Innovación deportiva

UNIVERSIDAD CONTEMPORANEA DE LAS AMERICAS
¨PAZ, RAZÓN, CULTURA Y VERDAD¨
ZITACUARO, MICHOACAN
MAESTRIA EN CULTURA FÍSICA, RECREACIÓN Y
DEPORTE
ASIGNATURA
PROBLEMAS SOCIALES DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA
ASESOR:
DR. MARCO ANTONIO ALANÍS MARTINEZ
NOMBRE DEL ALUMNO:
JUAN ANTONIO MORENO RIVERA
TOLUCA, ESTADO DE MÉXICO. 7 DE NOVIEMBRE DEL 2020
TITULO:
¨REPORTE DE LECTURA E INVESTIGACIÓN¨

INDICE
Introducción ....................................................................................................................III
Objetivos ........................................................................................................................IV
Conceptos de Innovación...................................................................................................5
Tipos de Innovación ..........................................................................................................5
Clasificación de la Innovación ..........................................................................................6
Conceptos de Desarrollo ....................................................................................................7
Investigación y Desarrollo en Cultura Física y Deporte....................................................8
Desarrollo Histórico de la Cultura física y el Deporte en México
(Constitución Política de los Estados Unidos Mexicano ………………..……………. 10
Ley General de Cultura Física Y Deporte en México……......…………………………13
Investigación y desarrollo en Cultura Física y Deporte en América Latina…….....…….......15
Innovación para la Competitividad. ……………………………………………………16
Diagrama del Tema…………………………………………………………………….. 19
Bibliografía……………………………………………….……………………..………20

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UNICLA Plantel Toluca
INTRODUCCIÓN.
En esta investigación encontraremos algunas concepciones que se tienen sobre la
innovación, así como también los tipos de innovación que existen yque nos pueden ayudar
en los diferentes ámbitos laborales en donde nos podemos desempeñar. Importante
también es conocer el desarrollo que se le puede ir dando paso a paso uniendo la
innovación al deporte, el cual nos va a ayudar a fomentar mejores seres humanos,
personas, atletas y futuros profesionistas. En donde cabe señalar que la motivación es parte
fundamental de todo este procedimiento.
Importante también conocer algunos de los hechos históricos del deporte en México y en
América Latina para poder tener un referente histórico que nos oriente a tener un mejor
conocimiento de todo lo que ha tenido que pasar el ámbito deportivo para poder llegar a
formar instituciones, clubes y centro de formación deportiva.

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OBJETIVOS
Que los alumnos identifiquen los diferentes conceptos durante esta investigación para
poder formar un concepto global que pueda ayudar a identificar de lo que están hablando
dentro de estos temas. Así como también crear un tema de discusión sano en donde den
sus puntos de vista y lleguen a acuerdos comunes y se tenga una buena riqueza de
conocimientos para su formación dentro de esta Maestría.

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CONCEPTOS DE INNOVACIÓN
La innovación es una acción de cambio que supone una novedad. Esta palabra procede de
latín innovatio – onis que a su vez se deriva del termino innovo – are “hacer nuevo”,
“renovar” que se forma con in- “hacia dentro” y novus “nuevo”.
La innovación se acostumbra asociar con la idea de progreso y búsqueda de nuevos
métodos, partiendo de los conocimientos que le anteceden, a fin de mejorar algo que ya
existe, dar solución a un problema o facilitar una actividad.
Es toda aquella transformación donde se introduce originalidad y novedad, consiste en
utilizar conocimientos para construir un nuevo camino que lleve a una determinada meta,
y que se asocie al progreso de la sociedad.
Es una técnica que puede solucionar problemas o carencias que puede realizarse a través
del mejoramiento y no solo de la creación de algo novedoso.
La innovación es creatividad con tiempos de ejecución y el uso de la tecnología es
claramente la nueva tendencia en el sector del deporte”. Irsan Widarto, profesor de
innovación y emprendedora de Johan Cruyff Institute.
TIPOS DE INNOVACIÓN
Innovación de producto: refiere a las características del material con el que es fabricado
algún producto, nuevas funciones o la incorporación de algún software.
Innovación de proceso: se lleva a cabo durante el proceso de fabricación o distribución de
mercancía, tiene como objetivo las eficiencias en las tareas desarrolladas dentro de la
organización.
Innovación organizacional: se llevan a cabo dentro de la estructura de alguna empresa,
como la gestión de la calidad, recursos humanos, o en cultura de la compañía. Con esta
busca incentivar al personal a que expresen opiniones y propuesta,
Innovación de marketing: nuevas formas de promocionar el bien o servicio que se ofrece.

