lo que el
docente ha impartido.
Recomendaciones didácticas:
Una de las posibilidades que ofrece el hipertexto hace
referencia a los niveles y procesos meta cognitivos;
entendiéndose por proceso meta cognitivo la conciencia
que tiene el individuosobre su propio proceso cognitivo.

15.  Definiciónde correo electrónico :
El correo (también conocido como e-mail, un término inglés
derivado de electronic mail) es un servicio que permite el
intercambio de mensajes a través de sistemas de
comunicación electrónicos. Es rápido y económico. Él envió a
cualquier parte del mundo y tarda unos segundos en ser
recibido.
 Tipologíade correo electrónico :
 Hot mail.
 Yahoo
 Gmail
 Uol
 Ubbi
 Ayuda que presta al docente :
Permite que el docente trabaje directamente con la
información recibida.
 Ayuda que presta al estudiante :
Permite el encuentro de estudiantes orientados a aclarar
dudas y dificultades.
3.1 Correo electrónico

16.  Recomendacionesdidácticas:
Debe revisarse la configuración del programa del lector de
correo electrónico para asegurarse de que la dirección de
correo del originador y el nombre del mismo son correctos.

17.  Definiciónde presentaciones multimediaen power
point :
 Es un programa del office que permite crear presentaciones
multimedia con todas las aplicaciones necesarias como:
sonidos, imágenes, textos, animaciones
 Nos brindan la aplicación para crear exposiciones dinámicas y
presentaciones
 Tipologíade presentaciones multimediaen power
point :
 Presentación de trabajo
 Presentación breve
 Presentación online
 Presentación de imagen de marca
 Presentación de negocios
 Ayuda que presta al docente :
Puede hacer uso de esta herramienta no tan solo con el uso
de texto de múltiples diapositivas sino que utilice estrategias
como insertar hipervínculos
Ya sean desde página web, power point
 Ayuda que presta al estudiante :
 Estas nos permiten las exposiciones orales
 Técnicas a método didáctico expositivo
 Posibilitan una utilización grupal con mayor interactividad
3.2Presentaciones multimedia en power point

18.  Recomendacionesdidácticas:
 Debemos intentar comprender el contenido
 No escribir en mayúscula
 Utilizar el tamaño grande de la letra
 No recargar la presentación

19.  Definiciónde chat:
Es uno de los métodos de comunicación digital surgido con las
nuevas tecnologías. Designa una conversación escrita
realizada de manera instantánea mediante el uso de un
software entre dos o más personas conectadas a la red,
generalmente Internet, ya sea a través de los llamados chats
públicos (si cualquier persona puede entrar), o privados
(cuando la entrada está sujeta a autorización).
 Tipologíade chat:
 El Web chat.
 IRC (Internet Relay Chat) como un segundo tipo de chat.
 La mensajería instantánea como otro tipo de chat.
 Ayuda que presta al docente:
 Les brinda comodidad al estructurar y organizar los
contenidos de aprendizaje
 Muchas veces facilita el logro de los resultados de
aprendizaje.
 El mantenimiento constante de la comunicación con los
alumnos, principalmente en la asignación de actividades
o aviso de cualquiera situación.
 Permite la interacción desde diversos puntos de
establecimiento.
 Mejora la lectoescritura
3.3. El chat

20.  Ayuda que presta estudiante:
 El módulo de chat permite que los participantes
mantengan una conversación en tiempo real (sincrónico)
a través de Internet. Esta es una manera útil de tener un
mayor conocimiento delos otros y del tema en debate
 usar una sala de chat es bastante diferente a utilizar los
foros
 (asíncronos). El módulo de chat contiene varias
utilidades para administrar y revisar las conversaciones
anteriores.
 Recomendaciones didácticas y técnicas para su
elaboración, operación y utilización.
 Recomendacionesdidácticas:
 Se recomienda molestar al resto de los usuarios, o
comprometer y degradar el funcionamiento de la red.
 Procura no repetir varias veces seguidas una misma
línea.
 Evita el uso de mensajes de bienvenida automáticos. Es
mucho más agradable ser saludado por uno o dos
usuarios conocidos que nos hayan visto entrar.
 Evita el uso de mayúsculas, ya que pueden interpretarse
como gritos o enfado. Usa las emoticones cuando sea
necesario.

