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Problemagrupal: El grupocomo tal nopresentounproblema sinoque se originanmediante
problemasindividuales.
Problemaindividual:El problemaque identifiqueenel aulade prácticafue que un
alumno(Cristian) hace muchorelajodurante lasactividades ydistrae muchoa suscompañeros
sobre todoa sucompañerade alado(Keyla) yaque estaalumnacuandoambosempiezana
platicarno dejande hacerlo.
Datos del alumno:
CristianGarcía Cuevas,13 años.Cuentacon mayor puntuaciónenel testde inteligenciasmúltiples
eninteligenciamusical/Rítmicaykinestésica/Corporal,seguidade inteligencialógicomatemático,
con puntuaciónde 1 eninteligenciaverbal/lingüística,espacial/visual,interpersonal yal final con
ningunapuntuaciónel intrapersonal ynaturista.
Keyla cruz Vázquez,13 años. En el testde inteligenciasmúltiplessalióconmáspuntuaciónen
inteligenciainterpersonale intrapersonal,seguidode inteligencialógico/matemáticoy
visual/espacial,despuésconmusical/rítmicaynaturistaycon ningunapuntuación
kinestésica/corporal yverbal/lingüística
Datos de su contexto: Ambosvivenenlacomunidadde laEstanciaesun pueblitopequeño,cuenta
con todoslosservicios, el contextoesrural aunque lascallesestánpavimentadas,yse encuentra a
15 minen trasporte de Actopan,durante nuestrasjornadasnose presentaronningúnproblemaen
la comunidad,estranquila
Repercusionesenel grupo: cuandolosalumnosempiezanaplaticarlosdemásse distraenyafecta
el desarrollodel trabajo. Noprestanatenciónalaexplicacióndeldocente,avecesnose entrega
lostrabajosadecuadamente debidoaladistracción
Accionesque realizoel maestro: Primeroel docentelesllamalaatenciónoloscalla,pasaa sus
lugaresylesdice que se apuren.Cuando ya vuelvenaincidirel docente tiene unpapel bonconlos
nombresde losalumnosylesva marcandopara bajarlespuntosendisciplinaesaessumedida
para controlarla actitudde losalumnos
Resultados de lasacciones:cuandose lesllamalaatenciónsologuardansilenciounosminutospor
que vuelvenaplaticaropor lo menosCristianyaque Keylamuchasvecessi guardasilenciopero
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