Ejercicio 3(1)

Ministerio de Educación
Instituto Superior Juan Demóstenes Arosemena
2 Cuatrimestre
Profesor: Julián González
Nombre: José Sánchez
Tema:
Tecnología educativa instruccional
Grupo: 1.4
Año: 2016

TECNOLOGIA EDUCATIVA INTRUCCIONAL
Hizo énfasis en el diseño de medios instruccionales de aprendizaje para el aprendizaje
personalizado e independiente que se generaron con ésta Tecnología Educativa
Instruccional. Entre los medios de carácter impreso más importantes, por su utilidad en el
proceso educativo lo fueron: la enseñanza programada, las unidades de auto instrucción, los
módulos de aprendizaje, las guías de estudio y aprendizaje y los paquetes de auto
instrucción.
GUIA ESTUDIO
DEFINICION
Es un instrumento para obtener mejores resultados en el aprendizaje. Por lo común se
estructuran a partir de un conjunto de preguntas acerca del contenido que se intenta
aprender. Te permite organizar el contenido y autoevaluar el grado de comprensión
alcanzado al estudiar.
TIPOLOGIA
 Guías de Motivación
 Guías de Aprendizaje
 Guías de Comprobación
 Guías de Síntesis
 Guías de Aplicación
AYUDA QUE PRESTAAL DOCENTE
 El aula es el lugar donde se produce sistemáticamente el proceso de
enseñanza/aprendizaje en el cual intervienen profesores, alumnos y entorno.

 El profesorado conozca y conduzca adecuadamente la dinámica del grupo clase de
forma global, así como tener presentes las conclusiones relacionadas con las
investigaciones sobre la realización de tareas basadas en situaciones cooperativas,
las relaciones tutoriales alumno/alumno, la colaboración entre iguales.
AYUDA QUE PRESTAAL ESTUDIANTE
 Llama la atención sobre aspectos importantes de la tarea.
 Ayuda a seleccionar el material.
 Propone el material a utilizar en cada momento.
 Nivel máximo: Demostración de cómo se resuelve la tarea.
 Aplicar alguna de estas categorías en el desarrollo de las clases en la interacción
Profesor/alumno.
RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARASU ELABORACION,
OPERACIÓN Y UTILIZACION
 Es importante que dediques un tiempo para revisar y trabajar las sesiones de la guía.
 Debes seleccionar un día y un horario para hacerlo.
 Si cuentas con posibilidades de ir a una Biblioteca es mucho mejor, ya que si
necesitas material de apoyo lo tendrás a la mano.
GUIA DE APRENDIZAJE
DEFINICION
Es un instrumento dirigido a los estudiantes con el fin de ofrecerles una ruta facilitadora de
su proceso de aprendizaje y equiparlos con una serie de estrategias para ayudarlos a avanzar
en la toma de control del proceso de aprender a aprender.
Las guías de aprendizaje son diseñadas con el fin de dar mayor relevancia a los procesos
antes que a los contenidos y privilegiar actividades que los estudiantes deben realizar en
interacción con sus compañeros.
TIPOLOGIA

 Guías de Comprobación: logros de contenidos
 Guías de Síntesis: asimilar lo más importante de un contenido o unidad de
estudio.
 Guías de Aplicación: función de activar y desarrollar las potencialidades de los
estudiantes.
 Guías de Estudio: resumen de un tema, preparar al niño(a) a una prueba o
actividad, repaso de todos los contenidos.
 Guías de Lectura: permite la orientación de un texto, facilita la comprensión
lectora.
 Guías de Motivación: inicio de una unidad
 Guías de Reforzamiento: nivela el aprendizaje del estudiante.
 Guías de Observación: centra la atención del estudiante (excursión,
experimento, campo, paseo.)
 Que tenemos que preparar a nuestros estudiantes para un tipo de aprendizaje
autónomo
 Dominio de las herramientas de aprendizaje.
 Preparar a los estudiantes para que estén en condiciones de afrontar por sí mismos.
 Propicia una docencia ajustada a los parámetros curriculares tomando en
consideración la doble condición de la progresividad y continuidad en la formación.
 Ayuda que presta al estudiante
 Desarrollen y aprendan a utilizar estrategias de exploración y descubrimiento, así
como de planificación y control de la propia actividad.
 Proporcionan al alumno un puente entre la información disponible – el
conocimiento previo- y el conocimiento nuevo necesario para afrontar la situación.
 ofrecer a los alumnos la oportunidad de adquirir el conocimiento y de practicarlo en
un contexto de uso lo más realista posible.

