medidas generales de atención a la diversidad

1. MEDIDAS GENERALES DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
MIRIAM VEGAS ATROCHE
Recogidas en las Instrucciones de 8 de marzo de 2017, por la que se actualiza el protocolo de detección ,
identificación y organización del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.

2. • Obtener el logro de los objetivos y
competencias clave de la etapa
• Conseguir la promoción del
aprendizaje y el éxito escolar de
todo el alumnado
¿CUÁLES SON LOS OBJETIVOS
PRINCIPALES?

3. ESTAS MEDIDAS
SE PUEDEN APLICAR
SIN NECESIDAD DE REALIZAR
ANTES LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA DEL
ALUMNO/A

4. • Cuando el profesorado detecte
indicios de que el estudiante
presenta NEAE
• Después de los acuerdos adoptados
por el equipo docente
¿CUÁNDO APLICARLAS?

5. NIVELES DE APLICACIÓN
Centro
Aula
Alumnado

6. Agrupamientos
flexibles
Desdoblamiento de
grupos
Agrupamiento de
asignaturas en ámbitos
(1º ESO)
Programación de
actividades para horas
de libre
disposición(1er ciclo
de la ESO)
Agrupamiento de
asignaturas
optativas(4º ESO)
Oferta de asignaturas
de libre disposición
MEDIDAS A NIVEL DE CENTRO

7. MEDIDAS A NIVEL DE AULA
Adecuación de programas
de carácter preventivo
Organización flexible de
espacios, tiempos y
recursos
Metodologías basadas en el
trabajo cooperativo en
grupos heterogéneos
Actividades de
profundización
Acciones de seguimiento y
acción tutorial
Apoyo de un 2º profesor/a
dentro del aula
Adecuación de las
programaciones didácticas
a las características y
necesidades del alumnado
Actividades de refuerzo
educativo

8. MEDIDAS A NIVEL DE ALUMNO
Programas de
refuerzo para la
recuperación de
aprendizajes no
adquiridos
Programas para la
mejora del aprendizaje
y rendimiento (PMAR)
Planes específicos
personalizados para el
alumnado que no
promocione de curso
Permanencia de un
año más en el curso,
una vez agotadas el
resto de medidas
Programas de
refuerzo de materias
troncales 1º ESO
Programas de
refuerzo de materias
troncales 4ºESO

9. DIVERSIFICACIÓN DE LOS PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
• Uso de métodos de evaluación alternativos o complementarios a las
pruebas escritas: observación diaria del trabajo en clase, uso de portafolios,
diarios de clase, listas control, registros anecdóticos, escalas de estimación..
• Adaptaciones en las pruebas escritas. Algunas de las adaptaciones que
se podrían realizar a dichas pruebas son adaptaciones de formato y
adaptaciones de forma:
● Adaptaciones de formato
- Realización de la prueba haciendo uso del ordenador.
- Presentación de enunciados de forma gráfica, o imágenes además del
texto.
CÓMO PONER ESTAS MEDIDAS
EN PRÁCTICA?

10. - Presentación de las preguntas de forma secuenciada y separada (ej:
un control de 10 preguntas se pueden presentar en dos de 5 preguntas
o realizar una pregunta por folio)
- Exámenes en Braille o con texto ampliado (tamaño de fuente, tipo de
letra, grosor...
- Elección de aspectos esenciales del contenido que se pretende que
el alumnado adquiera.
- Sustitución de la prueba escrita por una prueba oral o entrevista.
- Lectura de las preguntas por parte del profesor/a.
- Supervisión del examen durante su realización (para no dejar
preguntas sin responder, por ejemplo).
CÓMO PONER ESTAS MEDIDAS
EN PRÁCTICA?

11. ● Adaptaciones de tiempo: permitir que las actividades y tareas se
realicen a distintos ritmos. Hay alumnos/as que necesitarán más
tiempo para la realización de una prueba escrita. Esta adaptación de
tiempo no tiene por qué tener límites. Una prueba no es una carrera,
sino una vía para comprobar si se han adquirido ciertos aprendizajes.
De esta forma, se podría segmentar una prueba en dos o más días o,
en su lugar, ocupar también la hora siguiente para finalizar la prueba
de evaluación.
• Otras formas ordinarias de atender al alumnado son:
- Ubicación cercana al docente y/o a la pizarra.
- Alumno guía-tutor (facilitar lista de tareas, esquemas o apuntes)
- Reducir el número de actividades a hacer en casa. Priorizar las más
CÓMO PONER ESTAS MEDIDAS
EN PRÁCTICA?

12. - Resaltar en negrita o en fluorescente, tanto en las actividades para
casa como en los exámenes, las palabras clave de los enunciados.
Muy positivo para alumnado con problemas de lectoescritura/dislexia.
- Dar más tiempo para entregar un trabajo o para terminar el libro de
lectura.
- Adecuar las tareas al nivel real del alumnado (libros de lectura más
sencillos, problemas matemáticos sólo con información relevante,…)
- Aplazar un examen cuando coincidan varios de mucha carga verbal.
Especialmente para alumnos con problemas de comprensión lectora
y/o dislexia, que dedican muchísimo tiempo a preparar un examen.
Muy Importante la labor tutorial en estos casos.
CÓMO PONER ESTAS MEDIDAS
EN PRÁCTICA?

13. - No copiar los enunciados de los ejercicios del libro, solo enumerar en
la libreta.
- Preguntas de respuestas cortas.
- Preguntas tipo test (V/F), unir con flechas, completar huecos…
- Segmentar los enunciados que contienen varias preguntas. Una
pregunta por enunciado.
- Uso de esquema y gráficos aclaratorios.
- Facilitar un “texto seguro” en caso de que la materia se dé en
apuntes. Puede que no le dé tiempo a copiarlos o que los copie de
forma errónea.
- Aprendizaje basado en proyectos: trabajos motivadores sobre sus
temas de interés…
CÓMO PONER ESTAS MEDIDAS
EN PRÁCTICA?

14. - En caso de alumnos/as con indicios de altas capacidades,
se puede optar, para enriquecer el currículo y motivarlos, por
potenciar el uso de otros procedimientos de aprendizaje o de
investigación. Por ejemplo, plantear una hipótesis, establecer un plan de
trabajo y de investigación (recogida de datos, análisis, síntesis y
presentación de las conclusiones al grupo/profesor), o favorecer un
aprendizaje más globalizado que le permita conectar el aprendizaje de un
área de su interés con otras áreas del curso. El uso de las nuevas
tecnologías y sus innumerables posibilidades son un buen medio para
motivar al alumnado hacia el aprendizaje. Requieren guía y supervisión.
CÓMO PONER ESTAS MEDIDAS
EN PRÁCTICA?

15. En función de
las características de cada alumno/a
se priorizan unas u otras medidas

16. MUCHAS
GRACIAS POR
VUESTRA
ATENCIÓN