Aprendizaje centrado en el estudiante con plataformas de aprendizaje

1. APRENDIZAJE CENTRADO EN
EL ESTUDIANTE CON UNA
PLATAFORMA DE
APRENDIZAJE
¿Cómo hacer tu enseñanza más
enfocada en tus estudiantes?

2. Aprendizaje
Centrado en el
Estudiante
De muchas maneras, parece ser
innecesario el hablar sobre el
Aprendizaje centrado en el Estudiante.
¿No debería toda el proceso de
Enseñanza-Aprendizaje enfocarse en el
aprendizaje del estudiante?
Desafortunadamente, la investigación
educativa indica que la voz de los
maestros sigue teniendo un rol muy
dominante en la enseñanza. Como
educadores debemos hacer más para
involucrar a nuestros estudiantes en el
proceso de aprendizaje. El Aprendizaje
centrado en los estudiantes es una
forma de lograr esto.
¿Por qué el Aprendizaje
centrado en el estudiante?
El Aprendizaje centrado en el estudiante ocurre
cuando los estudiantes están directamente
involucrados en el descubrimiento y adquisición
de información por ellos mismos. Los maestros
deben empoderar a los alumnos para crear, más
que consumir. En tal ambiente, los maestros se
vuelven facilitadores y guías, permitiendo a los
estudiantes el tomar propiedad y
responsabilidad de su propio aprendizaje.

3. Foco en el aprendizaje
Existen algunas dudas en el salón de clase
en cuanto a si los estudiantes o no han sido
enseñados. Lo que es difícil es determinar
cuántos estudiantes de hecho aprendieron.
El aprendizaje centrado en el estudiante
cada vez más enfatiza en qué es lo que
aprenden estudiantes sobre lo que lo que
enseñan los maestros. En un ambiente con
aprendizaje centrado en el estudiante, la voz
y elecciones de los estudiantes deben ser el
foco principal. Los maestros deben
encontrar formas de aplicar el aprendizaje a
las cosas que los estudiante valoran y
encuentran interesantes. Hay muchas
estrategias relevantes para crear un
ambiente de Aprendizaje más centrado en el
Estudiante.
Este documento enumera tres estrategias
que son relativamente fáciles de
implementar y llevar para hacer un
ambiente de Aprendizaje más Centrado en
el Estudiante:
1- Motiva la colaboración.
2- Permite la voz y las elecciones de los
estudiantes.
3-Empodera a los estudiantes a ser
creadores en vez de consumidores de
conocimientos.
En este documento, usted:
• Aprenderá tres estrategias para
implementar el Aprendizaje Centrado en
el Estudiante en su aula.
• Verá como algunas de estas tres
estrategias están siendo puestas en
práctica por maestros reales.
Contenidos
Estrategia 1
Motiva la colaboración
Escenario de Enseñanza
La colaboración de los estudiantes
con el maestro Mark Walsh
Estrategia 2
Permite la voz y las elecciones de los
estudiantes.
Escenario de Enseñanza
La voz y elecciones de los estudiantes
con la maestra Delaney Lego
Estrategia 3
Empodera a los estudiantes a ser
creadores en vez de consumidores.
Conclusión
Escogiendo tu propio camino al
Aprendizaje Centrado en el
Estudiante.

4. Estrategia 1
Motiva la colaboración
La colaboración es una clave de los
ambientes de Aprendizaje centrados en
los Estudiantes. Cuando el aprendizaje
está centrado en el estudiante, los
estudiantes no deben estar en filas de
frente al maestro, porque el maestro no
es el foco de atención. Los estudiantes se
apropian de su aprendizaje y pueden
trabajar flexiblemente a su propio ritmo.
La estrategia descrita aquí permite el
cambiar el foco lejos del maestro y en vez
de eso, en qué tanto tus estudiantes están
realmente apropiándose de su aprendizaje.
En la práctica, esto puede ser logrado al
permitir la interacción entre los estudiantes.
Los estudiantes deben poder colaborar en
proyectos y analizar los materiales de
enseñanza en vez de escuchar las lecturas.
En el Aprendizaje Colaborativo, el maestro
se vuelve un facilitador, guiando a los
estudiantes a acercarse a su aprendizaje de
una manera estratégica.

5. En el Aprendizaje
Colaborativo, el
maestro se
convierte en un
facilitador.
El siguiente
escenario muestra
cómo un maestro ha
logrado esto.
El maestro debe ayudar a los estudiantes
a monitorear su propio progreso y a
construir un significado del contenido y
entre sí. El aprendizaje realmente sucede
cuando a los estudiantes se les da la
oportunidad de reflexionar sobre su
propio trabajo y el trabajo de otros.

