Este documento describe el período de adaptación de 3 años en una escuela infantil en Castilla y León, España. El objetivo es facilitar la adaptación de los niños al centro escolar estableciendo vínculos afectivos y comenzando su integración en el proceso escolar de una manera agradable. Se sugiere un período de adaptación gradual en septiembre, comenzando con grupos pequeños y tiempo reducido que se irán incrementando hasta completar el horario escolar.

1. PERIODO DE ADAPTACIÓN
3 AÑOS
TUTORA: Elena Gil Tejedor

2. JUSTIFICACIÓN:
DECRETO 122/2007, de 27 de diciembre, por el que se establece el
currículo del segundo ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad
de Castilla y León.
La entrada del niño en la escuela infantil supone la incorporación a un
nuevo
ambiente físico y social y la separación de las figuras de apego.
Con el fin de facilitar este proceso, diferente en cada niño, el centro deberá
planificar un coherente período de adaptación … en el que la familia
participe activamente.
El período de adaptación va a tener una gran importancia, ya que según
viva negativa o positivamente esta incorporación, será su posterior actitud
ante la escuela, ante los demás, e incluso, ante los aprendizaje.
* Es responsabilidad de todos organizar un adecuado periodo para que
los primeros días en la escuela transcurran de la mejor manera posible.

3. OBJETIVOS:
 Facilitar la adaptación del niño/a al centro, estableciendo distintos vínculos
afectivos entre ellos y con su maestra.
Iniciar la integración de los niños/as de 3 años en el proceso escolar.
 Conseguir que el contacto con la escuela se realice de forma agradable.

4. El ingreso a la escuela supone para el pequeño un gran cambio, que pueden
ocasionar conflictos en él.
¿QUÉ DIFICULTADES PUEDEN PLANTEARSE CUANDO EL NIÑO SE
INCORPORA POR PRIMERA VEZ A LA ESCUELA?
•Lloros, intentos de huída, aferramiento a los objetos traídos de casa,
ansiedad ante los sonidos,…
•Conductas agresivas, descontrol de esfínteres, succión del pulgar,…
•Trastornos en la alimentación, como rechazo de alimentos, vómitos, pica,…
•Conductas de ansiedad, manifestadas con onicofagia (comerse las uñas),
terrores nocturnos,…
•Conductas de rechazo o incluso hostilidad ante los intentos de acercamiento
amistoso de los educadores.
Se pueden presentar una, varias o ninguna de las conductas señaladas,
dependiendo del niñ@.

5. SUGERENCIAS DE CARA EL VERANO PARA FACILITAR
LA INCORPORACIÓN.
 Habladle de la escuela de forma positiva. Transmitidle seguridad y
confianza.
 No le asustéis ni amenacéis con el cole o con la maestra.
 Evitad mostrar ante él/ella vuestro estado: ansiedad, nerviosismo
por la entrada en la escuela…
Animadles a que mantengan contacto amistosos con otros niños y
niñas.
Quitarle el pañal antes de septiembre.
Acostumbradle a ir solo/a al cuarto de baño.
 ACEPTAD LA ORGANIZACIÓN DEL PERIODO DE ADAPTACIÓN.

6. ORGANIZACIÓN Y HORARIOS:
* Permanecer al principio durante muchas horas en la escuela y estar
tanto tiempo alejado/a de su figura de apego, les hace perder
seguridad y bienestar, provocándoles sentimientos de miedo y de
rechazo hacia la escuela.
* Nuestra experiencia nos demuestra que la entrada al colegio en
periodos de tiempo reducidos y grupos de pocos niños/as garantizan
la buena adaptación tanto de los niños y niñas como de la maestra.
* Poco a poco, se va aumentando el número de niños/as en el grupo,
así como el tiempo de permanencia en la escuela, hasta que se
completa el horario escolar. Este periodo se llevará a cabo durante el
mes de septiembre.