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Innovación radical: supone en un cambio significativo del cual se tenga resultados
rápidamente y de alto impacto.
Innovación incremental: refiere a crear algo nuevo dentro de algo que ya existe agregando
mejoras. Es algo parecido a la innovación de producto
Innovación tecnológica: Es aquella que corresponde a un avance de índole técnico o
científico.
Innovación social: Es aquella que no tienen ánimo de lucro, sino que busca un beneficio
para toda la sociedad.
Innovación ambiental: Es aquella que busca aportar a la conservación del ecosistema,
como el desarrollo de una nueva fuente de energía renovable.
Innovación Educativa: es la incorporación sistemática y planificada de prácticas
transformadoras, orientadas a mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
CLASIFICACIÓN DE LA INNOVACIÓN
Innovación cerrada (Closed Innovation), donde los innovadores se encuentran solamente
dentro de una organización
Innovación abierta (Open Innovation), donde las organizaciones de un mundo
crecientemente diversificado con el conocimiento internacionalmente disperso ya no
pueden quedarse solamente con su propia fuerza innovadora, sino que están cada vez más
supeditados a la integración y utilización de informaciones y competencias externas). Es
importante mencionar que también se puede clasificar de acuerdo a su grado de novedad.
Aquí se considera la combinación entre el propósito del objeto o producto y los medios
con los que se alcanza ese propósito. Si una innovación alcanza valores altos en ambas
dimensiones, se habla entonces de una innovación radical, disruptiva o revolucionaria.

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CONCEPTOS DE DESARROLLO
La palabra desarrollo se deriva del verbo “desarrollar”, que se compone del prefijo “des”,
que denota negación o inversión de la acción, y “arrollar”, del latín rotulare, derivado
de rotŭlus, que traduce ‘rodillo’. En este sentido, desarrollar es una derivación de
desenrollar, y puede significar desenvolver, extender o ampliar
Es expandir y dar extensión a lo que está arrollado o comprimido y acrecentarlo o que sea
susceptible de crecer y tratar de incrementar, agrandar, extender, ampliar o
aumentar alguna característica de algo físico (concreto) o intelectual (abstracto).
Nos enfoca que la palabra desarrollo es un proceso de cambio y crecimiento relacionado
con alguna situación, individuo u objetivo determinado. Cuando se habla de desarrollo se
pueden mencionar a diferentes aspectos como lo son: el desarrollo humano, el desarrollo
económico o desarrollo sostenible.
En las ciencias sociales, se habla de desarrollo para referirse al cambio en las condiciones
productivas de una sociedad, que trae aparejado una mejoría en las condiciones de vida para
los ciudadanos. Cuando se habla de desarrollo social, se hace alusión al mejoramiento de
las condiciones del capital humano y el capital social de una sociedad determinada, es
decir, el aumento en su bienestar y en sus condiciones de producción y de vida. Una
sociedad con mayor índice de desarrollo social contará con individuos de mayor
potencialidad en asuntos laborales, con mayores capacidades de consumo de bienes y
servicios, así como de satisfacción de sus necesidades puntuales, de modo que este
concepto está vinculado también al desarrollo económico de dicha sociedad.
Sin embargo, lo que distingue al desarrollo social del meramente económico tiene que ver
con los aspectos políticos, sociales y tecnológicos de una sociedad, los cuales suelen estar
tan interrelacionados que resulta complejo estudiarlos por separado. Así, la inversión en
la educación, en el acceso a las tecnologías y en la estabilidad política y el acceso a la
participación y la organización social, son elementos fundamentales para garantizar a
una población su desarrollo social.
De aquí que surja el desarrollo tecnológico que consiste en el progreso que han
experimentado las herramientas y tecnologías fabricadas por los humanos con el fin de