6. Estrategia 1
/ESCENARIO DE ENSEÑANZA
La colaboración de los
estudiantes con el maestro
Mark Walsh
El maestro Mark Walsh enseña Historia de los
EUA, Gobierno Nacional y Políticas y es coach
del equipo extracurricular de Simulacros de
Juicios en la preparatoria Franklin en
Massachusetts. El maestro Walsh usa la
plataforma itslearning para ayudar a los
estudiantes a apropiarse de su propio
aprendizaje. El los motiva a colaborar y actúa
como facilitador cuando es necesario.
El equipo de Simulador de Juicios les da a los
estudiantes experiencia para hablar en
público y debatir, así como también les da
habilidades necesarias para la práctica de las
leyes. El maestro Walsh usa las Comunidades
de itslearning para darles a los miembros del
equipo de Simulación de Juicios un espacio
seguro en línea para la colaboración.
“Todos los miembros de equipo se unen a la
Comunidad de Simulación de Juicios en
itslearning: un área cerrada donde los
estudiantes pueden colaborar y los maestros
pueden guiarlos. Es a través de la comunidad
que los estudiantes del maestro Walsh han
tomado propiedad de su aprendizaje. Los
estudiantes suben recursos de juicio, como
reportes policiales y de testigos a la comunidad.
Además también comparten preguntas de
examinación cruzadas así los otros pueden
sustituirlas si no pueden hacer la práctica.
“Mis estudiantes son mejores usando itslearning
que yo”, dice el maestro Walsh. “Ellos fueron
quienes sugirieron empezar las discusiones en
una comunidad”. Las discusiones en itslearning
les permiten a los estudiantes el compartir
pensamientos acerca de temas específicos
mientras responden a los posts de los demás.
Las discusiones incluyen a menudo elementos
multimedia y ligas a contenido creado por
estudiantes. La colaboración está al máximo
cuando los estudiantes pueden evaluar y
reflexionar en el trabajo de cada uno a través de
las comunidades y las discusiones.

7. Un miembro típico del Simulador de Juicios en la
FHS es un estudiante ocupado que está involucrado
en muchas actividades extracurriculares. Los
estudiantes tratan de verse varias veces por
semana para practicar pero es difícil encontrar un
tiempo cuando todos estén disponibles. Por lo
tanto, normalmente se comunican a través de la
herramienta de conferencia de itslearning. “Ha sido
fantástico”, comenta entusiasmado el maestro
Walsh, “les proporciona comunicación en tiempo
real, y basada en texto”.
El maestro Walsh algunas veces agenda
conferencias en los cuales los 50 miembros del
equipo pueden unirse. El deja que los estudiantes
guíen la conferencia, pero se une si necesitan un
mediador. El explica porqué usa la herramienta de
conferencias de itslearning en vez de otras
herramientas populares para hacer conferencias: la
FSH es muy consistente con el uso de itslearning.
Ha recibido la aprobación de nuestro comité de
seguridad escolar, así que los maestros y los
estudiantes pueden usarla sin preocuparse sobre la
legitimidad o el cruzar límites. Además itslearning
hace que las cosas pasen más rápido. Los chicos
pueden ingresar en donde quiera que estén.
En la comunidad de Simulación de Juicios, los
estudiantes pueden agregar eventos al
calendario notificando a los miembros de las
juntas agendadas. Durante los inviernos
tormentosos en Massachusetts, las juntas
normalmente se cancelan debido a las
inclemencias del tiempo y el capitán del
equipo manda Tweets pidiendo a sus
compañeros el checar itslearning para mayor
información. El trabajo puede continuar en
línea cuando los miembros del equipo no
pueden verse físicamente.
Itslearning proporciona a los estudiantes con
un espacio en línea seguro para la
colaboración y los empodera para hacerse
cargo de su propio aprendizaje. Los
estudiantes pueden cambiar de
consumidores a creadores mientras trabajan
juntos en comunidades para construir
experiencias de aprendizaje.
Itslearning da a
los estudiantes
un espacio en
línea seguro para
colaboración.

8. Estrategia 2
Permite la voz y las elecciones de los
estudiantes.
La cosa más sencilla e importante que un
maestro puede hacer para mejorar la puesta en
práctica de el Aprendizaje Centrado en el
Estudiante es dejar ir el control. Un maestro
debe, por su puesto, dar una visión y metas
para el aprendizaje, pero debe permitir a los
estudiantes la autonomía para crear sus propias
experiencias de aprendizaje. Una de las tareas
claves para los maestros es, por lo tanto, el
asegurar que los estudiantes entiendan ambos,
el contenido de la enseñanza y sus metas. Los
expertos Educativos Estadounidenses Grant
Wiggins y Jay McTighe han desarrollado un
marco conceptual y una metodología de
planeación que proporciona a los maestros con
una aproximación sistemática para ayudar a los
estudiantes a entender el contenido y las metas
de la enseñanza. El concepto es llamado
“Comprensión por Diseño” (UbD, por sus siglas
en inglés), y de acuerdo con McTighe, hay dos
intenciones primarias insertadas en el título:
-Enfocarse en la comprensión y la habilidad
para los estudiantes de demostrar y aplicar lo
que han aprendido.
-Diseñar experiencias de aprendizaje
apropiadas basadas firmemente en las metas
de aprendizaje.
El UbD enfatiza el rol del maestro como
diseñador del aprendizaje del estudiante. Le
ayuda a clarificar los objetivos de aprendizaje, el
entendimiento del estudiante de los
documentos y desarrolla actividades de
aprendizaje motivadoras y eficientes. Es dentro
de este proceso que a los estudiantes se les da
voz y elecciones sobre cómo ellos demuestran
sus aprendizaje. Este método le da una forma
de 3 pasos de priorizar actividades durante tu
planeación.

