1. Medio de imagen
fija
proyectable
Tecnología de la información y la
comunicación aplicada a la
educación.
Grupo: 8 / Grupo 3 jueves
Universidad de Sevilla
13/06/2013

2. 1. Propuesta de utilización: ¿Para qué?
a) Destinatario a los que va dirigido el medio de imagen fija.
El medio de imagen fija proyectable va dirigido a niños de tercer ciclo de
primaria, concretamente a alumnos de 6º de primaria que tienen entre 11 y 12
años.
b) Momento en el que se aplica.
El medio de imagen fija proyectable se aplicará en la clase del día 8 de Octubre
de 2012 a segunda hora de clase, concretamente en conocimiento del medio y
nos servirá para explicar la clasificación e importancia de los diferentes tipos de
energía.
c) Objetivos y contenidos que se trabajan.
Con el medio de imagen fija proyectable pretendemos que el alumno mediante
una presentación en power point reflexione sobre los tipos de energía y que
conozcan su importancia, además de que sea capaz:
a) Conocer las fuentes de energía, usos y almacenamiento
b) Diferenciar las distintas fuentes de energía, los usos y
almacenamiento de la misma.
c) Valorar las fuentes de energía así como de los usos y el
almacenamiento.
Los contenidos que quiero conseguir con este medio de imagen fija proyectable
son los siguientes:
Contenidos conceptuales:
a) Conocer las fuentes de energía (renovables: biomasa, eólica, solar,
geotérmica, mareomotriz y hidráulica. No renovables: gas natural,
carbón, petróleo y nuclear),
b) Saber sus usos (proporcionan electricidad…) y almacenamiento.
c) Valoración de las fuentes de energía así como de los usos y el
almacenamiento.
Contenido procedimental:
a) Diferenciación de las distintas fuentes de energía, los usos y
almacenamiento de la misma.
d) Función que desempeña el medio de imagen fija.
La función que desempeña el medio de imagen fija proyectable es motivacional
principalmente. Acompañada de explicación el medio de imagen fija
proyectable nos servirá de presentación al tema que queremos desarrollar,
además de para conocer los conocimientos previos de los alumnos.
Pretendemos que el alumno se sienta motivado a la hora de aprender los tipos
de energía y que reflexionen sobre ello. Así será más ameno el aprendizaje.
También se producirá un aprendizaje constructivo debido a que se trata de una
reflexión que hacen ellos mismos, por lo que le será más fácil de recordar.

3. 2ª Selección de medio-TIC: ¿Qué?
a) Identificación:
Vamos a utilizar un medio de imagen fija proyectable, concretamente se trata
de una presentación en power point, que consta de 14 diapositivas, en el cual
se expone una detallada información sobre la importancia de las energías, a la
vez que su distinción entre renovables y no renovables. También se induce a la
reflexión a través de la serie de preguntas/actividades que se proponen a lo
largo del medio.
Se puede dividir en tres partes: la primera es para mostrar a los alumnos la
importancia que las energías tienen para nosotros. Tras esto, se aprecia la
diferenciación entre energía renovable y energía no renovables, cuya
explicación quedara reflejada en el power point.
Por último, habrá un apartado de reflexión general que se aborda con una
pregunta, la cual la tendrá que responder el alumno para que comprenda y
aprenda de forma autónoma.
b) Características:
Esta presentación está muy bien porque el alumno aprenderá de otra forma
diferente a la que lo ha hecho hasta ahora, con los colores y la forma llama
mucho la atención a los niños y para ellos es más fácil recordar. Además se
trata de un medio interactivo con el que podemos interactuar con los alumnos a
medida que utilizamos el medio TIC. Esto lo haremos mediante la explicación
expuesta en dicho medio. Así los alumnos estarían participando de forma
activa y entre ellos y el profesor dándole pistas podían crear su propio
conocimiento. La presentación le servirá al profesor como medio de foco de
atención en el que el alumno se centre en la materia que se propone dar.
Este medio es fácil de realizar no hemos tenido ningún tipo de problemas a la
hora de realizarlo.
Este medio TIC tiene la ventaja de poderlo utilizar cada alumno sin perder el
tiempo de clase en hacer grupos etc. Además proporciona un aprendizaje
autónomo y constructivo.
3ª Actividades a realizar: ¿Cómo?
a) Antes la aplicación del medio:
Antes del uso del medio de imagen fija proyectable seguiremos un
orden para tener una organización correcta:
- Se le explicará al alumno el funcionamiento de dicho medio
TIC, es decir, se le dirá como funciona una presentación en
power point y como ha de hacer para que obtenga toda la
información que se pretende mostrar.

4. - Tras previa explicación se les pedirá que saquen los
ordenadores portátiles y que abran su correo, a través del
cual el docente le enviará la presentación que se trabajará
posteriormente.
- Una vez recibida dicha presentación dará comienzo la
actividad.
a) Durante la aplicación del medio:
Durante la puesta en marcha el medio de imagen fija proyectable será
acompañado de explicación de la parte teórica sobre la importancia y tipos de
energías junto a la reflexión de ambas cosas en la presentación. Pero siempre
interactuando con los alumnos y dejando que ellos den su opinión y participen.
El guión que seguiré para acompañar al medio de imagen fija proyectable será:
-Presentare a los alumnos el medio utilizado, que ellos lo observen y lo
interpreten.
-Preguntare si tienen alguna duda de lo puesto en la presentación.
-Explicaré la parte teórica insistiendo en dos aspectos fundamentales en el
tema de las energías. Por un lado profundizare sobre la importancia que tienen
los diferentes tipos de energía en el mundo en que vivimos y la dependencia
que tenemos sobre ellas. A continuación se insistirá en la distinción entre las
energías renovables y no renovables. Las ventajas e inconvenientes principales
de cada una, así como hacer ver al alumno cuales son las mas convenientes
de usar para el consumo propio y en general. Durante la explicación ire
haciendo preguntas sobre la teoría explicaba por si quedan dudas en el aire.
Tras esta explicación inicial, daré paso a que lean de nuevo la teoría explicada
para que “aten cabos sueltos”.
Tras el término de la parte teórica, enlazaré con la parte práctica de la
presentación. Les diré que a partir de sus conocimientos previos y de lo leído y
explicado, realicen razonadamente las cuestiones propuestas:
- Si mañana dejara de haber petróleo, gas natural, carbón en la Tierra,
¿sería posible seguir teniendo energía para el funcionamiento de los
aparatos domésticos, las industrias, etc..?
- ¿Conoces otras alternativas para obtener energía a parte del petróleo?
- Una alternativa es el uso de la energía solar, ¿podrías decir de qué tipo
de fuente se trata? ¿Qué ventajas le ves tú? ¿Cuántas energías
conoces del mismo tipo?
- ¿Qué fuentes de energía conoces? Di todo lo que sepas de ellas…
-Pondremos en el último tramo de la clase las respuestas reflexionadas
individualmente por cada en común. Así se contrastarán las ideas y volveremos
a producir un aprendizaje constructivo.

5. c) Tras la finalización del medio:
Tras la finalización del medio de imagen fija proyectable, se harán dos cosas:
- Primero se repasara la función del medio TIC utilizado para que el
alumno tenga las ideas claras sobre el funcionamiento de dicho medio.
- Segundo, diré que vayan cerrando el ordenador y les mandare para
casa que me impriman las respuestas que hayan dado a las preguntas
propuestas en la presentación. Así me la entregaran al día siguiente
para yo conocer los conocimientos de los que parten mis alumnos para
iniciar el tema en cuestión.