21.  Definiciónde conferencia audio grafica :
La conferencia audio gráfica es una audio conferencia, pero
con una conexión de computadora que proporciona un
tablero virtual
Utiliza dos líneas de teléfonos una para sonido y otras para
gráficos, para trasmitir datos entre computadoras.
La conferencia audio gráfica proporciona una clase virtual en
la que todos pueden oír y hablar entre sí, verse y usar el panel
en blanco. Sin embargo, las telepresencias no se pueden ver
unas a otras.
Este tipo de conferencia se caracteriza por hacer uso de
audios y de elementos que pueden ilustrar gráficamente lo
que se está emitiendo.
 Tipologíade conferencia audiografica:
VDU “Visual Display Unit”, es otro término para describir una
pantalla, monitor, proyector, o cualquier otro equipo
electrónico que produzca imágenes digitales. El VDU puede
ser parte del equipo o utilizado por medio de un accesorio.
En un principio se utilizaba el término de VDU para describir
los monitores CRT los cuales se conectaban en un puerto
serial a un terminal. Este al presente puede describir
diferentes tipos de productos, como lo son monitores planos
3.4 Conferencia audio grafica

22. LCD, televisores plasma, proyectores y hasta la pantalla de tu
móvil. Este término con el tiempo ha quedado en desuso.
 Ayuda que presta al docente :
Los efectos combinados de la tecnología podrían hacer
posible impartir este tipo de clases en las escuelas , institutos
y universidades en el sentido amplio del concepto como
alternativas a las aulas , no como el aplicar nuevas tecnología
a la educación sin cambiar el modelo educativo existente.
 Ayuda que presta al estudiante :
 La autonomía e independencia son cualidades del
estudiante actual (presencial, a distancia o en línea)
serán capases de aprender por si mismo, lo desean y
hacen gestiones pertinentes para lograrlo.
 Ellos implican apertura a las ideas nuevas,
automotivación en los comportamiento y en el
desarrollo de nuevas capacidades para organizar su
tiempo, para adquirís nuevas técnicas de estudios, un
pensamiento crítico y creativo.
 Recomendacionesdidácticas:
Se recomienda utilizar puentes de datos paralelamente a los
puentes de audio y las posibilidades de tener un puente son
las misma que las de una audio conferencia con la excepción
de que los costó de las líneas son doble.
Se recomienda activar también cualquier dispositivo que se
conecta a los ordenadores de los distintos textos.
Se trata varios minutos en trasmitir un simple cuadro de
video. Pero el texto y los marcos de videos pueden prepararse

23. como archivos y descargarse en los diferentes centros antes
que empiece la sesión.

24.  Definiciónde web educativa :
Es como un espacio o conjunto de páginas en la www (web)
que ofrecen información en el ámbito educativo.
 Tipología de web educativa:
Web personales
Web corporativos
Web institucionales
Web de grupos
 Ayuda que presta al docente :
Los profesores pueden subir los programas de las asignaturas
que imparten en el aula de clase.
 Ayuda que presta al estudiante:
Tienen mayor comprensión del cambio social y cultural en la
que estamos inmersos.
 Recomendacionesdidácticas:
Que posea información suficiente y consistente, pero sin
abrumar o cansar al usuario.

25.  Definiciónde video conferencia:
Es una comunicación que se establece a través de una red de
telecomunicaciones y que implica la transmisión de sonido e
imagen. Es decir: dos personas que mantienen una
videoconferencia pueden escucharse y verse mutuamente a
través de una pantalla.
 Tipología de video conferencia:
 Uno a uno
 Uno a muchos
 Multipunto
 Videoconferencia sobre RDSI
 Videoconferencia sobre redes IP
 Ayuda que presta al docente:
La vio conferencia Tienen unas posibilidades educativas
enormes, puesto que permite un interacción permanente, en
tiempo real, con imagen y sonido entre diferentes puntos,
haciendo posible que diferente profesores ,diferentes
alumnos, diferentes centros escolares, etc. participen en el
proceso de comunicación sin necesidades desplazamiento
alguno.

26.  Ayuda que presta al estudiante:
Videoconferencia ayuda al estudiante a tenga una mejor
sincronización con sus compañeros, le da oportunidad para
discutir los contenidos con el asesor o experto. También lo
ayuda a obtener un aprendizaje adecuado y coherente
permitiéndoles desollar destrezas y habilidades para para
entender los múltiples capas de los mensajes que se
encuentran en estos. También ayuda al estuante facilitando
los ritmos individuales de aprendizaje, desarrollan el
aprendizaje autónomo e individual
 Recomendacionesdidácticas:
 Verificar que el volumen de voz de los participantes sea
el adecuado así como sus intervenciones, ya que estas
deben ser oportunas, tener contenidos y evitar la
trivialidad.
 Se recomienda que en una videoconferencia, en cambio,
la interacción es en el momento, y la construcción de
aprendizaje es apoyada al usar el medio, lo que permite
que el profesor estén físicamente distantes o que el
profesor utilice la intervención de algún experto para
profundizar ciertos contenidos temático.
 Se recomienda que los estudiantes presten mucha
atención a la clase del docente.