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alcanzar mejoras en términos de salud, producción industrial, telecomunicaciones,
transporte, comercio, educación, industria militar y cualquier actividad relacionada con la
vida del hombre.
INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO EN CULTURA FÍSICA Y
DEPORTE
William Beckley quien fuera uno de los primero historiadores del deporte en este país,
establece que las primeras actividades deportivas fueron introducidas durante el Porfiriato
(1876-1911). Todo esto gracias a la migración de extranjeros al país quienes comenzaron
a practicar deportes como el béisbol, futbol, boxeo y atletismo.
Otros estudiosos como Gabriel Angelotti afirman que los deportes en el Porfiriato eran
pasatiempos que se practicaban en espacios privados, sin elementos competitivos de por
medio. No obstante, estudios recientes como el de Miguel Ángel Esparza dan cuenta de
que en ese periodo los deportes eran practicados en público, por individuos de todas las
clases y en un ambiente altamente competitivo; organizado por particulares, en su mayoría
extranjeros, sin vínculos con el gobierno ni autoridades educativas.
Se estableció una dinámica de competencias que permitió organizar equipos, clubes,
asociaciones y ligas que fueran las bases del deporte dentro de México, las cuales se
extenderían por otras regiones del país. El periodo Revolucionario es importante para
entender el desarrollo de los deportes en México. Esparza denomina “Transición
deportiva” en el cual el control y la administración de los deportes paso a manos de los
mexicanos, quienes lograron mantener vigentes las competencias y las prácticas
deportivas a pesar de los conflictos propios del movimiento revolucionario.
Pero la Revolución afecto la dinámica y la organización de las competencias deportivas,
debido a la caída del régimen porfirista lo cual provoco que los extranjeros se retiraron de
la escena pública, y con ellos, el dinero que se invertía en estos eventos. El claro ejemplo
lo podríamos poner hoy en día donde difícilmente en el futbol algunos de los dueños son
personas si bien educadas aquí en México, pero con raíces en otros países, también clubes
de otro país comienzan a invertir en los deportistas mexicanos o en clubes mexicanos
donde ayuda a su desarrollo económico principalmente y después el desarrollo social.