9. Diseño Inverso
(Planeación)
Paso 1:
Paso 2:
Paso 3:
Identifica los resultados
deseados.
Determina la evidencia
aceptable
Planea las experiencias
de aprendizaje y la
instrucción.
¿Qué deberían los
estudiantes poder hacer?
¿Qué conocimientos,
habilidades y
entendimientos deberían
demostrar?
¿Qué evidencia debe
ser recogida y
evaluada? ¿Qué
criterios serán usados
para determinar la
evidencia de
aprendizaje exitosa?
¿Qué actividades de
aprendizaje estarán
disponibles para los
estudiantes? ¿Qué
contenido será
proporcionado? ¿Cuánto
tiempo pasarán en las
actividades?
Línea de tiempo la Enseñanza
El siguiente escenario muestra cómo un maestro le da voz y
elecciones a los estudiantes para asegurarse de que sean capaces
de aplicar el conocimiento y habilidades que adquirieron.

10. La voz y elecciones
de los estudiantes
con la Maestra
Delaney Lego
Estrategia 2
/ESCENARIO DE ENSEÑANZA
La maestra Delaney Lego, de la Corporación de
Escuelas Consolidadas Bartolomé en Columbus,
Indiana, usa la plataforma itslearning para crear
experiencias centradas en el usuario con sus
estudiantes de segundo grado.
Como muchas maestras de primaria, la maestra
Lego usa el modelo de rotación de estaciones
con itslearning para maximizar el tiempo de
aprendizaje para sus estudiantes. Sus estaciones
de aprendizaje son ciertas áreas del salón donde
los estudiantes se juntan para desempeñar las
actividades de aprendizaje asignadas. La maestra
Lego frecuentemente hace algunas de las
estaciones dirigidas a la tecnología; con
dispositivos móviles, laptops y computadoras de
escritorio.
En esta actividad, la maestra Lego
proporciona tres experiencias de aprendizaje
usando la herramienta de tareas para
diferenciar el aprendizaje de los estudiantes:
• Una experiencia de aprendizaje inicial.
• Una tarea obligatoria.
• Una actividad de extensión.

11. Para la experiencia de aprendizaje inicial, la
maestra Lego les da un link a un juego así los
estudiantes pueden aprender sobre
fracciones equivalentes. Ella se asegura que
puedan trabajar independientemente en esta
actividad al dar instrucciones tanto en texto
como en audio por adelantado.
Una vez que los estudiantes se sienten
cómodos con las fracciones equivalentes, se
les pide completar la siguiente tarea
obligatoria:
“Tu y un amigo discutirán como dividir y
compartir un pastel. Tu amigo dice que cada
quien debe tener tres sextos (3/6) de un
pastel. Tu piensas que deberías tener la
mitad (1/2) del pastel. ¿Quién tiene la razón
y porqué?
En la tarea obligatoria, la maestra Lego les
permite a los estudiantes escoger cómo van
a presentar la evidencia de su aprendizaje.
El editor de texto enriquecido en la
herramienta de tareas se les permite a los
alumnos elegir. Los alumnos pueden
demostrar su comprensión a través de la
grabación de un video, una grabación de
audio o un texto. Al diseñar la experiencia
de aprendizaje de esta forma, la maestra
Lego puede fácilmente dar a sus
estudiantes retroalimentación. Después de
revisar las respuestas escritas y
grabaciones, ella escoge entre escribir los
comentarios a los estudiantes dentro de la
herramienta de tareas, o hacer una
grabación de audio/video de su
retroalimentación para un toque más
personal.
Una vez que los estudiantes terminaron sus
tareas, se les dio la oportunidad de completar
la actividad de extensión, el cual era un juego
de fracciones.
Al proporcionar todas las experiencias de
aprendizaje dentro de la herramienta de tarea,
la maestra Lego hizo más fácil para los
estudiantes el completar las actividades. Los
estudiantes tienen múltiples oportunidades de
escoger cómo consumían la información y
cómo presentaban la evidencia de su
aprendizaje. La maestra Lego soltó el control a
los estudiantes, dándoles la oportunidad de
apropiarse de su propio aprendizaje.