 Repasar y ejecutar el método o técnica estudiados, y compararlos con otros.
 Distinguir sus restricciones, momentos, circunstancias de aplicación para: resolver
un problema, realizar una práctica, analizar un material, elaborar un producto
nuevo, evaluar la calidad de un material o evento.
 Las interrogantes que sirven de base para las preguntas son: cómo, por qué, para
qué, qué va antes, qué sigue, cuánto, cuándo, con qué.
 Define y describe un método o técnica para resolver problemas, producir algo o
ejecutar cualquier actividad. Explica qué etapas se deben seguir, en cuál orden y
cómo.
 Compara y contrasta los distintos métodos y técnicas para resolver un problema o
ejecutar una actividad.
 Indica los distintos momentos y circunstancias en los cuáles el método es adecuado,
así como sus restricciones.
MODULO DE APRENDIZAJE
DEFINICION
Es un material Didáctico interactivo que contiene todos los elementos necesarios para el
aprendizaje de conceptos y destrezas al ritmo del estudiante, sin el elemento presencial
continuo del maestro, profesor o instructor.
TIPOLOGIA
 Módulos de formación general
 Módulos transversales.
 Módulos Profesionales.
 Permite que los profesores puedan añadir carpetas y subcarpetas a un módulo de
aprendizaje para darle una estructura jerárquica al contenido.
 Permite que el docente ahorre tiempo en sus clases.

AYUDA QUE PRESTAAL ESTUDIANTES
 Permite que el alumno desarrolle sus capacidades de investigación.
 Permite que el alumno desarrolle sus capacidades de investigación.
 Permite que el alumno adquiera conocimientos como si fuera a través del profesor.
 Permite que el alumno adquiera conocimientos como si fuera a través del profesor
 En la primera página se debe identificar el tema a estudiar.
 Se debe crear objetivos inexistentes de aprendizaje.
 Debe presentar la información de forma relevante y a la par con los objetivos.
 Debe tener un lenguaje apropiado y entendible para el lector.

SELECCIÓN DE TEXTO
DEFINICION
Es el proceso a través el cual una persona escoge uno o varios objetos de entre un número
mayor de estos según un conjunto de criterios preestablecidos y con finalidad determinada.
Debe interpretarse entonces como una evaluación no delimita que arrojas luces sobre el
potencial del texto para un profesor determinado con unos estudiantes determinados en
unas circunstancias determinadas.
TIPOLOGIA
 Selección por arrastre
 Selección por el marguen izquierdo.
 Selección con el ratón y el teclado.
AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE
 La selección de texto ayuda al docente por que puede ser útil cuando queramos
guardar una explicación de un manual en un documento de nuestro equipo por
ejemplo y revisarlo sin necesidad de conexión internet.
 Ayuda al docente a mejorar mucho su dominio en lo que es la selección de texto, a
que sea más rápido y eficiente a la hora de aplicarlo.
 La selección de texto ayuda al estudiante a que sea más responsable a la hora de
elegir los diferentes contenidos ya que debe leerlos antes de seleccionarlo.
 Ayuda a que sea más ágil y a comprender lo que selecciona para tener un mejor o
mejor aprendizaje.
OPERACIÓN Y UTILIZACIÓN
Con el ratón: nos situamos al inicio del texto que queremos seleccionar, hacemos clic con el
botón izquierdo del ratón nos desplazamos hasta la última letra que queremos seleccionar.
Una vez tengamos todo seleccionado soltamos el botón del ratón. Para copiar ese texto

pulsamos la combinación de teclas CTRL + C o bien, nos situamos sobre la zona de texto
seleccionada y pulsamos con el botón derecho del ratón y seleccionamos la opción copiar.
La que nos sea más cómoda.
Para pagar el texto en otro documento y después de haberlo copiado del original podemos
pegarlos de dos modos. Utilizar la combinación de teclas CTRL+V o bien, con las
opciones del menú contextual pulsando el botón derecho del ratón y seleccionando la línea
pegar.