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En 1916 la vida cotidiana se reactivó y el desarrollo público de las actividades deportivas
en su forma más organizada se retomó, pero esta vez de la mano de especialistas:
deportistas, entrenadores, clubes, periodistas, empresarios y aficionados nacionales. La
política educativa desarrollada por José Vasconcelos al frente de la Secretaría de
Educación Pública (SEP) tuvo un espacio de acción bastante amplio en el ámbito
deportivo. Mediante la institución de la Dirección de Cultura Física, dependiente del
Departamento de Educación Física, se inició la construcción de gimnasios y la formación
de profesores especializados en materia deportiva.
Además, en 1923 se creó la Escuela Elemental de Educación Física, cuyo objetivo
principal era ser la institución doctrinaria en la que se promoviera la unificación de los
métodos de enseñanza. Sin embargo, ésta desapareció en 1927, por lo que egresó una sola
generación. El enfoque utilizado por Vasconcelos en lo que se podría llamar la primera
política pública deportiva en México, se remonta a su “proyecto de hombre y sociedad”,
inspirado en la figura del Ulises, y que tenía el fin de desarrollar la personalidad práctica,
ética y estética de los ciudadanos, y de ese modo, una identidad nacional mexicana.
Posteriormente, se propondría a la Universidad Nacional de México la creación de una
Escuela de Educación Física a nivel superior, la cual funcionó en sus instalaciones hasta
1935. En 1923 se creó el Comité Olímpico Mexicano (COM). Para 1932 existían 924
asociaciones deportivas en las que se agrupaban 138754 deportistas. Ese mismo año, el
presidente sustituto Abelardo Rodríguez decretó la creación del Consejo Nacional de
Cultura Física, con el fin de unificar los mandos deportivos y extender la práctica.
Para 1933, como parte de esa misma iniciativa, se creó la Confederación Deportiva
Mexicana (CODEME), la cual fungiría como el “organismo privado en el que podrán
congregarse todos los deportistas aficionados del país” y con delegaciones en todos los
estados de la República. Su labor sería distribuir las reglas aprobadas para los deportes y
juegos, formular los calendarios deportivos, fomentar la educación física en todas las
clases sociales, y organizar las competencias locales, estatales, regionales y nacionales.
El enfoque del gobierno cardenista, como parte de su proyecto de educación socialista,
priorizó la disciplina, el vigor físico y la técnica deportiva. Los eventos deportivos se
caracterizaron por el empleo de marchas multitudinarias, bandas sonoras, presencia

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simultánea de atletas civiles y militares, así como la exhibición de símbolos patrios
durante las competiciones.
Son representativos los desfiles deportivos del 20 de noviembre en conmemoración de la
Revolución mexicana, organizados por el mismo Departamento de Educación Física. Al
mismo tiempo, el Departamento fundó una nueva Escuela de Educación Física, la cual
posteriormente pasaría a ser Normal con su adhesión a la SEP en 1947, y dos años después,
se establecería como la Escuela Nacional de Educación Física.
Además, existía una clara vocación por extender la actividad física a las clases populares
con la construcción de varios centros deportivos y complejos urbanos como el Deportivo
Plan Sexenal. Lo que algunos autores llaman la “militarización de la educación física”, de
corte patriótico y más cercano a la cultura física soviética, se contrapuso a la corriente
higienista-nacionalista fundada por Vasconcelos.
DESARROLLO HISTORICO DE LA CULTURA FÍSICA Y EL
DEPORTE EN MÉXICO (CONSTITUCIÓN POLITICA DE LOS
ESTADOS UNIDOS MEXICANOS)
Iniciaremos comentando que México, reconocen en cierta forma el derecho al deporte y
a las actividades recreativas este derecho ha sido regulado por instrumentos soft law,
como la Carta Internacional Revisada de la Educación Física, la Actividad Física y el
Deporte, documento adoptado por los Estados miembros de la Organización de las
Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), que declara la
práctica de la educación física, la actividad física y el deporte como un derecho
fundamental para todos. Si bien es un instrumento no vinculante, es decir, que no implica
formalmente una obligación internacional de acatamiento, busca tener una fuerza
persuasiva al pretender que sujetos públicos y privados se adhieran a ella y difundan sus
principios, a fin de pasar de la intención política a su implementación y que pueda
convertirse en una realidad para todos los seres humanos.
Por lo tanto, la positivización del derecho a la cultura física y a la práctica del deporte en
la Constitución Mexicana conlleva la necesidad de contar para su implementación y
protección con cierto grado de certidumbre respecto de los estándares exigibles.