12. Estrategia 3
/EMPODERA A LOS ESTUDIANTES PARA SER CREADORES, NO
CONSUMIDORES
Cuando los maestros empoderan a sus
estudiantes para ser productores, no solo
consumidores de aprendizaje, los estudiantes
se comprometer completamente con el
proceso de aprendizaje y les permite
internalizar la información. Los estudiantes de
hoy tienen una gran cantidad de información al
alcance de sus dedos. El término “Googléalo”
se ha convertido en la norma cuando estás
buscando algo desconocido. Con toda la
información disponible para los estudiantes
hoy, los maestros juegan un rol importante en
ayudarles a crear significado de la información.
Sir Ken Robinson es un líder
internacionalmente reconocido en el
desarrollo de la creatividad e innovación en
educación. En su plática en TED en 2013, el
comenta que “La llave de la transformación
educativa no es el estandarizar la educación,
sino personalizarla, para construir logros en
descubrimiento de talentos individuales de
cada niño, para poner a los estudiantes en un
ambiente donde ellos quieran aprender y
donde ellos pueden naturalmente descubrir
sus verdaderas pasiones.” Esto puede hacerse
“Googléalo”
se ha vuelto
la norma

13. cuando los maestros les permiten a los
estudiantes el expresar sus ideas y aplicar su
aprendizaje en formas creativas.
El aula inversa es una técnica que aplica esta
estrategia. La principal intención del aula
inversa mejorar el uso del tiempo de clases.
A los estudiantes se les pide investigar
contenido fuera de la escuela y luego
pueden usar el tiempo de clases para dar
significado a la información. Los estudiantes
pueden pasar el tiempo de clases
generando ideas y creando contenido para
demostrar su entendimiento. Este uso
efectivo del tiempo le permite a los
maestros identificar qué alumnos necesitan
materiales más avanzados y estudiantes que
necesitan apoyo más personalizado, uno a
uno.
“La llave para la
transformación no
es estandarizar la
educación sino
personalizarla”

14. ´

15. Escogiendo su propia forma de llevar a cabo
el Aprendizaje Centrado en el Estudiante.
Mientras en este documento se remarcan 3 estrategias que puede usar
para incrementar el nivel de aprendizaje centrado en el estudiante en
su aula, el foco debe ser siempre en los estudiantes, no en el maestro.
Puede hacer ajustes a su aproximación instruccional, las siguientes
preguntas le ayudarán a evaluar su propio ambiente de aprendizaje
centrado en el estudiante:
1. ¿Estoy permitiendo a mis estudiantes el participar activamente y
tomar decisiones sobre su propio aprendizaje?
2. ¿Están mis estudiantes construyendo conocimientos y
construyendo sobre conocimientos existentes a través de
experiencias de aprendizaje auténticas y colaborativas?
3. ¿Están mis estudiantes equipados para autoevaluarse y monitorear
su propio aprendizaje mientras generan ideas originales y
contenido?
“Le deseamos mucho éxito en la inclusión de sus estudiantes en su
práctica educativa”.

16. Diseñada por maestros y cómo quieren enseñar,
itslearning es una plataforma de aprendizaje basada en la
nube que conecta maestros, estudiantes, padres y líderes
escolares -dentro y fuera del aula. Les da a los maestros
innumerables maneras de crear lecciones atractivas y
recursos, hace que el compartir materiales sea sencillo, y
automatiza las actividades rutinarias para que los
maestros tengan más tiempo de enfocarse en sus
estudiantes.
Una plataforma basada en la nube que es fácil de
configurar y mantener, itslearning es usada por millones
de maestros, estudiantes, administrativos escolares y
padres de familia alrededor del mundo. Puede ser
encontrada en todos los niveles educativos, desde
preescolar a posgrados, ayudando a los maestros a hacer
la educación más inspiradora y valiosa para los
estudiantes de hoy.
En itslearning, nos enorgullece el comprender las
necesidades de la educación. Más del 20% de nuestro
equipo de trabajo ha trabajado como maestro y podemos
ser encontrados en el aula, aprendiendo de maestros.
Proveemos un amplio rango de servicios a las
instituciones educativas, desde simples sesiones de
entrenamiento a proyectos de implementación a gran
escala. Establecido en 1999, tenemos nuestras oficinas
principales en Bergen, Noruega, y tenemos oficinas en
Londres, Birmingham, Berlín, Paris, Mulhouse, Malmö,
Enschede, Helsinki, Boston y Atlanta. Además a través de
nuestro Partner, Grupo Staff, estamos en México y
Latinoamérica.
Itslearning México
Belisario Domínguez #2020
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Ayudando maestros
A crear formas de aprendizaje
individuales para sus estudiantes.