VIDEO CONFERENCIA
Es una comunicación que se establece a través de una red de telecomunicaciones y que
implica la transmisión de sonido e imagen. Es decir: dos personas que mantienen una
videoconferencia pueden escucharse y verse mutuamente a través de una pantalla.
TIPOLOGIA
 Uno a uno
 Uno a muchos
 Multipunto
 Videoconferencia sobre RDSI
 Videoconferencia sobre redes IP
La vio conferencia Tienen unas posibilidades educativas enormes, puesto que permite un
interacción permanente, en tiempo real, con imagen y sonido entre diferentes puntos,
haciendo posible que diferente profesores ,diferentes alumnos, diferentes centros escolares,
etc. participen en el proceso de comunicación sin necesidades desplazamiento alguno.
Videoconferencia ayuda al estudiante a tenga una mejor sincronización con sus
compañeros, le da oportunidad para discutir los contenidos con el asesor o experto.
También lo ayuda a obtener un aprendizaje adecuado y coherente permitiéndoles desollar
destrezas y habilidades para para entender los múltiples capas de los mensajes que se
encuentran en estos. También ayuda al estuante facilitando los ritmos individuales de
aprendizaje, desarrollan el aprendizaje autónomo e individual.

 Verificar que el volumen de voz de los participantes sea el adecuado así como
sus intervenciones, ya que estas deben ser oportunas, tener contenidos y evitar la
trivialidad.
 Se recomienda que en una videoconferencia, en cambio, la interacción es en el
momento, y la construcción de aprendizaje es apoyada al usar el medio, lo que
permite que el profesor estén físicamente distantes o que el profesor utilice la
intervención de algún experto para profundizar ciertos contenidos temático.
 Se recomienda que los estudiantes presten mucha atención a la clase del
docente.
FORO TEMATICO
DEFINICION
Es una técnica grupal 1 que se utiliza como una herramienta en el aula virtual como espacio
de discusión, por intermedio de mensajes, de una determinada temática.
TIPOLOGIA
 Foros de preguntas y respuestas: solo pueden hacer preguntan el profesor(a)y los
alumnos(as)verán las respuestas.
 Foro para uso general: permite que el profesorado y alumnado propongan temas
y respondan.
En base a esta importancia, el papel de coordinador, moderador, desempeñado en muchos
casos por el docente, cobra un papel de gran relevancia, pues será quien reconduzca, haga
reflexionar, proponga nuevas orientaciones, etc., dentro del espacio del foro.
Es una herramienta que promueve el aprendizaje colaborativo, favoreciendo la interacción
entre los participantes, que de forma activa buscan información, la comparten, la discuten,

con el fin de lograr unos objetivos y fines comunes, compartiendo experiencias, aclarando
dudas.
 Elija el foro adecuado para hacer su pregunta.
 Use títulos precisos e informativos para realizar su pregunta.
 Deben evitarse las discusiones del tipo “uno a uno”
 Respete la autoría de las ideas.
 Sea cuidadoso con el lenguaje que utiliza, en forma y contenido, para evitar ofender
otros participantes.
CHAT
DEFINICION
Es uno de los métodos de comunicación digital surgida con las nuevas tecnologías. Designa
una conversación escrita realizada de manera instantánea mediante el uso de un software
entre dos o más personas conectadas a la red, generalmente Internet, ya sea a través de los
llamados chats públicos (si cualquier persona puede entrar), o privados (cuando la entrada
está sujeta a autorización).
TIPOLOGIA
 El Web chat.
 IRC (Internet Relay Chat) como un segundo tipo de chat.
 La mensajería instantánea como otro tipo de chat.
 Les brinda comodidad al estructurar y organizar los contenidos de aprendizaje
 Muchas veces facilita el logro de los resultados de aprendizaje.