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Se plantea que el derecho fundamental a la cultura física y a la práctica del deporte es
complejo debido al carácter abierto del sistema deportivo, que abarca elementos de
distinta naturaleza y diversa estructura, y por la falta de posiciones concretas sobre la
actuación del Estado para garantizarlo.
El reconocimiento constitucional del derecho al deporte en México no fue tarea fácil; si
bien la Constitución promulgada en 1917 plasmó las principales demandas sociales,
económicas y políticas de la Revolución, el derecho al deporte no figuró en el máximo
texto normativo. En 1976 se plantea la idea de elevarlo a rango constitucional y empezar
a legislar en materia deportiva; en este año, bajo la gestión de José López Portillo, se creó
el Instituto Nacional del Deporte (Inde).
El 2 de diciembre de 1997, el diputado Salomón Elías Jauli y Dávila presentó una
iniciativa de adición al artículo 4o. constitucional, en la que se establecía lo siguiente:
“Toda persona tiene derecho a practicar el deporte para lograr su formación integral. La
Ley determinará la forma en que concurrirán los sectores públicos, social y privado para
alcanzar este objetivo”. Sin embargo y dado el ambiente político imperante, la propuesta
no prosperó.
El 28 de junio de 1999, por primera vez, se reconoce la facultad del Congreso de la Unión
de legislar en materia deportiva a través de la adición del inciso J a la fracción XXIX del
artículo 73 de la Constitución Política, estableciendo las bases generales de concurrencia
entre la Federación, el Distrito Federal, los estados y los municipios, y la participación de
los sectores social y privado.
Ese mismo año, el senador Mario Saucedo Pérez propuso en el Senado una iniciativa de
decreto, en la cual se intentaba adicionar un párrafo al artículo 4o. de la carta magna, que
quedaría redactado de la siguiente manera: “Toda persona tiene derecho a la práctica del
deporte. Le corresponde al Estado fomentar su práctica y difusión. La ley definirá las bases
y modalidades para el ejercicio de este derecho conforme a lo dispuesto en la fracción 29
J del artículo 73 de la Constitución”. No obstante, dicha iniciativa tampoco prosperó.

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Por lo tanto, el derecho al deporte no había sido asumido en el texto constitucional de
manera expresa, sino que solamente se encontraba de manera tácita en el artículo 3o. al
establecer que “…La educación que imparta el Estado tenderá a desarrollar
armónicamente todas las facultades del ser humano”; estas facultades son las mentales,
las físicas, las intelectuales, las de solidaridad humana y las de conciencia existencial. Sin
embargo, esta referencia únicamente corresponde a una de las manifestaciones de la
cultura física a: la educación física, dejando fuera de reconocimiento constitucional las
otras manifestaciones del deporte contemporáneo.
Años más tarde, derivado de la reforma constitucional en materia de derechos humanos, se
publica en el Diario Oficial de la Federación, el 12 de octubre de 2011, el Decreto por el
que se adiciona un párrafo décimo al artículo 4o. y se reforma la fracción XXIX-J del
artículo 73 de la Constitución, para finalmente reconocer el derecho que toda persona tiene
a la cultura física y a la práctica del deporte, estableciendo que le corresponde al Estado
su promoción, fomento y estímulo conforme a las leyes en la materia. La iniciativa de esta
reforma advertía que la constitucionalizarían del deporte no era un acontecimiento
espontáneo, sino que venía a responder a una evolución de los derechos y deberes públicos
frente a la sociedad. Efectivamente, la Constitución es el documento que refleja las
aspiraciones del pueblo y permite a éste trazar su propio destino
La consagración del derecho al deporte en los textos constitucionales constituye una
manifestación inequívoca del reconocimiento social que ha alcanzado el deporte como
consecuencia de la idea imperecedera de mejoramiento de la calidad de vida y de las
relaciones humanas, por ello México optó por reconocer constitucionalmente el derecho
no sólo a la práctica del deporte, como originalmente se pretendió en las primeras
iniciativas, sino que reconoce, en primer término, el derecho a la cultura física, es decir,
un concepto más amplio y complejo.

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LEY GENERAL DE CULTURA FÍSICA Y DEPORTE EN MÉXICO
La Cultura Física en México, es un término relativamente novedoso, ya que a partir de
febrero de 2003 es que se regula normativamente mediante la Ley General de Cultura
Física y Deporte, que viene a suplir a la Ley General de Deporte creada en 1994.
El 07 de julio de junio de 2013 se publicó una nueva Ley en el diario oficial de la
federación que tiene como antecedente las anteriores; pero a partir de esto ha sido
modificada de acuerdo a las necesidades meramente deportivas y de cultura física en el
país, actualmente su última reforma fue el 11 de diciembre de 2019.
En el apartado TITULO QUINTO DE LA CULTURA FÍSICA Y DEPORTE
Artículo 88. La cultura física deberá ser promovida, fomentada y estimulada en todos los
niveles y grados de educación y enseñanza del país como factor fundamental del
desarrollo armónico e integral del ser humano. La Federación, las entidades federativas,
los Municipios y las demarcaciones territoriales de la Ciudad de México, se coordinarán,
en el ámbito de sus respectivas competencias, involucrando la participación de los sectores
social y privado, para realizar las acciones generales siguientes:
I. Difundir programas y actividades que den a conocer los contenidos y
valores de la cultura física y deportiva;
II. Promover, fomentar y estimular las actividades de cultura física con
motivo de la celebración de competiciones o eventos deportivos;
III. Promover, fomentar y estimular las investigaciones sobre la cultura
física y los resultados correspondientes;
IV. Promover, fomentar y estimular el desarrollo de una cultura deportiva
nacional que haga del deporte un bien social y un hábito de vida;
V. Difundir el patrimonio cultural deportivo;
VI. Promover certámenes, concursos o competiciones de naturaleza
cultural deportiva,
VII. Las demás que dispongan otras leyes u ordenamientos aplicables.

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Los Juegos Tradicionales y Autóctonos y la Charrería serán considerados como parte del
patrimonio cultural deportivo del país y la Federación, las entidades federativas, los
Municipios y las demarcaciones territoriales de la Ciudad de México en el ámbito de sus
respectivas competencias deberán preservarlos, apoyarlos, promoverlos, fomentarlos y
estimularlos, celebrando convenios de coordinación y colaboración entre ellos y con las
Asociaciones Deportivas Nacionales y Asociaciones Deportivas de las entidades
federativas, los Municipios y las demarcaciones territoriales de la Ciudad de México
correspondientes.
Artículo 89. La CONADE en coordinación con la SEP, las entidades federativas, los
Municipios y las demarcaciones territoriales de la Ciudad de México planificará y
promocionará el uso óptimo de las instalaciones deportivas de carácter público, para
promover y fomentar entre la población en general la práctica de actividades físicas y
deportivas.
Los titulares de las dependencias de la Administración Pública Federal, tendrán la
obligación de promover y fomentar la práctica de actividades físicas o deportivas entre
sus trabajadores, con objeto de contribuir al control del sobrepeso y la obesidad, el
mejoramiento de su estado físico y mental, y facilitar su plena integración en el desarrollo
social y cultural. Para cumplir con esta responsabilidad podrán celebrar acuerdos de
colaboración con la CONADE.
Asimismo, impulsarán la adopción de disposiciones y acuerdos tendientes a facilitar las
condiciones de empleo compatibles con la activación física su entrenamiento y
participación en competiciones oficiales. (LEY GENERAL DE CULTURA FÍSICA Y
DEPORTE, 2019)
Es importante mencionar que a pesar de los avances que ha tenido México en cuestión de
cultura fisca y deporte parece que solo se han quedado en meros papeles pues a diferencia
de otros países, los alcances y aportes mostrados en las investigaciones mexicanas
relacionadas con la Cultura Física y Deporte son poco relevantes, ya que los diseños
investigativos son descriptivos y no llegan a transformar realidades y cubrir necesidades.
Por otra parte, el reducido número de investigaciones experimentales, son diseños