 El mantenimiento constante de la comunicación con los alumnos,
principalmente en la asignación de actividades o aviso de cualquiera situación.
 Permite la interacción desde diversos puntos de establecimiento.
 Mejora la lectoescritura
 El módulo de chat permite que los participantes mantengan una conversación en
tiempo real (sincrónico) a través de Internet. Esta es una manera útil de tener un
mayor conocimiento delos otros y del tema en debate
 usar una sala de chat es bastante diferente a utilizar los foros
 (asíncronos). El módulo de chat contiene varias utilidades para administrar y revisar
las conversaciones anteriores.
RECOMENDACIONES DIDACTICAY TECNICAPARASU ELABORACION,
OPERACIONY UTILIZACION
 Se recomienda no molestar al resto de los usuarios, o comprometer y degradar el
funcionamiento de la red.
 Procura no repetir varias veces seguidas una misma línea.
 Evita el uso de mensajes de bienvenida automáticos. Es mucho más agradable ser
saludado por uno o dos usuarios conocidos que nos hayan visto entrar.
 Evita el uso de mayúsculas, ya que pueden interpretarse como gritos o enfado. Usa
las emoticones cuando sea necesario.
CONFERENCIAAUDIO GRAFICA
DEFINICION
 La conferencia audio gráfica es una audio conferencia, pero con una conexión
de computadora que proporciona un tablero virtual
 Utiliza dos líneas de teléfonos una para sonido y otras para gráficos, para
trasmitir datos entre computadoras.

 La conferencia audio gráfica proporciona una clase virtual en la que todos
pueden oír y hablar entre sí, verse y usar el panel en blanco. Sin embargo, la tele
presencias no se pueden ver unas a otras.
 Este tipo de conferencia se caracteriza por hacer uso de audios y de elementos
que pueden ilustrar gráficamente lo que se está emitiendo.
TIPOLOGIA
 VDU “Visual Desplaye Unit”, es otro término para describir una pantalla, monitor,
proyector, o cualquier otro equipo electrónico que produzca imágenes digitales. El
VDU puede ser parte del equipo o utilizado por medio de un accesorio.
 En un principio se utilizaba el término de VDU para describir los monitores CRT
los cuales se conectaban en un puerto serial a un terminal. Este al presente puede
describir diferentes tipos de productos, como lo son monitores planos LCD,
televisores plasma, proyectores y hasta la pantalla de tu móvil. Este término con el
tiempo ha quedado en desuso.
Los efectos combinados de la tecnología podrían hacer posible impartir este tipo de clases
en las escuelas, institutos y universidades en el sentido amplio del concepto como
alternativas a las aulas, no como el aplicar nuevas tecnología a la educación sin cambiar el
modelo educativo existente.
 La autonomía e independencia son cualidades del estudiante actual (presencial, a
distancia o en línea) serán capases de aprender por sí mismo, lo desean y hacen
gestiones pertinentes para lograrlo.
 Ellos implican apertura a las ideas nuevas, automotivación en los comportamiento y
en el desarrollo de nuevas capacidades para organizar su tiempo, para adquirís
nuevas técnicas de estudios, un pensamiento crítico y creativo.

 Se recomienda utilizar puentes de datos paralelamente a los puentes de audio y
las posibilidades de tener un puente son las misma que las de una audio
conferencia con la excepción de que los costó de las líneas son doble.
 Se recomienda activar también cualquier dispositivo que se conecta a los
ordenadores de los distintos textos.
 Se trata varios minutos en trasmitir un simple cuadro de video. Pero el texto y
los marcos de videos pueden prepararse como archivos y descargarse en los
diferentes centros antes que empiece la sesión.
CORREO ELECTRONICO
DEFINICION
El correo (también conocido como e-mail, un términoinglés derivado de electronic mail) es
un servicio que permite el intercambio de mensajes a través de sistemas de comunicación
electrónicos. Es rápido y económico. Él envió a cualquier parte del mundo y tarda unos
segundos en ser recibido.
TIPOLOGIA
 Hot mail.
 Yahoo
 Gmail
AYUDA QUEPRESTAAL DOCENTE
Es un espacio defácil uso, que ayuda ahacer más eficiente el trabajo docente.
Le ayudan apotenciar sus actividades académicas ytener una relación permanente conlos estudiantes.