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aplicados a un sector de la población de alcances mínimos que difícilmente se puede tomar
como criterio universal, por lo tanto, el aspecto característico deseable en las
investigaciones de ser innovadoras, distan mucho en nuestro país. Lamentablemente aún
no existen programas que propicien la investigación científica y tecnológica aplicada al
deporte. Son pocos los centros de investigación vinculados al deporte, y los que existen
no cuentan con la infraestructura necesaria ni el equipamiento adecuado para la
investigación. Sin embargo, el verdadero problema lo encontramos en la propia Ley
General de Cultura Física y Deporte ya que no tiene bien definido las pretensiones de
investigación en la cultura física y menos aún el desarrollo de la ciencia y tecnología como
un aspecto relevante para cualquier sociedad. El escaso capital humano que cubre el perfil
para desarrollar investigación, es otra situación que se debe atender, a través del apoyo
decidido para la formación de licenciados, maestros y doctores en las Ciencias de la
Cultura Física, solo así dejaremos de comprar tecnología para poder investigar y
desarrollaremos investigación para poder crear y resolver nuestras deficiencias y
problemáticas. De toda la oferta educativa relacionada con la cultura física del país, no se
encontraron antecedentes que señalen un trabajo coordinado interinstitucional, lo que
provoca que existan planes y programas académicos por cada institución divorciados entre
sí, por tanto, las líneas de investigación son diversas, la formación de egresados es diversa,
las políticas y competencias profesionales en cada caso, son diversas. Y ninguna de las
instituciones se vincula directamente con el deporte nacional, ni con la cultura física, ya
sea mediante la activación, recreación, rehabilitación, educación deportiva, etc.
INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO EN CULTURA FÍSICA Y
DEPORTE EN AMERICA LATINA.
Hasta hace unos pocos años, todos los textos dedicados al análisis a la cultura física y
deporte en la perspectiva de las ciencias sociales en América Latina comenzaban con la
misma y reiterada frase: “poco o nada se ha estudiado sobre el tema en nuestro
continente”. Aunque manejen (y permanecerán) condenados a la periferia de la
legitimidad académica, estos trabajos han crecido en cantidad, visibilidad, solidez y rigor.
En Latinoamérica, la cultura física es un concepto poco utilizado dentro del marco social
y cultural; pero no es un concepto aliado como se pudiera pensar o talvez integrado a otros

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como se ha podido ver o inferir. Autores como Onofre y otros afirman lo siguiente. “Dada
la amplitud con que se ha venido definiendo el concepto de cultura no parece fácil hacer
una distinción entre cultura en general y cultura física, y mucho menos querríamos dar la
impresión de distinguir entre una cultura intelectualista y una cultura física o corporal,
reforzando así un dualismo que no tiene razón de ser alguna, pues es bastante notorio que
las producciones culturales lo son de las personas y no de sus cuerpos o de su intelecto
por separado. Sin embargo, queremos resaltar aquella cultura que integrando la de tipo
general está referida a aquellas manifestaciones humanas constituidas esencialmente por
la motricidad de la misma naturaleza”. Otros autores que abordan el concepto de cultura
física son Vicente y Brozas, quienes la definen como el “conjunto de saberes, creencias,
valores, leyes, reglas, hábitos, prácticas, usos, actitudes, esquemas perceptivos y
representativos, sensibilidades, utensilios, aparatos, etc. adquiridos o construidos por el
hombre que están directamente determinados por acciones corporales y que, a la vez, son
determinantes del comportamiento corporal (de las actividades físicas); muy
especialmente todo aquello que contribuye a configurar su cuerpo: su morfología física y
su morfología simbólica o representativa”. Así, conformarían la cultura física las formas
de vestido, higiene, hábitos alimenticios, formas de comunicación no verbal, prácticas de
recreación, estilos de vida, representaciones del pudor e idea de belleza y fealdad, entre
otros.
En países latinoamericanos se han planteado, el deporte, la actividad física y la recreación
como parte esencial en el desarrollo social, los cuales se integran al sistema de protección
social y logran que estos se conciban como derechos sociales. Sin embargo, no se toma
en cuenta un agente integrador de estas estructuras, que reaparece en nuestra cultura física
y el deporte: fenómenos sociales que pretende transformar la realidad social gracias a sus
diferentes áreas disciplinares y a los procesos con los cuales se busca una construcción
permanente de alternativas que generen bienestar y mejor calidad de vida.
INNOVACIÓN PARA LA COMPETITIVIDAD
Innovación: Según Escorsa (1997) la innovación es "el proceso en el cual a partir de una
idea, invención o reconocimiento de una necesidad se desarrolla un producto, técnica
o servicio útil hasta que sea comercialmente aceptado" (Escorsa, 1997). De acuerdo a

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este concepto, innovar no es más que el proceso de desarrollar algo nuevo o que no se
conoce a partir del estudio metódico de una necesidad, ya sea personal, grupal u
organizacional Es la puesta en marcha
Competitividad. Es la capacidad de una persona u organización para desarrollar ventajas
competitivas con respecto a sus competidores. Obteniendo así una posición destacada en
su entorno.
Figura 1. Esquema de niveles de competitividad. Escenarios y retos
No es difícil entender que para llegar a la cúspide de la pirámide hay que comenzar por la
base. La competitividad individual representa el mayor reto para llegar a alcanzar una
competitividad nacional.
Es necesario que cada individuo se comprometa a una actividad donde pueda desarrollarse
cómodamente, respecto a sus habilidades y competencias. Pero, ¿cómo puede llegarse a
establecer en que sé es hábil o competente?
No es fácil enterarse cuál es nuestra mejor habilidad o en qué escenario nos
desenvolvemos mejor, para esto pueden utilizarse herramientas como la
autoevaluación, pruebas psicológicas, pero ninguna de estas herramientas será efectiva si
no se tiene claro cuál es el propósito de definir cuáles son nuestras habilidades.

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Por su parte la innovación no solo consiste en la incorporación de una tecnología, sino que
busca nuevas cosas, realizar actividades las cuales jamás se habían hecho, buscar una
necesidad en el ambiente donde se ponga a prueba para ofrecer un mejor proceso, y
servicio de calidad. Nos encontramos viviendo en la era de la innovación, por esto la
palabra innovación tiene muchos sinónimos, como progreso, desarrollo tecnológico, de
creación de empleo y una mejora de condiciones de vida
Uno de los objetivos de la innovación para la competitividad es tener la capacidad para
responder a la velocidad de los cambios, seguir creciendo y no desaparecer o desertar. A
través de la innovación se crea valor e impacto, cuyo resultado siempre será productivo
(sea bueno o malo), gracias a la implementación de nuevas prácticas y estrategias en post
de lograr el objetivo
Luego entonces las innovaciones competitivas es trabajar desde la base, somos los
individuos los que debemos adquirir los compromisos y los retos para cambiar y mejorar;
la innovación competitiva quizá es la herramienta más efectiva para conquistar nuevos
mercados, pero a la vez la que presenta más riesgo porque es una aventura a lo
desconocido y un juego de azar de si los cambios serán aceptados.

20
DIAGRAMA DEL TEMA

21
BIBLIOGRAFIA
Alabarces P. (diciembre 2013)
Deporte Y Sociedad En América Latina: Un Campo Reciente, Una Agenda En
Construcción
Camargo DA. Gómez EA, Ovalle J, Rubiano R (2013)
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Ley General De Cultura Física y Deporte de México, Méx, 11 de diciembre de 2019
Manzano W. (2020)
La gestión de la innovación como herramienta para la competitividad

22
https://www.monografias.com/trabajos34/innovacion-y-competitividad/innovacion-y-
competitividad.shtml#abstr

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