Proponer ejercicios de envío de correo electrónico, los cuales deben llevarse a cabo dentro de un tiempo
límite, 1ó2semanas Ayuda que brinda al alumno:
Realizar ejercicios de envío de correos electrónicos (se debe ofrecer al estudiante la oportunidad de
enviarlos durante la clase, si no es posible, deberá hacerlo desde un café Internet).
Enviar al maestro un Correo Electrónico con un archivo de texto adjunto que contenga las direcciones
electrónicas de tres desus compañeros declase.
RECOMENDACIONESDIDACTICASYTECNICASPARASUELABORACION,OPERACIÓNY
UTILIZACION
Escribir siempre el asunto Evitar escribir un asunto no pertinente al tema del mensaje
Cambiar el asunto después de varios forward Colocar siempre un saludo en el cuerpo del
mensaje. Escoger las palabras adecuadas Verificar la ortografía
MULTIMEDIAS EN POWER POINT
DEFINICION
Son documentos informáticos que pueden incluir textos, esquemas, Gráficos, fotografías,
sonidos, animaciones, fragmentos de vídeo… y que pueden visionarse una a una por la
pantalla del ordenador como si de una proyección de diapositivas se tratara. Es un
programa de presentación desarrollado por la empresa Microsoft para sistemas operativos
Microsoft Windows y Mac OS, ampliamente usado en distintos campos como la enseñanza,
negocios, etc.
TIPOLOGIA
Power Point 1.0Disponible en blanco y negro para la Apple Macintosh y para el sistema
operativo DOS de la PC, tenía sólo las herramientas más básicas de dibujo.

Power Point 2.0: Tenía muchas mejoras (muy necesarias) que hacían a los gráficos de
presentaciones más prácticos para el presentador. En vez de una paleta de 256 colores, las
posibilidades digitales se extendían a 16,8millones de colores, más colores y plantillas
"personalizadas". Las funciones de "corrección de gramática", "traer al frente", "llevar
detrás" y “buscar y reemplazar" se unieron a las opciones de menú.
Power Point 3.0: Obtiene la adición de 24 formas comúnmente utilizadas; nuevas
herramientas de dibujo a mano alzada, la habilidad de rotar objetos la de copiar las
características de un objeto se hicieron disponibles. La fascinación del mundo de los
negocios por las gráficas estadísticas comenzó a crecer, aunque no al mismo paso furioso
de Microsoft, con la introducción de 84 tipos de gráficos estadísticos pre-diseñados. Para
hacer la vida un poquito más fácil para los usuarios de Microsoft Office,
Power Point 4.0: Introdujo nuevas características para ayudar a los presentadores y
conferenciantes a adaptarse mejor al mundo de las presentaciones gráficas. Power Point 95
(vesion7.0 de Power Point): Fue introducido en agosto de1995 y estaba basado en un
código completamente nuevo, Visual C++. Las mejoras incluyeron más personalización de
las opciones de menú, soporte de Visual Basic, múltiples comandos de deshacer (un do),
animaciones yuna interfaz más amistosa y personalizable. Pero también, la introducción de
PowerPoint 95 trajo aparejada otra situación. Power Point 97 (Power Point8.0):
Se hizo disponible dentro del paquete Office 97 en enero de 1997. En esta versión, el
motor de animación dio dramáticos pasos hacia delante. Ayuda que brinda al docente: El
profesor puede entregar a sus alumnos el PowerPoint al finalizar su clase.
Le garantiza una amplia comunicación con las presentaciones de PowerPoint. La
exposición se presenta en forma organizada y dinámica. Presenta textos, imágenes y
películas de manera coordinada. Ayuda que brinda al estudiante: Los alumnos responsables
y motivados aprenden mucho más con estas posibilidades que sin ellas y que los alumnos lo
agradecen.
.

Le ayuda a ingresar a sitios con subscripción incluyen algunos sitios de noticias, sitios de
juegos, foros, servicios de correo electrónico basados en web, sitios que proporcionan datos
de bolsa de valores e información económica en tiempo real. Para facilitarle una enseñanza
al alumno.
RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARASUELABORACION,
Siempre recomendamos trabajar en forma interdisciplinaria junto con otras materias. Su uso
es más fácil, Las diapositivas se ven más “profesionales”;
Su realización no tiene mayor costo Se almacena fácilmente en el disco; y tiene
posibilidades hipertextuales.

CONCLUSIÓN
El aprender mediante proyectos que facilitan el uso de diversas formas de tecnología, permiten al
estudiante desafiar su conocimiento intelectual mientras que proporcionan una imagen más realista
del proyecto; pero seleccionar el tipo de tecnología más adecuada para cada proyecto es tarea
fundamental del estudiantes.
Es importante mencionar que con el uso adecuado, la tecnología ayuda a los estudiantes a adquirir
las habilidades necesarias para sobrevivir en una sociedad enfocada en el conocimiento tecnológico,
de ahí la importancia de que los docentes manejen las tecnologías de la información y
comunicación de manera razonable y certera.

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